小学课文白鹅教学设计

小学课文白鹅教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《白鹅》教学案例一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时二、教学课题《白鹅》三、教材分析：《白鹅》本篇课文是人教版小学语文四年级上册第四单元的13课，选自丰子恺先生散文集《静观人生》中的“万物皆灵”，是描写动物的一篇佳作文章中，作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作，地位十分重要四、学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程五、教学目标知识与技能：引导学生认识8个生字，理解部分词语的意思学会抓住重点词句了解白鹅的特点，通过学生课前收集的资料，培养

学生探究、合作学习的能力，启发学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，开发课程资源，拓宽学生语文素养知识面过程与方法：在小组合作交流学习的过程中，让学生感受作者幽默风趣的语言风格，并能够初步模仿进行练笔，科学全面的开展评价，激发学生学习语文的动力情感态度与价值观：能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情在想象、表演中获得了愉悦的情感体验关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围，通过整合教法教具，调动学生学习语文的兴趣六、教学重、难点教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情七、教学准备多媒体课件净角http:///view/小学语文人民教育出版社.cn/xiaoyu/八、教学过程一、从“古诗”入手，精导妙引教师出示课件课件图片来源百度搜索设计意图：检查复习环节的设计，既能够提高课堂教学的效率，又有利于帮助学生养成良好的学习习惯[一]品味“叫声”1．引导学生抓住作者描写白鹅叫声的关键词，感受白鹅的高傲2．再让学生当鹅语小翻译，发挥想象猜一猜，如果鹅也会说汉语，它会说什么？设计意图：“想象”是学生学好语文的翅膀通过设计学生发散思维，积极想象的环节，使学生在想象中既加强了对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，学生头脑中形成的“白鹅”形象将逐渐鲜明、丰满、可爱起来[二]

品味“步态”四年级语文《白鹅》教学设计城关牧场沟小学吴立华教材分析《白鹅》这篇课文是一篇精读课文这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格教学目标1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语流利有感情地朗读课文积累好词佳句2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣培养学生的阅读能力，朗读能力3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心教学重难点1、了解白鹅的特点，学习作者具体生动的描写方法2、学生对白鹅的了解不多，他将会给教学带来一定的困难教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片教学过程一、创设情景引课1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅请同学们相互简单评一评2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家

在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》二、检查预习情况，整体感知课文1．出示卡片，读生字、新词强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音2．知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”自己读两遍3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍说说白鹅给你留下了什么印象？4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点三、学习第一、二自然段1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用四、学习第三自然段1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说

什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职相机板书：尽职勇敢可爱4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫五、学习第四自然段1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情4．小结后齐读第四自然段，加深体会5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”六、积累运用，读写结合1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示