文言文两则：学弈
学弈文言文翻译以及停顿
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋之为听也，专心致志，惟弈秋之为听。
一人之听也，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”夫弈，非一事之能也，必专心致志，然后能之。
弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人弈，一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋诲二人弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋之教也，必使心无旁骛，然后能入其门。
一人之听也，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”夫学弈者，必先学静，静而后能定，定而后能虑，虑而后能得。
弈秋诲二人弈，一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”翻译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。
这是他的智力不如前者吗？回答说：“不是这样的。
”弈秋在教导下棋时，一定是全神贯注，只听弈秋的教导。
那个听的人，虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。
这是他的智力不如前者吗？回答说：“不是这样的。
”下棋并不是一件简单的事情，必须专心致志，然后才能学会。
弈秋是全国最擅长下棋的人，让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
学弈原文文言文翻译
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋，乃通国之中最擅长下棋的人。
有一天，弈秋同时教两个人下棋，其中一个人专心致志，全神贯注地听从弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁即将飞来，想要拉弓射它。
尽管他们两个人都在学习下棋，但后者的水平显然不如前者。
有人问：“难道他的智力不如前者吗？”回答说：“不是这样的。
”译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
有一天，弈秋同时教两个人下棋，其中一个人专心致志，全心全意地听从弈秋的指导；另一个人虽然也在听讲，但心里却想着有一只大雁快要飞过来，想要拿起弓箭去射它。
尽管他们两个都在学习下棋，但后者的棋艺显然不如前者。
有人质疑：“难道他的智力不如前者吗？”回答说：“不是这样的。
”在这段话中，作者通过一个简单的下棋场景，揭示了一个人在学习过程中专注力的重要性。
第一个学生之所以棋艺高超，是因为他能够集中精力，不受外界干扰；而第二个学生虽然身在课堂，心却早已飞到了别处，自然无法达到预期的学习效果。
这个故事告诉我们，无论学习何种技能，专注都是成功的关键。
只有心无旁骛，才能深入理解所学知识，从而在技艺上不断精进。
同时，它也提醒我们，在学习过程中，要时刻警惕自己的内心，避免被外界诱惑所分散注意力。
在现实生活中，我们常常会遇到各种干扰，如手机、网络、娱乐等。
这些诱惑很容易让我们分心，导致学习效果大打折扣。
因此，我们要学会控制自己的欲望，把注意力集中在学习上，才能取得更好的成绩。
总之，《学弈》这篇文言文短文，通过一个简单的下棋故事，传达了一个深刻的道理：专注是成功的关键。
在今后的学习和生活中，我们要时刻牢记这一点，努力提高自己的专注力，才能在各个领域取得优异的成绩。
文言文两则学弈的翻译
一、原文：古之学者必有师。
师者，所以传道、授业、解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
孟子曰：“吾欲观于夫子之门，而吾未得其门而入也。
”是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
弈，古之雅戏也。
学者弈，必求其师。
师者，所以教之弈也。
弈之道，深奥难测，非一日之功。
学者初习弈，如婴儿学步，蹒跚而进，终成骏马。
故曰：“善弈者，胜于无师。
”然无师之弈，亦不可轻视。
学者宜先求师，师者宜先传其道，而后学者得以自悟。
二、译文：古代的学者必定有老师。
老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。
人不是生来就懂得一切的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟老师学习，这种疑惑就始终无法解开。
孟子说：“我想进入孔子的门下，但我还没有找到进入的门。
”因此，不论地位高低，不论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
围棋，是古代的一种高雅的游戏。
学者学习围棋，必定要寻找老师。
老师，是用来教导他们围棋的。
围棋的道理，深奥而难以揣测，不是一天两天就能学成的。
