苏教版科学一年级上《暗箱里的秘密》说课稿
8.《暗箱里的秘密》(教学设计)苏教版科学一年级上册
8.《暗箱里的秘密》（教学设计）苏教版科学一年级上册一、教学内容本节课为苏教版科学一年级上册的第八课《暗箱里的秘密》。
教学内容包括：1. 介绍“暗箱”：通过暗箱游戏，让学生了解暗箱的概念，即一个封闭的箱子，里面藏有物品，不打开箱子就无法看到里面的东西。
2. 暗箱游戏：指导学生进行暗箱游戏，让学生将手伸进暗箱，通过触摸来感受里面的物品，并猜测物品的名称。
3. 暗箱秘密：讲解暗箱的秘密，即通过触摸来感知物品的形状、大小、重量等特征，从而推断出物品的名称。
4. 暗箱应用：引导学生思考暗箱在实际生活中的应用，如盲人用手触摸来感知物品等。
5. 总结：通过暗箱游戏，让学生体验感知的重要性，培养观察、思考和判断能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1. 科学认知：通过暗箱游戏，让学生初步建立观察、思考和判断的科学认知能力，学会通过触摸感知物品的特征。
2. 科学探究：引导学生参与暗箱游戏，培养其科学探究的兴趣，学会运用触摸的方式来探索未知。
3. 科学思维：通过分析暗箱游戏中的物品特征，让学生学会归纳、推理等科学思维方式，培养其逻辑思维能力。
4. 科学态度：培养学生积极参与、合作、分享的科学态度，使其在学习过程中形成积极向上的心态。
5. 科学精神：引导学生关注生活中的科学现象，培养其热爱科学、追求真理的科学精神。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的认知能力，能理解简单的科学概念，对身边的事物有强烈的好奇心。
他们已经能够通过感官来认识世界，如看、听、闻、尝等，但触摸感知的能力可能还较弱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，参与感强。
他们的学习能力正在逐步提升，需要通过具体形象的事物来理解和记忆。
他们的学习风格更倾向于直观体验，通过动手操作来感知和理解知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在认知和理解抽象概念上可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和掌握。
8暗箱里的秘密(教学设计)-2023-2024学年一年级上册科学苏教版
（2） 《摄影技术》：讲解摄影中暗箱的应用，包括曝光、焦距、景深等概念，让学生了解暗箱在摄影领域的关键作用。
（3） 《电影制作》：介绍电影拍摄过程中暗箱的使用，涉及镜头运用、视觉效果、剪辑技巧等，拓宽学生对暗箱应用的认识。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对暗箱的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调暗箱的重要性和意义。
2. 课后自主学习与探究
鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：
（1） 学生可以尝试自己设计一个简单的暗箱实验，观察和记录实验现象，进一步理解暗箱原理。
（2） 调查和收集生活中常见的暗箱应用实例，如摄像头、望远镜等，了解其工作原理和应用场景。
（3） 学生可以参观光学展览或博物馆，亲身体验光学设备和暗箱的魅力，加深对光学知识的理解。
2. 通过实验和观察，让学生探究暗箱中的光线传播规律。
3. 引导学生发现暗箱在不同场景下的应用，如摄影、电影等。
4. 培养学生对科学现象的好奇心和创新思维，提高学生的科学素养。
教学重点是让学生掌握暗箱的原理和光线传播规律，教学难点是引导学生发现暗箱在不同场景下的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：
九．教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：评价学生分组讨论的积极性和讨论成果的展示，关注学生的团队合作能力和创新思维。
苏教版科学一年级上册第3单元第2课《暗箱里的秘密》优秀教学设计
苏教版科学一年级上册第三单元暗箱里的秘密备课时间 2020年9月19日教材分析如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”,这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。
第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。
这个活动还有个重点，就是在活动过程中，当一件不一致时认真听取同样的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，第三个活动，通过阅读了解生活中有很多解暗箱的事例，人民就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。
这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
学情分析通过上节课的学习，学生们已经学活了在仔细观察的基础上做出合理的猜想。
教学目标1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么时暗箱。
2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
教学重点猜暗盒里障碍物的位置教学难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学准备：学生分组材料：小暗盒前置作业内容小朋友们，你们知道“狡兔三窟”的故事吗？快去用自己的方式了解一下吧教学过程一、回顾旧知，引入新课【提问】小朋友们，上节课我们学习了观察和猜测。
那么，这两者之间有什么关系呢？【讲述】这一节课，我们来学习观察和猜测之间的关系。
二、寻找联系，深入本质1.[出示前置作业2]小朋友们，你们知道“狡兔三窟”的故事吗？快去用自己的方式了解一下吧（一）初步认识暗箱【展示】课件展示小兔子逃跑的图片。
【提问】看图，说说发生了什么事，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？【过渡】奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两个口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？【提问】如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路线吗？【学生活动】学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。
苏教版小学科学一年级上册第三单元《暗箱里的秘密》优质教案
