儿童文学与英语教学
中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义
年 的生 活范 围很窄 ， 实践机 会不 多 ， 所 以他 们对新 鲜 事 物 的认 识 ， 大多 是 通 过 阅读 书 籍 来 获得 。青 少 年 具 有特殊 的阅读心 理 特 征 ， 他 们对 周 边 世 界 充满 好 奇， 喜欢 用想 象或 幻想 的方 式 来 理解 他 们 不懂 的事
２ ０１ ３正
赣 南 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇａ ｎ ｎ ａ ｎ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｎ ｏ ． ５ Ｏｃ ｔ ． ２ ０１ ３
第五期
・
教 学 改 革研 究 ・
中小 学 英 语 教 育 中开 展 儿 童 文 学 教 学 的 意 义
读 为支撑 。在 新颁 布 的英 语 课 程 标 准 中 ， 对 中小 学
征， ｌ ２ 正好 满足 了儿 童 的 阅读 心 理特 征 。通 过 阅读 儿 童英语 文学 作 品 ， 既满 足青少 年 的好奇 心 ， 又开 阔 了他们 的视野 ， 锻炼 了他 们 的思维 与语言 能力 。 （ 二） 符 合 中小 学教 学新课 标 的 需要 教 育部 制 订 的《 义务教育英语课程标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 （ 以下 简 称 《 新课标》 ） 中， 对 青 少 年 的 阅读 能力做 了新 的规 定 。《 新课 标 》 规 定 了基 础 教 育 阶 段英语 课程 的任 务 ， 并 将 英 语 课 程 目标 按 照 能力 水 平设 为九个 级别 。要 求 “ 激 发 和培 养 学生 学 习英 语
在我国传统的儿童观中， 儿童被当做成人看待 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ９—１ ３
作者简介 ： 刘春风 （ １ ９ ７ ７ 一）， 女， 江西瑞金人 ， 赣南师范学院外 国语学 院讲师 ， 研究方向 ： 英语教学法 。
中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义
中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义导读：本文中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义马嘉宁（吉林师范大学博达学院西语系）摘要：儿童文学教学在中小学英语教育中有着重要的意义，也是新课程标准的重点要求。
在中小学英语教育中开展儿童文学教学，不但能够转变传统的儿童观，使中小学英语教育更加适合学生的语言学习心理特征，而且还能够切实提高中小学生的文化素养和英语能力。
对中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义进行了探讨，并提出了当前中小学英语教育中开展儿童文学教学的不足，在此基础上提出了相应的对策。
关键词：中小学；英语教育；儿童文学教学中小学英语教育中的一个重要学习内容，即中小学生必须通过大量的阅读来进行英语学习。
英语教学中的阅读资源的一个重要来源就是儿童文学作品。
然而，当前我国的中小学英语教育中还没有全面发挥儿童文学的教学作用，本文在此基础上提出了中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义，提出了在中小学英语教育中进一步开展儿童文学教学的方法和对策，希望能够充分发挥儿童文学在中小学英语教育中的教学作用。
一、儿童文学教学在中小学英语教育中的重要意义1.儿童文学教学是中小学生语言学习的心理特征的必然要求英语学习是一种语言学习，要提高中小学英语教育的质量和效率就必须掌握中小学生语言学习的心理特征。
中小学生普遍处于青少年时期，具有强烈的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满了学习的热情，而且具有较强的接受能力[1].青少年非常渴望接受新鲜事物，然而由于条件的限制，青少年并没有太多的亲身实践的机会。
要满足青少年接触新鲜事物的心理需求，书籍是一个很好的途径。
由于青少年对未知世界充满了好奇，当遇到自己不懂的事情时往往采用幻想或想象的方式来进行理解，喜欢用娱乐的方式来理解事物。
青少年的阅读心理特征与成年人有很大的区别，他们更喜欢想象丰富、语言温和、句子简短、图文并茂的阅读材料。
儿童文学(Children’sLiteratureinEnglish)与英语教学
儿童文学（Children’s Literature in English）与英语教学作者：谌利华谌利敏来源：《文教资料》2015年第21期摘 ; ;要：在英语教学改革强调应用与实践教学的背景下，课堂英语学习引入英语儿童文学是一种新的尝试。
本文着重介绍儿童文学（Children’s Literature in English）在英语教学中应用的理论基础及具体实施方案，具体内容包括：阐述将英语儿童文学作品引入英语教学的适用性;论述如何将英语儿童文学融入课堂教学中。
关键词：英语教学 ; ;英语儿童文学 ; ;教学活动一、引言目前，我国的英语教学日趋低龄化，将英语作为第二语言进行教学是未来的趋势。
作为第二语言教学，由于缺少交流与文化环境，因此，教学过程主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读等几个方面。
课堂上，教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的机会，甚至造成一些学生怕出错误而不敢讲英语的现象。
学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。
为达到英语教学效果，英语教育要立足于提高学生的学习兴趣、学习能力，让学生多接触英语，有意义地学习语言。
目前，激发学生运用语言，重新设计英语语言学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，已成为一种势在必行的趋势。
更新教育理念，科学修订英语课程规划，给学生提供大量的语言实践机会，让学生在分析解决问题的过程中，锻炼思辨能力、交流沟通能力及语言表述能力，从而培养学生良好的语言应用能力和自主学习能力，成为语言实用能力强、有创新力、综合素质高的人才。
为达到上述目的，英语教学应旨在培养学生的自主学习能力，即培养学生自我计划、自我调整、自我坚持及自我评价等多方面的能力。
在课程设置上，应体现个性化、因材施教（不同起点的学生分班教学）、强调听说和满足不同专业发展需求的特点，重视学习动机、合适的教学教材、有效的课程规划。
儿童文学在小学英语教学中的现状及对策
儿童文学在小学英语教学中的现状及对策随着英语在当今世界充斥着各种信息，它已经成为孩子学习的必修课程，而儿童文学也成为小学英语教学的一个重要组成部分。
然而，尽管儿童文学在小学英语教学中发挥重要作用，但由于许多原因，它的现状仍然存在问题。
首先，小学英语教师缺乏学习儿童文学的能力。
在当今英语教学模式下，语言和文字只是自然故事和诗歌的载体，而儿童文学研究较少引起英语教师的关注，导致后者缺乏学习儿童文学的兴趣和能力。
其次，由于授课时间和空间有限，英语教师在教学中往往忽视了儿童文学的价值。
由于英语基础教育时间较短，英语教师经常将儿童文学作为可有可无的内容，导致学生对儿童文学的接受能力有限。
此外，儿童文学的教学资源也存在不足。
据调查，许多英语教师更倾向于利用杂志文章和报纸文章来推动英语教学，而忽略了儿童文学。
为了满足学生的实际需求，英语教师应该允许学生阅读儿童文学作品，进行深入的研究，并加以拓展，以增强学生的英语知识。
基于以上原因，如何改善儿童文学在小学英语教学中的现状就成为一个突出的课题。
首先，英语教师需要有意识地在小学英语教学中引入儿童文学。
英语教师首先应该熟悉和阅读儿童文学，这将有助于他们对其价值和价值观的理解，从而提高他们在文学方面的知识和信心，从而有助于他们在英语教学中引入儿童文学。
其次，儿童文学教学资源需要加强，以满足学生的实际需要。
英语教师应该推动学校采购儿童文学作品，他们也可以利用计算机技术和因特网，从而更快地获取更多有关儿童文学的信息。
此外，英语教师还应该让学生参加学术活动，比如组织学生参观儿童文学馆，让学生在这种活动中有机会接触到更多优秀的儿童文学作品。
最后，应该加强儿童文学教学的评估。
英语教师应该利用多种教学评估技术对学生的学习情况进行有效的评价。
学生的学习成果应该及时反馈，以提高学生的学习兴趣。
总之，小学英语教学中引入儿童文学是非常有必要的。
英语教师应该努力提升自己的文学素养，加强教学资源，加强评估，这样才能完善小学英语教学，促进学生的学习。
英语教学方法儿童文学
英语教学方法儿童文学Children's literature is a powerful tool in teaching English to young learners. It not only helps in developing languageskills but also sparks creativity and imagination in children. Here are some effective teaching methods using children's literature in English language classrooms.1. Choose age-appropriate literature:Select books that are appropriate for the age and language proficiency level of your students. Consider their interests, reading abilities, and cultural background. You can find various genres such as picture books, short stories, fairy tales, and poetry suitable for different age groups.2. Pre-reading activities:Before starting the story, introduce the theme or topic of the book through discussion or a related activity. For example, if the book is about animals, you can ask students to talk about their favorite animals or draw the animals they know. This will activate their prior knowledge and make them more engaged in the story.3. Interactive