学者刚开始学习围棋，就像婴儿学走路一样，跌跌撞撞地前进，最终能成为奔腾的骏马。
所以说：“擅长围棋的人，胜过没有老师的人。
”然而没有老师指导的围棋，也不可以轻视。
学者应该首先寻找老师，老师应该首先传授他们围棋的道理，然后学者才能自我领悟。
围棋之道，犹如人生之路，需师者引路，需学者自强不息。
学者若能虚心求教，持之以恒，终能登峰造极。
而老师亦当尽心竭力，传道授业，不负育人使命。
如此，围棋之道，得以传承，学者得以成才，国家得以兴盛。
夫弈者，非一日之功，非一日之成。
学者需明白，学弈之道，亦如治国之道，需循序渐进，持之以恒。
在围棋的世界里，既有智慧的碰撞，也有人生的哲理。
学者应学会从围棋中汲取智慧，修养品德，成就自我。
总之，学弈之道，贵在师者传道，学者自强。
二者相辅相成，方能成就围棋之道，亦能成就人生之道。
愿学者们能以此自勉，不断追求卓越，共创美好未来。
学弈文言文原文
《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
重点字词解释
弈：下棋。
通国：全国。
善弈者：擅长下棋的人。
诲：教导。
专心致志：一心一意，集中精神。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
“惟…… 为……” 是一种宾语前置的句式，正常语序是“惟听弈秋”。
鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。
俱学：一起学习。
弗若：不如。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
非然也：不是这样的。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人一心一意，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅或大雁将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。
虽然他们一起学习下棋，但是后一个人不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
主题思想
这篇文言文通过弈秋教两个人下棋的故事，说明了在同样的学习条件下，学习态度的不同会导致学习效果的巨大差异，强调了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
学弈古文文言文翻译
吾尝闻之：善弈者，其势也，必先审势而后谋；善学者，其术也，必先明理而后行。
弈，古之良艺也，其道深奥，其趣无穷。
然欲精其艺，非一日之功，须得良师指教，勤学苦练，方能有成。
昔有弈者，年未弱冠，志在棋道。
一日，求教于国手，国手见其资质聪颖，遂授以弈术。
弈者拜谢，归而习之，朝夕不懈。
初学弈，弈者心浮气躁，每见一子，即思一招，往往错失良机。
国手见之，叹曰：“弈者，静心之道也。
心浮则易乱，心乱则易败。
子宜先养静气，而后谋定后动。
”弈者受教，遂静心习弈。
弈者习弈数月，渐入佳境。
每见一子，必先审势，而后谋定后动。
然有时仍不免心浮气躁，国手遂曰：“子之弈，已略有小成，然心浮气躁之病未愈。
子宜再练，以磨砺心志。
”弈者再拜受教。
弈者于是更加勤学苦练，每夜不寐，专研弈术。
一日，弈者梦见与国手对弈，梦中之弈，犹如神助，弈者大喜。
醒来，忆梦中所学，遂以此为法，弈术大进。
然弈者心中仍有疑惑，遂问国手：“弈之奥妙，未知何在？”国手笑曰：“弈之道，在于变。
变者，生于势，成于理。
子宜多观棋局，悟其变化，方能通其奥妙。
”弈者遵国手之言，广览棋谱，细究棋局，悟出其中变化无穷。
然棋局愈深，弈者愈感力不从心。
国手见之，知其已入棋道之门，遂曰：“子之棋艺，已登堂入室。
然棋道无涯，子宜持之以恒，方得大成。
”弈者闻言，感慨万分。
自此后，弈者更加刻苦，寒暑不辍，终于成为一代弈坛高手。
弈者之学弈，可谓历经艰辛，终成大业。
夫学弈者，固当以弈为志，以勤学为径，以明理为基，以恒心为伴。
如此，方能攀登棋艺之高峰，得心应手，游刃有余。
翻译：我曾听说：擅长下棋的人，他的棋势，一定是先审时度势然后才能谋划；擅长学习的人，他的方法，一定是先明白道理然后才能行动。
下棋，是古代的一种优良技艺，其道理深奥，其乐趣无穷。
然而想要精通这种技艺，不是一天就能完成的，必须得到良师的指导，勤奋学习，刻苦练习，才能有所成就。
以前有一个下棋的人，年纪还没有到二十岁，志在棋道。
有一天，他向国手求教，国手看到他资质聪明，就传授给他下棋的技艺。
《学弈》文言文翻译
《学弈》文言文翻译《学弈》文言文翻译原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
【注释】弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的'智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
部编版小学语文《学弈》课文原文及赏析
部编版小学语文《学弈》课文原文及赏析
《学弈》原文：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
