四年级阅读检测题

四年级语文阅读检测题

班级：姓名：

一、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

（）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。

（）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。

（）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（luán）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。

（）一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。（）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。

二、阅读短文，回答问题。

(一) 轻轻的一声叮咛

阅读提示：轻轻的一声叮咛，给人以无限的关心和温暖。无论是谁，都希望得到别人的关爱。读读课文，想想文中的“我”受到了哪些人的关爱？在生活中，你得到过哪些人的关爱？你是不

是一个具有爱心的人呢？

出差在外，在一农家借宿一夜，天亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着

一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。路上果然下了大雨，许多人在树下躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬

上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过

的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下

雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

1、给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）

出差（chā,chāi）小花伞（sǎn,shǎn）着想（zháo,zhuó）

似乎（shì ,sì）浏览（lǎn,nǎn ）

2、将文中括号里不正确的字划去。

3、从文中找出几对近义词。

（）-（）（）-（）

4、根据字典的义项并联系上下文理解画线词语的意思。

深： 1) 从表面到底或从外面到里面距离大； 2) 久，时间长； 3) 程度高的； 4) 颜色重。

洋： 1) 比海更大的水域； 2) 广大，多； 3) 外国的； 4) 现代化的。

凌： 1) 冰； 2) 侵犯，欺压； 3) 升，高出； 4) 相犯，交错，迫近。

一种说不清却感人至深：温暖和情感洋溢在我的周围：

给我整理凌乱的衣服：

5、在“□”中把空缺的标点补上。

6、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“”画出来。

7、三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人？两个“我”分

别是谁？

8、“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话？

(二）亚历山大的故事

阅读提示：我们的周围生活着各种各样的人。有的人喜欢炫耀自己，看不起别人；有的人则喜欢朴实无华，即使有值得骄傲的地方也毫不张扬。亲爱的同学，你喜欢哪种类型的人物？看看下面的短文，也许你能品味出一些做人的道理。

亚历山大大帝骑马旅行到俄国西部。一天，他来到一家乡镇小客栈，为进一步了解民情，他决定徒步旅行。当他穿着身没有任何军衔标志的平纹布衣走到了个三岔路口时，记不清回客栈的路了。

亚历山大无意中看见有个军人站在一家旅馆门口，于是他走上去问道：“朋友，你能告诉我去客栈的路吗？”

那军人叼着一只大烟斗，头一扭，高傲地把这身平纹布衣的旅行者上下打量了一番，傲慢地答道：“朝右走！”

“谢谢！”大帝又问道，“请问离客栈还有多远！”

“一英里。”那军人生硬地说，并瞥了陌生人一眼。

大帝转身到别钢走出几步又停住了，回来徽笑着说：“请愿谅，我可以再问一个问题吗？如果充许我问的话，请问你的军衔是什么？”

军人猛吸了一口烟说：“猜嘛。”

大帝风趣地说：“中尉？”

那烟鬼的嘴唇动了一下，意思是说不止中尉。

“上尉？”

烟鬼摆出一副很了不起的样子说：“还要高些。”“

那么，你是少校？”

“是的。”他高傲地回答。

于是，大帝敬佩地向他敬了礼。

少校转过身来摆出对下级说话的高贵神气，问道：“假如你不介意，请问你是什么官？”

大帝乐呵呵地回答：“你猜！”

“中尉？”

大帝摇头说：“不是。”

“上尉？”

“也不是。”

少校走近仔细看了看说：“那么你也是少校？”

大帝镇静地说：“继续猜！”

（）“殿……殿下是陆军元帅吗？”少校结结巴巴地说。

（）少校取下烟斗，那副高贵的神气一下子消失了。他用十分尊敬的语气低声说：“那么，你是部长或将军？”

（）“快猜着了。”大帝说。

（）“饶你什么？朋友。”大帝笑着说，“你没有伤害我，我向你问路，你告诉了我，我还应该感谢你呢！”

（）“皇帝陛下！”少校的烟斗从手里掉到了地上，猛得跪在大帝面前，忙不迭地喊道：“陛下，饶恕我！陛下，饶恕我！”

（）大帝说：“我的少校，再猜一次吧！”