readings:4. Post-reading activities:After finishing the story, provide opportunities for students to reflect on and discuss what they have read. This can be done through group discussions, role plays, or creative activities like drawing, writing a sequel, or making puppets of the characters. These activities promote critical thinking and encourage students to express their thoughts in English.5. Vocabulary and language activities:Identify important vocabulary words from the story and teach them in context. Create fun activities such as matching games, flashcards, or word puzzles to reinforce the new words. You can also focus on grammar points, sentence structure, or specific language skills such as describing characters or retelling a story.6. Cultural exploration:Children's literature often reflects the culture and traditions of different countries. Use stories from different cultures to teach about diversity, tolerance, and global awareness. Discuss cultural elements in the story such as clothing, food, festivals, or customs. This will broaden students' horizons and foster their understanding of different cultures.7. Extension projects:Encourage students to go beyond the story and explore further by assigning extension projects. They can create a book review, write a letter to the author, act out a scene from the story, or create a diorama. These projects develop research and presentation skills while promoting independent learning and creativity.8. Regular reading routines:In conclusion, incorporating children's literature in English language teaching offers a wide range of benefits. It engages the students, develops language skills, encourages creativity and critical thinking, and exposes them to different cultures. By using these methods, teachers can make English language learning enjoyable and memorable for young learners.。
英语儿童文学在小学英语教学中的应用
儿 童文 学是 专 门 以儿童 为读 者 ｌ 握一定的英语基础知识和听、 说、 读、ｌ 在不断增加。尽管如此， 在英语儿童
对 象而创作 的各类文学作 品的总称 ， ｆ 写技能， 形成一定的综合语言运用能 ｌ 文学教学方面， 还是存在不少不尽如 儿 童文学作品具有 自己鲜 明的特征 ： ｌ 力” ， “ 帮助学生 了解世界和 中西方文 ｌ 意 的地方 。主要 表现 在 以下 几个 方 极 富童趣 ， 充满幻想 ， 具有故事 性 ， 情 ｌ 化的差异” ， 等等。 《 新课标》 的这些要 ｌ 面： 节 简单 直观 ， 语 言简 洁易懂等 。儿 童 ｌ 求， 总体上来说 ， 是更加重视学生英 ｌ
语语言 的学 习也不例外。以青少年为 ｌ 过大量的阅读才能弥补这一点。
ｌ 文学教学， 使学生进一步了解英语语 ｌ 语言和文化的感知和接受能力 ， 领会
二、 在 小学 英语 教 学 中使 用英
目标读者 的儿 童文学 作品 ， 自然是非 ｌ 学 习的 良好 时期 ，在 小学 英语 教学 ｌ 的介绍和选 读。
小 学 英 语 教 学 中 应 用 英 语 ｌ 英语能力培养的要求是 ， “ 激发和培 Ｉ
ｆ 程目 标做 了新 的规定 ， 其 中对小学生 ｌ 语儿童文学的现状
、
在小学英语教学中， 符合儿童心
儿 童 文 学 的 必 要 性
ｌ 养学生学 习英语 的兴 趣” ， “ 使学生掌 ｌ 理 特征 的教学 内容 和教学 方式方 法
的不 同 ， 其发生 和发展 的轨迹也大不 ｌ 门为少年儿童所创作的儿童文学作 ｌ 教学资源， 在教学过程 ， 通过对文学
一
样， 不 同地方 的儿 童文 学呈现 出不 ｌ 品， 在英语教学 中 自然应该发挥更 大 ｌ 作 品的分析 ， 可 以增 加学生对这 门语
儿童文学与英语教学
一、Morden Literature1. Six Little Teddy BearsSix little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and three at tht head.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Four little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and one at the head.One teddy said, “This bed is too full!”He grabbed the blanket and started to pull.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Two little teddy bears, sleeping in the bed…One at the foot and three at tht head.One teddy said, “two is just right!”Two little teddy bears said, “Good night!”2. Puppy’s TailWhy does puppy need a tail?Fish needs a tail for swimming.Monkey needs a tail for climbing trees.Cow needs a tail to swish away files.Puppy needs a tail for wagging.He’s very happy to see you!3. The Big TurnipAn old man grows a big turnip.It’s very, very big.He pulls the turnip.The turnip doesn’t move.He sees an old woman. “Come and help!”he says. “I’m glad to!”she replies. The woman pulls the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a boy.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a girl.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a dog. “Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a cat.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The cat pulls the dog. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a little mouse.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The mouse pulls the cat.The cat pulls the dog.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.They pull and they pull and … the turnip moves.They eat the big turnip.It’s good.They are happy!4. Ollie’s JarOllie is an eel.He likes his home in a jar.When he comes out he swims over his jar.He swims under his jar.He swims through his jar.He swims around his jar.When he has finished, he swims back into his jar. Now there are two eels,Ollie and Izzy.When Ollie and Izzy come out they can swim over, under, through, around, and back into their jar together.5. Round Bird Want to FlyRound bird is not like the other birds. He has a big round body and little wings.He can not fly but he wants to play with other birds more than anything.Every day in many ways he tries to fly. Then he tries again.But nothing works.Then he thought it might be better to use the tree.Round bird is determined to fly.It is very hard for a little bird to do, but he climbs the tree!He sits on a branch and takes a deep breath before…HE JUMPS！