课堂观察分析

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陕西理工学院考试试卷(A 、B 卷)

2013 — 2014 学年第 二 学期

科目：外语课堂观察与评价 外语学院 英语 专业 111234班

英语教师应具备的外语课堂观察观

[摘 要]：自有课堂教学以来，观察课堂的行为就开始存在。课堂观察(classroom 是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法

了解教学与学习行为的基本途径[1]

，对于师范生的专业发展有着十分重要的价值。

[关键词]：课堂观察；课堂教学；课堂评价

在成为教师之前，我们有很多的实践环节，如微格试讲，教师技能课，还有课堂观察尤为重要。有效的课堂观察，有利于促进在尊师的引导下，我们学习了课堂观察与评价这门课，并进从中学到了很多实用的知识技能，受益匪浅。以下我将外语课堂观察技能对外语教师的重要性，以及我的外

下面将从课堂观察的定义，主体、对象和任务，目的和价值，课堂观察的三

1．课堂观察的定义

课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。[2]

2. 课堂观察的主体、对象和任务

如果要使课堂观察真正成为教师的职业发展服务，观察的主体应该是教师，即教师本人应作为“自我观察者”，辅之以同伴互相观察和专家、教研员的听课

指导[3]

。它的观察主体是教师，观察对象是学生，观察任务是对学生的学习情况获得直接反馈信息。[4]

3. 课堂观察的目的和价值

课堂观察的目的是为课堂教学评价提供过程性实证，通过研讨找到针对性的对策，从而有效改进教师的教学行为与学生的学习行为。课堂观察是对最普通的传统教研活动形式的一种改进，是聚焦课堂的重要形式，是深入研究有效教学的重要载体。

其价值为：

(1)有助于师范生了解教师的职业生活，明确专业发展方向[5]。

课堂观察可以使师范生从专业的角度，全方位的了解教师的工作内容，熟悉教师的工作环境，明确为人师的职责。也能通过课堂观察,了解课堂教学的流程,了解各种教学行为，清楚明确教师专业方向的发展。

(2)有助于师范生了解学生的学习行为，把握学生的心理特点[5]。

在学习这个课程之前，我们就已经学习了心理学、教育学等课程，对学生的行为和心理特点有了一定的了解，但这些都是理论，没有结合实践活动，缺乏真实的感受。通过课堂观察，师范生可以直观的了解获得学生的学习习惯、学习方式、情感态度等方面的信息，并且能客观地分析这些信息，更害的把握学生的心理特点。

(3)有助于师范生建立理论与实践的联结，加深教师专业理解[5]。

师范生可以通过课堂观察，得到对学生更全面的认识，可以更好的理解、运用、验证过去所学的专业知识，遇到问题，也能灵活的解决，将理论与实践结合起来，不断深入对教师专业的理解。

(4)有助于师范生强化研究与反思，转变专业学习方式[5]。

通过课堂观察，师范生可以对教育过程中的各种问题进行分析、探索和反思，可以对自己的理念不断改进，不断完善，不断提高，从而使其专业素质更加完备。

(5)有助于师范生丰富教育实践经验，养成良好的职业情感[5]。

课堂观察可以帮助师范全面感知体验教师的职业生活，让他们的理解从理论走向实践，培养其责任心、爱心，杨成绩及良好的教师职业情感。 4. 课堂观察的三个基本步骤：

(1)课堂观察前的准备（心理和物质），确定观察的目的和规划；

(2)课堂观察后的工作，进入课堂及记录资料。

(3)课堂观察后工作，资料的分析和结果的呈现。

5.课堂观察的内容

通常人们更多的是通过现场听课或观看录像资料来观察他人的课堂教学，观察的主要内容包括：

教师方面观察教师的教学观念是否体现了以人为本、以学生为中心的教学理念；教师的语音语调、口语流利、词汇丰富等专业素质；教师的人文、自然、科学、社会等知识面的综合素质；教师自身的礼仪、姿态、穿着、表情等表现。

教学方面观察教学目标的定位是否恰当，是否符合学习的规律及学生的需求；教学设计方法是否符合学生的实际情况，是否紧贴教材，是否体现正确的教学观念；师生之间的互动情况；课堂气氛是否活跃民主；师生之间的配合度高低；课堂活动的质量；过程评价的目的针对性是否明确，评价是否公平合理；能否通过信息反馈及时改进调整学习内容；对板书多媒体课件的运用是否恰当，设计操作是否合理。

