初中语文探究式教学课型模式研究
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法满足学生多样化、个性化的发展需求。
针对初中语文教学的特点和需求，探究式课堂模式应运而生。
本文将就初中语文探究式课堂教学模式进行探讨。
一、初中语文教学的特点和需求1. 内容的广泛性：初中语文涉及课文、作品、文化、历史、国情等多方面的知识。
2. 技能的多样性：初中语文不仅要求学生能够掌握基本的语言表达能力，还需要学习阅读、写作、说演等技能。
3. 学生认知特点的增强：初中阶段学生认知能力得到初步形成，需要教师在教学中注重培养学生的思辨能力和批判思维能力。
4. 学生的个性化需求：学生个体差异明显，需要照顾学生的学习兴趣和能力差异，满足学生的综合发展需求。
二、探究式课堂教学的特点和优势探究式教学是一种以学生为主体的教育训练方式，强调学生自主、探究、发现、创造的学习方式。
探究式教学的特点有：1. 培养学生的主动性：探究式教学不是传统的“授之于鱼”，而是要求学生主动参与，自己发现和解决问题。
2. 强调实践和体验：探究式教学注重学生对实际情境的体验和认知，提高学习的实效性和感知性。
3. 促进学科的交叉融合：探究式教学将不同学科的知识融合在一起，提高知识的综合运用能力。
1. 提高学生的自主学习能力：学生在探究式教学中自主学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力和学习效果。
2. 促进学生的合作能力：探究式教学中，学生需要相互合作，共同完成学习任务，提高了学生的合作和交流能力。
3. 发挥学生的思辨能力：探究式教学强调学生对问题的思考和解决能力，培养学生批判思维和创新思维能力。
1. 确定课堂目标：教师需要在教学的初期明确学生需要达到的目标，引导学生思考和讨论目标的实现路径。
2. 确定探究主题：教师需要根据课程的内容，确定探究式教育的主题，也要结合学生的认知水平、兴趣和实际情境选择合适的主题。
3. 导入教学：教师需要通过启发性问题、展示性材料等手段引导学生进入主题。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究近年来，我国对于教育改革的重视程度越来越高，探究式教学模式被越来越多的教师所接受和采用，初中语文探究式课堂教学也是其中之一。
探究式教学强调学生主动探究、自主学习，是一种教师带领学生独立思考、表达自己见解的教学模式。
一、初中语文探究式课堂教学的特点首先是教学方式灵活多变。
探究式教学是一种灵活、多样、针对性强的教学模式，在教学活动中，教师可以适时变换探究内容、探究方式、探究目标以及探究方式，以适应不同教育阶段、班级、学生的需求，让学生在探究式状态下进行深层次的学习。
其次是教学过程具有启发性。
探究式教学是一种启发性的教学模式，通过提供适当的鼓励、引导和问题让学生自己去发现、探究知识，从而实现知识的内化和自主掌握的效果。
教师鼓励学生去思考、去发现、去猜测、去解决问题，让学生在互动、交流的过程中，不断提高思维能力，培养创新、发掘问题的能力。
再者是教学内容具有综合性。
探究式教学是一种综合教学模式，它能够达到语、数、英、科等学科之间的协调发展，能够更加有效地使学生在学习过程中不断探索、尝试、改变自己的认识和行动方式。
最后一个特点是教学效果具有个性化。
探究式教学是一种注重个性化的教学模式，学生在探究式教学中不同的思维方式、个性特点得到了充分的发扬和凸显，提高了学生的参与性和学习兴趣，使得学生能够从中获得更多的收益。
二、初中语文探究式课堂教学的实施探究式教学是在学生自主探究的过程中，教师扮演的是引导和提供意见的角色，这对于教师具有很高的要求。
下面是初中语文探究式课堂教学的具体实施过程。
1.确定目标。
教师要确定本课程要达成的目标，让学生对学习内容进行预习，使学生对目标有一个清晰的认识。
同时教师要对于学生的实际情况进行充分的分析和了解，并根据学生的情况确定教学方式和活动内容，以满足学生的需求。
2.设立问题。
在教学过程中，教师要设定问题，引导学生思考，发现问题和解决问题。
让学生在思考和讨论中不断深入理解、探索，完成课程任务。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究初中语文探究式课堂教学研究作为一门重要的学科，语文教学一直以来都备受关注。
教师们为了增强学生的语文素养并提高他们的学习兴趣，采取了不同的教学方法。
在这其中，探究式课堂教学成为了一种备受推崇的教学模式。
本文将对初中语文探究式课堂教学进行研究。
探究式课堂教学是一种强调学生自主发现和思考的教学方式。
传统的语文教学多以教师为中心，而在探究式课堂中，教师更多地扮演指导者和引导者的角色，让学生在实践中主动参与学习。
探究式课堂教学让学生通过实践、讨论、探究和解决问题等方式，积极参与课堂活动，锻炼思考能力和问题解决能力。
学生在被赋予更多的自主学习的权力后，能够更加自由地表达自己的观点，自己动手解决问题，将知识转化为实践。
这种学习方式能够培养学生的创新思维和学习能力，提高他们的实际动手能力。
在探究式课堂中，教师的角色发生了变化。
传统的教师通常是知识的传授者，而现在的探究式教师更多地是学生学习过程中的指导者和引导者。
教师通过提出问题、引导讨论和激发学生的学习兴趣，让学生在实践中探索、思考和实践。
教师的教学方法变得更加多样化，他们需要根据学生的实际情况和学习需求灵活地选择教学策略，以达到最好的教学效果。
探究式课堂教学可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
学生在探究的过程中能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的深度和广度。
此外，探究式课堂教学还能够培养学生的合作精神和团队意识。
学生在小组合作中共同分担任务和解决问题，培养了他们的合作能力和团队精神，增进了学生之间的交流与合作。
然而，探究式课堂教学也存在一些问题。
首先，需要充分考虑学生的实际情况和学习能力。
不同学生对探究式教学的接受程度有所不同，应根据学生的实际情况合理安排探究的难易程度。
其次，需要教师具备丰富的教学经验和教学能力。
教师在探究式课堂中发挥的作用非常重要，他们需要具备一定的教学经验和教学技能，才能够有效地引导学生进行探究和讨论。
此外，探究式课堂教学也需要注重评价的方式。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式初中语文教学一直是教育界和社会广泛关注的焦点之一。
