三年级作文起步教学策略探讨
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究从小学一年级起，作文就成为了语文课程的重要组成部分。
而在三年级，学生的写作能力得到了很大的提高，需要教师更加注重作文的启蒙和指导。
本文旨在探讨小学语文三年级作文起步教学的策略。
一、创设情境激发学生的写作兴趣在引导学生写作前，教师必须先激发学生的写作兴趣。
因此，教师可以通过创设各种情境，激发学生的写作兴趣。
比如，可以通过游戏激发学生写作的兴趣，将写作任务变得富有趣味性。
以“写个游戏规则”为例，让学生们设定游戏规则并将其写下来，既完美展现了学生们的想象力，也有助于学生们将自己的思想和想法通过语言表达。
二、提供足够的范文和写作指导在中小学课堂教学中，提供足够的范文和写作指导是非常重要的。
教师需要通过给学生展示优秀的范文，向他们解释为什么这篇作文写得好，让学生更易于理解作文的基本要素和结构，进而在写作中灵活运用。
同时，教师还可以根据不同学生的写作能力，提供不同的写作指导。
对一些写作能力较为薄弱的学生，教师可以逐步教授句子结构、写作方法和技巧，这样可以有助于这些学生逐渐提高自身的写作能力。
三、注重写作过程和提高自我反思能力写作不仅涉及到内容和表达效果，还涉及到写作过程的重要性。
因此，在写作教学中，教师也需要关注学生在写作过程中的表现。
通过观察学生们的写作过程，教师可以及时发现学生的写作弱点，并针对其进行指导。
为了帮助学生们提高自我反思能力，教师可以在写作任务结束后，让学生们相互交流，分享自己的写作成果和体验，并对自己的成果进行评价和反思。
通过这种自我反思的过程，学生们可以更好地掌握本次写作任务的知识和技巧，从而在以后的写作中获得更好的表现。
总之，在小学语文三年级作文起步教学中，教师需要创设情境，提供范文和写作指导，注重写作过程和提高自我反思能力。
只有这样，才能够有效地提高学生的写作能力和审美水平，为其今后的学习和生活打下良好的基础。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。
在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。
这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。
有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。
通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。
1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。
作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。
在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。
小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。
在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。
通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。
小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。
通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。
在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】小学阶段的作文教学对培养学生的写作能力和语文素养至关重要。
三年级是作文起步教学的关键阶段，既要培养学生的写作能力，又要引导学生建立写作信心和激发兴趣。
教师在起步阶段应采取有效的指导策略，如鼓励学生多练习、提供范文示范、定期检查作业等，以帮助学生掌握基本写作技能。
三年级作文起步教学的策略不仅能提升学生的语文水平，还对未来的学习有积极影响。
作文教学模式需要不断完善和实践，以确保学生在语文学习中取得更好的成绩和综合素质的提升。
【关键词】作文教学、小学三年级、起步教学、写作能力、写作信心、兴趣、指导策略、基本技能、重要性、影响、教学模式、完善、实践。
1. 引言1.1 作文教学在小学阶段的重要性作文教学在小学阶段的重要性体现在许多方面。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文字表达能力。
写作训练可以帮助学生提高对语文知识的掌握和运用能力，加深学生对语文知识的理解和记忆。
写作可以激发学生对语文学习的兴趣和积极性，提高学生学习的主动性和自觉性。
写作训练还可以培养学生的观察力、思考力和创造力，促进学生全面发展。
作文教学在小学阶段的重要性不可忽视，它是培养学生综合素质和提高学生语文水平的有效途径之一。
我们应加大对小学作文教学的重视和投入，为学生的语文学习打下坚实的基础。
1.2 三年级作文起步教学的意义三年级是小学阶段的一个重要时期，作为语文学习的关键年龄段，三年级的作文起步教学显得尤为重要。
作为小学生学习写作的第一步，三年级作文起步教学有着深远的意义。
三年级作文起步教学可以培养小学生的写作能力。
在这个阶段，学生们开始接触到一些简单的写作内容，通过引导他们慢慢开始书写自己的想法和感受，可以逐步提升他们的写作表达能力，培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力。
三年级作文起步教学可以引导学生树立写作信心。
在这个阶段，学生们可能会觉得写作很难或者没有信心表达自己的想法，通过教师的引导和激发，可以帮助学生树立起写作的信心，激发他们勇敢表达自己的愿望和情感。
三年级起步作文教学刍议
三年级起步作文教学刍议随着学生学习的深入，他们的写作能力也会逐渐提高。