苏教版小学科学一年级上册第三单元《暗箱里的秘密》优质教案苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》《暗箱里的秘密》【教学资源开发】《暗箱里的秘密》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第二课。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，第一课《用大脑思考》是对眼前看到的事实进行猜想，第二课《暗箱里的秘密》，就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。
【学情分析】一年级小学生，基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本课通过活动让孩子们从感知现象到推测事物的内部，体验解密暗箱的方法和过程。
【教学目标】科学知识：通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
科学探究：猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
科学态度：在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
【教学重难点】重点：猜暗盒里障碍物的位置。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
【教学准备】学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。
最新苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案
苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案苏教版小学科学一年级上册：专项学习像工程师那样专项学习像工程师那样主题的提出科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。
在小学科学课程中，实际上存在着科学与工程这两类既相互联系又相互区别的活动。
与此相对应，我们也有必要区分这两类不同的方法，并分别建立其能力训练体系。
因此，本套教材的能力训练体系分为科学探究能力和工程实践能力两个系列。
科学知识和科学方法这两个方面是一个整体，不可分割。
科学方法的学习，离不开科学知识的学习。
但如果将科学方法的学习完全渗透在科学知识的学习中，则有可能在实践中遭到削弱。
采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对于小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。
本套教材在每册设计了专项学习的主题，其目的就是除了在具体科学知识学习中渗透科学方法与技能的学习之外，让学生有机会经历一次丰富而完整的科学或丁程活动过程，让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性的科学探究与工程实践能力训练。
本套教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下册交替安排，螺旋上升，各有侧重，做到依据学生的特点，选取不同的重点，设定不同的深度，让学生既感觉到挑战，又能通过努力达到目标，获得思维、技能、品质等多方面的提高。
这些专项活动选题贴近学生生活实际，以项目活动为基本形式，强调学生的主性、幵放性。
本册的工程实践项活动题从的“做小车”活动拓展而来，通过提出“用气球让小车动起来”的仟务，让学生明确自己要解决的问题，设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。
从工程实践能力培养的角度来看，本册的活动是螺旋上升的起点，抓住工程活动的三个主要环节——明确问题、设计制作和展示分享，让学生经历工程活动的过程，体验工程的核心在于设计。
对《课程标准》的落实《课程标准》强调科学学习要注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。
苏教版《暗箱里的秘密》优质教案1
《暗箱里的秘密》教学设计教学目标：1、通过猜想兔子在小山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3、猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
教学重点：猜想盒里障碍物的位置。
教学难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学过程：学生课前小实验：“气球为什么会鼓起来”为了锻炼一年级孩子对科学的敏感度和兴趣，尝试进行学生带来小实验，激发全班学生对新鲜事物或现象的好奇。
实验中不仅可以锻炼做实验同学的胆量、语言组织能力、动手和随机应变能力。
同时考验全班同学的观察能力和回答问题时语言组织能力。
学生提问一：你发现了什么？学生提问二：为什么气球会鼓起来？教师对学生评价，鼓励。
游戏导课1、本环节设计一个“摸箱子”游戏，让学生摸箱子里面有什么，说出材质及物品名称，底下学生可以提示。
以可以看见的抽奖箱导入今天的课题：什么也看不见的箱子，暗箱里的秘密。
2、谈话视频：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师就为大家带来了一段动画片，请大家仔细观看，看看动画片里发生了什么事？3、提问：大家能根据这个画面提供的信息来猜猜小兔子们在山洞里的逃跑路线是怎样的吗？把你的想法画在学习单上。
4、提问：这两条路线哪条是对的？解释：小山是个打不开也看不见里面是什么的暗箱，我们不知道里面到底有什么暗道，这都是我们的猜测，所以，大家的画法都对。
解暗箱1、观察暗箱：观察外观（形状、颜色、质地、图案）2、猜测暗箱：里面有什么（圆球形、硬的、可以滚动的）3、验证暗箱里面有什么：两人小组做实验，设置①②③三个位置，通过学生摇一摇、掂一掂判断一下你们小组的位置在什么地方，说出你的理由，当意见不一致时要多摇几次再进行交流。
4、汇报交流：仙人掌图案的盒子障碍物位置在①，独角兽图案的盒子障碍物在②，火烈鸟图案的盒子障碍物在③。
获得成功喜悦。
暗箱在生活中的应用1、因为我们的人体就是一个小小的暗箱，因为它打不开，看不见，医生可以帮我们解这个暗箱，通过听诊器，听心跳和呼吸声是否正常。
苏教版科学一年级上《暗箱里的秘密》说课稿
科学《暗箱里的秘密》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《暗箱里的秘密》。
一、说教材如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。