赏析：
《学弈》是部编版小学语文的一篇古文，选自《孟子·告子上》。
这篇短文通过讲述两个人向弈秋学习下棋的故事，揭示了学习态度对于学习效果的重要影响。
首先，文章开篇就介绍了弈秋是全国最擅长下棋的人，以此来突出他的技艺高超，为后面的故事做了铺垫。
然后，弈秋教两个学生下棋，其中一个人全神贯注，只听弈秋的教导，而另一个人虽然也在听，但心里却想着射鸿鹄的事情，无法集中精力学习。
最后，尽管两人一同学习，但结果却大不相同，那个专心致志的学生明显比另一个学得更好。
这就引出了文章的主题：并非他们的智力有差异，而是他们的学习态度不同导致了学习效果的差异。
这篇文章通过生动的故事，教育孩子们在学习时要专心致志，不能分心。
同时，也启示教师和家长，在教育孩子时，不仅要传授知识，更要注重培养他们良好的学习态度和习惯。
总的来说，《学弈》是一篇富有哲理和教育意义的古文，值得我们深入理解和学习。
文言文二则的学弈翻译
原文：
今之学者，不师古而师心，习于非正道。
吾友子路，尝学弈于老聃，老聃授之曰：“夫弈，国之急务也，不可不习。
然弈者，心术为先，非正道则败。
子宜正其心，然后习之。
”子路归，习弈数年，心术日正，遂成弈国手。
译文：
如今的学习者，不效仿古人的教诲，而是依循自己的心意，习惯于非正道。
我的朋友子路，曾经向老子学习下棋，老子传授给他道：“下棋，是国家的重要事务，不可不学习。
然而下棋的人，心术最为关键，如果不遵循正道就会失败。
你应该端正你的心术，然后再去学习。
”子路回家后，学习下棋数年，心术日渐端正，最终成为了弈国的高手。
《学弈》二
原文：
子路学弈，初则败，再则败，三则败。
其友曰：“子之弈，何其败也？”子路曰：“吾初学时，心不在弈，故败。
再学时，心虽在弈，然心术不正，故败。
今习弈数年，心术既正，弈艺亦精，故败少矣。
”其友信之，亦从子路学弈，数年而成弈国名手。
译文：
子路学习下棋，起初屡次失败。
他的朋友说：“你下棋为何总是失败？”子路回答说：“我刚开始学习时，心思不在下棋上，所以失败了。
再次学习时，虽然心思在下棋上，但心术不正，所以又失败了。
如今我学习下棋数年，心术已经端正，下棋技艺也变得精湛，所以失败的情况减少了。
”他的朋友相信了他的话，也就跟着子路学习下棋，几年后也成为了弈国的著名高手。
文言文二则学弈的意思
文言文二则学弈的意思
文言文二则《学弈》原文和译文如下：
原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
《学弈》是一篇富有启示性的文言文，通过讲述弈秋教两个人下棋的故事，向我们传达了学习需要专心致志、名师不一定能出高徒的道理。
学弈原文及翻译
学弈原文及翻译《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
下面，小编为大家分享学弈原文及翻译，希望对大家有所帮助！原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
注释弈秋：弈：下棋。
（围棋）秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
（大雁）援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的'箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
《学弈》小学生文言文翻译及注释
《学弈》小学生文言文翻译及注释《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应当专心致志，绝不可三心二意。
《学弈》文言文翻译及注释有哪些？今天小编分享一些有关《学弈》小学生文言文翻译及注释，希望对你有帮助。
《学弈》文言文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
《学弈》译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
《学弈》注释弈：下棋。
（围棋）秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：代词，这里指鸿鹄。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
《学弈》解说弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。
围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。
《学弈》文言文翻译
《学弈》文言文翻译原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而*之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它*下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
【注释】弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《学弈》文言文(13篇)
