1 文言文两则
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》主要内容和知识点《文言文二则》是小学语文四年级下册的第二十二课，本课内容共分为两则文言文，分别为《过秦论》和《岳阳楼记》，下面将分别介绍这两则文言文的主要内容和知识点。
一、《过秦论》《过秦论》是战国时期的韩非子所著，是中国文学史上的经典之一，内容为韩非子著名的辩论之一，主要讲了秦始皇为了实现统一天下的目标，采取了一些残忍的手段，导致人民生活的痛苦和不满。
本篇文言文内容如下：“秦得君权，而攘夷狄，同文同种，车同轨，书同文，行同伦，从此以往，为海内一家。
后来者因其衰而扶戴之，是为汉高祖也。
然后兵刃未接，而攘夷已成，秦灭六国，此后诸侯分裂，河山交臂，奄有天下者，唯此二世而已矣。
其间数世而亡，汉兴而复灭之。
后经数百年，而唐、虞、夏、商之为烟、霄、漠、灵也，其桢干大楚，其固根深河洛，兼并八荒，一统天下。
至于后周，过犹不及。
”其中，韩非子通过对秦始皇的政治手段进行分析，表达了自己对于统一天下的看法，以及对于秦朝大一统政治的反思。
这两则文言文包含了丰富的语言知识和文化知识，下面将分别介绍具体的内容和知识点。
1. 《过秦论》的主要内容《过秦论》主要分析了秦始皇为了实现统一天下的政治目标，采取了一些残酷无情的手段，并且这些手段导致了人民的痛苦和不满，这是秦朝灭亡的根本原因。
在《过秦论》中，韩非子主要阐述了三个观点：一是“封建分裂”是导致战争的主要原因。
在诸侯国的分裂状态下，难以形成一个大一统的国家，各个国家之间的战争会不断地发生。
二是“轻视人才”的做法会导致灭亡。
如果一个政权不重视人才，甚至对待军事将领也是如此，那么这个政权必定会走向灭亡。
三是“政治斗争”是一种自我滋生的疾病。
人心不同是所有政治斗争的最根本原因，这些疾病会在国家内部蔓延开来，从而导致政权的灭亡。
2. 《过秦论》的语言知识《过秦论》的语言水平非常高，主要体现在以下方面：一是文辞高妙，用词严谨，语言浅显易懂。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
1《文言文两则》
1《文言文两则》文言文，作为我国古代文化的重要载体，承载着先人的智慧与思想。
当我们翻开那泛黄的书页，沉浸于那古老的文字之中，仿佛能穿越时空，与古人对话。
在众多的文言文篇章里，有两则给我留下了深刻的印象。
一则是《学弈》，另一则是《两小儿辩日》。
《学弈》讲述了一个关于学习态度的故事。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
这个故事简单而深刻。
两个学生一同向弈秋学下棋，一个全神贯注，一心一意地听从弈秋的教导；另一个呢，虽然表面上在听，心里却想着别的事情，比如即将飞来的大雁，想要拉弓把它射下来。
结果，同样的老师，同样的教导，专心的学生学有所成，而三心二意的学生却远远不如前者。
这难道是因为前者比后者更聪明吗？答案是否定的。
它告诉我们，学习的关键在于态度，只有专心致志，才能真正学到知识和技能。
再看《两小儿辩日》，这个故事则充满了童趣和哲理。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两个小孩子对于太阳在早上和中午距离人的远近问题展开了激烈的争论。
一个孩子认为太阳早上离人近，因为早上的太阳看起来大如车盖；另一个孩子则认为中午离人近，因为中午的太阳炎热得像把手伸进热水里。
他们各有各的理由，谁也说服不了谁。
就连孔子这样的大学问家也无法判断谁对谁错。
这个故事让我们看到了孩子的天真无邪和对未知的探索精神，也让我们明白，知识是无穷无尽的，即使是像孔子这样的智者，也有他不知道的东西。
这两则文言文虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
它们不仅让我们了解到古人的思考方式和价值观，也给我们今天的生活带来了启示。
1、文言文两则·教学课件_人教版语文六年级下册
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远 也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
去 时
人近，
日中
时远也。”一儿以日初出远，而日中时近 早晨 也。 太阳离人远 早晨
太阳离离人 近
到了 就
及 日中， • 一儿曰：“日初出大如车盖， 此 不 为 远者小而近者大乎？” 则 如盘盂，
这 是
把手伸到热水里去。意思是天气很热。
阴阴冷冷、天气凉爽的样子
沧沧凉凉 ，及其日 • 一儿曰：“日初出 中如 探汤 ，此不为近者热而远者凉乎？”
好热呀
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/ 远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如/盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤， 此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知 乎？”
思考题：
两小儿到底辩论太阳 的什么？（C ）
• A.辩论太阳的大小。 • B.辩论太阳的凉热。 • C.辩论太阳离人的远近。
我可以吗？
ห้องสมุดไป่ตู้一儿曰：“日初出大如车盖，及日
中，则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？ ”
—远者小 近者大
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日
中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” ——远者凉 近者热
《文言文两则》
•
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远
也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
以为，认为
离
正午
•
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，
而中午的时候离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出
来时离人远，而中午时离人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
• 一种装酒食的敞口器具 •
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
•
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其
故。
•
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，
而/日中时/远也。”一儿以/日初出/远，
而/日中时/近也。
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中 ／则如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大 乎？”
结难束句语质疑
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产
生②了疑孰。“为苹汝果为多什么知往乎下落？，而不飞上天？”
牛顿有了疑。正是有了这“疑”，才有了蒸汽
机样，的译才例有子：了不“少谁万。说有 惟引 独你力 具定 有多律 强” 烈智。 的慧科求学知呢史欲上与？，探这索
第一组·人生感悟
1、文言文两则
一、文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