学生方面观察学生是否有兴趣参与教学活动；学生参与教学活动的频率和有效性；学生上课的课堂纪律和学生的自我管理能力如何；学生的想象力、创新能力如何，思维是否活跃敏捷；学生是否能完成教师设定的学习任务。

6.课堂观察的方法

课堂观察是一项专业行为，进行课堂观察具有很强的专业性。进行课堂观察第一要明确观察什么。首先，我们要选择的观察点必须是可观察、科技路、可解释的；其次，要根据观察者和被观察者个体的需要来确定观察点。再次要根据合作体的需要来确定观察点[2]。

第二，考虑如何观察的问题。课堂观察需要借助一定的工具，所需要的工具必须必须在进入课堂之前准备好，采用的工具应该符合效度标准和实用性标准。进入课中观察阶段，应仔细观察并做好记录，必须保证记录系统的简洁明了，有效的记录数据并解释[2]。

第三，如何处理观察得来的数据。首先，观察者要对课堂上记录或收集的资料、信息进行整理，或统计、或排版、或补充、或删减、或合并，以简洁明的图表、语言或其他符号等形式呈现出来。其次，在整理信息的基础上，围绕观察点梳理相关的问题或观点，对统计或整理的结果按不同的问题进行归类，把具体的事实与数字集合到相应的问题或观点中去，形成供讨论的观察报告。最后，就是观察者的口头报告和集体讨论。观察者与被观察者、观察着与观察者之间要展开充分平等的对话，已期达成一些初步的共识[2]。

三、外语课堂观察技能对外语教师的重要性

课堂观察是教师获得教学实践知识的重要来源,也是教师用以收集学生课堂学习资料，分析教学方法的有效性，了解教与学的关系及其行为的基本途径[1],更是教师师范技能的有机组成部分。在教学过程中，如果教师洞察了学生的一切，那么教学活动已经成功了一半。通过课堂观察改变了教师管教不管学的现象，为解决教学过程中师生配合不好的矛盾提供了前提条件[4]。当教师能够发现课堂教学中发生在学生身上的一切细微变化时，就会开始懂得如何进行教学了。课堂观察可以使教师自觉自发的的发现、反思、解决教学过程中的现实问题，促进自身能力的提高，可以使教师的教学更细致。

通过课堂观察这一活动，能让教师总结得失，认识不足，加强改进。通过观察自己或别人的课堂，从中反思，提升自己的教学技能改进教学行为，更新教学理念，从而完美。课堂观察让教师变得充满智慧，促使教师走向成功。通过外语课堂观察技能的培养，教师可以提升教学实践、教学反省等方面的能力，进而提高教师的整体教学质量。

四、我的外语课堂观察观

听课，对上课教师而言，是展现自己教学观念、教学个性、教学思路和教学经验、教学智慧的平台，能展现自己的教学能力，管理能力，能展现师生之间完美的契合度；对听课教师而言，是发现自己的不足，学习、借鉴同行教师优秀教学经验或失败教训的机会。作为教学研究的一种形式，听课，不仅要注重“听”，而且还要注重“看”，注重观察课堂整体的过程。我认为在课堂观察过程汇中要着重注意这三个问题：其一，要注重听什么与怎样听的问题。听课是一种考察专业能力的脑力劳动，不仅需要倾听、观看，还需要记录、思考。观察者应针对听课的目的和要求，要灵活的将倾听、观看、记录、思考的内容结合起来，要详略得当，重点突出。其二，多听要大于多记，重点在听。听课时没必要将每句话都记下来，主要记下教师整节课的教学流程，重难点处理的方式，突发状况的应变对策，去其糟粕，得其精华。其三，听课是学习的过程，而不是评课的过程。新教师在听课时，要善于发现并学习老教师的长处，闪光点，为我所用,还要看到其不足，来反省检讨自己的教学行为，避免犯同样的错误。

五、结语

本文从课堂观察的定义、主体、对象和任务、目的和价值、三个步骤、内容和方法等方面简述了自己对课堂观察这一课程的总体认识，并浅谈了外语课堂观察技能对外语教师的重要性，作为一名即将上岗的准教师，这对我有很大的启示，让我更加明白外语课堂观察技能是教师的必备教学技能之一，必须牢固掌握其理论知识，而且要学会在以后的教学实践中灵活运用，不断提升自己的专业素养和工作能力。最后我谈了谈自己浅显的外语课堂观察观，在以后的实践中，我会不断反思，不断充实自己的理论知识，不断完善自己的教学技能，不断成长，不断进步，争取成为一名优秀的课堂观察者，一名出色的英语教师。

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