在小课题研究中成长论文

在小课题研究中成长

“让生命和使命结伴同行，一辈子做教师，一辈子学做教师。”每每品味这句话，总是让我保持一股学习和进步的冲动。正是因为这句话，我在十几年的工作中始终保持着自我进步的要求。2008年，我参与了我校英语组的《小学英语游戏教学法研究》课题研究工作。2009年，由我主持了英语组《提高小学生英语口语表达能力的研究》小课题研究工作。原来觉得遥不可攀的小课题研究，如今已是我工作中一个很重要的组成部分。小课题研究让我深刻地体会到了付出的艰辛和成长的快乐。

一、用心学习，做一个有“灵魂”的教师

在参与和主持了小课题研究工作之后，我深切感受到了课题研究对于自身的专业成长起到了极大的促进和提升作用。研究过程中所获得的亲身体会不但历练了我的意志，而且成了我教师生涯中的助跑器。因为在研究过程中，我们会遇到很多问题和困惑，所以研究的过程就成为了一种学习的过程。因此，以前不太爱看书的我也学会了向教育名著学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习，特别是注重向学生学习，在学习中发现问题，在学习中丰富和提升自我。在学习过程中根据课题研究的重点，随时积累素材，探索有效措施，不断总结得失。

在加入小学教师队伍的几年来，我一直力求创造充满生命活力的课堂教学，一节节研讨课、听课、评课、反思……都成为我成长的点滴见证。5年来，我上了数节小学英语公开课和观摩课，得到了

学校领导和老师们的一致好评，也得到了学生家长的认可。

二、用心反思，做一个有“智慧”的教师

回想以前的教学：不注意及时进行反思，更多的只是埋头傻干。自从07年9月，我调入育才小学从事英语教学工作以来，不管是自己的课堂教学，还是听别人的课或是外出学习，我总是细心观察学生的学习状态，经常会这样反思：为什么英语课上有的学生神情呆滞，张不开嘴？什么样的课堂教学才是最有效的？怎样才能提高学生的英语口语表达水平？也正是经历了这样的反思之后，我于2009年申请主持了小课题《提高小学生英语口语表达能力的研究》。10月本课题批准立项后，我总是习惯性的把英语教学实践中的困惑，学生口语中存在的问题及时进行总结反思。小课题结题后，我时常会把总结出来的方法运用到自己的日常教育教学中，在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教学效果也显著改进。

三、用心交流，做一个有“思想”的教师

我们以课堂教学为切入点开展行动研究。利用教科活动时间，在一起学习理论，集体备课，反思教学得失，提出困惑共同研讨。在研究过程中，我们以“同课异构”这一活动为载体，进行作课、反思、评课、议课、改课这样的循环教学活动，从而锻炼自己、丰富自己，活动中注意同事间的合作与交流，甚至寻求专家引领，这样不仅使我们的研究做好做实，也是我们在研究中逐步摸索出了适合我们自己的有效的教学模式。

总而言之，小课题研究中，我们从自己开始，从学生开始，从课

堂开始，以理性的眼光发现问题，在课堂实践中思考、探索解决问题的方法。同时，在小课题研究中，我们深刻地感受到“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用，也能真切地体验到“经历着的研究者”的充实与自在，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的幸福与快乐!

三、用心互助，做一个有“价值”的教师

在课题研究过程中，互相学习，共同提高是我们课题组的特色。在平时的教学工作中，大家都能互相帮助，边教边学边研。课题研究中，遇到没有现成答案的问题，我们会以合作的方式去实践、探讨、交流、合作。我作为学校的骨干教师，课题负责人，总是以最大的工作热情融入到这个团队中。我们一起分析教学内容、研究教学重难点，选择优秀教学法，一切为了学生的发展。我已经感受到了同伴互助，共同研究，一起成长的喜悦。

四、用心体会，做一个有“收获”的教师

课堂是课题研究的主阵地。回想以前我在高中时的课堂，只有四个字：死气沉沉。而今，我们育才小学的英语课堂：充满生机，散发着求知欲望，师生和谐，相互成长。从学生上课的合作学习中，我感受到了学生学习英语的热情；从一本本的作业中，我感受到了学生的成长；从学生流利的英语口语中，我感受到了学生口语表达能力的逐步提高。

有付出就有收获，我所有成绩的取得都与小课题研究是密不可分的。

2009年2月我执讲了海阳市公开课《she’s writing a letter.》、优质课《can i have some sweets?》；8月《village problems in western europe》荣获海阳市首届小学英语教师演讲比赛一等奖；9月《what are you doing?》在烟台市小学英语“和谐高效思维对话”型课堂案例评选中荣获一等奖，并入选《和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究与实践探索丛书》；同时参与了烟台市教育科学研究重点课题《小学英语教师口语培训策略研究》；随笔《小课题研究的几点做法》在海阳教研第六期上发表；2010年5月海阳市级小课题《提高小学生英语口语表达能力的研究》顺利结题； 6月论文《浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力》荣获山东省中小学教育科研优秀成果三等奖；7月，在海阳市“和谐高效”优质课验收活动中获一等奖；9月，被评为海阳市小学优秀学科带头人荣誉称号；2011年2月，在海阳市学科教研会和烟台市五年制小学英语教材培训会上分别执教公开课，受到好评； 8月在海阳市英语课题研讨会上做了典型交流； 9月，在“全国第三届课堂教学展示比赛（山东赛区）”活动中执教的英语学科《do you like running?》荣获2等奖；10月，在全国目标教学会议上执讲的优质课《i’ve got a new kite.》荣获2等奖。

总之，在小课题研究的过程中，我真切地体会到了身在其中的幸福与快乐。希望有更多的教师加入到小课题研究中来，通过科研工作促进自己的专业化发展，由教书匠向研究型教师转变。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信通过小课题研究，明日之我们必胜

于今朝！