语文作为学生学习的基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力以及人文素养具有非常重要的意义。
传统的语文教学模式往往偏重于知识点的传授和死记硬背，缺乏对学生综合素养的培养和实际运用能力的提升。
在这样的背景下，试论初中语文探究式课堂教学模式成为了备受关注的教学方法。
探究式教学模式以培养学生的综合素养和实际运用能力为目标，注重学生的主体地位和学习兴趣，通过引导学生主动思考、积极探究，培养其探索问题、解决问题的能力。
本文将试论初中语文探究式课堂教学模式，探索其优势及实施方法，以期为语文教学提供一种新的理念和方法。
一、探究式教学模式的优势1、培养学生的主体地位探究式教学模式强调学生的主体地位，倡导学生在探究中发挥主动性、积极性和创造性。
在课堂教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是引导者和协助者，让学生成为学习的主体。
学生在探究中思维活跃，形成了自己独特的学习方式，增强了学习动力。
2、提高语文素养探究式教学模式注重学生的综合素养培养，通过学生在探究中主动获取知识、感悟情感、提升思维能力，从而培养学生的语文素养。
学生在积极探究中，不仅能够提高语文知识的掌握程度，更能够提高语文运用能力和创新能力。
3、促进学生的联想和创造探究式教学模式能够有效促进学生的联想和创造，鼓励学生跳出传统的框架，发散思维，培养学生的批判性思维和创造性思维。
学生在探究的过程中，能够更好地形成自己的独特见解，激发他们的学习兴趣和创造力。
1、探究型问题设计在探究式教学中，问题是启发学生思考，激发学生兴趣的关键。
教师可以设计一些能够引发学生思考和探究的问题，不仅要与学生的认知水平相适应，还要能够开放性地激发学生的联想和创造。
2、多样化的教学手段探究式教学模式的实施需要多样化的教学手段支持。
除了传统的讲授、发问等方式外，多媒体、小组合作、实验探究等教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式
近年来，随着教育理念的改变和教学方法的革新，探究式教学模式在初中语文教学中
逐渐得到了广泛应用。
探究式教学模式是一种以学生为中心的教学方式，注重培养学生的
学习主动性、创造力和批判性思维能力。
下面就初中语文探究式课堂教学模式进行一番探讨。
探究式课堂教学模式注重培养学生的积极主动性。
在传统的语文教学模式中，教师往
往是“讲”而学生是“听”的角色，学生的学习动力往往不够强烈。
而在探究式教学模式中，教师以引导的方式激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生成为学习的主体。
通过提
出问题或情境，让学生主动思考、探索和发现，从而培养学生的学习活力和主动性。
探究式课堂教学模式注重培养学生的创造力。
语文学科强调综合性思维和创造性思维，而传统的教学模式往往只注重学生的记忆和应用技能，忽略了学生的思维能力和创造力的
培养。
而探究式教学模式通过引导学生提出问题、寻找答案、发掘新知，培养学生的创造
性思维和创新能力。
学生在探究的过程中可以自由发挥和运用自己的想象力和创造力，从
而提升学生的语文素养和创造性思维能力。
探究式课堂教学模式注重培养学生的合作和交流能力。
传统的教学模式往往是教师单
向传授知识，学生单向接受知识，缺少学生之间的合作和交流。
而探究式教学模式强调学
生之间的合作学习，通过小组合作，学生可以互相讨论、分享和交流自己的想法和观点，
从而提高学生的合作和交流能力。
学生在合作中可以相互启发、相互帮助，给予彼此更多
的思维刺激和激励，从而提升学生的语文素养和综合能力。
探索初中语文教学中的探究式学习模式
探索初中语文教学中的探究式学习模式语文教学一直以来都是学生学习的重要课程之一，而如何提高语文教学的效果，培养学生的语文素养，一直是教师们关注的焦点。
近年来，探究式学习模式在语文教学中得到了广泛应用，它以学生为中心，通过探究和实践，培养学生的思维能力和创新精神。
本文将探讨探究式学习模式在初中语文教学中的应用和效果。
一、探究式学习模式的基本概念探究式学习模式是一种以学生为主体，通过探究和实践来促进学生主动参与、自主学习的教学方法。
它强调学生的主动性和创造性，通过提出问题、寻找答案、解决问题的过程，培养学生的思维能力和创新精神。
在初中语文教学中，探究式学习模式可以帮助学生主动探索语文知识，提高语文素养。
二、探究式学习模式在初中语文教学中的应用1. 培养学生的阅读能力探究式学习模式可以帮助学生主动参与阅读活动，通过提问、分析、解读等方式，深入理解文本内涵。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生探索文本背后的意义和价值，培养学生的阅读思维能力。
例如，教师可以引导学生通过对《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的关系进行分析，探索作者对人性和情感的思考。
2. 提高学生的写作能力探究式学习模式可以激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
教师可以引导学生通过探究和实践，积累写作素材，提高写作的表达能力。
例如，教师可以组织学生进行实地考察，然后让学生根据所见所闻进行写作，培养学生的观察力和写作技巧。
3. 培养学生的批判思维能力探究式学习模式可以帮助学生培养批判思维能力，提高他们的文学鉴赏水平。
教师可以引导学生对文学作品进行分析和评价，培养学生的审美能力和批判意识。
例如，教师可以组织学生进行文学作品的对比研究，让学生通过对不同作品的比较，发现其中的共同点和差异，提高他们的批判思维能力。
三、探究式学习模式的效果评价探究式学习模式在初中语文教学中的应用可以提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的思维能力和创新精神。
通过探究和实践，学生可以更好地理解和应用语文知识，提高语文素养。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究初中语文探究式课堂教学研究近年来，随着教育改革的不断推进，探究式教学模式在初中语文教学中得到了广泛的应用。
探究式教学是一种以问题为导向，注重学生主动参与、探究和发现的教学模式。