And flaps his wings. And flaps more but they don’t work!Good thing he made sure there was a pile of leaves!He scrambles out of the leaves and sits and thinks a bit.Atop his perch round bird sits and thinks.二、Nursery Rhymes1) English Classics for Nursery Rhymes1.Apple TreeApple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple I love you. Apple sweet I love to eat.(Repeat 3 times)2.Baa, Baa, Black SheepBaa, baa, black sheep, have you any wool? Yes sir, yes sir, three bags full. One for my master, one for my dame and one for the little boy who lives down the lane.3.BingoThere was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O! And Bingo was his name. Oh! There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap)-I-N-G-O, I-N-G-O, I-N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap)-N-G-O, N-G-O, N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap)-G-O, G-O, G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap)-O, O, O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap) (clap). O! And Bingo was his name. Oh!4.Do-Re-MiDoe a deer a female deer.Ray a drop of golden sun.Me a name I call myself.Far a long long way to run.Sew a needle pulling thread.La a note to follow me.Tea a drink with jam and bread.That will bring us back to doe, oh oh oh.Doe ray me far sew la tea doe. Sew, doe.5.Donkey DonkeyDonkey, Donkey, I beg you. Please don’t sing heehaw, heehaw. I shall feed you. I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. Heehaw, heehaw heehaw, heehaw. Why you sing so loud, heehaw? I shall feed you.I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. (Repeat once)6.EdelweissEdelweiss, edelweiss, every morning you greet me. Small and white, clean and bright, you look happy to meet me. Blossom of snow. May you bloom and grow, bloom and grow forever. Edelweiss, edelweiss, bless my homeland forever.7.Eight Little Baby DucksOne little, two little baby ducks. Three little, four little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack. Oh come eight little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack.. Oh come eight little baby ducks.8.ElephantElephant, elephant, who do you like most of all? Let me see, I think I like mother most of all.9.Froggie FroggieFroggie, Froggie cries so loud. Heaven, heaven falling down. Quahe Quahe cry so loud. Heaven falling down, falling down. Heaven falling down, falling down. We must hide away. We must run. Into the river now, we must jump. (Repeat Once)10.Head and Shoulder, Knees and ToesHead and shoulder, knees and toes, knees and toes, knees and toes.Head and shoulder, knees and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose, mouth and nose.Eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose.(Repeat twice)Acknowledgement: the recourse is provided by Huijia Kindergarten, Beijing.2) TPR(Total Physical Response) Nursery Rhymes1.Wipe Baby’s MouthWipe baby’s mouth! Wipe baby’s mouth! Cover babay’s ears! Cover babay’s toes! Wipe your mouth! Wipe your nose! Close your eyes! I’ll tickle your toes!2.Show MeShow me a heart! Oh! You’re smart! Give me a square! On the chair.Draw a circle! Now it’s an apple! Make a triangle! I see YOU!3.HotHot, hot, hot! Hot, hot, hot! Take off, take off, take it off. Wow, wow, wow. Cool, cool, cool. Cool, cool, cool. We are in the swimming pool.Cold, cold, cold! Cold, cold, cold! Put on, put on, put it on! Wow, wow, wow. Warm, warm, warm. Warm, warm, warm. We are in our home, sweet home.4. DrinkDrink, drink, drink your juice. Icy, icy juice! Eat,eat, eat your cake.Yummy, yummy cake! Mmm, I want more! Mmm, I want more!5.Follow MeFollow me! Oh yeah! Follow me! Oh yeah!Nod your head!(Nod! Nod!)Stretch your arms!(Stretch! Stretch!)Shake your body!(Shake! Shake!)Stamp your feet!(Stamp! Stamp!)Head!(Nod! Nod! Nod!)Arms!(Stretch! Stretch! Stretch!)Body!(Shake! Shake! Shake!)Feet!(Stamp! Stamp! Stamp!)6.FlyFly! Fly! Fly like a bird! Fly up to the sky!Swim! Swim! Swim like a fish! Swim down to the sea!Hop! Hop! Hop like a frog! Hop into the pond!7.The Sun Is UpThe sun is up. Let’s get up! Before you eat. Brush your teeth! Have a race to wash your face! Go over there to comb your hair!8.Hand UpHands up, hands up! Clap your hands! Clap! Clap! Clap your hands!Bend down,bend down!slap your knees! Leg out! Tap on the floor!Tap! Tap! Tap on the floor!Now quickly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor!Now slowly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor! Okay! Now let’s stop!9.Kid’s V oiceKid’s voice: I’m short. You’re tall. You’re big and I’m small. Why is it so after all?Woman’s voice: Worry not, my dear one. Someday I’ll be short and you’ll be tall. You’ll be big and I’ll be small.Kid’s voice: I love you, Mom.Woman’s voice: I love you, Son.3) Nursery Rhymes and Finger Play1.Five Fat PeasFive fat peas in a pea pod pressed,(children hold hand in a fist)One grew, two grew, so did all the rest.