关爱学生是师德修养的灵魂

关爱学生是师德修养的灵魂

关爱学生是师德修养的灵魂，是学生成长的力量之源，也是教育成功的根本前提。但关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的关爱更困难。作为教育工作者，扪心自问，哪个教师不爱自己的学生，不希望学生健康成长呢？那为什么我们教师全身心地付出，却得不到学生的理解、尊重和认可？为什么没有让学生体会到教师对他们的关爱？显然不是教师缺乏爱，而是爱不得法。那么，我们该如何关爱我们的学生呢？

通过理论学习，通过自己的工作实践，我慢慢体会到我们可以从以下这几方面入手：1、教学观念

在传统教育模式中，师生关系是一种统治和被统治的关系，教师有绝对权威，这样的教育，锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，何以产生师生间爱的交流？现在作为教育对象的学生已经有了很大变化，他们生活在改革开放的新时代，他们接受的新事物更多，生理、心理成长的速度更快，他们更具有批判意识和自我意识。如果我们在教育中依然把学生置于被动地位，采用看、管、盯、压的老一套做法，效果可想而知。

2、学生，做学生的朋友

我们要放下教师的架子，深入到学生当中，在相处之中用点头、微笑等亲切神态，让学生感受到教师对他们的喜爱，主动、经常地和学生谈心，聆听他们的心声，与他们一起唱歌、运动，和他们共同分享快乐和悲伤；同时也可以向学生袒露心声，让学生感受到老师是他们真正的朋友。在操场上，在运动中，我和许多“后进生”成为朋友，他们开始向我袒露心声，他们在我们的课堂上慢慢找回自信。

3、重学生，信任学生

作为教师我们应懂得，尽管学生在许多方面是有待成熟的，但学生首先是人，然后才是教育的对象，他们在心理上具有较强的自尊心和上进心，存在着要求得到尊重和信任的自然愿望，他们渴望得到教师、家长的尊重、信任和鼓励。

我给学生布置任务，尤其是给班干部布置任务，从不刻意要求非得怎么做，“用人不疑，疑人不用”，给学生充分的尊重和信任，最大程度地调动学生的积极性和激发学生的创造性。

“哀莫大于心死”，如果我们教师不能尊重和信任学生，势必造成师生关系的紧张，使其产生困惑和反感，更甚者由此而走上歧路。因此，我们教师应充分尊重学生的人格，充分信任他们，维护他们的自尊。当学生出现缺点和错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流交流，让他们认识到自己存在的缺点和错误，自觉地或在老师的督促下加以改正，决不在教师等公共场合加以训斥。

4、生要一视同仁

作为教育者的教师和受教育者的学生相互之间是不能选择的，每一个教师的学生中有优秀生，也有后进生。一般来说，教师关爱优秀生并不难，而要真正热爱后进生就不容易了。这部分学生不成熟，常常不能按教师的要求去做而成绩、思想较差。事实上，每个学生都有优点和缺点，优秀生不可能毫无不足之处，后进生也不会一无是处。后进生也有自尊心，他们也希望得到老师和同学的信任和尊重。这些学生往往十分敏感，存在戒备心理，一旦发现有人看不起他们，就会产生敌意。因而，我们教师更应满腔热情地关心热爱后进生，善于发现他们的“闪光点”，并以此为起点，逐步将后进转化为先进。

5、表扬，少批评

“好孩子是夸出来的”，这是赏识教育的基本理念。因此，我们教师要根据学生的心理需要，以正面教育和引导为主，尽量多表扬，少批评。我们教师应用欣赏的眼光去审视学生的方方面面，要善于发现和发掘学生的闪光点，当他们在某一方面稍有进步，就应及时地公开

地给予表扬和鼓励，这样即使学生感到成功的喜悦和树立信心，又使学生感到老师在赏识和关心他，从而增进师生情感，融洽师生关系。

6、严慈相济

教师对学生的爱，其目的是教育好学生。如果对学生的不良行为听之任之，视而不见，或者学生爱怎么样就怎么样，放任自流，甚至无原则地原谅其缺点，这不是真正的爱护而是溺爱，其结果只会害了学生。“严师出高徒”，教师不仅要怀着一片爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着一片爱心，及时指出和纠正学生的错误和缺点，提出努力的方向和目标，对他们进行正确的指导，严格把关，是学生养成良好的道德品行。

“想说爱你不容易”，尊重学生是师爱的前提，只有在尊重信任基础上关爱学生，才不会把教育学生的权利凌驾于学生之上，才不会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，唯有如此学生才会真正体会到我们的关爱。