它将学习者培养成具备批判性思维和创新能力的人，提升学生的综合素养，培养学生的自主学习能力和合作精神。
探究式教学注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
在语文教学中，教师可以在引入课题的时候提出一系列的问题，激发学生的思考。
例如，在课堂上讲授一个古代诗文时，教师可以提问：“你们认为这首诗背后隐藏着什么意义？”，“你们在读到这首诗中的哪些词句感到困惑？”等等。
这些问题能够引导学生主动思考，并在互动的过程中激发学生的学习兴趣。
探究式教学强调学生的主动性和合作性。
在课堂上，教师应努力创造一种积极的学习氛围，让学生主动参与到教学中来。
教师可以设计一系列的活动，例如小组讨论、课堂演讲等，让学生充分发挥自己的主动性。
同时，教师还应鼓励学生之间的互动和合作，让他们共同探索和解决问题。
通过这样的合作学习，学生不仅能够增强自己的学习能力，还能够培养团队合作精神。
探究式教学注重培养学生的创新能力和批判性思维。
在课堂上，教师可以引导学生对教材内容进行深入思考，培养学生的创新意识。
例如，教师可以让学生研究一个具体的问题，提供不同的解决方案，并让学生进行论证和辩论。
通过这样的活动，学生能够培养自己批判性思维的能力，同时也能够激发学生的创新潜能。
探究式教学的实施需要教师具备一定的教学能力和方法。
首先，教师要熟练掌握教材内容，能够合理安排课堂教学的内容和方法。
其次，教师要善于设计问题和活动，引导学生主动思考和探索。
最后，教师还应注重课堂管理，保持良好的教学秩序，让学生能够集中注意力并积极参与到教学中来。
探究式教学对于初中语文教学具有很多的优势。
首先，它能够提高学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。
其次，它能够培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的综合素养。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式初中语文课堂教学是培养学生全面发展的重要环节，如何通过语文教学让学生全面提升，实现知识、能力和素养的统一是教师亟需思考的问题。
探究式课堂教学是一种强调学生积极参与、自主探究的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
以下将从课堂氛围营造、教学内容选择和教学方法运用三个方面探讨初中语文探究式课堂教学模式的运用。
在初中语文探究式课堂教学中，营造良好的课堂氛围是非常重要的。
在这种教学模式下，学生扮演着主体的角色，他们需要自主探究、合作分享，教师则以引导者的身份引导学生进行学习。
为了保证良好的课堂氛围，教师可以采用以下措施。
教师可以在课堂开始时通过一些活动引发学生的兴趣，激发学生的思维，比如通过小段视频和图片，引发学生的想象力，提出问题引导学生思考。
教师应该尊重学生的思考和表达，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高学生的自信心。
教师应该给学生提供一个宽松和和谐的学习氛围，不断给予肯定和鼓励，让学生愿意发言和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
在初中语文探究式课堂教学中，选择合适的教学内容也是非常关键的。
在语文教学中，教师有很大的自主权来选择教学内容，应该根据学生的学情和兴趣来确定教学内容。
教师可以通过选取一些和学生生活相关的、能引发学生兴趣的教学内容，激发学生的学习欲望，进一步增强学生的学习动力。
教师可以通过选择一些有争议和思辨性的话题，引导学生进行深入探究和讨论，培养学生的思辨能力和批判思维。
教师还可以通过选择一些有趣的文学作品来培养学生的文学修养，如通过阅读名著和优秀的作文，让学生感受到文学之美，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
初中语文探究式课堂教学中，运用合适的教学方法也是至关重要的。
探究式教学的核心是学生的自主探究，教师应该将学生设置成主导者的角色，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师还应该运用多媒体技术和信息技术，通过投影仪、电子白板等工具来支持教学的展示和演示，让学生接触到多样化的教学资源，提高他们的信息获取和处理能力。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式一、探究式教学模式概述探究式教学是指在一定的课程范围内，通过学生自主学习、实践活动和合作探究，培养学生的探究能力和创新思维，从而实现知识的深度掌握和综合运用。
探究式教学注重学生的主体地位，重视学生的自主学习和主动参与，以激发学生的学习兴趣和创造力。
在初中语文教学中，探究式教学模式可通过提出问题、引导思考、开展实践、合作交流、总结归纳等环节，培养学生的语文综合能力和批判性思维，使学生从被动接受转变为主动探究，实现知识的深度掌握和运用。
二、初中语文探究式教学模式的价值1. 提高学生的语文学习兴趣探究式教学模式注重学生的主体地位，重视学生的自主学习和参与，教师可以通过提出问题和情境，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和思考乐趣。
学生在探究式教学中可以自由表达、自主探索，从而提高了学习的主动性和积极性，增强了学习的愉悦感和成就感，提高了学生对语文学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的语文思维能力探究式教学模式注重培养学生的探究能力和创新思维，学生在探究式教学中需要进行问题探究、情境应用、实践操作，从而培养了学生的思维能力和创新意识。
在初中语文教学中，学生可以通过探究式学习，培养自己的语文思维能力，提高文学鉴赏能力、写作表达能力和语言表达能力，从而提高了语文素养和综合能力。
3. 促进学生的合作交流能力1. 设计富有启发性的教学情境在初中语文探究式教学中，教师可以通过设计情境、提出问题、布置任务等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生的思考和探究。
教师可以选择生活中的实际问题或文学作品中的情境，设计富有启发性的教学情境，使学生在情境中迸发出学习的热情和动力。
