情感就是对外界刺激的心理反应
感情是什么意思对人类有什么意义
感情是什么意思对人类有什么意义感情是对外界刺激的比较强烈的心理反应、动作流露。
那么你对感情了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是感情的内容，希望大家喜欢!感情的简介感情，是人内心的各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应。
如：喜、怒、哀、乐等，感情是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。
感是思维概念，是感觉，情是依托依赖。
思想的相互依赖就是感情。
感情是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。
情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。
无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。
尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。
查尔斯·达尔文在1872年写过一本《人与动物的感情表达》。
达尔文认为，情绪帮助动物们适应环境。
表达情绪和表现动物的身体特点有同样作用，例如，狗在地盘被侵略的时候愤怒狂吠，让敌人认为它比实际上更具有攻击性。
达尔文认为，情绪大多有目的性，因此是自然选择的产物。
为了生存，人类必须探索环境(好奇)、吐出不小心吃的异物(恶心)、建立社会关系(信任)、避免伤害(恐惧)、繁衍(爱)、战斗(愤怒)、寻求帮助(哭泣)、重复做对自己有利的事(欢乐)。
在原始人类的日常生活中，情绪可以让人类自动趋利避害，做出更利于生存的选择。
尽管愤怒看起来没什么好处，但在原始部落里，可以让一个人被人害怕并建立起威望。
羞耻和骄傲可以促使一个人维护自己的社会地位。
在社会生活上，情绪帮助我们：与其他人交流感情(如婴儿不会说话也能成功交流)。
影响其他人对我们的态度。
表示善意(如不是出于喜悦，只是礼貌性的微笑)。
感情的对比数理情感学认为，根据价值的主导变量的不同，情感可分为欲望、情绪与感情。
情感
情感情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。
1.心情感动。
2.人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。
心理学的定义情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。
但实际上，这一结论一方面将大家公认的幸福、美感、喜爱等等，较具有个人化而缺少社会性的感受排斥在情感之外；而另一方面又显然忽视了情绪感受上的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，和社会性情感感受上的爱情、友谊、爱国主义情感在行为过程中具有的交叉现象，例如一个人在追求爱情这一社会性的情感过程中随着行为过程的变化同样也会有各种各样的情绪感受，而爱情感受的稳定性和情绪感受的不稳定性又显然表明了爱情和相关情绪是有区别的。
基于这两点，将情感和情绪以基本需要、社会需求相区别，或者是将情感和情绪这两者混为一谈都显然不合适的。
情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。
行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强，如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等就是情绪在身体动作上的反应。
情商与智慧人生期末考试
•情商与智慧人生期末考试题量： 85 满分：100.0 截止日期：2020-06-15 23:5951' 20''一、单选题1情商在《现代汉语词典》(第4版增补本)中定义为,心理学上指人的()和对()的适应能力。
•A、情绪品质;社会•B、情绪品质;环境•C、情感品质;社会•D、情感品质;环境我的答案：A2素质指人与生俱来的以及通过后天培养、塑造、锻炼而获得()的上的性质特点。
•A、身体和人格大脑和人格•C、身体和品质•D、大脑和品质我的答案：A3“知己知彼,百战不殆。
”出自哪本书?•A、《孙子》•B、《孟子》•C、《春秋》•D、《诗经》我的答案：A4自知就是能准确地识别、评价自己和他人的(),能及时察觉自己的情绪变化,能归结情绪产生的原因。
情绪智慧•B、情感智慧•C、情绪商数•D、情绪情感我的答案：D5心态,就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想()。
•A、理论和实践•B、状态和观点•C、理论和观点•D、状态和实践我的答案：B6下列属于心理上表现远近的形式是? •A、人与人的亲近与疏远•B、人与人之间的合作与竞争•C、人与人之间的友好与敌对•D、以上皆是我的答案：D7“子绝四”出自于()。
•A、《论语·子罕篇》•B、《论语·学而篇》•C、《论语·为政篇》•D、《论语·八佾篇》我的答案：A8“当我骑自行车时,别人说路途太远,根本不可能到达目的地,我没理,半道上我换成小轿车;当我开小轿车时,别人说,小伙子,再往前开就是悬崖峭壁,没路了,我没理,继续往前开,开到悬崖峭壁我换飞机了,结果我去到了任何我想去的地方。
