大脑-教学设计

大脑的结构与功能

课型：新授课课时：一课时年级：七年级一、学情分析

本节课的授课对象是七年级学生，正处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段，他们的抽象逻辑推理能力在逐步发展，能在老师的不断引导下，进行比较和归纳。在第一节《感觉的世界》的学习过程中知道感觉的形成部位是大脑，此外学生之前对于大脑的功能有一定的认识基础。

但是学生不了解大脑具体的结构和功能。大脑的结构与功能比较复杂，远高于学生的认知水平。教师应该选取符合学生认知水平的部分内容，运用图片、视频等素材，使大脑的结构更加形象和生动；还应该配合板书、互动等多种形式加强教学效果。

二、教学目标

【知识目标】

1、知道脑的结构。

2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。

3、知道四大语言中枢的主要功能。

4、说出大脑左右半球的主要功能。

5、概述大脑的保健方法。

【能力目标】

应用左右半脑的不同功能进行更高效的记忆。

【情感、态度与价值观目标】

1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。

2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。

三、教学重难点

【教学重点】大脑皮层的结构、语言中枢的功能、大脑的保健方法

【教学难点】大脑皮层的结构和功能

四、教法与学法

多媒体演示法、讲授式

五、教学过程

环节一回顾旧知了解大脑皮层结构

【教师活动】

1、学习完第一节感觉的世界，我们知道各种感觉都是形成于大脑。那么老师对于大脑就有两个问题想要问大家：①脑和大脑是同一个概念吗？②大脑的结构和功能又是怎样的？让我们带着这两个问题一起走进这节课。

2、这就是脑的结构示意图。从图上我们可以清楚的看到脑是由大脑、小脑、脑干和间脑四部分组成。小脑起着平衡的作用，脑干控制着呼吸、心跳，间脑控制内脏活动等，而大脑的功能是最复杂的。结构与功能相适应。是怎样的结构让大脑拥有复杂的功能？

3、我们来看一下大脑的结构。大脑从外到内依次分为大脑皮层、大脑白质和基底核。大脑皮层高度发达，这也是人脑的主要特征。通过一段视频，我们来学习一下大脑皮层的基本结构。

4、观看视频时：

①先介绍“沟”和“回”，中央沟、顶枕沟和外侧裂。

②介绍顶叶、枕叶、颞叶、额叶四个部分。

5.看完视频让学生看图辨认四个部分。

6、介绍顶叶、枕叶、额叶和颞叶四部分对应的功能。

环节二联系生活学习大脑功能

【教师活动】

1、大脑的结构与功能是相适应的。而人的大脑有别于其他动物的功能就是语言功能。我们看一下我们的语言中枢的分布区域。

2、我们大脑的语言中枢有书写中枢、运动语言中枢、听觉语言中枢、视觉语言中枢四个中枢。我们先来看运动语言中枢，也叫说话中枢。大家觉得这个中枢有什么功能？

【学生活动】

控制说话

【教师活动】

是的，我们用更准确的语言来描述。它主管说话机能。此处受损，发音器官正常，但不能说出连贯、流畅的语言。

再来看听觉性语言中枢，大家根据这个名字，觉得这个中枢有什么功能？

【学生活动】

听取别人的话。

【教师活动】

对于自己的语言能够进行调整，对于别人的语言能听取和理解。如果这个中枢受损会产生什么影响？

【学生活动】

不能调整自己的语言，不能理解别人的语言。

【教师活动】

1、关键点已经答出来了。此处受损，患者能讲话，但混乱；能听到别人讲话，但对别人的问话常所答非所问。比如，你问他“下课没”，他说“我在吃苹果”。

2、书写中枢，顾名思义就是对书写的控制，但大家注意书写是包括写字、绘画

等精细活动。此处受损，会导致书写活动有障碍。

3、最后一个语言中枢是视觉语言中枢，也叫阅读中枢。这个中枢受损，患者视觉无障碍，但原来识字的人将不能阅读，不能理解字词的含义。

4、学习完这四个语言中枢，我有两道题要考考大家。

提问：独立完成科学试卷时需要哪几个语言中枢？和爸爸正常交流时呢？

【学生活动】

阅读中枢、书写中枢说话中枢、听觉性语言中枢

【教师活动】

语言功能主要由左半脑控制，左半脑还控制阅读、数学逻辑等。而右半脑控制空间知觉和形象思维能力，像艺术、立体感、创造力。

如果想成为一名音乐家，我们应该左半脑还是右半脑？

【学生活动】

右半脑

【教师活动】

我们背英语单词时该怎么充分利用左右半脑的功能？以apple为例。

【学生活动】

用左脑的语言功能和右脑的形象思维能力

【教师活动】

1、我们背单词时可以联系苹果这个实物形象，让单词不单单是一组字母的组合。

2、再来看一个例子“business”。大家应该不认识这个单词，这个单词似乎很难，但是老师教大家一个记忆方法。“bus”“in”“e”“s”“s”分为这四个部分，在公交车里面一只鹅和两条蛇在谈生意，这个单词的意义就是贸易，生意的意思。这样我们就充分利用了左右半脑的功能。

3、有关大脑还有一些有趣的现象。我们先来听两位同学讲一下笑话。

听完笑话后，大家思考一个问题，我们评定一个笑话好不好笑、要不要为这个笑话发出笑声是由哪里控制的？

【学生活动】

大脑

【教师活动】

大脑实际上有一个笑话中枢，这个中枢位于大脑前部的额叶。大脑通过不同的途径接受笑话，然后将其输送到这一区域，从而评估值不值得为这个笑话发出笑声。大家很累的时候都会打哈欠，那么问题来了，打哈欠有什么作用？

【学生活动】

保持大脑的健康和清醒