《学弈》文言文(13篇)《学弈》文言文1学弈孟子今夫弈之为数，小数也；不认真致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人认真致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
主题《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。
说明白在同样的条件、教师下不同的态度会得到不同的结果。
告知我们做事要认真致志，确定不行以三心二意的道理。
重点解释1.弈：下棋。
（围棋）2.弈秋：秋，人名，因他擅长下棋，所以称为弈秋。
3.数：指技艺。
4.致志：用完心志。
致：尽，极。
5.不得：学不会6.善：擅长，擅长。
7.诲：教育。
8.其：其中。
9.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教育）。
10.虽听之：虽然在听讲。
11.惟：同“唯”，只。
12.以为：认为，觉得。
13.鸿鹄：天鹅。
14.援：引，拉。
15.将至：将要到来。
16.思：想。
17.弓缴：弓箭。
18.为：由于19.缴：古时指带有丝绳的箭。
20.之：谓，说。
21.虽与之俱学：虽然这个人和那个认真致志的人在一起学习。
22.弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
23.弈者:下棋的人。
24.通国：全国。
25.使：让（动词）。
26.之：他，之前一个人。
（指第一个认真听讲的人）27.俱：一起。
28.弗：不。
29.若：如。
30.矣：了。
（语气词）31.为：同“谓”，指有人说。
32.其：他的，指后一个人。
33.与：同“欤”叹词，相当于“吗”。
34.然：这样。
35.也：是。
赏析《学弈》选自《孟子·告子《》孟子》是孟子与他的弟子合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
这段古文共有5句，有三层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的`人。
这句话为下文做了铺垫，由于“名师出高徒”，他的学生确定都是高手，而且确定是高手如云。
部编人教版小学六年级下册文言文《学弈》《两小儿辩日》原文全文
部编人教版小学六年级下册文言文二则
下面是六年级下册文言文二则原文全文：
《学弈（yì）》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴[zhuó]而射之。
虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。
为是其智弗若与[yú]？曰：非然也。
《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知乎？”。
《学弈》六年级古诗原文
六年级语文《学弈》原文注释及译文【原文】弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
【注释】1.弈（yì）：下棋。
2.秋：人名。
因善于下棋，所以称为弈秋。
3.通国：全国。
4.之：的。
5.善：善于，擅长。
6.使：让。
7.诲（huì）：教导。
8.其：其中。
9.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
10.之：弈秋的教导。
11.鸿鹄（hóng hú）：指大雁、天鹅（一类的鸟）。
12.将至：将要到来。
13.思：想。
14.援：取来。
15.缴（zhuó）：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
16.之：他，指专心致志的那个人。
17.弗若：不如，比不上。
18.矣（yǐ）：了。
19.为：因为。
20.其：代词，指不专心的那个人。
21.与：同“欤”，读作yú，句末语气词，表示疑问。
22.曰（yuē）：说，这里可解释为“答案是”。
23.非：不是。
24.然：代词，这样。
【译文】弈秋，是全国最擅长下棋的人。
弈秋教导两个徒弟下棋,其中一人十分认真,专心,只听弈秋的教诲;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心想着有大雁将要飞来,想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋,但后者的棋艺明显不如前者高。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：“不是这样的。
”。
学弈原文及翻译范文
学弈原文及翻译范文学弈原文及翻译范文《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
下面是学弈原文及翻译范文，请参考！原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为（wéi）是其智弗若与（yú）？曰：非然也。
——选自《孟子·告子》注释弈①秋②，通国③之④善⑤弈者也。