”这句话是()说的。
•A、马云•B、王石•C、俞敏洪•D、潘石屹我的答案：D9“己所不欲,勿施于人。
”出自于《()》。
•A、论语•B、孟子•C、大学•D、道德经我的答案：A10EQ情商是个体的重要的生存能力,是一种挖掘、运用,影响生活各个层面和人生未来的关键的()因素。
情感在初中语文教学中作用论文
浅谈情感在初中语文教学中的作用情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，体现出人的精神面貌。
教师的教学情感，教材的创作情感，学生的学习情感三者的沟通融成，形成了一个有机的整体艺术。
如果离开了情感，语言只能是一堆苍白冰冷的符号；如果离开了情感，学生只是一只被动机械地运载信息的”机器”；如果离开了对教育客体情感的品味、体验，离开了对教育主体情感的互动交融，一句话，教师假如缺乏情感因素，”接受中介”无疑成了”绝缘体”。
由此可见教师的教学情感是为了达到学习情感与创作情感两者的协调和交融，它在两者间起到了桥梁与媒介的作用。
因此，情感因素在语文教学中的作用不可忽视。
那么，在语文教学中如何注意情感教学，更好地为教学服务呢？一、积极调动教师自身情感的投入，以情动人，激发学生语文学习的兴趣。
情感具有感染功能，即一个人的情感对他人情感会产生巨大的影响，加上青少年学生具有较强的向师性，决定了教师自身的情感对学生会产生潜移默化的影响。
优秀教师不但要拥有丰富的专业知识、正确的教学方法，还要能正确运用自己的情感影响力，激发学生对教师的亲近、信任，从而增加对语文学习的兴趣。
首先，教师不要歧视学生，对所有学生都要有爱心。
学生”亲其师”方能”信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。
其次，教师绝不能体罚学生，对学生不仅要有爱心，还要有耐心和恒心。
因为语文学习是一个漫长的过程，不能期望能有立竿见影的效果，所以教学过程中需要老师不仅要有爱心，更要有耐心和恒心。
再次，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
最后，教师要抛弃在教学过程中主宰一切决定一切的旧观念，真正做到以学生为主体，教师为主导，充分发扬教学民主，让学生积极参与学习过程。
苏霍姆林斯基说：”让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。
对情绪的理解和认识
对情绪的理解和认识
情绪是人类生命中不可或缺的一部分，它是人类对外界刺激的反应，包括生理反应和心理反应。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪两种。
积极情绪包括愉悦、喜爱、兴奋、惊喜等，这些情绪能够带给人们快乐和幸福感。
消极情绪则包括愤怒、恐惧、悲伤、焦虑等，这些情绪会给人们带来痛苦和不适感。
认识自己的情绪能够帮助我们更好地管理自己的情感，并且更好地应对外界的刺激。
在认识自己的情绪时，我们需要注意以下几点：
1. 意识到自己的情感变化：当我们意识到自己正在经历某种情感时，就可以更好地控制它。
2. 接受自己的情感：不要试图压抑或否定自己的情感，而是要接受它们并找到处理它们的方法。
3. 分享你的感受：与他人分享你的感受可以让你得到支持和理解，并且有助于你更好地处理自己的情感。
4. 学会应对：了解你的情感是如何影响你的行为和思维的，可以帮助
你找到应对方式。
总之，情绪是人类生命中不可或缺的一部分，我们需要认识和理解自己的情绪，并学会处理它们。
这样可以帮助我们更好地应对生活中的挑战，并提高我们的幸福感和生活质量。
教师应具备的心理品质
人的心理活动是宇宙最为复杂的现象之一，恩格斯把它誉为“地球上最美的花朵”。
良好的心理品质是指以先天禀赋为基础，在后天的环境与教育影响下形成并发展起来的心理品质。
现代教育对教师的心理品质提出了更高的要求。
教师应具备的心理品质是对教育工作的浓厚兴趣，它是教师圆满地，创造性地完成教育教学工作的重要心理品质。
教师没有良好的心理素质，学生健康的心理素质就没法培养。
教师要通过良好健康的心理品质的培养，不断改进教育教学法，在教学中以情感人、以情动人、以情育人。
教师要有博大胸怀包容工作中的种种不如意，养成走进课堂前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生，是学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，获得成长。
情感就是人对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。
行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其中一个都是不完全的。
任何活动都是在情感的影响下进行的。
特别是青少年行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是用情感支配理智。
正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节者学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。
”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。