2. 引导学生自主学习和自主探究在初中语文探究式教学中，教师应引导学生主动参与、自主学习，鼓励学生进行独立思考、自主探究。
教师可以通过提出问题、激发思考、引导探究、解决问题的方式，引导学生走向自主学习的道路，培养学生的自主学习能力和求知欲。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究一、引言语文教学是一场持久战，也是一场综合性的战斗。
随着教师教育理念的更新以及学生认知水平的提高，传统的教育方式已经逐渐淡出了人们的视野，取而代之的是探究式教育。
对于初中语文教育来说，其探究式课堂教学模式同样具有重要意义。
因此，探究式课堂教学研究已是教育热点之一。
二、初中语文探究式教学的定义探究式教育是一种新型的教育模式，是根据学生的认知水平来设计的。
它的主要特征是秉持可参与性、自主性、情感性、能动性等多方面的要求，动态引导学生进行知识的构建。
而初中语文探究式教学则是基于初中阶段学生的思维习惯、知识特点以及教材新旧等方面的介绍，结合学生完成教材进行探究、发现、交流的方式与方法。
三、初中语文探究式课堂教学有何优势1.充分调动学生的探究意愿探究式教育是以学生为中心的教育方式。
传统的语文课堂通常是教师为主，学生为被动听众。
而探究式教育鼓励学生自主探究，以此激发学生的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
2.促进学生的知识积累和掌握探究式教育注重引导学生科学地掌握知识，学生在探究的过程中不仅仅是做题，而是在做题中认识问题、分析问题、解决问题。
这种积极性有助于学生对知识的积累和掌握。
3.增加想象力和创造力探究式教育还注重引导学生增强想象力和创造力。
在探究式教育课堂上，学生不仅能够掌握知识，还能够在今后的学习和生活中，学会自由发挥，创造新的东西。
4.培养学生自主学习能力探究式教育旨在推动学生全面发展。
学生在探究的过程中，能够自主获取信息、独立思考、自主研究、自主解决问题，这种过程不仅能够培养学生的自主学习能力，而且能够让学生的学习更具有独立性和深度。
四、如何实施初中语文探究式课堂教学探究式课堂教学的实施主要包括下面几个方面：1.课前准备教师可以在授课前渗透某些信息，刺激学生的好奇心和好奇心，促使学生对新领域的学习产生兴趣。
2.课中探究通过设计不同的情境，让学生探究问题，引导学生自主思考、自主研究、自主判断和自主评价。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究背景和意义随着教育改革的不断深入，教学模式逐渐从单纯的知识传授转变为探究式教学。
探究式教学是一种比较先进的教学模式，在许多领域都已经被广泛应用。
而在初中语文教育中，探究式教学同样也具有非常重要的意义。
探究式教学的最大优势是能够激发学生的主动性和创造性，培养学生的探究能力和实践能力。
因此，深入研究初中语文探究式课堂教学的方法和实践，对提高学生语文素养和学习成绩具有重要意义。
研究方法本研究采用文献研究和实地观察相结合的方式，通过查阅大量的相关文献资料，结合实地观察实践课堂教学活动，对初中语文探究式教学进行深入研究。
研究结论通过本研究，我们发现，初中语文探究式教学具有以下特点：1. 强调学生的主动性和实践能力探究式教学模式强调学生的主动性和创造性，能够充分发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和学习兴趣。
2. 提供多样化的学习资源和环境探究式教学模式提供丰富多样的学习资源和环境，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 重视课堂教学的互动性和合作性探究式教学模式强调课堂教学的互动性和合作性，能够促进学生之间的交流和沟通，培养学生的团队协作能力和社交能力。
4. 注重对学生思维能力和创造力的培养探究式教学模式注重对学生思维能力和创造力的培养，能够培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的综合素质。
结论和建议通过本研究，我们认为初中语文探究式教学是一种非常有意义的教学模式，能够有效提高学生的语文素养和学习成绩。
因此，建议教师加强探究式教学的实践，注重提高学生的自主学习和探究能力，积极创造多样化的教学环境和资源，注重学生的互动和合作，提高学生的思维能力和创造力，从而提高初中语文教育的教学质量。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式1. 引言1.1 研究背景初中语文探究式课堂教学模式的研究显得尤为重要。
通过引入探究式教学理念和方法，可以使得学生更加积极地参与学习、更加深入地理解知识、更加灵活地运用所学的语文知识。
探究式教学也能够培养学生的批判性思维、团队合作能力和实践操作能力，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
基于以上背景，本文旨在探讨初中语文探究式课堂教学模式的设计与实施，并从教学案例分析、评价与改进等方面展开研究，以期能够为初中语文教学提供新的理念和思路。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文探究式课堂教学模式的设计与实施，旨在通过研究探讨，总结出一套有效的教学模式，以提高初中语文教育的质量。
具体目的包括：1. 分析探究式教学理论基础，深入探讨探究式教学的相关理论，为初中语文探究式课堂教学模式的设计提供理论支持。
2. 设计初中语文探究式课堂教学模式，结合实际情况和学生特点，构建适合初中语文教学的探究式教学模式，使学生在探究中主动思考、探索和学习。
3. 实施初中语文探究式课堂教学，通过教学实践，检验设计的教学模式的有效性和可行性，并不断改进和完善。
4. 分析教学案例，深入探讨探究式教学在初中语文教育中的应用效果，总结成功经验和教训，为今后的教学改进提供参考。
通过以上研究目的的达成，本文旨在为初中语文教学提供一种新颖的教学模式，丰富教学手段，提高教学效果，帮助学生更好地掌握语文知识，培养其综合语文素养，促进学生的全面发展。
1.3 意义初中语文探究式教学模式的实施具有重要的意义。
探究式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂活动，提高学习效果。