三年级是孩子们开始学习作文的时候，是学习作文的起步阶段。
在三年级教学中，如何引导学生写好作文，是一项非常重要的工作。
本文将从三年级起步作文教学的目标、难点以及具体教学方法等方面进行探讨。
一、三年级起步作文教学的目标1.培养学生良好的写作习惯：从三年级开始就要教会学生良好的写作习惯，比如每天都要练习写作，注重写作的规范和美观性。
2.激发学生的写作兴趣：三年级是孩子们好奇心旺盛的阶段，教师要通过生动有趣的教学活动，激发学生对写作的兴趣，让他们享受写作的乐趣。
3.掌握基本的写作技巧：在三年级，学生应该能够掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思写作内容、如何进行条理分明的写作等。
二、三年级起步作文教学的难点1. 学生语言表达能力较弱：由于学生的年龄较小，他们的语言表达能力相对较弱，这就需要教师有耐心地辅导学生，引导他们进行表达。
2. 学生写作内容简单：在三年级，学生的写作内容会相对简单，这就需要教师根据学生的实际情况，选择适合学生的写作题材。
3. 学生的写作习惯有待养成：作为三年级起步作文教学的难点，学生的写作习惯有待养成，这需要教师有条不紊地进行指导和引导。
三、三年级起步作文教学的具体方法1. 培养学生良好的写作习惯教师可以设计一些有趣的写作活动，每天都要进行一定量的写作练习，让学生养成良好的写作习惯。
教师可以要求学生在写作时，首先进行头脑风暴，提炼写作素材，再进行构思和修改，让学生养成规范的写作程序。
教师可以引导学生多读好的作文，让学生模仿、学习别人的写作技巧，提高自己的写作水平。
2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲述一些生动有趣的故事，激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
教师可以设计一些富有趣味性的写作活动，比如写“我的梦想”、“我喜欢的动物”等，让学生在写作过程中感受到快乐。
教师可以组织学生进行集体写作，让学生在与同学交流互动中，感受到写作的快乐。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学语文作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，也是学生综合语文素养的体现。
在小学三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生树立正确的写作观念，提高学生的写作能力和写作水平。
本文就浅谈小学语文三年级起步作文教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣小学三年级的学生处于学习兴趣高涨期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对文字表达和故事情节有着浓厚的兴趣。
教师应该结合学生的兴趣特点，引导学生参加有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣。
可以组织学生在课堂上进行“写作比赛”，让学生们互相交流、分享自己的作文，在比赛中获得成就感和快乐。
通过这样的活动，学生可以感受写作带来的乐趣，从而激发写作的兴趣。
二、引导学生树立正确的写作观念在小学三年级起步作文教学中，教师既要传授写作技巧，又要引导学生树立正确的写作观念。
要告诉学生，写作是一种自由的表达方式，是展现自己想法和感情的途径，所以写作不是一种任务，而是一种享受。
教师还要引导学生树立正确的写作态度，告诉学生写作需要细心、耐心和毅力，不能急功近利，一定要静下心来去思考，去构思，去写作。
教师还要告诉学生，写作不是为了博得别人的赞美，而是为了更好地表达和展现自己，要注重过程的体验，而不是结果的取得。
三、提高学生的写作能力和水平要想提高小学三年级学生的写作能力和水平，教师首先要给学生提供丰富的写作素材。
可以让学生在生活中积累素材，比如观察大自然的奇妙景色，收集有趣的故事情节，感受社会的温暖和感动等。
教师还应该引导学生积极参与课外阅读，扩大学生的知识面和情感宽度，为学生的写作提供更加丰富的素材。
教师要教会学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章，如何组织语言，如何表达情感等。
还要让学生多读好文章，学习别人的写作方法和技巧，不断提升自己的写作水平。
教师要给学生提供大量的写作机会，多组织写作活动，让学生在写作的过程中不断提高自己的写作水平。
四、注意个性化发展在小学三年级起步作文教学中，教师要注意学生的个性化发展，注重发挥学生的写作潜能，尊重学生的写作风格，让学生有个性地展现自己的写作才华。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学作为培养学生语言能力和表达能力的重要环节，对于三年级学生的作文起步教学尤为关键。
作文不仅是语文学习的重要组成部分，更是培养学生思维能力、观察力和想象力的重要途径。
目前在小学语文作文教学中存在一些问题，比如学生缺乏观察力、表达能力不足、想象力匮乏等。
针对这些问题，如何有效地进行三年级语文作文起步教学，成为值得我们探讨的课题。
本文将从培养观察力、激发想象力和提升语言表达能力这三个方面，探讨适合三年级学生的作文起步教学策略。
通过运用不同的教学方法和手段，帮助学生建立起对作文的兴趣和信心，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力，从而提高他们的作文水平和文学素养。
【背景介绍】完。
1.2 问题意义三年级是学生语文学习的关键时期，作文起步教学对学生的写作能力和语言表达能力有着重要的影响。
在实际教学中，教师们常常面临着如何有效引导学生进行作文起步的困惑和挑战。
研究小学语文三年级作文起步教学的策略，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要的意义。