教师的每一个表情、每一个动作、每个一暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都有可能引起学生产生巨大的变化。
师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之感染着每位学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，是师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
因此，教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
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情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。
行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。
任何活动都是在情感的影响下进行的。
特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。
正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。
”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。
尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。
教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。
师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、热爱之情爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。
我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。
它表现在二个方面：（一）对体育教育事业深切的热爱。
体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。
教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。
（二）对学生真挚的热爱。
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。
情感和行为之间有怎样的关联？
情感和行为之间有怎样的关联？情感和行为之间存在着密切的联系，它们相互影响、相互补充，共同构成了人类的行为特征和思维模式，这种关联在心理学领域被称为情绪行为交互作用。
情感体验能够直接或间接地影响我们的行为，而行为也可以反过来影响我们的情感。
下面我们就来深入探究一下情感和行为之间的关联吧。
一、情感对行为的影响1. 情感对决策行为的影响情感是对外界刺激的反应，会引导我们的决策行为。
例如，当我们感到愤怒或生气时，可能会做一些激烈的决定，而当我们感到平静或者开心时，可能会做出相对稳妥的决定。
情感还可以影响到我们的跨时决策，比如说我们会倾向于选择立即获得回报的选择而忽视远期更高的获得回报。
2. 情感对社交行为的影响情感可以影响到我们和他人的社交行为，进而影响到我们的社交生活。
例如，当我们感到孤独时，可能会在社交场合表现得比较消极，而当我们感到快乐时，可能会在社交场合表现得比较积极。
此外，情感也可以影响到我们对他人的态度和看待社交优势的判断。
3. 情感对身体行为的影响情感的产生可以引起身体一系列的变化，如心率、呼吸、血压等身体反应，这些反应也会对我们的行为产生影响。
比如说，当我们遭遇危险时，部分情绪会引起心率加速，让我们更好地应对危险。
或者在某些情况下，我们的身体反应可能会影响到我们的认知和行为反应，比如说当我们感到恐惧时，可能会出现想要逃避的行为。
二、行为对情感的影响1. 行为对情感调节的影响我们通过自己的行为活动和社会反馈来调节和调整自己的情感体验。
例如，当我们感到焦虑时，可以通过呼吸调节让情绪逐渐平静下来；或者当我们做到某件事情时，获得他人的认可和鼓励，这会让我们更加自信和快乐。
2. 行为对情感偏向和归因的影响行为模式决定着我们对于情感的偏向和归因，它会影响我们对情感的体验和解析。
比如说，当我们习惯于用积极的态度去面对生活中的挑战和困难时，我们可能更容易体验到积极的情感体验，并且把情感归因于自己的能力。
关于理智与情感的素材
关于理智与情感的素材定义理智，即一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非，利害关系以及控制自己行为的能力。
情感，即人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。
名言名句如果我们生命的天平秤上，一边没有“理智”的秤盘平衡另一边“情欲”的秤盘，那么我们身上下流的欲念就会把我们引导到荒唐透顶的结局。
——莎士比亚人类如要完全信任理智，则人生趣味剥削无余。
问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。
——朱光潜人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。
——海涅感情压倒理智，这就是人间产生罪恶的原因。