通过探究式教学，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，提高思维能力和创新能力。
而且，探究式教学还有助于培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动与交流。
初中语文探究式教学模式还可以更好地培养学生的阅读和写作能力，培养他们的文学素养和表达能力。
初中语文探究式课堂教学研究
初中语文探究式课堂教学研究【摘要】本文研究初中语文探究式课堂教学，探讨了其概述、模式分析、效果评估、策略探讨和改革实践。
通过引言部分的研究背景、研究意义和研究方法的分析，阐述了初中语文探究式课堂教学的重要性和必要性。
在正文部分分析了该教学模式的特点和优势，并探讨了相应的教学策略。
最后结论部分指出了初中语文探究式教学的优势和挑战，并展望了其未来发展的前景。
通过本文的研究，可以深入了解探究式教学对初中语文教育的影响，为教育实践提供参考和借鉴。
【关键词】初中语文、探究式课堂教学、研究背景、研究意义、研究方法、教学概述、教学模式分析、教学效果评估、教学策略探讨、教学改革实践、优势、挑战、发展前景。
1. 引言1.1 研究背景研究表明，探究式课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习主动性，促进他们批判性思维和创造性思维的发展。
通过对初中语文探究式课堂教学进行研究，可以为提高教学效果、促进学生全面发展提供一定的理论和实践支持。
探究式课堂教学的应用也能够引领初中语文教学向更为灵活、多样化和个性化的方向发展，为教育教学的改革创新注入新的活力和动力。
开展初中语文探究式课堂教学研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义初中语文探究式课堂教学的研究意义体现在以下几个方面：探究式教学能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，激发他们的学习潜能，促使学生更加主动地参与学习过程，培养他们主动思考和探究问题的能力。
通过探究式教学，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的分析和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习成绩，从而增强学生的学习动力和自信心。
探究式教学也有助于培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和学科兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神，从而为他们的未来发展奠定良好的基础。
初中语文探究式课堂教学的研究意义在于提高学生的学习效果和综合素质，促进学生全面发展，提升学生的竞争力和适应能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
初中语文教学探究式学习模式的运用
初中语文教学探究式学习模式的运用随着教育教学改革的不断深入，探究式学习模式在教学领域中的应用越来越受到重视。
探究式学习是一种由学生自主、主动地进行学习，通过提出问题、寻找答案、进行实践等一系列过程来完成学习的方式。
在初中语文教学中，运用探究式学习模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习动机，培养学生的思维能力和创新意识，使学生在实践中掌握知识，提高学习效果。
本文将就初中语文教学探究式学习模式的运用进行探讨，希望能对相关教师和学生有所启发。
1.激发学生学习兴趣传统的语文教学往往以传授知识为主，学生的学习主动性较低。
而探究式学习模式则是从问题出发，让学生主动提出问题、寻找答案，使学生在主动探究中充分展现自己的思考和发现力，从而激发学生的学习兴趣，使学习变得更加主动、积极。
2.提高学生的学习动机探究式学习模式注重学生的主动参与，学生在学习过程中能够感受到自己的成长和收获，从而提高了学习的自信和动力。
学生在实践中去发现问题、解决问题，可以更好地体验到学习的乐趣，从而不断提高学习兴趣和动机。
3.培养学生的思维能力和创新意识探究式学习模式要求学生要有良好的思维能力和创新意识。
在探究式学习中，学生需要提出问题、分析问题，通过寻找信息、实践验证来解决问题。
这一过程可以培养学生的批判性思维、逻辑思维以及创新意识，使学生能够更好地应对未来的学习和工作。
4.使学生在实践中掌握知识探究式学习是一种渗透式的学习方式，学生在实践中掌握知识，通过自主探究和发现的过程来学习，使学生的学习更加立体和丰富，从而更好地掌握知识。
1.设置问题导入学习在初中语文教学中，教师可以通过设置引人注目的问题来导入学习。
问题引入的方式可以是提出一个有趣的问题，或者引用一段有争议的文字，让学生在思考中产生兴趣，激发求知欲，从而引导学生主动进入学习状态。
2.组织探究式学习活动教师可以通过布置任务，组织学生进行小组探究活动。
通过小组合作的形式，让学生共同参与问题的探究和解决过程，让学生在合作中相互交流、讨论，从而达到多样化的学习效果。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式【摘要】初中语文探究式教学模式是一种注重学生参与和主动探究的教学方法，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和创新精神具有重要意义。
本文首先介绍了初中语文探究式教学模式的特点，包括强调学生自主性、注重问题的提出和解决、强调团队合作等。
接着分析了探究式教学对学生的意义，指出可以提高学生的学习动机、培养学生的合作能力和批判性思维等。
然后提出了构建初中语文探究式课堂的方法，包括设计启发性问题、激发学生的兴趣和探究欲望等。
通过案例分析和探究式教学在语文课堂的应用，展示了该教学模式的实际效果。
最后总结了初中语文探究式课堂教学模式的价值，展望了未来的研究方向，并以结语结束全文。
【关键词】探究式教学、初中语文、课堂教学模式、教学方法、学生意义、案例分析、应用、研究方向、教学模式价值。
1. 引言1.1 背景介绍初中语文作为学生学习的重要科目，其教学模式一直备受关注。
传统的语文教学注重知识传授和死记硬背，学生在这样的教学模式下往往缺乏主动性和探究能力。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，探究式教学逐渐成为一种备受推崇的教学方式。