使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨；一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其（21）智弗若与（22）？曰（23）：非（24）然（25）也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通国：全国。
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲：教导。
8、其：其中。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
10、之：指弈秋的教导。
11、鸿鹄：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中主要指天鹅。
12、将至：将要到来。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、缴：古时指带有丝绳的'箭。
16、之：天鹅。
17、之：他，指前一个人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。
20、为：因为。
21、其：他的，指后一个人。
22、与：文言助词。
23、曰：说。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
译文弈秋是全国最善于下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲,可是他心里却想着天上有天鹅要飞过,怎样拿弓箭去射它.这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,成绩却不如那个人.是他的智力不如前一个人吗?回答说：不是这样的.。
文言文二则学弈两小儿辩日
文言文二则学奕两小儿辩日一、《学弈》1.原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2.注释1.弈秋：秋是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。
弈，下棋。
2.通国：全国。
3.善弈者：擅长下棋的人。
4.使：让。
5.诲：教导。
6.其：其中。
7.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
惟，只。
8.鸿鹄：天鹅。
9.援：拉。
10.弓缴：弓和箭。
缴，系在箭上的丝绳。
11.俱学：一起学习。
12.弗若：不如。
13.为：因为。
14.其：他的，指后一个人。
15.与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
16.曰：说。
17.非然也：不是这样的。
然，这样。
3.译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他们两人一起学习下棋，但是后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
二、《两小儿辩日》1.原文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”2.注释1.东游：向东游历。
2.辩斗：辩论，争论。
3.故：原因，缘故。
4.以：认为。
5.去：离。
6.日中：正午。
7.车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
8.及：到。
9.盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
10.沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧，寒冷的意思。
11.探汤：把手伸向热水里。
汤，热水。
12.决：判断。
13.孰：谁。
14.为：同“谓”，说。
15.汝：你。
16.知：同“智”，智慧。
文言文两则学弈
文言文两则学弈学弈，乃古代经典之教育故事，其蕴含之深意，至今仍具启迪之效。
故事开篇，弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
此则故事，看似简单，实则寓意深远。
先说那专心致志者，其心无旁骛，全身心投入于棋局之中，眼中所见、心中所想，皆为弈秋之教导，此乃求学之正道。
因其专注，故能领悟弈秋之精髓，技艺日进。
而另一人，虽同坐于室，同听弈秋之教诲，然其心不专。
常思鸿鹄将至，欲以弓缴射之，心思全然不在棋局之上。
如此态度，即便有良师在前，亦难有所成。
由此观之，学习之成败，非在天赋之高低，而在于用心之专否。
专心致志者，能聚精会神，将所学牢记于心，反复琢磨，自然进步飞速。
心不在焉者，纵有一时之聪明，终因不能持之以恒、全心投入，而落后于人。
此故事于今时今日，仍具重要之启示。
在我们的学习生活中，常有诸多诱惑与干扰。
或为电子游戏之吸引，或为社交活动之纷扰，若不能坚定心志，专注于学业，便易如那“思援弓缴而射之”的学子，学业难成。