——欧里庇得斯人与动物的区别就是人的理智，而仇恨心理往往蒙蔽伯理智。
——特罗耶波尔斯基思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与情感之间徘徊。
——荣格人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。
——达尔文理性为感情所掌握，如同一个软弱的人落在泼辣的妇人手中。
——萨迪若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。
——席勒全是理智的人，恰如一把全是锋刃的刀，叫使用它的人手上流血。
——泰戈尔文史战国时期吴国与越国掀起了战争，越国被吴国所败，越王勾践被作为人质，暂栖于吴王夫差膝下，勾践没有被复仇冲昏头脑，而是在夫差面前表现得十分老实忠诚。
一回到越国，勾践很快实行复国三计：一屯兵，二屯田，三美人计。
从此勾践睡稻草，每天尝猪胆。
不久越国强大起来，灭了吴，复了灭国之仇。
赤壁之战后，曹操仓皇从华容道败逃。
诸葛亮派关羽在这里埋伏。
曹操人困马乏，损兵折将，不能再战。
关羽念在过去曹操厚待自己的情份上，不顾立下要活捉曹操的军令状，放过了他。
此时，关羽正是没能平衡好理智与情感，最终被内心的旧日恩情冲昏了头脑，错过了捉住曹操的最佳时机。
社会欧洲金雕筑巢于高山悬崖，它以尖利的喙和强壮的爪宣布自己是天空的王者。
金雕一窝，只孵出两只幼雏。
在食物不足的年代，小金雕就会挨饿，金雕妈妈也只能眼看着孩子饿得嗷嗷叫。
情感在群众舞蹈教学中的作用
情感在群众舞蹈教学中的作用从人们心理上看，情感是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等行为的反映。
行为科学认为：“人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其中之一，都是不完全的。
任何活动都是在情感的影响下进行的。
在很大程度上他们以情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。
”因而人的认识活动和情感是紧密相连的，认识活动大都是在一定的情感下诱发产生的。
艺术活动常常是人们表现和交流思想感情的手段，具有一定的情感宣泄功能，但其目的却不是为了宣泄情感，而是为了表现情感。
舞蹈是最直接表示人的情感的一种艺术。
古人在《毛诗序》中谈到：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”即是强调舞蹈艺术律动的抒情功能，情感是舞蹈艺术表现最为主要的内容。
它是人的内在情感冲动所引发出的人体动作的外化。
这种人体的外化经过了人类文化历史的发展，经历了简单、粗糙的自发模拟形态，逐渐地向着复杂、细致的自觉表现形态的发展过程，至今已形成了具有表现人的丰富深刻的情感的能力。
“以情带舞，以舞传情”，情感在舞蹈艺术中占有重要地位，这种重要不仅表现在舞蹈作品本身，同时，亦体现于舞蹈教学之中。
情感对人的行为亦具有强大推动力，积极的情感对教学起着推动作用，消极的情感起着阻碍作用。
舞蹈是一门行为艺术学科，因此，情感作用在其教学过程中显得尤为突出。
“群众舞蹈”是指以群众为主体，以群众自我娱乐为主要目的的群众舞蹈活动。
群众舞蹈的主要特征之一是自娱自乐，他们或许不像职业演员那般专业，因此，在教学过程中情感的互动、沟通、交流等运用对于教学的促进具有极其重要的作用。
且通过情感各种方式的运用使群众得到舞蹈情感的满足，这是群文舞蹈干部必须具有的意识和能力。
一、互动、交流情感对群众舞蹈教学具有积极引导作用在群众舞蹈教学过程中，发生交流关系的主要是群文舞蹈工作者和群众舞蹈艺术爱好者，这种交流是建立在共同对舞蹈艺术追求的情感基础上的。
用热情、激情、真情去撞击学生的心灵
用热情、激情、真情去撞击学生的心灵情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，一方面，情感是学生学习语文的原动力。
学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投入语文学习。
另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。
学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文的思想感情和各种写法；才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。
因此，语文教学必须重视情感因素。
那么应怎样在教学中充分开发利用情感因素呢：一、提高修养，对学生倾注深厚的情感教师对学生真挚热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的关键。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当每一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。
在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。
教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责。
为此，教师要有良好的职业道德和自身修养，对学生要拥有一颗爱心，用自己的人格魅力去感染学生，浇灌学生的心灵之花，让学生获得丰富的情感体验。