(put thumb and fingers up one by one)They grew and grew,(raise hand in the air very slowly)And did not stop.Until one dayThe pod went POP!(children clap hands together)2.Ten FingersI have ten fingers,(hold up both hands, fingers spread)And they all belong to me.(point to self)I can make them do things,Would you like to see?I can shut them up tight,(make fists)I can open them wide,(open hands)I can put them together,(place palms together)I can make them all hide,(put hands behind back)I can make them jump high, (hands over head)I can make them jump,(low touch floor)I can fold them up quietly,(fold hands in lap)And hold them just so.3.Playmates(Begin with closed fists)From a window in this house,(open one fist, fingers point up)From a window in this house,(other fist open, fingers point up)Playmates wave at each other,(close fists,then thumbs wag at each other)They jump,(hands go up and down quickly)And have such fun!(hands together and clap)4.PolicemanThis is a car driving down the street.(right fist travels down ectended left arm)Here’s a policeman walking his beat.(right index and middle fingers walk down left arm)Now he is checking the stores at night,To see that the stores are locked up tight,(right index finger and thumb turn key in keyhole formed by crook of little finger of left hand, other fingers in a fist)And this is the friendly traffic cop,(left hand in fist, index finger straight up)Who tells the cars when to Go and Stop!(on Go index finger beckons, on Stop, raise fist up)When cars get in a traffic jam,(jam fists together)He helps them better than anyone can.(left index finger as cop stands erect)5.Two Little Black BirdsTwo little black birdsSitting on the wall,(hold up one finger of each hand)One names Peter,The other named Paul.Fly away, Peter!(put a hand behind your back)Fly away, Paul!(put the other hand behind your back)Come back, Peter!(bring the first hand from behind your back)Come back, Paul!(bring the second hand from behind your back) 6.HomesThis is a nest for Mr. Bluebird,(cup both hands)This is a hive for Mrs. Bee,(fists together)This is a hole for bunny rabbit,(fingers)And this is a house for me.(finger tips together for a roof peak)7.Grandmother’s GlassesThese are Grandmother’s glasses,(make circles around each eye with fingers)This is Grandmother’s cap,(hold fingers interlocked over head)This is the way she folds her hands, (fold hands)And lays them in her lap.(lay hands in lap)4) Skill BuildingOne finger one finger, turn turn turn, Turn to a knife, cut cut cut.Two fingers two fingers, turn turn turn, Turn to a rabbit, jump jump jump.Three fingers three fingers, turn turn turn, Turn to a cat, mew mew mew.Four fingers four fingers, turn turn turn, Turn to a fork, cha cha cha.Five fingers five fingers, turn turn turn, Turn to a tiger, wa wa wa…。
小学英语教学与文学作品
小学英语教学与文学作品的融合一、引言在小学英语教学中，文学作品的应用是一种非常有效的教学策略。
文学作品能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，增强学生的语言表达能力，同时也有助于培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
本文将探讨小学英语教学与文学作品融合的必要性、具体应用方法和实施效果，并就如何更好地实现这一目标提出建议。
二、文学作品在小学英语教学中的必要性文学作品在小学英语教学中的必要性主要体现在以下几个方面：首先，文学作品能够为学生提供丰富多样的语言素材，包括各种时态、句型、词汇等，有助于提高学生的语言水平；其次，文学作品能够激发学生的学习热情，通过生动有趣的故事情节和人物形象，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣；最后，文学作品还能够培养学生的文化意识和跨文化交际能力，通过阅读文学作品，学生能够了解不同国家、不同文化背景下的风俗习惯和语言表达方式，从而更好地进行跨文化交流。
三、小学英语教学与文学作品的融合方法在小学英语教学中，教师可以通过以下方法将文学作品与教学相结合：1.精选文学作品：教师需要根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合的文学作品。
这些作品应该具有教育意义、语言地道、情节生动等特点。
2.课堂导入：教师可以利用文学作品中的故事情节或人物形象进行课堂导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.角色扮演：教师可以引导学生进行角色扮演，通过模拟文学作品中的场景和对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.拓展阅读：教师可以引导学生进行拓展阅读，阅读其他相关文学作品或英文原版书籍，拓宽学生的知识面和语言表达能力。
5.课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，围绕文学作品中的主题或情节展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
四、实施效果与建议通过将文学作品与小学英语教学相结合，教师能够取得良好的教学效果。
学生的学习兴趣得到了提高，语言表达能力得到了增强，文化意识和跨文化交际能力也得到了培养。
同时，这种教学方法也有助于提高教师的专业素养和教学能力。
英语教学方法儿童文学(完整版)
英语教学方法儿童文学(完整版)英语教学方法儿童文学针对儿童学习英语，建议采用“故事教学法”，通过讲述英语小故事来激发他们的学习兴趣，同时提高英语口语表达能力。
在儿童文学方面，可以选择适合年龄段的儿童文学作品，如绘本、童话故事、科普故事等，通过阅读这些作品，可以帮助儿童更好地理解英语表达方式，并增强英语语感。
此外，还可以将儿童文学与英语教学相结合，如通过阅读童话故事来教授相关的英语单词和语法知识。
总之，针对儿童学习英语的特点，应该注重生动有趣、寓教于乐的方式，以激发他们的学习兴趣和积极性。
儿童英语教学方法儿童英语教学要注重兴趣培养，以激发学生的学习兴趣和增强学习动机为主要目标。
以下是一些适合儿童英语学习的方法：1.创造良好的语言环境：在课堂上，教师可以使用英语进行教学，创造一个全英文的学习环境，让学生自然而然地适应英语思维和表达方式。
2.游戏化教学：儿童天性喜欢游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩中学、学中玩，可以提高学习效率。
3.注重听说训练：儿童英语教学的重点是听说训练，让学生多听、多说、多练，培养英语语感和口语表达能力。
4.建立自信心：鼓励和表扬是激发学生学习自信心的有效手段，让学生在学习中不断体验成功和进步，增强学习动力。