且看如今之校园，有的学生在课堂上认真听讲，积极思考，课后认真完成作业，复习预习，成绩自然优异。
而有的学生，上课分心，交头接耳，作业马虎应付，成绩可想而知。
再观社会之种种职业，无论是科研工作者，还是文艺创作者，亦或是普通的劳动者，但凡能在自己的领域有所建树者，无不是专心致志、刻苦钻研之人。
又如我们追求梦想的道路，若三心二意，朝秦暮楚，见异思迁，梦想终成泡影。
唯有心无旁骛，坚定不移地朝着目标前行，方有可能实现理想。
学弈之理，不仅适用于学习，亦适用于生活之方方面面。
无论是读书、工作，还是修身养性，皆需专心致志。
只有如此，方能在各自的领域中有所收获，成就一番事业。
回顾历史，诸多名人贤士，皆因专注而成就非凡。
司马迁专注于著史，忍辱负重，终成《史记》这一史家绝唱；曹雪芹专注于创作，披阅十载，增删五次，方有《红楼梦》这部文学巨著。
学弈文言文翻译及多音字
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”
弈秋，全国最擅长下棋的人。
他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里想着有天鹅要飞来，想要拉弓射它，虽然和那个人一起学习，但成绩却不如那个人。
这是他的智力不如那个人吗？回答说：“不是这样的。
”
翻译：
《学弈》
弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他同时教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里想着有天鹅要飞来，想要拉弓射它。
虽然他们一起学习，但那个人的成绩却不如专心致志的人。
这是因为他智力不如那个人吗？回答说：“不是这样的。
”
多音字解析：
1.弈（yì）：本义为下围棋，此处指下棋。
2.诲（huì）：教导，此处指教导下棋。
3.听（tīng）：听讲，此处指听从教导。
4.援（yuán）：拉，此处指拉弓。
5.缴（jiǎo）：系在箭上的丝绳，此处指射箭的动作。
6.之：代词，指弈秋。
7.为（wéi）：是，此处指是……的原因。
8.与（yǔ）：和，此处指和……一起。
以上是对《学弈》原文中多音字的解析，以及全文的翻译。
在文言文中，多音字的使用较为常见，需要根据上下文来确定其正确的读音和意义。
学弈文言文全文及翻译
昔者弈秋，生于鲁国，善弈者也。
其弈术精妙，世所罕见。
鲁侯闻之，召而问曰：“子善弈，可教吾子学弈乎？”弈秋对曰：“然，臣之艺，虽不足以教吾子，然吾有志于弈，愿献吾之所长，以助吾子精进。
”鲁侯许之，遂命弈秋为子师。
弈秋教子，先从基础入手，讲解棋艺之道。
子曰：“弈，所以修身齐家治国平天下也。
夫棋者，有胜有负，有进有退，有合有离。
故弈者，当以道为宗，以德为本，以术为末。
”弈秋曰：“子言甚善。
然弈之道，非一日之功，必先从心开始。
心者，棋之根本。
心不正，则棋不精。
子欲学弈，必先正心。
”子闻言，沉思良久，曰：“请问如何正心？”弈秋曰：“正心者，先须虚其心，勿使杂念扰之。
然后，以诚待人，以敬事棋。
如此，方能专心致志，心无旁骛。
”子受教，遂刻苦练习，每日与弈秋对弈。
弈秋见子用心良苦，便传授其更高深的棋艺。
子习之，日有所进。
然弈秋知子性急，恐其过于追求胜利，遂告诫曰：“子勿以胜负论棋艺。
棋者，在于乐在其中。
若过于追求胜负，反失棋之真意。
”子顿悟，心更虚静。
每当对弈，皆以平常心对待，不以胜负为念。
弈秋见子如此，喜曰：“子心已正，棋艺必进。
他日，子必成大器。
”岁月如梭，子学业有成。
鲁侯设宴庆贺，子与弈秋对弈。
棋局中，子运用所学，巧妙应对。
弈秋见状，不禁赞叹：“子之棋艺，已超越吾所教，可谓青出于蓝而胜于蓝矣。
”子谦逊答曰：“臣之所以能至此，皆赖弈秋之教诲。
臣不敢独享其成，愿将所学，传授于他人，以广棋艺。
”鲁侯闻言，大喜过望。
于是，子受封为弈师，广收门徒，传授棋艺。
一时间，鲁国棋风盛行，人才辈出。
弈秋之教子，不仅使其成为一代棋艺大师，更使其明白：棋艺之道，在于修身齐家治国平天下。
子之心，已由杂念纷扰，变得虚静淡泊。
他深知，棋艺虽精，但人生之真谛，更在于心。
【翻译】从前，有一个名叫弈秋的人，他出生在鲁国，是一个擅长下棋的人。
他的棋艺精湛，世上罕见。
鲁国的国君听说了这件事，召见他说：“你擅长下棋，可以教我的儿子学棋吗？”弈秋回答说：“是的，我的技艺虽然不足以教您的儿子，但我有志于下棋，愿意献出我所擅长的技艺，来帮助您的儿子精进。
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2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说ຫໍສະໝຸດ ？4、背诵课文板 书
设 计
课后记
第周第课时 课时教案编号：
课 题
1、文言文两则：学弈
教 学
目 的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重 点
难 点
关 键
：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
：指导学生正确地朗读和背诵
步 骤
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