探究式教学注重培养学生的探究精神和创造能力，强调学生在问题解决和知识获取过程中的主动参与和自主学习。
而初中阶段正是学生认知发展的关键时期，引入探究式教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
目前初中语文探究式课堂教学模式的研究和实践还相对较少。
探究初中语文探究式教学模式的特点、对学生的意义以及构建初中语文探究式课堂的方法等问题具有重要的理论和实践意义。
本文将深入探讨这些问题，以期为初中语文教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义探究式教学还可以促进学生的批判性思维和创新思维的发展，培养其解决问题的能力和分析能力。
通过自主探究和合作探究，学生可以更加深入地了解语文知识，提高他们的学习效果和成绩。
研究初中语文探究式教学模式的意义在于探讨如何更好地运用这种教学方法，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式1. 引言1.1 研究背景在初中语文教学领域，探究式课堂教学并未得到充分的重视和应用。
学生的语文学习往往停留在课堂上的传统讲解和填鸭式记忆，缺乏对语文知识的深入理解和灵活运用。
研究初中语文探究式课堂教学模式的重要性和实施方法，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文探究式课堂教学模式的实施效果，为进一步推广和应用该教学模式提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是对初中语文探究式课堂教学模式进行深入探讨，旨在探讨该教学模式对学生的语文学习和思维能力的影响，以及对学生综合素养的提升。
通过研究，我们希望能够深入了解探究式教学模式在初中语文教学中的实际应用情况，探索其能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的具体方法和手段。
我们也希望通过对初中语文探究式教学的研究，为教育教学改革提供新的思路和参考，为提升学生的语文素养和能力提供新的教学模式和方法。
通过本研究，我们可以更好地了解初中语文探究式课堂教学在提高学生学习兴趣、培养学生综合能力等方面的作用，为今后进一步深化研究提供基础和参考。
2. 正文2.1 探究式课堂教学模式的定义探究式课堂教学模式是一种注重学生自主探究和实践的教学方法。
在这种模式下, 教师不再是传统的知识传授者, 而是扮演引导者和组织者的角色, 让学生在探究的过程中主动获取知识和解决问题。
探究式教学强调学生的参与和合作, 培养他们的独立思考和问题解决能力。
探究式课堂教学模式的核心理念是以学生为中心, 注重培养学生的批判性思维和创造性能力。
学生在探究式教学中不再被passively 接受知识, 而是通过自我探究和实践, 深入理解知识, 形成自己的见解和观点。
这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣, 提高他们的学习动机和自主学习能力。
在探究式课堂教学中, 学生有更多的机会参与课堂讨论和小组合作, 合作中的学习不仅培养了学生的团队精神和合作意识, 还能够丰富他们的学习体验和提高学习效果。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式【摘要】本文旨在探讨初中语文探究式课堂教学模式的重要性及实践意义。
在分析了当前初中语文教学现状以及探究式教学模式的意义。
接着在详细阐述了探究式教学模式的内涵特点、构建方法、实施策略、对学生影响以及评价展望。
结论部分总结了探究式教学对语文教育的推动作用，提出了未来发展方向和实践意义。
通过本文，读者将深入了解初中语文探究式教学模式在提高学生学习兴趣、培养学生独立思考能力和促进语文素养方面的价值，为未来初中语文教育的改进提供新思路和方法。
【关键词】关键词：初中语文教学现状、探究式课堂教学模式、内涵与特点、构建方法、实施策略、学生影响、评价与展望、重要性、发展方向、实践意义。
1. 引言1.1 初中语文教学现状初中语文教学现状在当前教育改革的大背景下，正面临着诸多挑战和机遇。
传统的教学模式以教师为中心，讲究知识的传授和考试的应试技巧，缺乏对学生综合素质的培养和语文实际运用能力的提升。
学生在这样的教学环境中往往缺乏主动性和参与性，只注重课堂知识的获取而忽视了语文学习的真正意义。
现代社会信息爆炸，学生的学习压力也越来越大，课程负担沉重，学生自主学习能力不足等问题逐渐凸显。
初中语文课程作为基础课程，承载了学生语言表达、思维逻辑等方面的发展需求，但传统的教学方式已无法适应时代的需求。
1.2 试论初中语文探究式课堂教学模式的意义初中语文探究式课堂教学模式是指在语文课堂中注重学生自主探究、参与互动和实践的教学方法。
这种教学模式具有重要意义，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文素养，培养学生的创新能力和综合素质。
探究式课堂可以激发学生学习的兴趣和主动性。
传统的语文教学往往注重教师的讲解和学生的接受，学生容易感到枯燥和厌倦。
而探究式教学注重学生自主探究和思考，让学生成为学习的主体，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
探究式教学可以促进学生的思维能力和创新能力。
在探究的过程中，学生需要运用所学知识进行思考和分析，提出问题、解决问题，培养了他们的批判性思维和创造性思维能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式初中语文教育在我国的教育中占有重要地位，语文探究式课堂教学模式在这一教育领域中开始越来越受欢迎和重视。
这种教学模式强调学生自主学习和思考的能力，而不是把知识灌输给他们。
在本文中，我们将探讨初中语文探究式课堂教学模式的优点和缺点，以及如何更好地实施该教学模式。
优点：1.激发学生的学习兴趣语文探究式课堂教学模式强调互动和讨论，学生可以在课堂上主动提问和回答问题，也可以与同学分享自己的见解和经验。
这样的过程可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
2.提高学生的思考能力语文探究式课堂教学模式注重学生自主思考和探究，而不是受到老师的直接指导和灌输。