想一想，什么是文言文？
古人写的文章，我们叫做文言文， 也叫古文。文言文是中国的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语为 基础而形成的书面语。俗称“之乎者 也”。语句简洁，语句意思非常丰富； 有些词语的意思和今天的意思发生了 变化。
断定“日 断定“日初
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
1文言文两则-两小儿辩日
研读课文 字词翻译 我作裁判 深刻道理 能力训练 文言用法 自读课文 课文录音
端明小学六年级组
常识简介
本文选自《列子 • 汤问》
《列子》一书相传是战国时期 郑国人列御寇所著，该书中保留了
不少古代的民间故事和寓言故事。
Hale Waihona Puke 孔 圣 人孔子（公元前551公元前479）名丘， 字仲尼。鲁国（今 山东曲阜）人，春 秋末期思想家、政 治家、教育家，儒 家学派创始人。他 的一生言行被他的 学生编成《论语》 一书，留传于世。 回
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回 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多 首 知乎？” 页
研读课文
1 、太阳是远是近，两小儿各有不同的 结论，其根据是什么？ 一是根据视觉判断，距离近则物体形状 大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准 不同，结果也就会不一致。
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两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日 中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近 也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
此不为远者小而近者大乎？” 是
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 清清凉凉 伸手热水
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 谁 通 你 通“智”，智慧 知 乎！”
“ 谓 ”， 说
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人教版六年级语文下册1 文言文两则教案1(含反思) 教案
第1课文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点。
（引导学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
1《文言文两则》之《学弈》
引，拉 带有丝绳的 箭
之俱学， 弗若 之矣。为是其弗若与？曰：非然也。
他，指 前一个人
不如
了 因为 他，指 吗 说不是这样 后一个人
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人学习下棋，
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，
其中的一个人专心致志 只要弈秋讲的他都 另一个人虽然听弈秋
•最后写——
•这两个人学习结果不同，并不是因为智 力上有多大差别。
•通过这件事，说明了——
•学习应专心致志，不可三心二意的道理。
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之
( 弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄
)
3.虽与之俱学
( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
我们学习过《杨氏之子》和《伯牙绝弦》这 两篇文言文，你积累了哪些学习古文的方法？
文言文学习方法： 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
１《文言文两则》
《学弈》
《两小儿辩日》
学弈
下棋
围棋
《学弈》
本文选自《孟子.告子》。 孟子是我国古代的思想家、教育家。 《孟子》记录了孟子的思想和言行。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只要是弈秋说的，他都听。另一个虽然听 弈秋讲着，一心以为有天鹅将要来了，想着拉 开弓用箭射天鹅。
虽与之俱学，弗若之矣。
（一起） （不如） （了） （他，指前一个人。）
虽然与第一个人一起 学，但是不如他学得好。
为 是 其 智 弗 若 与？
（因为）（他，指后一个人） （吗）
小学语文六年级上册1文言文两则· 两小儿辩日(配套教学课件)
热水。 伸手。
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断。
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多知乎！”
谁。 认为。 你。
这是一场（
）辩斗。
我以日始出时去 人近，而日中时远 也。
我以日初出远， 而日中时近也。
日初出大如车盖，及日中， 则如盘盂，此不为远者小而近 者大乎？
日初沧沧凉凉，及其 日中如探汤，此不为近者热 而远者凉乎？
1、读一读下面的句子，试着说说他们的意思， 并背下来。 (1)学而时习之，温故而知新。《论语》 (2)知之为知之，不知为不知，是知也《论语》 (3)学而不厌，诲人不倦。《论语》 2、推荐读物：《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、 《智子疑邻》
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒 芒然归,谓其人曰：“今日病矣!予助 苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍 之者,不耘苗者也；助之长者,揠苗者 也；非徒无益,而又害之。
读准字音
dòu 辩斗
tāng 探汤
yú ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盂
cāng 沧沧凉凉
shú wéi 孰 为 汝多知乎
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩论，争论。
认为。 距离。 缘故。 正午。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 到。 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
3、“知之为知之，不知为不知”，不要“强不知以 为知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
1文言文两则——两小儿辩日
他能实事求是，不怕露丑，我们应该 向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即 使是博学多闻的孔子也会有所不知。我 们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独 立思考，大胆质疑。 3、知之为知之，不知为不知，不要 “强不知以为知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有 回 首 不同结论，要注意客观科学地分析事情。
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 谁 认为 你 通“智”，智慧 乎！”
