pep五下unit5单元教材解析及教案
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单元教材解析
教
Unit 5 Whose dog is it?
Let’s learn Let’s talk Let’s try
学
Let’s snd write
内
Let’s check Story time
容
本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示
2.完成练习册中的练习。
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、 Warm-up（热身及预习展示） （1）Sing the song My weekend. （2）活动：晒一晒，说一说。活动方式：教师在讲台上晒出学 生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指 着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的
目标
2. 能够在语境中正确运用这六个单词询问并回答某物属于某人。
教学
听、说、读、写 mine, yours, his, hers, theirs, ours。
重点 教学 难点 课型 教具
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 2.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.仿照例句，完成句子仿写和转换。
教学过程
个性化修改
主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it’
s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或
It's hers．说完，继续游戏。
二、Presentation and practice（精讲点拨）
Let's try
教学过程
个性化修改
个学生的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出 示卡片进行单词操练。
⑤教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag- hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler-yours - This ruler is yours.[来 活动：指指点点说说。活动方式：教师随手拿起自己的一本书 说：This book is mine. Can you show me your things or his／ her things and say this…is mine/hers／his yours/theirs 等。然 后教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代 词的含义及其用法。 （2）Look，say and complete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内 容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. 三、Consolidation and extension（拓展延伸） 活动：物归原主。 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找 这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your…? Yes，it’s mine. 或 No，it isn’t. It's… 四、Sum-up（总结） 帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。 五、Homework 1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
教学
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”
来询问物品的所属情况。
重点
教学
掌握 whose 所引导的两种句型。
难点 课型 教具
板书 设计
家庭 作业
会话课
课时 共 6 课时，第 2 课时
玩具、学习用品、录音机及 PPT
Unit 5 Whose dog is it ? The yellow picture is mine. Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 1.背诵 Let's talk。
下问题：
①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen jie's. It's his.
家庭
1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
作业
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、Warm-up（热身及预习展示） （1）学生欣赏 Unit 5 中的歌曲 Animals，animals are everywhere。 （2）教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 （3）活动：智力大比拼。 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起 自己的钢笔介绍：It is my pen。然后教师让这几名学生背对大家， 互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭 自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。 二、Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let's learn ①教师介绍犬展天下 Dog Show：2018 年犬展开始了，让我 们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？ ②学习单词 his 和 hers。 课件出示 Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look！ This is his dog. It’s his．That’s her dog. It’s hers.然后出示 单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers. ③学习单词 ours 和 theirs。 教师指着教材第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后 指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT 出 示 校 长 的 照 片 ， 指 着 照 片 说 ： She ’ s/He's our headmaster. She’s/He's ours.然后出示单词 ours 和 theirs 卡片， 全班进行跟读和拼写。 ④教学单词 mine 和 yours。 教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某
picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang
Peng’s. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is
beautiful， too. The picture of Shanghai is Wu Yifan's. It's his.
②It’s Zhang Peng's. It's his.
③It's Wu Yifan’s. It’s his.
（3）看图说话。
教 师 指 着 图 片 说 ： What about the picture of
Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看图说话。如：The
课时教案
课题 Unit 5 Whose dog is it?
授课日期
年月日
教学 目标
1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2.能运用句子 Whose is it?或 Whose+名词（复数）are these?Are these all ours?来询问物品的所属情况。 3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语 音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
other。并能在语境中正确运用以上词汇。
教
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are
these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he
学 drinking water? No，he isn’t. He is eating.
词汇课
课时 共 6 课时，第 1 课时
动物的图片、词卡、录音机等。
板书 设计
Unit 5 Whose dog is it ? It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog. = The dog is theirs. It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours.
目
3. 能够在情景中运用句型 The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询
标 问并回答某物属于某人。
4. 能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No，
he isn’t. He is eating.询问并回答某人正在做某事。
分 ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.”，和“Is he
drinking water? No， he isn’t . He is eating.”在此过程中，
析 学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角
色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合
ng/nk 的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、
写能力都得到了进一步的提升。
1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，
his，hers，theirs，ours， 和六个动词现在分词：climbing，
eating，playing，jumping，drinking，sleeping 和词组 each
难 某人或某物正在做某事。
难点：
点
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
2.现在进行时的构成与用法。
课时教案
课题 Unit 5 Whose dog is it?
授课日期
年月日
教学
1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers,
theirs, ours。
Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬
菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用
教 情境。学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为 A、
B 部分的各个板块的学习做好准备。学生通过 A 部分的学习，
材 掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all
5. 能够在图片的帮助下读懂课文，并能正确地朗读；能够
运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
重点：
教
1.掌握本单元的重点词汇。
2.掌握名词性物主代词和现在进行时的用法。
学
3.能够在情景中运用句型 Whose is ...? It’s ...询问并回答
重
某物属于某人。 4.能够在情景中运用句型：What is ...doing？询问并回答
（1）教师播放 Let's try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放 Let's try 部分的录音，然后问学生：Which
is John's picture? 要求学生根据所听到的内容回答。
Let's talk
（1）教师播放 Let's talk 部分的录音，请学生认真听，思考以
教
Unit 5 Whose dog is it?