语文作文是学生学习语文的重要组成部分，在学生的多元素素养中，作文具有非常重要的作用。
如何引导学生从三年级开始进行作文起步，培养他们的写作能力和语言表达能力，是当前语文教学亟需解决的问题。
小学三年级是学生学习语文的关键时期，学生在这个阶段的语文基础打好将对以后的学习产生深远的影响。
研究小学语文三年级作文起步教学的策略，对学生的整体语文学习具有重要的意义。
在当今信息化的时代，写作能力越来越受到重视，作文能力的培养对学生的综合素质提升有着重要的作用。
探究小学语文三年级作文起步教学的策略，不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于培养学生良好的语言表达能力，为学生的综合素质提升打下良好的基础。
2. 正文2.1 教学策略一：培养观察力培养学生的观察力是作文起步教学中至关重要的一环。
在小学三年级，学生的观察能力通常还比较薄弱，他们需要通过有针对性的训练和引导来提升自己的观察力，以便更好地表达自己的观点和情感。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也越来越注重学生的作文能力培养。
作文是语文教学的重要内容之一，也是学生语言文字表达能力的体现。
而小学三年级是学生开始写作文的阶段，这个阶段的作文起步教学对于学生的写作水平和语言表达能力的培养至关重要。
本文将从教师引导、素材积累、写作技巧等方面进行分析，探讨三年级作文起步教学的策略。
一、教师引导的重要性在小学三年级，学生对于作文的认识和掌握还比较薄弱，所以教师在起步阶段要充分发挥引导作用。
教师需要对作文的基本知识进行系统的讲解，包括作文的结构、写作的主题、情节安排等内容，让学生在理论上有所了解。
教师要通过示范写作的方式给学生树立一个范例，指导学生如何从日常生活中寻找素材，如何合理地展开故事情节。
教师要及时地对学生的作文进行批评和指导，指出作文中存在的问题，指导学生改进。
教师引导的方式要注重启发学生的思维，引导他们从生活中汲取素材，通过细致入微的观察和思考进行故事编排，同时激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
只有这样，学生才能在作文起步阶段形成正确的写作观念和方法。
二、素材积累的重要性作文的素材来源于生活，而小学三年级的学生正是处于对外部世界充满好奇心和探索欲望的阶段。
教师要引导学生多观察、多体验，积累素材，激发他们的创作灵感。
教师可以组织学生到自然中去感知大自然的美丽，到社区中去感知人情的真挚，到博物馆、图书馆等地方去感知历史的厚重等等，从而为写作提供充足的素材。
教师还可以通过朗诵经典课文、名人故事来丰富学生的语言表达能力，引导他们理解情节的起承转合和人物的塑造，从而为学生写作提供丰富的素材积累。
素材的积累对于学生的作文起步阶段尤为重要，它既是学生论述观点、阐明思想、展开情节的依据，也是学生形成语感和积累写作表达经验的基础。
三、写作技巧的培养在小学三年级作文起步阶段，学生的写作技巧培养尤为重要。
教师要引导学生运用一些简单而有效的写作技巧，如运用形象生动的语言描绘景物，引用经典词句进行点缀，运用对比、排比等修辞手法进行表达。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。
本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。
具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。
让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。
这样可以锻炼学生的观察与描述能力。
2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。
可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。
3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。
教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。
4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。
引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。
以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。
只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。
以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。
通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。
小学三年级作文起步的引导策略初探
小学三年级作文起步的引导策略初探作文是小学语文教学的重要部分，在学生的学习中占有重要的地位。
作文的起步是作文的关键步骤，良好的起步可以为整篇作文打下坚实的基础。
本文将探讨小学三年级作文起步的引导策略，通过适当的引导和帮助，提升学生作文的起步能力。
一、兴趣引导学生在写作文时，如果能找到自己感兴趣的话题，就可以更容易地进入写作的状态。
在引导学生起步时，教师可以通过兴趣引导的方式，帮助学生找到适合自己的写作主题。
可以在课堂上设计有趣的游戏，让学生通过游戏体验到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
教师还可以引导学生观察身边的事物，了解社会上的热点问题，从而引发学生的兴趣，为他们的作文提供素材。
二、形象描述在起步阶段，学生通常会面临如何把自己的主题表达清楚的问题。