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我作裁判
一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷， 到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远 的小而近的大吗？” ——远者小而近者大 另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的， 到了正午就像把手伸进了热水里，这不是 近的就觉得热，远的就觉得凉 吗？” ——远者凉而近者热
是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。
孔 圣 人
孔子（公元前551公元前479）名丘， 字仲尼。鲁国（今 山东曲阜）人，春 秋末期思想家、政 治家、教育家，儒 家学派创始人。他 的一生言行被他的 学生编成《论语》 一书，留传于世。 回
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预习检查
dò u yú cāng
辩斗
tāng
盘盂
shú weì
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深刻道理 1、学无止境，即使最有学 问的人也有难解的问题。 2、善于从日常的自然事物 得出的道理： 中发现问题，提出问题。 3、学习孔子“知之为知之、 不知为不知”的实事求是的 回 治学态度。 首
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能力训练
我以日始出时去人近 1、 孰为汝多知乎 认为 认为
人教版 小学六年级 语文下册 1.文言文两则 优质教案
人教版小学六年级语文下册 1.文言文两则优质教案1文言文两则学生分析：本班六年级有学生19人，学习基础较好，思维敏捷，自读自悟的能力强。
在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题课文《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。
(2)两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”教案学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《学弈》一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
1.文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
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3
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下棋。
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4
作者简介
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5
预习检查
《学弈》选自（ 《孟子·告子》 ）。 文章先写（ 弈秋 ）是全国最 （ 擅长下棋的人 ），接着写弈秋 教两个学习态度不同的人（下棋 ） 学习效果也（ 截然不同 ），最 后写这两个人学习结果不同，并不 是因为（ 智力上的差别 ）
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射
热量高译。 ：谁说你多智慧呢？
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散 了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度 照射到地面上，所以感到热。
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31
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人专心致志，只听弈秋的教导。
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8
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
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9
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋的教导。
②鸿鹄：天鹅。
③援：拉。
④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。
⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也听弈秋的教导，
另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉， 到正午时却热得像把手伸进热水里一样，这不 是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?”
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25
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26
•孔子不能决也。
•孔子听了，不能判断谁是谁非。
•两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
通“谓”说
通“智”
•两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博
习，成绩却不如那个人。
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12
文言文两则带翻译
一则：昔者孔子游于鲁，见一老者执杖立于道旁，其貌甚古。
孔子问之：“老丈何为立于道旁？”老者答曰：“吾乃鲁之隐士，避世而居于此。
孔子又问：“隐士避世，岂非孤寂乎？”老者笑曰：“非也。
吾隐居山林，与自然为伍，何尝孤寂？孔子闻言，感慨良久，遂作《论语》一篇，其中有云：“吾道一以贯之，君子之行，无得而称焉。
”孔子意谓，吾之道贯穿古今，君子之行，非言语所能形容。
译文：从前孔子在鲁国游历，看到一位老者拄着拐杖站在路边，那老人的样子很古老。
孔子问他：“老先生，您为什么站在路边？”老者回答说：“我是鲁国的隐士，避开世俗而住在这里。
”孔子又问：“隐士避开世俗，难道不觉得孤单寂寞吗？”老者笑着回答：“不是这样的。
我隐居在山林中，与大自然为伴，怎么会感到孤单寂寞呢？”孔子听后，感慨良久，于是写下《论语》一篇，其中有这样的话：“我的道贯穿古今，君子的行为，非言语所能形容。
”二则：昔者孟子游于齐，见一农夫耕于田，其貌甚朴。
孟子问之：“农夫，尔何以为生？”农夫答曰：“吾种田为生，春耕夏耘，秋收冬藏，以此养家。
”孟子又问：“耕种之劳，岂非艰辛？”农夫笑曰：“非也。
吾耕种虽劳，然所得之食，足以养家，何劳之有？”孟子闻言，心生敬意，遂作《孟子》一篇，其中有云：“君子食则甘，居则安，乐则寿，寿则善终。
”孟子意谓，君子饮食知足，居住安宁，快乐长寿，长寿则善终。
译文：从前孟子在齐国游历，看到一位农夫在田里耕作，那农夫的样子很朴实。
孟子问他：“农夫，你是靠什么谋生的？”农夫回答说：“我种田为生，春天耕种，夏天锄草，秋天收割，冬天储藏，以此养家。