5.培养学习习惯：儿童时期是培养良好学习习惯的关键时期，让学生养成良好的英语学习习惯，如定时复习、主动学习等，有助于提高学习效果。
6.注重个性差异：每个学生的学习风格和能力不同，教学中要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
总之，儿童英语教学需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯和语言能力。
儿童英语单词双语教学方法儿童英语单词双语教学方法有很多种：1.故事辅助教学：针对低龄儿童，可以使用故事辅助教学。
在教孩子学英语时，可以让孩子用英语讲出自己所喜欢的故事，也可以边讲故事边教孩子英语单词，培养孩子的双语能力。
新课改要求下中小学英语教育中儿童文学教学的重要性研究
新课改要求下中小学英语教育中儿童文学教学的重要性研究随着新课程改革的不断深化，中小学英语教育也面临着新的挑战和机遇。
儿童文学作为英语教学中不可忽视的重要组成部分，其在新课改要求下的教学重要性也愈发凸显。
本文旨在探讨新课改要求下中小学英语教育中儿童文学教学的重要性，并提出相应的教学策略和建议。
儿童文学能够激发儿童学习英语的兴趣。
儿童文学中的丰富故事情节、有趣的人物形象以及生动的语言表达，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
相比于枯燥的课本内容，儿童文学中的故事情节更加贴近学生的生活和心理需求，能够让他们在阅读中获得愉悦和满足感，从而更加积极主动地参与到英语学习中来。
儿童文学能够促进学生的语言表达和写作能力的提升。
儿童文学中的语言表达生动活泼，其中包含丰富的英语词汇和句式，学生通过阅读和欣赏这些作品，能够在潜移默化中提升自己的语言表达能力。
儿童文学还能够培养学生的写作兴趣和写作能力，通过模仿和创作儿童文学作品，学生能够逐步提升自己的写作水平，形成自己独特的语言风格和表达方式。
要注重选择适合学生年龄和兴趣的儿童文学作品。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们年龄和兴趣的儿童文学作品进行教学，避免过于深奥或难以理解的作品，从而确保学生能够在阅读中获得愉悦和满足感，提升英语学习的积极性和主动性。
要重视儿童文学作品与课程内容的融合。
在新课改要求下，教师应该将儿童文学作品与课程内容有机结合起来，将其作为教学资源进行深入挖掘和利用，帮助学生更好地理解英语语言和文化，提升英语阅读和写作能力。
要采用多种教学手段和方法丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合朗读、讲故事、分组讨论等多种教学手段和方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促进他们的语言表达和心智发展。
要激发学生的个性化学习和创造力。
在教学中，教师应该注重激发学生的个性化学习和创造力，在阅读和欣赏儿童文学作品的基础上，引导学生进行创作和表达，培养他们的写作兴趣和写作能力，从而形成自己独特的语言风格和表达方式。
幼儿英语教案：儿童文学启蒙教学方案提升语言感受力
在幼儿英语教学中，儿童文学作为一种重要的教学资源，可以帮助孩子们提升语言感受力，培养听说读写的能力，拓展文化视野，激发学习兴趣。
本篇文章将结合教学实践和理论研究，提出一套儿童文学启蒙教学方案，旨在帮助教师更好地运用儿童文学促进幼儿英语学习。
一、儿童文学介绍儿童文学是指为儿童写作、创作的文学作品，在内容上具有儿童的特征，包括童话、寓言、诗歌、故事、小说等。
儿童文学具有浓郁的童真童趣，鲜明的文化特点和生活色彩，是幼儿语言和文化启蒙的重要资源。
二、儿童文学在幼儿英语教学中的作用儿童文学在幼儿英语教学中具有多重作用。
通过听、说、读、写等多种方式，可以帮助幼儿掌握英语基本词汇和语法，提高听说读写能力，增强语言表达能力。
儿童文学作为一种文化载体，可以帮助幼儿了解英语国家的文化背景和价值观念，增强文化自信。
儿童文学也可以激发幼儿学习兴趣，培养阅读习惯和创造力，促进综合素质的全面发展。
三、儿童文学启蒙教学方案1.教学目标通过儿童文学启蒙教学，培养幼儿的语言感受力，提高英语听说读写能力，激发学习兴趣，增强文化自信，促进幼儿个性、情感和社会性的全面发展。
2.教学内容儿童文学启蒙教学内容可以根据幼儿年龄、兴趣和认知水平不同进行选择，一般包含以下几个方面：（1）英语童话：选取经典童话，如《小红帽》、《灰姑娘》、《青蛙王子》等，进行语音、语法、词汇的教学和阅读理解练习。
（2）英语诗歌：选取儿童喜欢的英语诗歌，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《Rain, Rain, Go Away》等，进行歌曲欣赏、歌词朗读、情感表达和口语训练。
（3）英语故事：选取适合幼儿听的英语故事，如《The Three Little Pigs》、《The Gingerbread Man》等，通过听故事、讲故事、学故事、编故事等方式，培养幼儿听说读写的各项能力。
（4）英语评书：选取适合幼儿听的英语评书，如《Journey to the West》、《The Water Margin》等，通过评书的情节、人物、环境和文化背景的介绍，帮助幼儿了解英语国家的文化内涵和历史传统。
中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏
乎无法感知 。近年来 ， 随着英语 系列儿童小说《 哈利 ・ “ 期待视野”就是阅读一部作 品时读者的文学 阅读 经 波特 》 的盛行 ， 越来越 多的青少年开始选择离 开电子 验构成的思维定 向或先在结构 ， 由作品中的种种特 它 有声读物 ， 重新 品味 阅读文学作 品所带来的乐趣 。与 征 、 印记和暗号来 唤起 ， 者对作 品产生 阅读欲望 。 使读 此 同时 ， 英语儿童文学作为众多文学体裁 中语言文字 正是在这一理论指导下 ， 将英语儿童文学作 品导 人中 难度相对较容易被外语 学习者接受的一种文学形式 ， 学英语阅读课 堂成为可能 。
讨。
一
此外 ， 英语儿童文学读物也为英语学习者提供 了
也应该是活 的。“ 的语言意味着能在未知的语境下 活
之一 。本文将从接受理论视角人手 ， 对此课题略作探 “ 的” 活源头 、 言源头 。 活 生 语 生活是生动多变 的， 言 语
．
、
接 受美学视域下英语儿童文学读物作为 中学 进行成功的沟通 。１ 显然 ， ３ １ ” 在应对复杂多变的现实情
文本 中心论 ， 认为读者才是作 品产生意义 的最为重要 型。在阅读这类作 品过程中 ， 母语不是英语的学习者 的因素 。文艺作品并不是为读者创作的 ， 的社会意 能够看到各种切合生 活实际且富于变化 的英文句式 它
・
Ｉ９・ ３
郭金秀 ： 中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏
和表达方式 。 ｌ 生创造性 地挖 掘作 品中蕴涵着的新颖性 ， 实现读者与
价值取向上加以引导 ，激发起学生潜在的审美期待 。－ 更新 ， 因而一部 经典作 品在不 同的历史时期会受 到不
中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义
百花园地新课程NEW CURRICULUM中小学英语教育中的一个重要学习内容,即中小学生必须通过大量的阅读来进行英语学习。
英语教学中的阅读资源的一个重要来源就是儿童文学作品。
然而,当前我国的中小学英语教育中还没有全面发挥儿童文学的教学作用,本文在此基础上提出了中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义,提出了在中小学英语教育中进一步开展儿童文学教学的方法和对策,希望能够充分发挥儿童文学在中小学英语教育中的教学作用。
一、儿童文学教学在中小学英语教育中的重要意义1.儿童文学教学是中小学生语言学习的心理特征的必然要求英语学习是一种语言学习,要提高中小学英语教育的质量和效率就必须掌握中小学生语言学习的心理特征。
中小学生普遍处于青少年时期,具有强烈的求知欲和好奇心,对于新鲜事物充满了学习的热情,而且具有较强的接受能力[1]。
青少年非常渴望接受新鲜事物,然而由于条件的限制,青少年并没有太多的亲身实践的机会。
要满足青少年接触新鲜事物的心理需求,书籍是一个很好的途径。
由于青少年对未知世界充满了好奇,当遇到自己不懂的事情时往往采用幻想或想象的方式来进行理解,喜欢用娱乐的方式来理解事物。
青少年的阅读心理特征与成年人有很大的区别,他们更喜欢想象丰富、语言温和、句子简短、图文并茂的阅读材料。
儿童英语文学浅显性、童稚性、奇幻性和趣味性,非常符合青少年的语言学习心理特征,能够锻炼青少年的英语语言能力和思维能力,满足青少年的阅读趣味和好奇心,提高青少年对英语学习的兴趣。
2.儿童文学教学是《义务教育英语课程标准》的必然要求在中小学英语教育中开展儿童文学教学是《义务教育英语课程标准》的必然要求,《义务教育英语课程标准》对其进行了明确的规定。
在新课标的规定中,基础教育阶段英语课程的任务不仅包括提高学生的听、说、读、写能力,使学生掌握英语基础知识,获得综合语言运用能力,还包括对学生的创新精神、想象能力、思维能力、记忆能力和观察能力进行培养,激发学生对英语的学习兴趣,使学生能够对中西方文化差异进行了解等等[2]。
英语儿童文学在小学英语教学中的应用
英语儿童文学在小学英语教学中的应用作者：敖琦来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第08期【摘要】任何语言的学习，都需要聆听和阅读大量的口头故事和文学作品，英语语言的学习也不例外。
以青少年为目标读者的儿童文学作品，自然是非常重要的教学资源。
小学阶段是语言学习的良好时期，在小学英语教学中，我们应该重视英语儿童文学作品的介绍和选读。
素质教育改革要求英语教学从实际出发对我国教学体系进行改革，提升素质教育在教学体制中的比重。
而英语作为一种工具型学科，是小学教学体制中最重要的部分之一。
而英语作为一种语言在教学的过程中应当将相关的文化引入英语教学中，儿童文学正是小学英语教学中引入英语文化的最好途径之一。
1.小学英语教学中应用英语儿童文学的必要性1.1应用儿童文学教学符合小学生的学习心理特征处于低年龄段的6-12周岁的儿童，正是整个人生中最为黄金的时期，这个时间段的孩子拥有的几大特点，好奇心重，求知欲望强烈，模仿能力高，学习能力强，但是也受到了限制，活动范围十分受限，实际生活中所体验的无法满足他们的渴望和需求，只能够选择阅读来补充。
1.2使用儿童文学教学符合小学英语教学新课标的要求中国的教育部在2011年制定了全新的《义务教育英语课程标准》文件，在其中重新的规定了英语课程的目标，也对小学生英语能力的培养做出了相关的要求，一切以激发和培养学生的学习兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主学习基础知识，将听说读写四个方面有效地融合提升综合语言运用能力，帮助学生了解东西方文化的差异等。