这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以提高他们的思考能力和创造力。
3.启发学生的创新意识通过探究式教学，学生不仅可以掌握知识，还可以激发他们的创新意识。
在课堂上，教师可以引导学生从不同的角度去看待同一个问题，从而帮助他们发现新的思路和解决方案。
4.培养学生的合作精神语文探究式教学强调合作学习，学生之间可以相互讨论、分享和合作。
这样的过程可以促进学生之间的交流和合作，让他们更好地发挥自己的长处和互相补充不足。
1.教育资源不足实施语文探究式教学需要良好的教育资源和配套设施，例如图书馆、实验室、网络等。
然而，很多学校在这方面还存在不足，难以满足学生的学习需求。
2.学生自主学习能力差学生自主学习能力差的情况很常见。
由于缺乏经验和自信心，他们可能会觉得自己无从下手。
因此，实施语文探究式教学需要教师在方法和技巧上进行引导和训练。
3.教师教学负担大实施语文探究式教学需要教师进行更多的准备工作和教学设计，尤其是在课程内容和教学方法上。
这会增加教师的教学负担，同时也需要更多的时间和精力。
实施探究式教学的建议：2.积极引导学生在实施探究式教学时，教师需要积极引导学生，让他们自主思考和提问。
这需要教师充分了解学生的兴趣和需求，为他们提供必要的帮助和支持。
试论初中语文探究式课堂教学模式
试论初中语文探究式课堂教学模式语文是一门重要的学科，对学生的语言表达能力、文学鉴赏能力以及人文素养的培养具有重要意义。
而如何提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣成为了教育界和家长们关注的焦点。
探究式教学是一种积极主动地由学生学习，由学生提问，由学生研究的教学方式。
本文将试论初中语文探究式课堂教学模式，探讨其特点、实施方法以及对学生的影响。
一、探究式课堂教学特点1. 学生主体性强探究式课堂教学要求学生在整个学习过程中起到主导作用，教师不再是唯一的知识传授者，学生将自己置于学习的主体位置，主动参与学习活动，完成知识的获取，处理和应用。
2. 注重启发式思考探究式教学重视学生的启发式思考，引导学生主动提出问题，自主探索答案。
学生在教师的引导下，通过思维活动，积极探索问题的解决途径，达到自我发现和自我解决问题的目的。
3. 强调综合素养培养探究式教学注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
在学习的过程中，学生不仅能够获得知识，还能培养分析问题、解决问题的意识和能力，提高学习的整体素质。
二、初中语文探究式课堂教学的实施方法1. 融入教材在教学中，教师需要紧密结合教材内容，选取合适的教学内容进行教学设计。
通过设计启发性问题、组织探究活动等方式，引导学生探究，深入理解教材内容。
2. 激发学生兴趣教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和学习动力。
可以通过设置问题、引用相关的生活实例等方式，激发学生的兴趣，使探究活动更加生动有趣。
3. 提供自主探究空间在探究活动中，教师需要给予学生足够的自主探究空间，让学生在教师的引导下，自主提出问题、自主探索答案，发挥主体作用，提高学生学习的积极性和主动性。
4. 引导合作学习探究式教学强调学生之间的学习互动和合作。
教师可以通过小组合作学习和讨论分享等方式，引导学生积极参与探究活动，促进学生之间的互动和合作。
5. 引导反思总结在探究活动结束后，教师需要引导学生进行反思总结，评价完成的探究活动，指导学生从实际中吸取经验教训，提高自身的学习效率和学习能力。
初中语文教学探究式学习模式的运用
初中语文教学探究式学习模式的运用教学探究式学习模式是一种基于学生主动参与和探究的教学方法，强调学生的自主学习和实践操作。
在初中语文教学中，运用探究式学习模式可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我将就初中语文教学中探究式学习模式的运用进行探讨。
探究式学习模式可以提高学生的学习主动性。
传统的语文教学往往注重教师的讲解和学生的被动接受，在知识的传授上有一定的局限性。
而探究式学习模式强调学生的自主学习和实践操作，让学生在教师的引导下主动探索、提问、解决问题，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
探究式学习模式可以培养学生的思辨能力和创新意识。
语文学科重视培养学生的综合能力和创新思维，在探究式学习中，学生需要进行列式思考、归纳总结、推理分析等思维活动，这些过程可以锻炼学生的思辨能力和创新意识，促进学生的思维发展。
探究式学习模式有助于培养学生的合作意识和团队精神。
在探究式学习中，学生可以通过小组合作、互动讨论等方式共同完成探究任务，学会与他人合作、相互协作，培养学生的团队合作意识和团队精神。
在具体运用探究式学习模式进行初中语文教学时，我认为可以采取以下几种方式：可以设计一些开放性和具有挑战性的问题，让学生通过探究来解决问题。
在学习古诗文时，可以提出一个问题：“为什么古人喜欢用‘山’、‘水’、‘云’等自然景观来抒发自己的情感？”让学生通过查阅资料、观察实际环境等途径进行探究。
可以组织学生进行小组合作，通过合作探究的方式进行学习。
在学习古代诗人的作品时，可以将学生分成小组，每个小组选择一个诗人进行深入研究，并通过小组展示的方式向全班同学分享自己的研究成果。
可以引导学生进行实践操作，通过实际操作来理解和掌握知识。
在学习写作时，可以引导学生通过实际的写作实践来提升自己的写作能力，例如写一篇游记、写一篇记叙文等。
可以提供丰富多样的学习资源，包括图书、网络资源、实物等，让学生通过多种途径进行探究学习。
在学习文言文时，可以提供古代文学作品的简化版和英文版，让学生通过比较、分析等方式进行探究学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文探究式教学课型模式研究
发表时间：2018-06-14T11:46:43.810Z 来源：《基础教育课程》2018年5月10期作者：李远良
[导读] 探究性阅读教学作为提高初中生阅读能力的一种有效途径，它既可以拓展学生的思维空间，培养学生的问题意识和解决问题的能力，又有利于学生语文素养的养成和发展。
李远良（广西梧州市新地第一初级中学广西梧州 543000）
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0167-01