Let’s learn Let’s talk Let’s try
学
Let’s snd write
内
Let’s check Story time
容
本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示
2.完成练习册中的练习。
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、 Warm-up（热身及预习展示） （1）Sing the song My weekend. （2）活动：晒一晒，说一说。活动方式：教师在讲台上晒出学 生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指 着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的
目标
2. 能够在语境中正确运用这六个单词询问并回答某物属于某人。
教学
听、说、读、写 mine, yours, his, hers, theirs, ours。
重点 教学 难点 课型 教具
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 2.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 3.仿照例句，完成句子仿写和转换。
教学过程
个性化修改
主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it’
s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或
It's hers．说完，继续游戏。
二、Presentation and practice（精讲点拨）
Let's try
教学过程
个性化修改
个学生的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出 示卡片进行单词操练。
⑤教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag- hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler-yours - This ruler is yours.[来 活动：指指点点说说。活动方式：教师随手拿起自己的一本书 说：This book is mine. Can you show me your things or his／ her things and say this…is mine/hers／his yours/theirs 等。然 后教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代 词的含义及其用法。 （2）Look，say and complete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内 容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. 三、Consolidation and extension（拓展延伸） 活动：物归原主。 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找 这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your…? Yes，it’s mine. 或 No，it isn’t. It's… 四、Sum-up（总结） 帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。 五、Homework 1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
教学
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”
来询问物品的所属情况。
重点
教学
掌握 whose 所引导的两种句型。
难点 课型 教具
板书 设计
家庭 作业
会话课
课时 共 6 课时，第 2 课时
玩具、学习用品、录音机及 PPT
Unit 5 Whose dog is it ? The yellow picture is mine. Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 1.背诵 Let's talk。
下问题：
①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen jie's. It's his.
家庭
1.仿写三组句子。 2.背会并抄写新单词五遍。
作业
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、Warm-up（热身及预习展示） （1）学生欣赏 Unit 5 中的歌曲 Animals，animals are everywhere。 （2）教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 （3）活动：智力大比拼。 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起 自己的钢笔介绍：It is my pen。然后教师让这几名学生背对大家， 互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭 自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。 二、Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let's learn ①教师介绍犬展天下 Dog Show：2018 年犬展开始了，让我 们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？ ②学习单词 his 和 hers。 课件出示 Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look！ This is his dog. It’s his．That’s her dog. It’s hers.然后出示 单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers. ③学习单词 ours 和 theirs。 教师指着教材第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后 指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT 出 示 校 长 的 照 片 ， 指 着 照 片 说 ： She ’ s/He's our headmaster. She’s/He's ours.然后出示单词 ours 和 theirs 卡片， 全班进行跟读和拼写。 ④教学单词 mine 和 yours。 教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某
picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang
Peng’s. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is
beautiful， too. The picture of Shanghai is Wu Yifan's. It's his.
②It’s Zhang Peng's. It's his.
③It's Wu Yifan’s. It’s his.
（3）看图说话。
教 师 指 着 图 片 说 ： What about the picture of
Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看图说话。如：The
课时教案
课题 Unit 5 Whose dog is it?
授课日期
年月日
教学 目标
1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2.能运用句子 Whose is it?或 Whose+名词（复数）are these?Are these all ours?来询问物品的所属情况。 3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语 音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
other。并能在语境中正确运用以上词汇。
教
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are
these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he
学 drinking water? No，he isn’t. He is eating.
词汇课
课时 共 6 课时，第 1 课时
动物的图片、词卡、录音机等。
板书 设计
Unit 5 Whose dog is it ? It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog. = The dog is theirs. It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours.
目
3. 能够在情景中运用句型 The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询
标 问并回答某物属于某人。
4. 能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No，
he isn’t. He is eating.询问并回答某人正在做某事。
分 ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.”，和“Is he
drinking water? No， he isn’t . He is eating.”在此过程中，
析 学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角
色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合
ng/nk 的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、
写能力都得到了进一步的提升。
1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，
his，hers，theirs，ours， 和六个动词现在分词：climbing，
eating，playing，jumping，drinking，sleeping 和词组 each
难 某人或某物正在做某事。
难点：
点
1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
2.现在进行时的构成与用法。
课时教案
课题 Unit 5 Whose dog is it?
授课日期
年月日
教学
1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers,
theirs, ours。
Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬
菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用
教 情境。学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为 A、
B 部分的各个板块的学习做好准备。学生通过 A 部分的学习，
材 掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all
5. 能够在图片的帮助下读懂课文，并能正确地朗读；能够
运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
重点：
教
1.掌握本单元的重点词汇。
2.掌握名词性物主代词和现在进行时的用法。
学
3.能够在情景中运用句型 Whose is ...? It’s ...询问并回答
重
某物属于某人。 4.能够在情景中运用句型：What is ...doing？询问并回答
（1）教师播放 Let's try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放 Let's try 部分的录音，然后问学生：Which
is John's picture? 要求学生根据所听到的内容回答。
Let's talk
（1）教师播放 Let's talk 部分的录音，请学生认真听，思考以