为了解决这个问题，教师可以通过形象描述的方式，帮助学生将自己的主题生动地展示出来。
可以让学生观察和描绘具体的事物，如树、花、鸟等，通过形容词和比喻等手法，描述事物的特点和特色，培养学生的观察力和表达能力。
在学习过程中，教师还可以播放一些有关主题的图片或视频，并引导学生用自己的语言进行描述，为他们的作文提供更多的灵感。
三、情感引导作文是表达情感的一种方式，在起步阶段，教师可以通过情感引导，帮助学生找到自己内心的情感，并将其融入到作文中去。
可以通过讲故事、看动画片等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们思考人生、友情、亲情等主题，从而为他们的作文提供丰富的情感素材。
教师还可以通过培养学生的情感体验能力，帮助他们更好地表达自己的情感，提升作文的感染力和表现力。
四、思维引导作文是思维的体现，起步阶段的思维引导对于作文的质量有着重要的影响。
在起步阶段，教师可以通过思维导图、问题引导等方式，帮助学生理清思路，找到自己作文的结构和要点。
可以让学生先列出自己想要表达的主题和要素，然后再进行组织和选择，逐步构建作文的框架。
在这个过程中，教师可以提问、引导，激发学生的思考和创造，培养他们的逻辑思维和思维能力。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究作文是小学语文教学的核心内容之一，也是评价学生语文素养的重要手段。
而一个好的作文起步能够吸引读者的注意力，引起读者的兴趣，帮助作文更容易被认真阅读和评价。
因此，在小学语文三年级作文教学中，如何教导学生写出好的作文起步，是值得探讨的问题。
一、选择适合年龄段的话题和素材小学三年级的学生在作文起步时，需要选择适合年龄段的话题和素材。
例如，可以选择一些小朋友喜欢的动物、玩具、游戏等作为切入点，或者从生活中的小事情入手，如“今天，我穿上新衣服去学校了…”。
这样做可以使孩子们更容易理解话题，引起他们的兴趣，促进他们内在的表达欲望，从而更好地完成作文。
二、进行图片或实物展示对于小学三年级的学生，他们以视觉为主要感觉方式，因此在作文起步时，可以进行图片或实物的展示。
教师可以搜集些生动形象、有趣的图片或实物，进行一定的讲解和说明，以此帮助学生更好地理解作文的话题和内容，激发他们的想象和创造力，进而产生更好的作文作品。
三、讲述故事或小品文在小学三年级的作文中，讲述故事或小品文起步可以使孩子们轻松愉快地进入作文。
”从前，有一个小狗……”或者”今天上学路上，我碰到了一个有趣的人……”这类开头常常能迅速引起学生的兴趣，增强学生对作文的热爱，进而提高他们的作文表现力。
四、课内外阅读启发阅读是提高学生作文能力的重要方法。
教师可以选取一些适合年龄段的优秀篇目，要求学生阅读并分析其作文起步的策略和特点。
通过课内外阅读的启发，学生可以吸收和借鉴各类作文的精华，提高自己的作文起步能力。
五、画图或组诗启发小学三年级的学生爱好广泛。
通过画图或组诗，可以起到激发学生的想象力和创造力的作用。
画图可以让学生通过见物生情，用图像替代文字的思维方式，产生更具想象力的作文起步；组诗则可以让学生突破常规思维，利用韵律和节奏，用雅致的诗句来展示自己的写作能力。
六、单独指导或小组合作针对学生的实际情况，教师可以进行个别指导或小组合作。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学三年级起步作文教学对于学生的写作能力的培养具有重要的意义。
在三年级，学生已经学会了基本的汉字，掌握了一些简单的写作技巧，在起步作文教学中，我们需要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧。
在起步作文教学中，我们要培养学生的思维能力。
思维是写作的基础，只有拥有良好的思维能力，学生才能运用自己的观察、思考和分析能力来写作。
我们可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和观察，比如：让学生观察一幅图画，然后自己发表对图画的感想和见解；告诉学生一个小故事，然后让学生自己来写一个结局。
通过这样的思维训练，可以激发学生的思维潜能，促进他们形成独立的思考习惯。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的表达能力。
表达是写作的关键，只有学会准确地表达自己的思想和情感，学生才能将自己的想法完整地传达给读者。
我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的口头表达能力。
我们也要鼓励学生多读好书，多模仿优秀的作品，让他们通过模仿来提高自己的表达能力。
教师还可以给学生提供一些实用的写作技巧，比如如何组织语言、如何运用修辞手法等，帮助学生提高自己的表达能力。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写作的工具，只有学会正确运用写作技巧，学生才能写出优秀的作品。
我们可以通过一些写作训练，让学生多写多练，逐渐掌握一些常用的写作技巧，比如如何写开头、如何写结尾、如何使用比喻、如何运用对比等。
我们还可以通过给学生修改作文、互评作文等方式，帮助他们发现自己写作中存在的问题，提高自己的写作水平。
三年级起步作文教学是培养学生写作能力的重要阶段。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧，通过思维训练、口头表达训练和写作训练，帮助学生逐步提高自己的写作水平，培养他们对写作的兴趣和自信心。
只有这样，学生才能在以后的学习中，更好地运用写作能力，促进自己的全面发展。
小学语文三年级起步作文有效教学策略探讨
小学语文三年级起步作文有效教学策略探讨摘要：小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
在小学三年级起步作文教学中，怎样才能有效地激发学生对写作的兴趣，并且重视基础写作训练。