第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。
这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。
第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。
这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
二、说学情这节课的内容比较抽象，需要学生从感知现象入手，对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，引发思考分析，获取暗箱内部的信息。
三、说教学目标1、通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3、猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
四、说教学重难点重点：猜暗盒里障碍物的位置。
难点:使用多种方法，体察小球滚动旧时暗盒里的状况。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案
本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等等。
本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次；当发生争执时，要学会倾听与交流。
注意事项：
在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求：不能打开暗盒，并在学生解暗箱的过程中给予提醒。
学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。
活动三：了解生活中解暗箱的事例。
设计意图：
通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。
教学评价
反思
教学重难点
重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则
难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学准备
细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
教学预设
个性化备课
活动一：参观科学教室，比较与普通教室的不同
设计意图：
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验器材摆放在哪？标本柜在哪？
注意事项：
比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。
这里量筒的使用不作要求。
活动三：制定科学课的规则
设计意图：
科学课与其他课程最主要的不同就是要进行各种材料的观察或是实验操作，当面对实物材料时，孩子们会不自觉地处于兴奋之中，他们总是想触摸这些材料，因为孩童是天生的探索者，而这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以本活动的设计就是要让学生制定适合的科学课规则。
难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
苏教版小学科学一上第三单元第8课时《暗箱里的秘密》教案
苏教版科学一年级第三单元第8课时教学设计课题暗箱里的秘密单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过阅读，了解生活中更多类型的暗箱。
2. 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，了解什么是暗箱。
能力目标：1. 通过摇黑盒子，知道解暗箱的一些基本方法。
2. 学会与同学相互交流、重新取证、用证据来阐述自己的观点。
情感态度与价值观目标：1. 能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望。
2. 通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
重点猜暗盒里障碍物的位置，并能与他人交流自己的猜测依据。
难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识图中的动物吗？在它们相遇后会出现怎样的情景呢？转折：老师这里有这样一幅图片，你能说出图中的故事吗？说一说图中的动物并和小组内的小伙伴说一说可能发生的故事用孩子们熟悉的动画片动物引入，调动孩子们的积极性，活跃他们的思维讲授新课一.猜测兔子的逃跑路线1.出示图片：引导学生看图说故事你在图中观察到了什么？图中发生了什么故事？2.在这幅图中，你能观察到什么现象呢？1.小组合作——看图讲故事图中有狼和兔子狼在追兔子，要吃掉它们2.学生尽可能的说出自己的猜测，编出故事的可能看图说故事，调动学生动脑、动嘴，把学生尽快进入到学习中来尽可能说的鼓励学生说，及时鼓励，及时评价和提出问题：（1）你知道兔子逃跑的路线吗？（2）你能在图中画出来吗？（3）山洞里面的情况是怎样的呢？3.引导学生动手画出兔子逃跑的路线及时引导学生：狼追赶兔子，兔子跑进山洞，并从另外两个出口跑出总结归纳：小兔逃跑的山洞其实就是一个打不开的暗箱，我们可以根据小兔从哪个洞口出来对山洞的内部情况做出猜测。
二.解暗箱有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
1.引导学生学习暗箱的科学定义2.出示不同的图示引导学生辨认什么样的是暗箱3.实验：探究暗箱里的秘密（1）实验准备：引导学生认识暗箱及暗箱里的物品提示学生：注意盒子是封死的，打不开小组内讨论问题的答案3.动手画一画1.学习暗箱的科学定义：暗箱是指那些既不能打开，又不能从外部直接观察其内部状态的系统。
2021苏教版小学科学一年级上册《暗箱里的秘密》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《暗箱里的秘密》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《暗箱里的秘密》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材由于这个单元将落脚点定位于猜想与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置，它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。
本课教学内容遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。
其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。
猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。
这个活动取材于童话故事。
既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。
山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。
此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。
课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。
此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。
此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。
此活动重在指导学生认识事物。
课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。
其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。
二、学情分析一年级的学生由于刚进入到科学课程的学习，学生对于科学的理解和认识还处于朦胧的阶段，需要教师在教学中正确的引导，引领学生会探究、会思考，逐渐的认识科学的本质，为科学素养的形成提供基础保障。
由于此时的学生刚上一年级不久，在活动中很难用语言将猜想结果表达清楚，所以，课文安排学生用画线路的方式来表达兔子的逃跑路线。
苏教版小学科学一年级上册：8.暗箱里的秘密教案
学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。
活动三：了解生活中解暗箱的事例。
设计意图：
通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。
观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古両上了解古代人的衣食住行情况。
观看视频《上帝也疯狂-1》，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。
教学中的注意事项：
在教学中，要配合学生活动手册使用。
教学准备：
学具箱里的配套学具
活动手册中的另一个场景图可以用来辅助教学。
由于一年级学生很难用语言将猜想结果表达清楚，所以让学生画出兔子在土山中的逃跑路线，可以激发他们的学习兴趣。
注意事项：
画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。
活动二：解暗箱。
设计意图：
根据一年级学生的认知特点，教材交代了暗箱里的物体，只让学生猜测障碍物在什么位置，这在一定程度上降低了难度，其目的在于让学生初步经历一次解暗箱的实践。
通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。
教学中的注意事项：
教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。
在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。
教学准备：
古代人生活的图片、视频
2023秋苏教版一年级科学上册8.暗箱里的秘密(表格教案)
1. 实验教学：本节课通过实验教学，让学生亲身体验光的传播和物体颜色形成原理，提高了学生的实践能力。
2. 小组讨论：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养了学生的团队合作精神。
3. 生活实例：将所学知识与生活实际相结合，引导学生运用科学知识解释生活中的相关现象，增强学生的学习兴趣和实用性。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解光的传播和物体颜色形成原理的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕光的传播和物体颜色形成原理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（三）改进措施
1. 加强实验指导：在实验前，对学生进行详细的实验操作指导和安全教育，确保学生能够熟练掌握实验操作方法。
2. 提高学生参与度：在小组讨论环节，可以通过设置问题引导学生深入思考，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 多样化教学方法：结合学生的兴趣和实际，采用多种教学方法，如动画、模型、实例等，生动有趣地讲解光的传播和物体颜色形成原理，帮助学生深入理解。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在 new_file 新课呈现结束后，对光的传播和物体颜色形成原理知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的传播和物体颜色形成原理知识的掌握情况。
苏教版一年级上册小学科学《暗箱里的秘密》教案
苏教版一年级上册小学科学《暗箱里的秘密》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第3单元用大脑思考的第8课《暗箱里的秘密》，主要讲述了暗箱的作用和原理，以及通过暗箱的实验来观察光线的传播和颜色的变化。
本课是一节基础性的实验课，旨在通过实验让学生深入理解光的传播和颜色的变化，同时培养学生的观察能力和讲述故事的能力。
二、教学目标：1.了解暗箱的作用和原理。
2.观察实验现象，发现光的传播和颜色的变化。
3.培养学生的看图能力，学会讲述故事。
4.结合身边的事例说出自己的发现。
5.通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。
三、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解暗箱的作用和原理，培养学生的观察能力和讲述故事的能力。
2.教学难点：让学生通过实验发现光的传播和颜色的变化，以及结合身边的事例说出自己的发现。
四、学情分析：本课是小学一年级上册的第3单元，学生对于科学的知识和实验操作还不太熟悉，需要通过简单易懂的语言和生动形象的实验操作来引导学生学习。
同时，学生的观察能力和讲述故事的能力还比较薄弱，需要在教学中加以培养。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师拿出一个暗箱，向学生展示，并问学生是否知道它的作用。
老师：同学们，你们看到这个盒子了吗？你们知道它是什么吗？它有什么作用呢？学生思考一会儿，然后有同学举手回答。
学生：老师，我知道，这是一个盒子，可以装东西。