这些要求基本都是以培养学生的综合语言能力为主，全面提升学生的整体英语水平，因此他们就要更多地接触刊物，课外读物来充实，这类专为儿童设计的文学作品就起到了很好的桥梁作用。
1.3利用儿童文学教学有助于学生英语文化素养的提高学习一门外语，一定要了解这门语言形成的背景、历史，以及这个国家的文化，从全方位去看待语言的产生、发展。
儿童文学是以儿童为主体，以儿童需求为核心，创作出通俗易懂的文学作品供其阅读，增长知识，了解相关社会环境以及不同文化风采。
小学英语英美儿童文学教学初探
小学英语英美儿童文学教学初探英美儿童文学作品内容贴近生活，充满幻想，语言通俗易懂。
在小学英语教学中引入英美儿童文学，符合2011年发布的义务教育阶段英语新课程标准，符合学生心理特征以及兴趣爱好。
本论文主要围绕作品《小公主》展开教学，从其教学的重要性，前期困难预估，课前准备工作，课堂教学设计以及预期效果五个方面展开论述。
在义务教育阶段，英语教学中引入英美儿童文学相关内容，即源语言的引入有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习效率。
因此在义务教育阶段的英语教学中，不仅讲授课本知识，还应充分利用英美儿童文学，培养学生英语素养。
作品《小公主》主要描述了主人公萨拉在其父亲去世前后的生活。
本论文取外研社书虫系列这一版本的《小公主》，该版本作品语言通俗易懂，符合义务教育阶学生的能力与水平，这使得学生能够读懂该作品。
一、小学英语英美儿童文学教学的重要性（一）课程标准的要求2011年义务教育阶段英语课程标准中明确指出：义务教育阶段的课程具有工具性和人文性双重性质。
这一阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，提高学生综合人文素质的任务。
（二）学生兴趣的要求“兴趣是最好的老师”，在任何阶段的学习生活中，兴趣都扮演着不容忽视的角色。
在小学阶段，以激发兴趣为主的教学尤为重要，因为这一阶段的学生大多处于被动学习的状态，但是其善于观察周围事物。
这就需要教师充分了解学生，斟酌自己的教学方式。
学生通过学习《小公主》，了解萨拉的学习、生活，容易产生情感上的共鸣，在好奇心与同情心驱动下，带着兴趣学习英语，体验学习带来的乐趣。
（三）教师提高素养的要求作为小学英语教师，研究并学习英美儿童文学是教师提高教学质量和水平的需要。
当前，部分英语教师多度重视教学法、语言知识等，在文学方面存在很大的不足。
因此，面对当前的形式，教师需要提高在英美儿童文学方面的素养，并把其有效的运用在小学英语教学中，帮助学生拓宽视野，丰富生活。
儿童文学（Children’sLiteratureinEnglish）与英语教学
儿童文学（Children’sLiteratureinEnglish）与英语教学摘要：在英语教学改革强调应用与实践教学的背景下，课堂英语学习引入英语儿童文学是一种新的尝试。
本文着重介绍儿童文学〔Children’LiteratureinEnglih〕在英语教学中应用的理论根底及具体实施方案，具体内容包括：阐述将英语儿童文学作品引入英语教学的适用性;论述如何将英语儿童文学融入课堂教学中。
关键词：英语教学英语儿童文学教学活动一、引言目前，我国的英语教学日趋低龄化，将英语作为第二语言进行教学是未来的趋势。
作为第二语言教学，由于缺少交流与文化环境，因此，教学过程主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读等几个方面。
课堂上，教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不标准等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的时机，甚至造成一些学生怕出错误而不敢讲英语的现象。
学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。
为到达英语教学效果，英语教育要立足于提高学生的学习兴趣、学习能力，让学生多接触英语，有意义地学习语言。
目前，激发学生运用语言，重新设计英语语言学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，已成为一种势在必行的趋势。
更新教育理念，科学修订英语课程规划，给学生提供大量的语言实践时机，让学生在分析解决问题的过程中，锻炼思辨能力、交流沟通能力及语言表述能力，从而培养学生良好的语言应用能力和自主学习能力，成为语言实用能力强、有创新力、综合素质高的人才。
为到达上述目的，英语教学应旨在培养学生的自主学习能力，即培养学生自我方案、自我调整、自我坚持及自我评价等多方面的能力。
在课程设置上，应表达个性化、因材施教〔不同起点的学生分班教学〕、强调听说和满足不同专业开展需求的特点，重视学习动机、适宜的教学教材、有效的课程规划。
同时教学方式应注重实用性、生活化、活泼化且多样化，着重听说能力的培养。
儿童文学与英语教学
一、Morden Literature1. Six Little Teddy BearsSix little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and three at tht head.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Four little teddy bears, sleeping in the bed…Three at the foot and one at the head.One teddy said, “This bed is too full!”He grabbed the blanket and started to pull.He pulled and he pulled and he pulled some more. Two little teddies went BOOM! on the floor.Two little teddy bears, sleeping in the bed…One at the foot and three at tht head.One teddy said, “two is just right!”Two little teddy bears said, “Good night!”2. Puppy’s TailWhy does puppy need a tail?Fish needs a tail for swimming.Monkey needs a tail for climbing trees.Cow needs a tail to swish away files.Puppy needs a tail for wagging.He’s very happy to see you!3. The Big TurnipAn old man grows a big turnip.It’s very, very big.He pulls the turnip.The turnip doesn’t move.He sees an old woman. “Come and help!”he says. “I’m gladto!”she replies. The woman pulls the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a boy.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a girl.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doe sn’t move.They see a dog. “Come and help!”they say. “I’m glad to!”he replies. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a cat.“Come and help!”they say. “I’m glad to!”she replies. The cat pulls the dog. The dog pulls the girl. The girl pulls the boy. The boy pulls the woman. The woman pull the man. The man pulls the turnip. The turnip doesn’t move.They see a little mouse.“Come and help!”they say.“I’m glad to!”he replies.The mouse pulls the cat.The cat pulls the dog.The dog pulls the girl.The girl pulls the boy.The boy pulls the woman.The woman pull the man.The man pulls the turnip.They pull and they pull a nd … the turnip moves.They eat the big turnip.It’s good.They are happy!4. Ollie’s JarOllie is an eel.He likes his home in a jar.When he comes out he swims over his jar.He swims under his jar.He swims through his jar.He swims around his jar.When he has finished, he swims back into his jar. Now there are two eels,Ollie and Izzy.When Ollie and Izzy come out they can swim over, under, through, around, and back into their jar together.5. Round Bird Want to FlyRound bird is not like the other birds. He has a big round body and little wings.He can not fly but he wants to play with other birds more than anything.Every day in many ways he tries to fly. Then he tries again.But nothing works.Then he thought it might be better to use the tree.Round bird is determined to fly.It is very hard for a little bird to do, but he climbs the tree!He sits on a branch and takes a deep breath before…HE JUMPS!And flaps his wings. And flaps more but they don’t work!Good thing he made sure there was a pile of leaves!He scrambles out of the leaves and sits and thinks a bit.Atop his perch round bird sits and thinks.