二、自读感悟，体味字里行间表达情感《语文课程标准》指出：“学习语文要注重感悟、积累和运用。
”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直觉感，获得某种印象或意义的能力。
由于学生知识、经验背景的差异和语义的丰富性、隐喻性，使得每一位学生的感悟水平、感悟结果都不可能相同，常常是各有所悟而又难以言传。
因而，感悟是学生的个体心理活动，所以也就必须让学生自己在读书的过程中去细心感受，倾心领悟，最终使自己的理解能力、运用能力及情感能力得到相应的提高。
三、深入课文，挖掘丰富的情感因素心理学研究表明，一定刺激情境中的某种情感能够感染在场的人，并使其产生性质类似的情感。
教师将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动其感情涟漪，令学生置身于充满浓烈气氛的情境中，从而受到感染。
情感的定义(精)
自我暗示法
语言性自我暗示
动作性自我暗示 情景性自我暗示
睡眠性自我暗示
谢谢！
－－温雪玲
情感 情绪
情感的定义
情感是对外界刺激的心理反应， 如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、 爱慕、厌恶等等。
情感因素
独立性 自觉性 兴趣 坚持性 焦虑水平 挫折耐力
兴趣
孔子曰：“知之者，不如好知者； 好知者，不如乐知者。”
兴趣பைடு நூலகம்
有一半多的人会从努力学习中 培养兴趣，大约一半的人却不会 从努力学习中培养兴趣。
情绪
正面情绪，如兴奋、愉快、希望、勇敢、 恬静、好感、和悦等； 负面情绪，如痛苦、惊慌、愤怒、忧郁、 沮丧、不满、失望等。
情绪
研究时间 研究的最大成果 Gross提出“情绪调节的同感过程 模型”（Consensual process model of emotion regulation）
情绪
大多数人都意识到情绪、情感对学 习有着很重要的影响作用，情绪不稳定、 或者消极等都不利于学习 相当多的人还不是很会调节自己的 情绪、情感，按计划完成自己的目标。
调节情绪
1) 2) 3） 4) 5） 6) 自我转移法 自我暗示法 逐步适应法 宣泄法 自我安慰法 自我放松法
自我暗示法
自我暗示的实质是自觉地诱发积极的、 良好的心理状态，即利用心理状态的可 变性，主动地使疾病产生消极的、不良 的心理状态，转变成可增强抗病能力的 积极的、良好的心理状态，并利用心理 状态的稳定使其保持下来，以促进病体 康复。
兴趣
激发好奇心 注意知识的积累 兴趣转移 自我暗示
兴趣
要引导兴趣适应变化的形势，不断向更高 层次发展。 兴趣更要广泛，更要有中心。 培养好奇心，好奇心的探求会引起对某一 方面或某些方面的兴趣。 要在学习过程中不断强化良好的学习兴趣。 兴趣要从努力学习中培养。
医患交往的名词解释.
医患交往的名词解释.医患关系是医务人员与病人在医疗过程中产生的特定医治关系，是医疗人际关系中的关键。
著名医史学家西格里斯曾经说过：“每一个医学行动始终涉及两类当事人：医师和病员，或者更广泛地说，医学团体的社会，医学无非是这两群人之间多方面的关系”。
1、医德道德范畴：在医学伦理学中，广义的范zhi畴是反映医患之间、医务人员之间以及医务人员和社会之间关系的医学伦理学所有最基本的概念。
2、医患纠纷：指医方（医疗机构）与患方（患者或者患者近亲属）之间产生的纠纷。
3、情感：对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。
4、生命价值观：指一个人对生命的意义、重要性的总评价和总看法。
5、医学道德规范：是指依据一定的医学道德理论和原则而制定的，用以调整医疗工作中各种人际关系、评价医学行为善恶的准则。
医学伦理学的具体原则：（1）不伤害。
不非伤害原则是指在诊疗过程中不伤害患者身心的原则，是医务人员应遵循的基本原则。
（2）有利。
有利原则是指医务人员为保护患者利益而进行的诊疗行为。
（3）尊重。
尊重原则是指医务人员尊重病人及其理性的决定。
（4）公正。
医疗公正是指社会上人人平等、合理地享有卫生资源或享有公平分配的权利，以及参与卫生资源分配和使用的权利。
在医学实践中，公正不仅指形式上的相似性，而且强调公正的内容。
6、医患关系的基本模式：主动被动型、指导合作型和共同参与型。
7、患者的权利和义务权利：提供周到、舒适、优质的医疗护理服务。
有权了解医疗队的成员。
了解本病的诊断、病情、治疗措施、治疗结果（含意外）、手术方法、医疗风险、临床试验和预后等相关信息。
入院时，请签署通知及授权书。
义务：遵守医院规章制度，不得侵犯医院员工和其他患者的权利。
8、临床诊治工作中的基本道德原则（1）及时原则及时原则，就是要求医务人员力争尽快地对疾病做出诊断，主动迅速地治疗，并认真适时地对病人的要求和疾病变化做出反应。
（2）择优原则择优原则就是要求医务人员认真仔细地选择使病人受益与代价比例适当的诊疗措施。
《情商与智慧人生》章节测试题及答案
《情商与智慧人生》章节测试题及答案1.6章节测验1、【单选题】EQ情商是个体的重要的生存能力,是一种挖掘、运用,影响生活各个层面和人生未来的关键的()因素。
A、品质B、格调C、智力D、品味我的答案：A2、【单选题】情商即情绪()或情感(),是个体重要的生存能力,是一个人()的完美体现。
A、智力;系数;软实力B、智慧;商数;软实力U智慧;系数;硬实力D、智力;商数;硬实力我的答案：B3、【单选题】在事业取得成功的过程中,()靠的是智商,()靠的是其他因素,其中最重要的是情商,良好的情商是你获得职场成功的基本素质。