引导学生多读多写，个性化指导以及营造良好的写作氛围等策略至关重要。
本文将探讨这些教学策略，并结合具体课时内容进行深入分析，旨在为小学语文作文教学提供可行的指导和建议。
关键词：小学语文；三年级；起步作文；写作教学引言：小学语文作文教学的核心目标是培养学生的语言表达能力、观察力、想象力和文字表达能力，同时还要激发学生对文学的兴趣和理解。
然而，在实际的教学过程中，教师们常常面临着如何引导学生进行有效作文训练的难题。
因此，本文将围绕激发学生的写作兴趣、注重写作基础训练、引导学生多读多写、个性化指导以及营造良好的写作氛围这五个方面展开讨论，为小学语文作文教学提供切实可行的策略。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生作文积极性和创造力的重要手段。
以学习三年级下册第三单元第十一课“赵州桥”为例，教师可以运用图片、视频等多媒体资源向学生展示赵州桥的历史渊源、建筑特点等，激发学生对赵州桥的兴趣和好奇心，从而引发他们写作的欲望。
教师还可以提出一些启发性问题，如“你想象一下站在赵州桥上的感受是什么样的？”或者“你觉得赵州桥在当时的人们生活中扮演着怎样的角色？”这些问题能够引导学生展开想象，激发他们对于赵州桥的情感表达和描述。
通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受赵州桥的历史风采，激发学生的写作灵感和兴趣，从而更好地表达他们对赵州桥的理解和感悟。
二、注重写作基础训练在激发学生对写作的兴趣之余，对于写作基础训练的重视就显得更为重要了。
以三年级上册第二单元第五课“铺满金色巴掌的水泥道”为例，教师可以通过对课文中的精彩段落进行解析，引导学生学习优秀的表达方式和描写技巧，同时结合课文内容，布置相关的写作练习，如写景作文、描写人物或事物的作文等，帮助学生在实践中提升自己的写作能力。
小学三年级作文起步的引导策略初探
小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。
通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。
2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。
可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。
3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。
老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。
老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。
4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。
这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。
5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。
可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。
引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。
老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文作文起步教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，三年级是学生进入基础阶段的关键年级，对于作文的起步教学更是至关重要。
本文将从教学策略的角度进行探究，浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究，希望对广大语文教师和家长有所启发和帮助。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文起步教学的首要任务。
在三年级学生的思维能力开始逐渐成熟，他们对于周围事物的观察和感悟也日渐深刻，因此教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣。
在语文课堂上可以通过展示一些有趣的作文或者故事，让学生感受到文字的魅力；可以利用课外阅读引导学生接触更多的文学作品，启发他们的想象力和创造力；可以组织一些有关写作的活动，如写作比赛、合作创作等，让学生在交流和合作中感受到写作的乐趣。
二、培养学生的观察和思考能力写作的灵感来源于观察和思考，因此培养学生的观察和思考能力也是作文起步教学的重要策略之一。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物，如校园风景、季节变化、同学之间的互动等，让他们多角度地观察和思考；在课外活动中，可以组织学生进行实地考察和调研，激发他们的好奇心和求知欲；在阅读课文和故事时，可以提出一些问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
三、引导学生积累素材和提炼主题素材的积累和主题的提炼是作文起步教学的关键环节。
在教学中，教师可以引导学生多读书、多看电影、多参加课外活动，积累丰富的素材；可以在课堂上进行主题提炼的训练，如提出一个简单的主题，让学生就此展开自由写作，然后进行点评和修改，帮助学生逐步提高主题把控能力。
教师也可以通过讲解一些经典的作文范例，让学生学习优秀作文的构思和表达方式，帮助他们更好地理解和把握作文的主题。
四、注重写作技巧的训练在学生掌握了一定的写作素材和主题把控能力后，需要注重写作技巧的训练。
在语文课堂上，教师可以通过分段指导的方式，逐步讲解如何构思和组织文章，如何运用修辞、排比、比喻等修辞手法，如何通过丰富的词汇和句式来提高文章的表达效果。
三年级作文起步训练策略刍议