探究性阅读教学作为提高初中生阅读能力的一种有效途径，它既可以拓展学生的思维空间，培养学生的问题意识和解决问题的能力，又有利于学生语文素养的养成和发展。
随着基础教育课程改革的全面推进和不断深入，在观念上，教师普遍接受了探究性阅读教学的理念。
在课堂实践上，很多学校也开展了专门的探究性阅读的教学。
近年来，我们在语文双本多课型单元教学研究的基础上，着重加强了探究式教学课型的研究，并且取得了积极的成效。
一、探究式教学模式的内涵与特征
探究在《辞海》中的解释是："深入探讨，反复研究，即探求学问、真理和探求本源，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。
"从广义上是指追根究底、好奇等。
狭义探究指科学探究或科学研究等。
语文学科在发现问题、整合知识、思维训练等方面，探究的空间具有拓展性，语文探究式教学是以科学探究式教学为基础，结合语文学科工具性和人文性的统一的基本特点而形成的教学形式，实际上就是把探究引入语文课堂，以学生间的合作讨论为形式，以主动积极参与教学活动为前提以学生的自主学习与思考为途径，以培养学生实践能力和创新精神为要点而探究构建的学生学、教师教的教学模式。
语文的探究式教学，把文字、文化、语言、历史、道德相融合，既遵循了母语习得的规律，也体现了语文人文性和工具性相结合的特点，不仅扩大了学生的知识面，促进学生个性的发展，也培养了学生的思维能力和自主学习能力，促进学生创新与探索精神的发展。
这种教学模式要求教师关注学生探究意识的培养和探究能力的养成，要求教师要以学生为主，实行以探究为主的教学模式，引导和培养学生的合作、探究、自主的学习能力，倡导学生主动参与探究式学习，总结学习经验并运用所学到的知识解决实际的生活问题。
作为一种比较复杂的教育教学活动，语文探究性阅读虽然是不直接把构成教学目标的相关概念和认知策略告诉学生，但是，同时，又作为一种主张学生的主动探究发现的教学理念和方式，探究教学的特征以及语文阅读教学的特殊性则表现为：重视和保障学生的主体地位，让学生自主、参与、自主阅读，充分信任和挖掘学生的潜能，调动起学生学习的主动性和积极性，培养他们的分析问题和解决问题的能力，从而使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高；重视互相合作的过程，一方面是要学生之间的合作，集思广益、各抒己见，另一方面则是师生合作，在共同探究中求知，促进思维水平的提高；探究性阅读教学是体验、对话的过程，让学生逐步养成对语文美的认识，以及对人生意义的理解与对自我存在的超越。
二、探究式教学课型的基本模式
在实际的教学过程中，我们将探究式语文教学课型的基本模式确定为：“激发情趣——探究教学——评价激励”。
激发情趣：兴趣是学习的主要动力。
创设丰富多彩的情境，是探究性阅读教学的关键。
在教学伊始，教师要营造良好的氛围。
教师应与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入到学习活动中。
在阅读教学过程中，教师要有针对性地激发学生已知和未知的矛盾，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使学生产生好奇心，从而引发学生的认知冲突和探究欲望，激发学生主动探求未知领域。
引导质疑是探究的发端，学生掌握新知识的过程实质上是在问题情境中实现思维向纵深发展的过程，所以，探究性教学的目的在于为学生创设适当的问题情境，让学生进行质疑问难，激发学生的学习兴趣。
语文阅读课文的内容很丰富，教师要根据不同内容创设问题情境，有了问题，就容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读。
教师要善于将平凡的学习转变为充满刺激的复杂的学习，根据学生的刺激点来设计问题情境，引导、鼓励学生质疑问难，激发学生的求异思维和创造性思维，培养问题意识，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
探究教学：在实际的教学过程中，我们归纳了三种探究方式。
1.自主探究：“自主探究”是学生在了解探究方向的基础上，独立阅读，独立思考。
它包括初步感知文本和自主探究阅读两个层次。
在“初步感知”中，至少要完成三个方面的学习任务：一是初步验证题目猜读中的问题或有关的生活话题；二是提出阅读障碍及有研究价值的问题；三是师生共同筛选重点研究的问题。
在“自主探究阅读”中，也要完成三个方面的学习任务：一是通过自读自练解决一般性问题；二是搜集和分析相关的语言信息资料，做好点评，记下观点；三是梳理、整合意见，做好参与交流的准备。
2.合作探究：语文是最重要的交际工具，注重人际的交往和沟通，更需要一种群体的合作精神，合作学习对语文学习有至关重要的作用，它有利于培养学生思维品质，提高语文素养；有利于开辟信息源，提高学生搜集处理信息的能力；有利于开展综合性学习，促进学生全面发展；有利于焕发个体生命力，提高综合素质。
合作学习作为一种重要的教学组织形式，有很多独立学习和竞争学习所没有的优点，它可以促进师生之间、学生之间的多向交流，拓展学生探究的空间，加大学生参与的力度，使学生在学习上能够互相配合，互相协作，培养了他们的合作意识和团队精神。
探究教学把学生学习的过程看作是一个社会化的过程。
学习者以自己的方式来理解世界，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准。
然而，如果不加强个体间的交流与合作，这种见解很容易陷入“盲人摸象”的片面性悲剧之中，因为有些探究活动决不是个人所能完成的。
3.拓展探究：“拓展探究”，目的是拓宽学生学习与交流的空间，学生由于自己所处的年龄具有一定的特殊性，他们对外界事物的了解也不是相同的，让学生在讨论中进行探究性问题的学习，可以促进学生之间相互交流、共同发展，从而使学生建构起更高层次的理解。
语文学习的外延与生活的外延相等，阅读教学必须由课内延伸到课外，以拓展学生的视野。
我们开发的校本阅读教材作为语文教材的重要补充内容，通过开设“校本教材阅读课”，并通过校本教材的延伸阅读提示，让学生利用课外时间开展更加广泛的课外阅读，学生阅读小组组织开展读后交流活动。
当然，探究式教学模式并不是一成不变的，只要抓住模式的基本特点，结合课文类型与学生实际加以灵活应用，巧妙设立问题，推进教学过程中注意把握关键环节，加强引导和点拨，探究式教学一定能够取得实效，学生的探究能力、思考问题的能力定能得到拓展。