《图文混排》

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二、教学方法的设计
1. 学情分析 2. 采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程
2、所采用的教法和理论依据
本节课我主要采用了： 情景教学法 任务驱动法 探索教学法 在教学过程中，通过引导学生思考，使他们自主 合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的 能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化 过程。
让学生总结本节课学习的感受和收获，帮助学生梳理 知识，归纳总结。通过这种方式，可以锻炼学生的自我 表达能力和评价能力同时也检测了本节课的学习效果。 布置拓展作业：利用WORD制作一份图文并茂的手抄报。
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五、教学反思
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
第二个环节：任务驱动，探究新知
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
任务三：艺术字、文本框的插入及编辑（约15分钟） 出示任务 合作探究 学生操作 学生演示 点评操作
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任务三：插入文本框和艺术字
制作如下几种不同风格的文本框。
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四、教学过程
在本课教学中，以任务驱动为主线，先进行文档对比， 让学生体会图片、图形对象在版面中的作用，引发学生 的学习兴趣，提出本节课的学习目标。再由易到难给出 一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，学会 图片、图形对象的插入与编辑、修饰方法，实现图文混 排的效果。
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
1、 教材简析
本节课选自国防科技大学出版的《计算机应用基础 教程》
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一、教材分析与处理
1、 教材简析
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
3、教学思路及重点和难点
教学思路：
本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要 完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任 务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让 学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技 能。
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第二个环节：任务驱动，探究新知
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
任务二：绘制图形、插入组织结构图（约15分钟） 出示任务 启发探究 学生操作 点拨关键
重点：如何插入图片和图形对象（艺术字、文本
框等）及编辑设置。
难点： 如何合理的进行图文混排。
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二、教学方法的设计
1、学情分析
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1. 学情分析 2. 所采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
主要环节
新课引入
学习新课
归纳总结
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第一个环节：创设情境，引入新课（约10分钟）
学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合 运用能力和学以致用的意识。 对于艺术类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体 的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学 生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。 高职生有自己的个性和想法，注重这门课能够教给他们什么知 识，并且有什么用途。因此要根据他们的专业特点，设置与专业内 容相关的任务。例如美术系广告专业的学生可以利用本节课的知识 点制作图文并茂的产品宣传海报。
无边框文本框
竖 排 文 本 框
横排文本框
制作如下图所示的艺术字效果。
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第二个环节：任务驱动，探究新知
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
任务四：综合练习，成果展示（约25分钟） 出示任务 考核标准 学生操作 展示评价
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第三个环节：归纳总结，知识拓展（约10分钟）
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
本节课是在学习了word文本基本编辑和排版之后， 它在图像信息处理方面起到承上启下的作用，加强了文 档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活 性方面，起到了重要的作用。这一课时重在引导学生进 行自主探究性协作学习，更能培养学生的实践能力和创 新精神，更能体现信息技术这一课程的开设意义和重要 作用。
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
给学生同时展示两篇文字内容相同的文档，请学生观察比较哪一篇更 生动，效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混排
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
任务二
任务 驱动法
任务四
任务三
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第二个环节：任务驱动，探究新知
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
任务一：图片的插入及编辑（约15分钟） 出示任务 讲解操作 学生操作 引导
西式快餐一般都很重视经营店的标识设计，一个形象感极强的企业标 识必然给人深刻的印象和冲击力。麦当劳弧形的“M”——金色拱门形，具 有强烈的视觉感，无论在什么地方，什么时间，都极易进入人们的视野中。 “M”的弧形造型非常柔和，和店铺大门的形象搭配起来，令人产生走进店 里的愿望。 “麦当劳叔叔”，这个身着小丑服的卡通式人物，黄色连衫裤，红白 条的衬衣和短袜，大红鞋，黄手套，一头红发，1967年后成为代表“麦当 劳”的形象。他经常出现在医院中安慰儿童，或在麦当劳游乐场中当指导。 久而久之，在儿童的心目中，“麦当劳叔叔”成了仅次于圣诞老人的人物。 他永远是大家的朋友，永远以友谊、风趣、祥和的形象为儿童和社区发展 做出努力。麦当劳叔叔送出各种新奇的礼物，这一段时间送出“凯蒂猫” 系列玩具，每周一款，共11款，过一段时间又送“史努比”系列玩具。一 套套制作精美、形象可爱的小玩具象磁石一样牢牢地吸引着孩子们的心， 使孩子们一次一次进入麦当劳，在享受食物、开心游乐的同时得到自己盼 望已久的玩具。在以后的发展中，麦当劳又增加了汉堡神、大鸟姐姐、奶 昔大王等一系列儿童故事卡通人物，共同组成了麦当劳的形象大使。
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五、教学反思
二、教学方法的设计
1. 所采用的教法和理论依据 2. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程
3、采用的教学手段和作用
多媒体机房、投影、学习素材
五、教学反思
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三、学法分析
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
本节课主要采用任务驱动法进行教学，通过让学生亲历任务 解决的过程，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；在使用 软件工具的过程中，归纳总结不同问题之间的共性，利用有效迁
移促进学生发展；在完成作品的过程中，获得成功的体验，从而
培养对信息技术学习的兴趣。
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《图文混排》
说课人：付媛媛
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《图文混排》
各位专家、领导、老师： 大家下午好！我说课的题目是：图文混排。 下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行 简单地阐述： 一、教材分析与处理 二、教学方法的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
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一、教材分析与处理
第二个环节：任务驱动，探Baidu Nhomakorabea新知
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
这个环节是新课的学习环节，主要采用任务驱动及自主探索 进行教学，通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。通 过阅读教材，观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效 的迁移。 任务一
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
2、 教学目标 知识目标
1）掌握各种类型图片、图形对象（艺术字、文本框等）插入
方法和编辑设置； 2）了解各种环绕方式的版面效果； 3）掌握图文混排的排版方法。

能力目标
1）培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力 ；
2）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力； 3）能够对图文混排的作品进行评价。

情感目标
1）亲历图文作品的制作，激发学习的兴趣，形成主动学习和 积极运用的态度。 2）欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；
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任务二：绘制图形和组织结构图
绘制如下图形
开 始
输入 数据 处理
正确？
输出 数据
结 束
修改
绘制如下组织结构图
总裁
市场 总监
技术 总监
财务 总监
行政 总监
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四、教学过程
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，探究新知 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的 指导，本节课我主要要求学生做到以下几点： 1、明了：明确了解教学目标，了解文档美化在生活中的作用， 从而对图文混排有个感性认知。 2、探究：教学中运用任务驱动法，让学生在任务分析、解决 的过程中，引导学生探究解决问题的方法和步骤，从而使学生学 会自主学习。 3、应用：学以致用，能够结合专业利用软件中的工具完成实 际任务。