A、10%;90%B、30%;70%C x20%;80%D、40%;60%我的答案：C4、【单选题】情商五能力？()A、自制、自立、自治、智仁、带人B、自知、自立、自治、智仁、带人C、自知、自制、自励、知人、待人D、自励、自知、自治、智仁、带人我的答案：C5、【单选题】智商主要得自(),而情商则更多地来自()。
A、后天培养;遗传B、帮助;培育C、培育;帮助D、遗传;后天培养我的答案：D6、【单选题】情商之父是()。
A、丹尼尔•戈尔曼B、彼得・萨洛维C、霍华德・加德纳D、丹尼斯•霍夫曼我的答案：A7、【多选题】知晓情商的理由是()。
A、情商是个体重要的生存能力,是一个人软实力的完美体现B、情商是认识自我潜能,获得成功的绿色神秘通道。
U智商是先天赋予的,而情商是可以后天培养的。
情商比智商更重要。
D、提升情商有助于培养大学生的情绪品质、完善人格,激励大学生积极乐观向上态度。
E、情商是走向卓越的新愿景,是改变你我以及后代未来的人生必修课。
我的答案：ABCDE8、【多选题】智商与情商二者的关系,正确的是()。
A、IQ高、EQ高事业有成(春风得意)B、IQ不高、EQ高,邂逅机遇(贵人相助)C、IQ高、EQ不高,怀才不遇D、IQ不高、EQ不高,一事无成我的答案：ABCD9、【多选题】情商的四要素是指?()A、自我意识B、自我管理U人际关系管理D、自我认知E、群体意识我的答案：ABCE10、【多选题】情商的三重维度是？A、情绪敏感度B、成熟度U胜任力D、耐受力我的答案：ABC11、【判断题】借助情商,你可以充分挖掘自己的潜能,迅速提升自己的价值和影响力。
小学语文情感培养的策略研究
小学语文情感培养的策略研究一、小学语文情感培养的意义情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，体现出人的精神面貌。
语文教学中的情感教育就是在具体的教学过程中,语文教师根据教育学和心理学的理论,针对语文教材的实际,凭借有效的教学手段,把自己和作品的情感传达给学生,来激发和培养学生积极的社会情感。
《课程标准》要求:小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
伟大科学家爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。
”因此小学语文教学,应从语文学科的特点出发,激发学生情感的浪花,教师要用情感染学生,拨动学生的情弦,使他们在情感的激流中受到美的陶冶,培养他们理解美、欣赏美、创造美的能力。
二、小学语文情感培养的现状目前，我国的小学语文情感教育存在着一些问题。
尽管素质教育的口号喊了很多年，但分数这一敏感的标杆依然未能退出衡量一位教师、一所学校质量的历史地位，有的地方甚至把它和经济利益挂钩。
另外，年级的班与班之间、校与校之间的各种排名与竞争，导致了许多教师盲目地追求学生的考试分数而忽视了其他方面的发展，忽视了学生的情感培养。
因此,非常有必要对小学生进行情感培养。
三、小学语文教学中情感培养的方法和途径那么，在小学语文教学中应该如何实施情感教育呢？（一）重视开展实践活动情感作为个体品德心理要素之一，对于个体良好品德的形成具有非常重要的作用。
由于实践活动紧密联系社会，联系实际，具有大量鲜活的素材，更容易激发并丰富学生的道德情感。
引导学生开展实践活动，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。
正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。
什么是情绪和情感？情绪和情感是什么意思？
情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度、体验。
是外界事物所引起的爱、憎、愉快、不愉快、惧怕等的心理状态。
人们对自己所知道的东西，或做过的事，不能漠不关心，所以在感知或想象事物的时候，总抱有特别的态度：满意或不满意，愉快或不愉快，积极或消极。
情感比较稳定、持久；情绪则是比较短暂的激动的状态。
象自尊心、自豪感、热情之类属于情感，它们在人们的生活实践过程中，继续保持，经久不衰，形成一个人的性格特征。
象愤怒、惧怕、狂热之类属于情绪，它们持续不久，便可消散。
不过情感和情绪的程度，有时也很难划分，所以把它们合拢，简称感情。
情感的复杂化、习惯化、系统化就是情操。
情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态；或指不愉快的情感。
是指感觉及其特有的思想、生理与心理的状态及相关的行为倾向。
“心灵、感觉或感情的激动或骚动，泛指任何激越或兴奋的心理状态。
”情感：对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。
情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。
情绪与情感有着紧密的联系：情绪是情感的表现形式；情感是情绪的本质内容。
情绪与情感也有区别：情绪情感的区别情绪：1、情绪带有极大的情境性；2、情绪比较低级、简单，不仅人具有，动物也常发生。
情感：1、情感则带有很大的稳定性；2、情感则是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。