1、改正第六自然段中的错别字。（）

2、短文23-28自然段的顺序乱了，请把它们理顺。

3、造句。

……敬佩……

……镇静……

4、你知道哪些表示骄傲自满的成语？、、、

5、联系上下文理解词语。

生硬：风趣：忙不迭：

6、大帝为什么走出几步又停住问那军人的军衔？（）

A、要记住他的军衔，以便报复他的蛮横无礼。、

B、大帝看不出他的军衔。

C、大帝从军衔入手教育那个军人。

7、摘录你认为描写那个军人神态或动作最传神的句子。谈谈你的看法。句子：

看法：

8、读了短文，你觉得军人是一个什么样的人？大帝是一个什么样的人？

9、从这个故事中你懂得了什么样的道理？

10、大帝的教育方法好吗？为什么？

11、你还有什么方法教育那位军官？

参考答案

35142 34215

（一）2、把文中空缺的标点补上., , “”：

3、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐,用“”画出来.

老大娘,同事的母亲,马来西亚的母亲,我的母亲,我的女友

4、④至⑥段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人?两个

“我”分别是谁?

四至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”不是同一个人.分别是：作者和那篇母性文章中的“我”

5.、“我”听不懂马来话,为什么知道男童的母亲说的话?

因为母亲的叮咛,我深深的记在心里,知道母亲对孩子的爱.

6.伞下的感受指的是“说不清却感人至深的温暖和情感”,这则故事说的是我不懂马来语却听得懂母亲叮咛的事.

（二）1、换偏旁组词。

浅（浅显）盆（脸盆）填（填空）绕（围绕）

栈线（线团）岔贫（贫穷）镇颠（颠簸）饶浇（浇水）

盏（一盏）份（一份）慎（谨慎）烧（发烧）

2、改正第六自然段中的错别字。（道、刚、微、原、允）

3、短文23-28自然段的顺序乱了，请把它们理顺。

（1）少校取下烟斗，那副高贵的神气一下子消失了。他用十分尊敬的语气低声说：“那么，你是部长或将军？”

（2）“快猜着了。”大帝说。

（3）“殿……殿下是陆军元帅吗？”少校结结巴巴地说。

（4）大帝说：“我的少校，再猜一次吧！”

（5）“皇帝陛下！”少校的烟斗从手里掉到了地上，猛得跪在大帝面前，忙不迭地喊道：“陛下，饶恕我！陛下，饶恕我！”

（6）“饶你什么？朋友。”大帝笑着说，“你没有伤害我，我向你问路，你告诉了我，我还应该感谢你呢！”

4、造句。（略）

5、洋洋自得沾沾自喜目空一切目中无人

6、生硬：说话很没礼貌的样子。风趣：很轻松很幽默的样子。忙不迭：急急忙忙的样子。

7、（C ）8、摘录你认为描写那个军人神态或动作最传神的句子。谈谈你的看法。

例：句子：少校的烟斗从手里掉到了地上，猛得跪在大帝面前，忙不迭地喊道：“陛下，饶恕我！陛下，饶恕我！”

看法：“烟斗掉在地上”、“猛”、“忙不迭”、“喊”等词句形象地写出了那个少校吃惊、紧张、害怕的样子。

9、军人是一个以貌取人、高傲自大、对权势卑躬屈膝的小人。大帝是一个关心民情、善于宽容别人、善于教育别人的人。也可以有不同的看法：大帝是一个喜欢炫耀自己的人，因为他完全可以不告诉军人他的身份。

10、从这个故事中你懂得了什么样的道理？每个人都应有一颗宽容之心，善于容忍别人的错误。11、给短文加一个合适的题目。《问路》《亚历山大大帝》12、大帝的教育方法好吗？为什么？回答要点：好，他使那个军人真正认识到大帝具有一颗王者之心，具有超凡的宽容。认识到自己不能高傲自大，以貌取人。不好，这样会使人觉得大帝在故意卖弄自己的身份。

13、你还有什么方法教育那位军官？（略，只要符合情理就行）如：事后给那个军官写信，

进行教育。回旅馆身着帝服，带上随从，再来谦顺地问路，使军官体验到他的为人。……