三年级作文起步训练策略刍议作为自小学以来学习文学写作的一个重要部分，作文一直扮演着重要的角色。
在三年级，孩子们开始逐渐接触和学习简单的作文表达，这是他们写作之路的起步阶段。
如何制定合适的作文起步训练策略，对孩子们的写作能力的发展至关重要。
本文将探讨在三年级如何制定合适的作文起步训练策略，以帮助孩子们更好地开展作文训练。
我们需要明确作文起步训练的目标和任务。
在三年级，孩子们的作文表达能力还比较薄弱，他们可能会遇到一些困难，比如找不到合适的素材，表达不清楚，逻辑混乱等。
我们的首要任务是帮助他们培养想象力和观察力，学会发现和利用身边的素材，提高文字表达的能力，增强逻辑思维能力，使得他们能够初步构建完整的作文结构。
针对目标和任务，我们可以制定以下作文起步训练策略：1.观察和积累素材在三年级，孩子们的观察力和想象力正在逐渐发展，因此我们可以通过带领他们外出采风、观察不同的事物，让他们积累素材，培养对生活的感悟和表达能力。
可以让他们阅读一些优秀的儿童文学作品，激发他们的创作灵感，从而有利于培养他们的写作兴趣和能力。
2.写作练习和梳理思路在积累了一定的素材之后，我们可以让孩子们进行一些简短的写作练习，如写一篇关于“我的家庭”、“我喜欢的动物”等主题的小作文，以此来锻炼他们的文字表达能力。
可以在练习中教导他们如何梳理思路，构建清晰的作文结构，使得他们的作文表达更加清晰和有条理。
3.逐步引导创作在练习了一段时间之后，可以让孩子们逐步进行创作，可以给他们一些简单的创作题目，如“我的一天”、“我喜欢的季节”等，让他们根据提供的题目进行创作，并在创作过程中适时进行指导和矫正，帮助他们提高作文表达能力和逻辑思维能力。
通过以上几点作文起步训练策略的刍议，我们可以看到，在三年级的作文起步阶段，我们需要注重培养孩子们的观察能力和想象力，帮助他们积累素材，进行文字表达能力的练习，逐步引导他们进行创作。
在这一过程中，我们需要耐心指导和引导，同时要鼓励他们在写作中不断尝试和勇于表达，以此来激发他们的写作兴趣和潜力。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】作文教学在小学语文教学中扮演着重要的角色，而三年级作文起步教学更是至关重要。
本文首先探讨了作文教学的重要性以及三年级作文起步教学的必要性。
接着从三个方面分析了三年级作文教学的基本内容，包括引导学生树立正确的写作态度、培养学生的写作兴趣和激发学生的写作创意。
也提出了如何提高学生的写作技巧的方法。
结论部分指出了加强对小学语文三年级作文起步教学策略的研究的必要性，强调了不断总结和完善教学经验的重要性，以及促进学生写作水平的全面提高。
通过本文的探讨，希望可以为广大语文教师提供一些有效的教学策略和方法，从而更好地帮助学生提升作文水平。
【关键词】关键词：作文教学、三年级、教学策略、写作态度、写作兴趣、写作创意、写作技巧、研究、教学经验、学生水平提高。
1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其重要性主要表现在以下几个方面：作文教学是语文素养的重要组成部分。
写作是语文学习的终极目标，通过写作可以让学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
写作还可以帮助学生提升表达能力，培养文字功底，使其在日常生活和学习中更具竞争力。
作文教学可以促进学生的全面发展。
在写作过程中，学生需要动脑动手，思考构思，汲取知识，培养观察和思考的能力。
通过写作，学生可以在语言、思维、情感等方面得到全面的提高，促进综合素养的发展。
作文教学还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
通过写作，学生可以表达自己的情感、意见和想法，同时也可以反思自己的行为和态度，培养正确的人生观和价值观，提升道德素养。
作文教学不仅仅是为了提高学生的写作水平，更是为了促进学生的全面发展和提升学生的人文素养。
在小学语文教学中，作文教学的重要性不可忽视，只有注重作文教学，才能真正实现语文教育的目标。
1.2 三年级作文起步教学的必要性三年级是学生进入小学阶段后，基础知识逐渐扎实的阶段，同时也是学生开始接触作文这一写作形式的时期。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和创造力的发展。
在小学语文教学中，作文的起步阶段尤为重要，因为这一阶段将直接影响学生对作文的兴趣和学习态度。
下面我们就来浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究。
一、激发学生的作文兴趣作文教学的起步阶段，首先要激发学生的作文兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、新奇的题材、有趣的写作活动等方式来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
可以让学生根据一幅图片进行想象和描述，或者让他们通过角色扮演的形式来体验写作的乐趣，从而激发他们的作文兴趣。
二、培养学生的写作意识在作文教学的起步阶段，要培养学生的写作意识，让他们明白写作是一个需要认真思考和细心构思的过程。
教师可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和分析写作题目，让他们明白写作的目的和意义。
教师还可以通过一些范例作文的分析和讲解，引导学生熟悉作文的结构和写作技巧，从而培养他们的写作意识。
三、引导学生积累写作素材作文的素材来源于生活，因此在作文教学的起步阶段，教师要引导学生多积累写作素材，让他们观察和感悟生活中的点点滴滴，并加以记录和整理。
教师可以通过一些观察生活、感悟情感的活动，引导学生积累各种写作素材，比如写景、写人、写事、写感受等。
教师还可以通过一些课外阅读和写作积累的方式，让学生更好地积累写作素材，为以后的写作打下良好的基础。