情绪发生时会出现一系列的机体内部生理变化，并有各种外部表现情绪的外部表现面部表情：面部肌肉的活动变化。
如眉开眼笑。
动作表情：情绪状态时身体的伴随动作。
手舞足蹈。
语言表情：由其语调变化而了解其欲表达的情绪。
情绪的种类：根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪分为三种状态:1、心境：是一种强度大、持续时间较长的情绪状态。
特点：强度小，时间长2、激情：是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。
特点：强度大，时间短3、应激：是由意外的紧张情况所引起的紧张情绪状态。
情感刺激如何引起心理变化
情感刺激如何引起心理变化情感是人类内心活动的重要组成部分，它涉及到人的情感状态、情感体验以及情感行为等方面。
情感刺激是一种外界因素对人的情感产生影响的触发方式，它能够引起人的心理变化。
本文将探讨情感刺激如何引起心理变化，并阐述其对个体情绪、情感和行为的影响。
情感刺激是指能够激发人的情感反应的各种因素，包括外部环境、他人行为、个人经历等。
不同的情感刺激对个体的心理变化产生不同的影响。
首先，积极的情感刺激，如喜悦、幸福、爱情等，能够引起人的积极情绪，提升个体的心理幸福感和满足感。
这类刺激有助于个体形成积极的情感状态，促进心理健康和愉悦感的提升。
例如，一个人收到一份意外的礼物，会感到高兴和惊喜，这种积极的刺激会促使个体情绪愉悦，心理状态得到积极的转变。
然而，情感刺激不仅仅限于积极的影响，负面刺激同样能够引起人的心理变化。
负面情感刺激包括悲伤、焦虑、愤怒等，这些刺激会触发个体的负面情绪的产生，并导致相应的心理变化。
例如，面临工作压力大、人际关系紧张等负面情境，个体可能会感到焦虑、愤怒或沮丧，这些情感的产生会对个体的心理状态产生不良的影响，甚至引发心理问题的发生。
情感刺激对个体的心理变化甚至可以影响到行为层面。
例如，一个人因为得到了工作上的奖励，会感到满足和自豪，从而激发出更高的工作动力和积极投入。
另一方面，当个体遭受打击或面对挑战时，可能会感到挫败和无助，心理状态下降，进而影响到个体的行为表现和工作效率。
与情感刺激相关的心理变化还包括对外界刺激的认知评价和情感反应。
个体根据自身的价值观、经验和情感状况对外界刺激进行评价和感受。
不同的情感状态会对个体对刺激的评价和反应产生影响。
例如，当一个人处于喜悦的情感状态时，他对周围的事物会更乐观积极，更容易对刺激做出正面的评价和相应的情感反应。
相反，当个体处于负面情感状态时，会更倾向于对刺激做出悲观消极的评价和反应。
因此，情感刺激能够引起个体对外界刺激的不同认知评价和情感反应，进一步影响其心理变化。
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情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。
行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。
任何活动都是在情感的影响下进行的。
特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。
正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。
”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。
尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。
教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。
师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、热爱之情
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。
我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。
它表现在二个方面：
（一）对体育教育事业深切的热爱。
体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。
教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。
（二）对学生真挚的热爱。
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。
它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。
这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。
使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。
对学生也是一种巨大的学习动力。
有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。
乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。
”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。