二、Nursery Rhymes1) English Classics for Nursery Rhymes1.Apple TreeApple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple I love you. Apple sweet I love to eat.(Repeat 3 times)2.Baa, Baa, Black SheepBaa, baa, black sheep, have you any wool? Yes sir, yes sir, three bags full. One for my master, one for my dame and one for the little boy who lives down the lane.3.BingoThere was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O! And Bingo was his name. Oh! There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap)-I-N-G-O, I-N-G-O, I-N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap)-N-G-O, N-G-O, N-G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap)-G-O, G-O, G-O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap)-O, O, O. O! And Bingo was his name. Oh!There was a farmer who had a dog. And Bingo was his name. O!(clap) (clap) (clap) (clap) (clap). O! And Bingo was his name. Oh!4.Do-Re-MiDoe a deer a female deer.Ray a drop of golden sun.Me a name I call myself.Far a long long way to run.Sew a needle pulling thread.La a note to follow me.Tea a drink with jam and bread.That will bring us back to doe, oh oh oh.Doe ray me far sew la tea doe. Sew, doe.5.Donkey DonkeyDonkey, Donkey, I beg you. Please don’t sing heehaw, heehaw. I shall feed you. I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. Heehaw, heehaw heehaw, heehaw. Why you sing so loud, heehaw? I shall feed you.I shall feed you. Please don’t sing heehaw, heehaw. (Repeat once)6.EdelweissEdelweiss, edelweiss, every morning you greet me. Small and white, clean and bright, you look happy to meet me. Blossom of snow. May youbloom and grow, bloom and grow forever. Edelweiss, edelweiss, bless my homeland forever.7.Eight Little Baby DucksOne little, two little baby ducks. Three little, four little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack. Oh come eight little baby ducks. Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack Quack.. Oh come eight little baby ducks.8.ElephantElephant, elephant, who do you like most of all? Let me see, Ithink I like mother most of all.9.Froggie FroggieFroggie, Froggie cries so loud. Heaven, heaven falling down. Quahe Quahe cry so loud. Heaven falling down, falling down. Heaven falling down, falling down. We must hide away. We must run. Into the river now, we must jump. (Repeat Once)10.Head and Shoulder, Knees and ToesHead and shoulder, knees and toes, knees and toes, knees and toes.Head and shoulder, knees and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose, mouth and nose.Eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose.(Repeat twice)Acknowledgement: the recourse is provided by Huijia Kindergarten, Beijing.2) TPR(Total Physical Response) Nursery Rhymes1.Wipe Baby’s MouthWipe baby’s mouth! Wipe baby’s mouth! Cover babay’s ears! Cover babay’s toes! Wipe your mouth! Wipe your nose! Close your eyes! I’ll tickle your toes!2.Show MeShow me a heart! Oh! You’re smart! Give me a square! On the chair.Draw a circle! Now it’s an apple! Make a triangle! I see YOU!3.HotHot, hot, hot! Hot, hot, hot! Take off, take off, take it off. Wow, wow, wow. Cool, cool, cool. Cool, cool, cool. We are in the swimming pool.Cold, cold, cold! Cold, cold, cold! Put on, put on, put it on! Wow, wow, wow. Warm, warm, warm. Warm, warm, warm. We are in our home, sweet home.4. DrinkDrink, drink, drink your juice. Icy, icy juice! Eat,eat, eat your cake.Yummy, yummy cake! Mmm, I want more! Mmm, I want more!5.Follow MeFollow me! Oh yeah! Follow me! Oh yeah!Nod your head!(Nod! Nod!)Stretch your arms!(Stretch! Stretch!)Shake your body!(Shake! Shake!)Stamp your feet!(Stamp! Stamp!)Head!(Nod! Nod! Nod!)Arms!(Stretch! Stretch! Stretch!)Body!(Shake! Shake! Shake!)Feet!(Stamp! Stamp! Stamp!)6.FlyFly! Fly! Fly like a bird! Fly up to the sky!Swim! Swim! Swim like a fish! Swim down to the sea! Hop! Hop! Hop like a frog! Hop into the pond!7.The Sun Is UpThe sun is up. Let’s get up! Before you eat. Brush your teeth! Have a race to wash your face! Go over there to comb your hair!8.Hand UpHands up, hands up! Clap your hands! Clap! Clap! Clap your hands!Bend down,bend down!slap your knees! Leg out! Tap on the floor!Tap! Tap! Tap on the floor!Now quickly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor!Now slowly! Clap your hands! Slap your knees! Tap on the floor! Okay! Now let’s stop!9.Kid’s V oiceKid’s voice: I’m short. You’re tall. You’re big and I’m small. Why is it so after all?Woman’s voice: Worry not, my dear one. Someday I’ll be short and you’ll be tall. You’ll be big and I’ll be small.Kid’s voice: I love you, Mom.Woman’s voice: I love you, Son.3) Nursery Rhymes and Finger Play1.Five Fat PeasFive fat peas in a pea pod pressed,(children hold hand in a fist)One grew, two grew, so did all the rest. (put thumb and fingers up one by one) They grew and grew,(raise hand in the air very slowly)And did not stop.Until one dayThe pod went POP!