23氧化还原反应 说课 2 ppt课件

04
理解氧化还原 反应与四大基 本反应的关系
05
课堂小结，拓 展延伸
2020/12/27
10
06
教学过程
（一）温故知新 引入新课
[问题一]在初中我们学过哪些基本反应 类型？你能否各举一例来说明？
学生活动：学生通过思考能够回忆出 化合反应、分解反应、置换反应和复分 解反应。
2020/12/27
学唤
习起
2020/12/27
5
02 说学情
（1）学生知识状况 在初中已经学习了电子得失、化合价以及从得氧 失氧角度分析氧化还原反应，但是尚未形成知识 体系。
（2）学生能力情况
通过一年的化学学习，已初步具备一定的提出问题、分 析问题、解决问题的能力。但比较被动，不能积极主动地 参与到学习中来。所以在教学过程中让学生多观察、多动 手，多动口，以培养学生的观察、分析、表达的能力。
设 计 意 图
做学 铺生 垫已
有 知
识
，
为
下
面
11
四 大 反 应 类 型 [问题二]
化合反应：A+B=C 分解反应：A=B+C 置换反应：A+BC=B+AC 复分解反应：AB+CD=AC+BD
是何种反应类型？
2020/12/27
设计意图：进一步制 造悬念，让学生想学
12
06
教学过程
（一）温故知新 引入新课
深刻体会对立统一规律在自然现象中的体 现，树立用正确的观点和方法学习化学知 识。
7
04 说重难点 根据教学目标的要求和学生的具体 情况，设置教学重点、难点如下：
教学重点
用化合价升降和电子转 移的观点理解和判断氧 化还原反应
教学难点
2020/12/27
这节课电子转移比较抽象， 尤其是电子偏移，学生在 理解上会有一定的困难， 所以理解氧化还原反应的 本质是这节课的难点。
2020/12/27
6
03
知识与技能
2020/12/27
说教学目标
（1）能根据化合价的变化分析氧化还原反应； （2）学会用化合价的变化判断氧化还原反应； （3）掌握氧化还原反应的本质。
利用智慧课堂挑人、抢答及图片展示学习氧化还原 反应的特征，通过多媒体动画理解氧化还原反应的 本质，从而学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维 方法。
铜元素失氧
化合价升高
化合价降低
2020/12/27
生通识通
分过了过
析 能
小 组
氧
表 格
力 和
合 作
化
的 填
语、还写
言探原，
表究反从
达、应化
能展，合
力示完价
。培成角
养目度
标重
了 学
一 ，
新 认
14
2020/12/27
15
06
教学过程
目还从
[问题六]判断
标原化 二反合
是否是氧化还原反应？
。 设
应 ，
H2O + C== H2+ CO↑ CuO+H2==Cu+H2O
标出上述几个反应的各元素的化合价，观察化
合价有无变化，变化有无规律？
设
计
发生氧化反应
发生还原反应 意
碳元素得氧
化合价升高 化 合
碳元素得氧 价 化合价升高 升 氢元素得氧 高
铜元素失氧 化合价降低
图 化 合
氢元素失氧 价
化合价降低 降
低
8
05 说教学方法
变教为导，面 向学生
学案 导学
问题驱 动法
多媒体展示问题或图 片，事件引出问题
变抽象为具 体，易于学 生理解
讲授法（给
学生打基础）
多媒体
情境
动画
激学
模拟情景， 加深认知
2020/12/27
9
06 说教学过程
01
温习旧识，新 课导入
02
认识氧化还原 反应的特征
03
掌握氧化还原 反应的本质
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
01 说教材
“氧化还原反应”是必修一第二章第三节的内 容。在中学氧化还原反应分三个阶段完成，本节 课的教学处于第二阶段，既复习了初中的基本反 应类型又深入学习了氧化还原反应，也是今后学 习元素化合物知识的重要纽带。
Cl-
19
从电子角度分析： NaCl的形成过程
失去e-
Na
Cl
失去e-后 得到e-后
Na+ [ Cl ]-
定滑轮
升 高
化合价 e-
失去电子
化合价
得到电子
降 低
Na+ Cl -
2020/12/27
失去电子，化合价升高的 反应是氧化反应。得到电 子，化合价降低的反应是
还原反应。
20
点燃
H2 + Cl2 ==== 2HCl
多媒体动画
2020/12/27
力微通
的观过
不动多
足态媒
，，体
设 突弥动
计 意 图
破补画 难学演 点生示 。三电
Βιβλιοθήκη Baidu
维子
空转
间移
想过
象程
能的
18
0
0 点燃 +1 -1
2Na + Cl2 = 2NaCl
Na
+11
Na+ +11
2020/12/27
Na+ Cl-
+17
Cl
化合价升降原因之一： 电子的得失
+17
还 加 强 了 概 念 之 间 的 内 在 联 系 ，
人教版普通高中课程教科书 化学必修一第二章第三节
氧化还原反应
2020/12/27
说课人：薛会娟
1
C 目录 ONTENTS
氧 化
01 说教材
还
03 说教学目标
原
反
05 说教学过程
应
02 说学情 04 说教法 06 板书设计
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
[问题三]什么是氧化反应？什么是还原 反应？以CuO＋H2＝Cu＋H2O为例
学生活动：学生通过思考、讨论得出 结论
2020/12/27
强氧回
新顾
旧化从
设 计 意 图
知 识 的 联 系
还 原 反 应 ，
得 氧 失 氧
承
上的
启角
下度
，分
加析
13
06
教学过程
（二）认识氧化还原反应的特征
[问题四] 2 CuO + C==2 Cu + CO2↑
H
+1
+17
Cl
HCl
+1
+17
2020/12/27
δ+ δ-
H Cl
H Cl
化合价的升降——共用电子对的偏移
21
06
教学过程
（四）氧化还原反应与四大基本反应类 型的关系
[问题七]氧化还原反应与四种基本反应
类型有什么关系？
设
计
意
图
课堂实录
2020/12/27
形而 体 在
成且 制 此
了 结 构 化 的 知 识
价 角
计 体度
意 现进
图 教一
学步
学生活动：根据刚才所学知识很容易得出：
重理 点解
元素化合价发生了变化，因此是氧化还原反 应。至此完成了知识与技能目标2。
,
完 成
了 氧
了化
2020/12/27
16
2020/12/27
17
06
教学过程
（三）掌握氧化还原反应的本质
[问题五]是什么原因引起了氧化还原反 应中元素化合价的升降？