老师：嗯，你说得对，这个盒子可以装东西，但是它还有其他的作用，你们知道吗？学生：不知道。
老师：那么，我们今天的课程就来了解一下这个盒子的作用和原理。
第二环节：讲解新课老师让学生观察暗箱，并向学生解释它的作用和原理。
老师：同学们，这个盒子叫做暗箱，它的作用是什么呢？学生：不知道。
老师：暗箱是用来观察光线传播和颜色变化的，我们可以在暗箱里面做实验，观察颜色的变化。
老师拿出一张彩色纸片，放进暗箱里面，然后让学生观察。
老师：你们看，当我把这张彩色纸片放进暗箱里面，会发生什么变化呢？学生：变暗了。
苏教版小学一年级科学上册学习教案-暗箱里的秘密
3．你是怎么发现的？（请几个小朋友回答）
4．教师指导：小球在盒子里是滚动的，而木块在盒子里是滑动的。当我们意见不一致或者想知道其他更好的方法的时候，我们可以多听听别人的方法。小明就有一个方法（播放音频：把两个盒子平放在手上，稍微倾斜一点点，就可以感受到哪个盒子里有球在滚动啦！）小明的方法听上去还不错，请小朋友们用他的方法再试一试。
7．找学生上黑板贴（你认为在什么位置？跟他意见一致的请举手，你是怎么知道的？）（教师指导）
8．老师给每个小组提供了一张学习单（对照3号盒子），老师还给你们每人一张小纸条，（知道小纸条有什么用吗？）你认为小木块在哪里就贴在哪里。现在只拿出3号盒子再试一试，多交流、多讨论哦！
9．展示2个组的学习单，一组意见一致，一组意见不一致（哪个是你贴的？你为什么这么认为？别的同学跟你的意见不一致怎么办？）
谢谢
【教学时间】
01
1课时
初步认识“暗箱”
1．老师首先要给大家讲一个故事：从前，有两只可爱的兔子，它们在森林里玩耍。突然，一只大灰狼出现了（PPT出示图片），兔子们拔腿就跑，它们想跑到哪里啊？（山洞里）
2．（出示图片）那它们是沿着哪条路线逃跑的呢？请小朋友们猜一猜。我请一个同学上来画一画。（你为什么这么画？）这是他的猜想，谁的想法跟他的不一样？上来画一画。
他们都在解“暗箱”
1．小朋友们，刚才我们一起探究了3个暗箱的秘密，其实还有很多其他的东西也不方面打开，它们都是“暗箱”。（出示图片：医生用听诊器检查身体、铁路修理工敲火车车轮查找故障、维修人员用探测器寻找地下管道）这里的“暗箱”是什么？。（播放视频）
2．同学们，除了刚才这些，生活中还有很多其他的暗箱，让我们今后慢慢去探索其中的秘密！
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科学《暗箱里的秘密》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《暗箱里的秘密》。
一、说教材
如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。
第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。
这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。
第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。
这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
二、说学情
这节课的内容比较抽象，需要学生从感知现象入手，对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，引发思考分析，获取暗箱内部的信息。
三、说教学目标
1、通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3、猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
四、说教学重难点
重点：猜暗盒里障碍物的位置。
难点:使用多种方法，体察小球滚动旧时暗盒里的状况。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，
主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）导入新课：
谈话：同学们，上节课我们做了回小侦探，今天我们要继续开动脑筋，探索更多的奥秘。
（二）新课：
一、初步认识“暗箱”，建构“暗箱”概念
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请同学们看一段动画片，要认真观看，说说发生了什么事情？结果怎样？
2、播放电子教材中”狼追兔子”的动画片，让学生边看动画片边想故事。
3、让学生画出兔子在上山中的逃跑路线。
注意事项：画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。
4、交流展示。
5、概念：在科学上，我们给这种不方便打开的东西起了个名字叫“暗箱”。
（三）、解“暗箱”
1、谈话;暗箱是不能打开的，要想知道暗箱内的情况，我们就要开动脑筋，用各种办法
来获取暗箱内的信息，然后猜想里面的情况。
2、出示暗箱，出示暗箱内的物品，（小珠子、长方形障碍物）
3、提问：如果想知道障碍物的位置，你有什么好办法？
本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况、教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等等本活动。
不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次;当发生争执时，要学会倾听与交流。
注意事项：在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。
对此，教师一定要提出明确要求:不能打开暗盒、并在学生解暗箱的过程中给予提醒。
学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静
4、出示记录单，讲解记录方法。
5、学生活动。
6、交流展示。
7、小结：用的方法越多，我们能获取的信息就越多。
当别人质疑你的想法时，我们就应该去用更多的证据去支持你的猜想。
（四）、生活中的暗箱
1、生活中还有很多不方便打开的暗箱，你能举例吗？
2、展示更多的图片，不必只限于介绍教材中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例。
3、谈话：面对各种暗箱，我们可以用各种方法和工具去获取暗箱内部
的情况。
（五）、全课总结：
1、提问：这节课我们研究了什么？
2、提问：暗箱不方便打开，如何来了解里面的情况呢？
3、总结：这节课我们学习了暗箱里的秘密。
学会了利用一些工具、一些方法来搜集暗箱里的信息，去解开暗箱里的秘密。
当意见不一致的时候，需要交流、磋商、重新取证。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《暗箱里的秘密》这节课的说课。