(children clap hands together)2.Ten FingersI have ten fingers,(hold up both hands, fingers spread) And they all belong to me.(point to self)I can make them do things,Would you like to see?I can shut them up tight,(make fists)I can open them wide,(open hands)I can put them together,(place palms together)I can make them all hide,(put hands behind back)I can make them jump high, (hands over head) I can make them jump,(low touch floor)I can fold them up quietly,(fold hands in lap)And hold them just so.3.Playmates(Begin with closed fists)From a window in this house,(open one fist, fingers point up)From a window in this house,(other fist open, fingers point up)Playmates wave at each other,(close fists,then thumbs wag at each other)They jump,(hands go up and down quickly)And have such fun!(hands together and clap)4.PolicemanThis is a car driving down the street.(right fist travels down ectended left arm)Here’s a policeman walking his beat.(right index and middle fingers walk down left arm)Now he is checking the stores at night,To see that the stores are locked up tight,(right index finger and thumb turn key in keyhole formed by crook of little finger of left hand, other fingers in a fist)And this is the friendly traffic cop,(left hand in fist, index finger straight up)Who tells the cars when to Go and Stop!(on Go index finger beckons, on Stop, raise fist up) When cars get in a traffic jam,(jam fists together)He helps them better than anyone can.(left index finger as cop stands erect)5.Two Little Black BirdsTwo little black birdsSitting on the wall,(hold up one finger of each hand)One names Peter,The other named Paul.Fly away, Peter!(put a hand behind your back)Fly away, Paul!(put the other hand behind your back)Come back, Peter!(bring the first hand from behind your back)Come back, Paul!(bring the second hand from behind your back) 6.Homes This is a nest for Mr. Bluebird,(cup both hands)This is a hive for Mrs. Bee,(fists together)This is a hole for bunny rabbit,(fingers)And this is a house for me.(finger tips together for a roof peak)7.Grandmother’s GlassesThese are Grandmother’s glasses,(make circles around each eye with fingers)This is Grandmother’s cap,(hold fingers interlocked over head)This is the way she folds her hands, (fold hands)And lays them in her lap.(lay hands in lap)4) Skill BuildingOne finger one finger, turn turn turn, Turn to a knife, cut cut cut.Two fingers two fingers, turn turn turn, Turn to a rabbit, jumpjump jump.Three fingers three fingers, turn turn turn, Turn to a cat, mew mew mew.Four fingers four fingers, turn turn turn, Turn to a fork, cha cha cha.Five fingers five fingers, turn turn turn, Turn to a tiger, wa wa wa…。
英语儿童文学教学基础
英语活动教案10052130117 陆敏一：绘本分析及设计思路毋庸置疑，随着社会人才的竞争日益激烈，实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势。
现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育，但选择用国外的绘本来进行教学的却不多，原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平。
但如果选择优秀恰当的绘本，把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来，则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高。
我选择用英语绘本是《Bark George》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动。
我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段，但在绘本中，图画是是主体，具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
绘本《Bark George》就是一个很好的说明，在这个故事中，如果只看文字会觉得很枯燥，George只是不停地叫出不一样的声音，让它妈妈十分担心。
但是画面却讲述了一个很有趣的故事。
具体故事是这样的，George的妈妈有子初长成，想要听一下儿子雄伟的叫声，没想到George没发出汪汪的狗叫声，反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫，于是George妈妈找来医生，医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物，这下George恢复正常叫了一声“汪汪”。
虽然是英语绘本，但因为情节简单易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接触的，符合他们的生活经验，所以会比较容易理解，这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因。
其次，因为是一堂英语活动，所以绘本里的英语内容非常重要，《Bark George》里的英文句子结构单一，单词的难度对中班幼儿来说也很适当，例如几个小动物的英文单词，cat、pig、duck等等，所以适合中班教学。
在定好这个绘本作为教学材料后，我着手开始进行具体的环节设计。
我反复地阅读了这本书，发现故事里角色不多，又考虑到中班幼儿游戏的学习特点，于是我设计了角色扮演这样一个环节。
教师在材料准备上可以准备三个头套，让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生，把故事重现，以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童文学与英语教学：相辅相成的教育方式
儿童文学，以其独特的魅力，成为孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅为孩子们提供了丰富的想象空间，还通过生动的故事和人物，传递了各种价值观和生活哲理。
而英语教学，作为全球化背景下重要的语言能力，对孩子们的未来发展具有深远影响。
将儿童文学融入英语教学，是一种富有创意的教育方式，有助于提高孩子们的语言技能和综合素质。
儿童文学中的故事和角色，往往具有丰富的情感色彩和人文精神，为英语教学提供了生动的语境。
教师在课堂上引入儿童文学作品，可以帮助学生更好地理解英语词汇、语法和表达方式。
同时，通过阅读不同文化背景的儿童文学作品，孩子们还能培养跨文化意识，提高英语的实际运用能力。
此外，儿童文学还能激发孩子们的学习兴趣。
相较于传统的教科书，儿童文学作品更具有趣味性，能够吸引孩子们主动参与学习过程。
在阅读、讨论和角色扮演中，孩子们不仅能够锻炼英语口语和听力，还能培养批判性思维、团队协作等重要的非认知技能。
总结来说，将儿童文学引入英语教学，不仅能提高孩子们的语言能力，还能促进其全面发展。
这一教育方式的实践和推广，将对孩子们的成长产生积极的影响。