四、教授写作技巧和方法在作文教学的起步阶段，教师要教授学生一些基本的写作技巧和方法，让他们掌握写作的基本要领。
教师可以通过分析范例作文的结构和写作技巧，引导学生掌握写作的基本规律和技巧，还可以通过一些写作方法的讲解和实践，让学生更好地掌握写作的方法和技巧。
教师还可以通过反复练习和指导，帮助学生不断提高写作水平，从而更好地应对未来的写作任务。
作文教学的起步阶段，还要激发学生的写作创造力，让他们在写作中展现自己的想象和创造力。
小学语文三年级作文起步教学的探索
小学语文三年级作文起步教学的探索语文作文是小学教育中非常重要的一部分，三年级是学生正式开始接触作文，培养写作能力的关键时期。
如何更好地进行三年级语文作文起步教学，引导学生自主、愉悦地写作，是每一位语文老师都需要深入探讨和实践的课题。
一、创设良好的情境，激发学生的写作兴趣在进行语文作文起步教学时，首先要创设一个良好的情境，激发学生的写作兴趣。
可以通过故事、图片、音乐等方式引起学生的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和渴望。
可以通过一些有趣的故事或者图片展示，让学生产生共鸣和想象，激发出他们对写作的渴望和动力。
老师还可以利用一些有趣的写作活动，如集体故事创作、写作比赛等，让学生体验到写作的乐趣和成就感，从而激发起他们的写作兴趣。
二、注重语言基础，培养学生的写作基本功在学生对写作产生了浓厚的兴趣后，就需要注重语言基础的培养，帮助学生打好写作的基本功。
三年级的学生对语言的理解和运用能力有限，因此在起步阶段要注重对学生语言基础能力的培养，包括词汇量的积累、语法结构的运用、句子的组织和连接等方面。
可以通过课文中的句子改写、词语搭配、造句练习等方式，帮助学生巩固语言基础，为日后的写作打下坚实的基础。
三、启发思维，培养学生的写作思维能力语文作文是一个思想表达的过程，因此在起步阶段要注重启发学生的思维，培养他们的写作思维能力。
可以通过一些启发式的写作活动，如情境创设、观察思考、问题引导等，引导学生发散性思维，激发他们的想象力和创造力，培养他们的写作思维能力。
还可以通过一些文学作品的赏析、故事的阅读等方式，帮助学生拓展自己的思维空间，丰富自己的思维内容，从而为写作提供丰富的素材和内容。
四、关注情感体验，促进学生的真情实感表达写作是一种情感表达的过程，因此在起步阶段要关注学生的情感体验，促进他们的真情实感表达。
可以通过有意识地创设一些情感化的写作情境，如家庭、友情、爱情、自然等，引导学生用自己的真情实感去表达。
还可以通过一些情感化的写作活动，如情感瓶子、情感信笺等，帮助学生倾诉自己的情感、表达自己的愿望，培养他们对情感的感悟和表达能力，从而让他们的写作更加真实、饱满。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文三年级是学生语文起步的重要阶段，如何正确引导学生进行作文起步教学是教师们关注的焦点。
本文主要从以下几个方面进行策略探究，希望对小学语文三年级作文起步教学有所帮助。
一、启发学生的思维在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的观察能力。
可以通过给学生展示一些有趣、有悬念的图片或故事情节，引导学生进行思考，并从中找到文本的落脚点。
教师可以提问学生关于图片的问题或者根据故事情节引导学生展开想象，从而激发学生的思维和表达能力。
二、培养学生的语感语感是作文起步的基础，教师可以通过学生朗读课文、背诵诗歌等形式，培养学生的语感。
教师可以指导学生观察、感受身边的事物，从中体味和感受语言的美妙之处，激发学生对语言的热爱和创造力。
三、注重写作方法的训练在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧和方法。
通过写作技巧讲解和示范，教会学生如何选取描写细节、运用排比句、感受事物的美好等写作方法。
教师可以组织一些写作活动，让学生进行一些简单的写作训练，培养学生的写作习惯和自信心。
四、开展合作与互助学习小学三年级学生的合作与互助学习能力尚未完全发展，这需要在作文起步教学中进行培养。
教师可以引导学生进行课堂小组讨论，学生们可以互相交流和学习，共同探讨作文的主题、写作方法等问题。
教师还可以组织学生进行互相批改作文，从中学习和提高。
五、注重激发兴趣和积极性小学三年级学生对作文可能会存在抵触情绪，教师要注意激发学生的兴趣和积极性。
在教学中，可以通过制定有趣的作文主题，引导学生进行自由发挥和想象，从而提高学生的写作兴趣。
教师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，培养学生对作文的自信心。
小学语文三年级作文起步教学是一个有着一定挑战的过程，教师需要采取适合的策略来引导学生。
启发学生的思维、培养语感、训练写作方法、开展合作互助学习以及激发兴趣和积极性是几个重要的策略。
三年级作文起步训练策略刍议
三年级作文起步训练策略刍议在学校教育中，作文是一门非常重要的课程，而作文起步训练又是作文教学中的关键环节。
一个好的作文开端，可以引起读者的兴趣，为整篇文章打下良好的基础。
对于三年级学生来说，如何写好作文起步，却是一个相对困难的问题。
在这篇文章中，我将探讨一些三年级作文起步训练的策略。
培养学生的观察能力是写好作文起步的关键。
学生可以通过观察身边的人和事来获取作文的素材。
可以给学生提供一些简单的观察练习，比如观察校园里的花草树木或者班级中同学的一件事等。
鼓励学生多角度地观察、发现身边的事物，帮助他们养成敏锐观察的习惯，从而提升他们写作的素材积累能力。
教师可以鼓励学生运用自己的想象力来写作。
在写作训练中，教师可以给学生提供一些开放性的题目，比如“假如我有一双翅膀”或者“如果我是校长一天”等，鼓励学生大胆地展开自己的想象。
教师还可以组织一些有趣的活动，比如角色扮演或者小组讨论等，来帮助学生拓展他们的思维。
其三，教师可以指导学生学习一些优秀作文的开头段落。
通过阅读一些优秀的作文，学生可以学习到一些好的开头写作的技巧和句式。