”孟子又问：“耕种的劳作，难道不觉得辛苦吗？”农夫笑着回答：“不是这样的。
我耕种虽然辛苦，然而得到的食物，足以养家，有什么辛苦的呢？”孟子听后，心生敬意，于是写下《孟子》一篇，其中有这样的话：“君子饮食知足，居住安宁，快乐长寿，长寿则善终。
”孟子意谓，君子饮食知足，居住安宁，快乐长寿，长寿则善终。
文言文二则主要内容
文言文二则主要内容这是文言文二则主要内容，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
文言文二则主要内容第1篇1. “文言文两则”是什么意思“文言文两则”意思是两篇文言文，包括《学奕》和《两小儿辩日》。
具体解释如下：第一则：学弈【原文】弈秋，通国之善弈也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
第二则：两小儿辩日【原文】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”【译文】孔子往东方游学，看见两个孩子争辩不已，孔子就问他们（争辩的）原因。
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候离人远。
” 另一个孩子认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷，等到正午时就像盘子一样，这不是远处的小而近处的大吗？” 另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉寒冷，到了中午就像把手伸进热水里（一样热），这不是越近感觉越热而越远感觉越凉吗？” 孔子不能判断（谁说的对谁说的错）。
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》，是一篇极具教育意义的寓言文言文。
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1文言文两则
【字词荟萃】
1、形近字组词。
弈（）俱（）援（）盂（）
奕（）惧（）缓（）孟（）
2、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（）（）（）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（）（）（）
3、选字填空。
诲悔
（1）我会牢记老师的教（）的。
（2）对以前的事，他感到很后（）。
至致
（3）他离开后（）今还没有来信。
（4）由于他粗心大意，（）使公司损失一百万。
【句段集锦】
解释带点字的意思，并翻译句子。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）为是其智弗若与？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）我以日始出时去人近，而日中时远也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿_____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_
（4）孰为汝多知乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【课文链接】
1、阅读《学弈》后，回答下面的问题。
（1）写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）
②虽与之俱学，弗若之矣。
（）（）
（2）课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________________，一个___________________，告诉我们_____________________________。
2、阅读《两小儿辩日》后，回答下面的问题。
（1）找出文中的3对反义词，写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）抄写文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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【课外延伸】
1.阅读:
家乡的蒿笋
我的家乡——武进市，有一种“专利特产”——蒿笋。
它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。
家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。
从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。
它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。
人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。
于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。
瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。
蒿笋（）香浓味鲜，美味可口，（）有着很高的营养价值。
它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！
来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品——蒿笋！
（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（2）写出下列词语的反义词。
美丽（）善良（）隐藏（）
（3）蒿笋生长在哪里？请用直线画出有关的句子。
（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、写话：
学习了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢文中的哪一个人物？为什么？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
【字词荟萃】
1、弈（对弈）俱（面面俱到）援（援助）盂（痰盂）
奕（神采奕奕）惧（恐惧）缓（缓慢）孟（姓孟）
2、（1）全神贯注聚精会神心无旁骛
（2）明明白白清清楚楚干干净净
3、（1）诲（2）悔（3）至（4）致
【句段集锦】
（1）通：全。
弈：下棋。
句子意思：弈秋是全国的下棋高手。
（2）为：因为。
弗：不。
句子意思：难道是因为他的智力不如别人好吗？
（3）以：认为。
去：离。
句子意思：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
（4）汝：你。
知：通“智”。
句子意思：谁说你的知识渊博呢？”
【课文链接】
1、（1）①指弈秋的教导。
指天鹅。
②他，指前一个人。
他，指前一个人
（2）非常专心，学得很好；不专心，老想着射天鹅，学得不如另一个好；学习应专心致志，不可三心二意。
2、（1）近——远大——小凉——热
（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
这个句子把初升的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘子。
【课外延伸】
1、阅读：
（1）尽管……可是（或：虽然……但是……）不但……而且
（2）美丽（丑陋）善良（凶狠）隐藏（暴露）
（3）它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
（4）答：用蒿笋做的菜的特点是鲜、嫩、香、脆。