教师可以选取一些适合三年级学生的作文示范，让学生进行阅读，并引导他们分析其中的开头段落是如何引人入胜的。
教师还可以要求学生模仿这些作文的开头段落，进行练习。
教师应该及时给予学生的作文起步提供指导和反馈。
在作文起步训练中，教师可以通过提问的方式引导学生思考如何写好作文起步。
教师还可以给予学生一些启发性的话题和问题，来激发学生的写作兴趣。
在学生写作完成后，教师应该及时检查并给予反馈和指导，帮助学生改进作文起步，使其更加吸引读者。
作文起步训练对于三年级学生来说非常重要。
通过培养学生的观察能力、鼓励学生发挥想象力、学习优秀作文的开头段落，并及时给予指导和反馈，可以帮助学生提升作文起步的能力。
希望通过这些策略的实施，能够帮助三年级学生写出更好的作文起步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级作文起步教学策略探讨
作者：李乾和
来源：《新课程·上旬》2020年第08期
摘要：三年级是写作教学由简单写话向规范写作进阶的起步期。
这个阶段，学生写作的主要难点是写作素材不足、寫作意识不清、表达空间局促、创作自信较弱等——三年级作文起步教学的策略，应针对这些难点进行组织设计，从而引导学生平稳、扎实地走好写作第一步。
关键词：三年级;作文教学;起步;策略
进入三年级，小学生完成了语文基础认知启蒙，可以跳出组词、造句、简单写话的层面，对其进行较系统、规范的作文训练，三年级是小学生正式开始发展写作素养的起步阶段。
所谓“万事开头难”——对写作概念还处于懵懂状态的小学生来说，学习写作会遇到诸多困难。
教学任务是“千头万绪”的，如果“眉毛胡子一把抓”，往往会收效不佳。
因而，应准确分析作文起步的主要问题，先解决主要矛盾，然后才是逐步带领学生进阶发展。
通常，作文起步的主要问题有素材不足、意识不清、表达空间局促、自信不足等，针对这些来组织教学，可较好地带领学生完成写作起步。
一、挖掘素材
在低年级，学生的“写作”训练就是写话，通常是教师为学生提供简单素材（如图画或实物），是一种直观的简单表达。
而要完成一篇完整文章，就需要涉及较抽象的情节和更细微的物象描述，这样简单素材就不能满足需要了。
而三年级小学生由于生活经验、知识积累等因素的影响，显然较缺乏素材。
再加上还没有接受过有意指向写作的积累引导，往往在写作时脑子里一片空白，无事、无物可写。
所以，作文起步教学的首要策略是解决学生写作素材短缺的问题。
这可从两个方面着手。
一是引导学生阅读。
需要注意，在低年级，我们也一直在引导学生进行大量阅读，但受学生识字量的影响，主要是让学生阅读一些画本。
这些画本文字较少，对于写作来说，学生很难将直观画面转化为较完整的文章。
因而，这个阶段，教师应引导学生改变阅读画本的习惯，开始进行纯文字的文本阅读。
这不仅可让学生积累大量指向写作的素材，而且可以实现词汇、修辞方法等方面的有效积累。
二是组织学生观察。
其实，小学生虽然生活阅历少，但生活中的事物是足够满足其写作需求的。
主要的问题是学生缺少指向写作的有意观察和提炼，也就是对生活的“熟视无睹”。
因而，教师应开始对学生进行观察技能、意识的培养和训练。
教给他们观察事物、如何提炼生活的方法。
在起步阶段，观察力和观察意识对于写作素材的积累来说，作用要大于阅读。
二、打开思路
刚刚接触正规写作，小学生往往不知道什么是写作。
一听要写作文，就发怵、就头痛——感觉写作很神秘，不知道写什么、表达什么。
这就造成其写作信心不足，不敢下笔。
再加上教师往往给学生一些命题作文任务，就更增加了学生初始练习写作的难度。
因而，在起步阶段，教师要通过一些方法引导学生认识到，写作并不可怕，其实就是对自己生活、经历和思想的表述——这可以通过解析范文的方法来引导学生突破思维压力。
如，阅读《大青树下的小学》，“早晨，从山坡上，从坪坝里……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的……”“大家说，这段话写出来很难吗？作者是不是就是把自己眼睛看到的直接表述出来……所以，写作文就这么简单，就是把自己所见、所闻、所想写出来”。
此外，在起步阶段，教师最好少给学生布置命题类的写作任务。
如“我的祖国”“一件有意义的事”等，这往往会造成学生起笔困难。
最好就是采用开放的方式，由学生选择自己印象最深刻、感触最深的事物来写。
比如“今天遇到的一件事”“这两天认识的一个人”等，像写日记一样，让学生自选内容，这利于学生起笔，先让学生找到写作的感觉和信心之后，再去训练命题写作。
还有，针对学生思路比较狭窄的问题，可以采用小组合作的方式解决，如，让学生写一篇关于妈妈的作文。
先让学生分组进行交流，“说一说自己妈妈有哪些特点、哪些趣事”“我打算怎么写妈妈”，通过表达、提炼、交流，以思维碰撞的方式打开学生的思维空间。
三、多元评价
刚刚开始正规写作，学生的水平显然高不到哪儿去。
文字不通顺、词不达意、结构混乱的问题普遍存在，这是学生写作素养发展必然会经历的阶段。
如果在评价学生作文时，教师仅将视角集中在文从字顺这些基础方面，学生很难得到“好评”。
这往往会造成学生写作兴趣、信心的下降。
因而，在评价环节，教师应更多地去发现学生的亮点予以鼓励、引导性的评价。
比如，“你写的内容很有趣”“这个故事很精彩”“想法独特，真棒！”“我发现，你是一个善良的孩子”，不能只对学生写作基础错误进行批改、指导，而是要从多元的角度去挖掘学生在作文中体现出来的亮点进行表扬。
即便这个角度可能与写作“无关”。
这样的评价，可以极大提升学生写作的热情，保证写作训练的持续推进。
总的来说，对于三年级作文教学来说，所有内容都处于开蒙阶段。
如果试图“千头万绪”同步推进，往往会造成起步困难。
因而，教师应抓住学生写作起步最迫切、最困难的几个点作为突破口组织教学（如素材、意识、信心、兴趣）——先完成起步，再寻求发展。
参考文献：
[1]达春霞.起步作文教学方法初探[J].青海教育，2013（6）：21.
[2]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊，2016（9）：154.
编辑李琴芳。