基于外语教学中记忆策略的实验研究

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结 果如 表 l所示 , 中数字 为 出错 的 人数 : 表
通 过 以上对 比可 以看 出 ,这 两个 班 的听写 效 果
是很 不 一样 的 : A班 正确率 高 , B班每 个 单词 拼写 而 出错 的人数 都 比 A 班 多 , A班 明显 优 于 B班 。 由此 可见他们 此次 的 单词 记忆 效果 存在 差异 ,原因极 有 可 能与任 课教 师是 否在 听写前 进行 记忆 方 面 的指导 有 直接 关系 。 在此 次 的听 写实 验 中 , A班 的学 生统 一在课 对
取 三 明 学 院 外语 系 2 1 商务 英 语 专业 的 学 生作 为 受 试 , 图通 过 对 比 实验探 讨 影 响 外 语记 忆 效 果 的 因素 并 提 出 0 0级 试 有效的记忆策略。
关键 词 : 语 教 学 ; 忆 差 异 ; 忆 策 略 外 记 记
中图分类号: 0 C A2
NO . 0l V2 l
基于外语教学中记忆策略的实验研究
郑 丽 芬
( 明学 院外语 系 , 建 三 福 三明 350 6 0 4)
摘 要 : 忆 是 人 们 研 究 的热 点 , 而近 十年 来 关 于记 忆 的 研 究 主 流是 基 于 纯理 论 方 面 的探 讨 与推 测 。 该研 究选 记 然
们 对记 忆 的实证 研究 相对欠 缺 。
是 有差异 的 。 么 , 响人们 记忆 效果 的 因素到底 有 那 影
哪 些呢 ? 在外 语 学习 中 , 对单 词的记忆 始终 是外语 学
习 者努 力的方 向 , 何才 能更 牢 固地 记忆单 词呢 ? 如 对 句 子 的理 解 和记忆 又是 如何 呢?对 此 ,该研 究 以 单
果, 同样 三分 钟后 听写 。
忆效果的策略 , 以期为外语教学提供借鉴。
二 、 究 设 计 研
( ) 究 问题 一 研 本研究 主 要集 中在两 个 问题上 : 1 响记 忆效 果 的因素 有哪些 ? . 影
2如 何 才能增 强学 习者 的 记忆 效果 ? . ( ) 试 二 受 参加对 比实验 的受试 为 三明学 院商 务英 语专 业
词、 句子 的听写 效果 来研究 学 习者 的记忆 效果 , 计 设
从 某种 程度 上说 ,记 忆是 一切 知识 和技 能 的基
础 ,没 有记 忆 就没有 学 习效果 。记忆 的潜 力 是无 限 的 ,挖 掘记 忆 的潜 力在外 语教 学 中有着 非常 重要 的 意义 。 验告 诉我 们 , 同学 习者 的记忆 效果 是有 差 经 不
堂上 进行有 意记 忆 的强调 ,并且 指 导学 生 如何记单
本科一年级 (0 0 ) 2 1 级 的学生 , 6 人 , 中, 共 7 其 A班 3 2人 , 男 生 4名 , 生 2 有 女 8名 , 为实 验 班 ; B班 3 5
收稿 日期 : 1 - 6 1 2 10 — 3 0 -
第 3 卷 第 4期 l
21 年 1 月 0 1 1
承德 民族师专学 报
J u n l f h n d e c e s C l g r ain l is o r a o e g eT a h r ’ ol ef t a i e C e o N o t
V( . 4 3lNn. 1
异的 , 那么 影 响记忆 效果 的 因素 有 哪些 ? 在英 语教 学
了一个微 型 的对 比实验研 究 , 具体 步骤 如下 :
1 导实验 班 的学 生 采取 增强 记 忆 的方法 来 记 . 引 忆 单词 , 看听 写效果 是 否有差 异 ;
中 , 师如何 才 能让 学生 取得最 佳 的记忆 效果 ? 教 为此 设 计 了一 个 微 型 的对 比实验研 究 ,并 结 合平 时 的教 一 学 经验 及对 学 生 的访 谈所 了解 到 的情 况 ,剖 析影 响 外 语 学 习记 忆 效果 的 因素 ,提 出外语 学 习 中加强 记
绩 ,这两个 班 的学 生成绩 相 当 ,处 在同 一 英语 水 平 一
上。
( ) 三 实验设 计
记忆 是人类 的一 种 能力 ,同时人 们 的记 忆效 果
程; 信息 加工 的观点认 为 , 记忆就 是人 脑对 外界 输 入 的信息 进行 编码 、 存储 和 提取 的过程 。】 比之下 , I 对 人
作者简介 : 丽芬(91 )女 , 郑 17一 , 福建南平人 , 三明学院外 语 系讲师 , 主要研 究方 向为英语课程与教学论 。

1 8一 1
郑 丽芬/ 著
基于 外语教 学 中记忆 策 略的实验 研 究
表 1
b n f il e e c a i s a c t c ri y p re e a c esv rn e tu h r mp i e a  ̄t n xl i o e ie c xs n e t i tn t he g U a I n wa_ e
2引 导实验 班 的学 生 采取 增 强 记忆 的方法 来 记 .
忆 句子 , 看听 写效果 是 否有差 异 。
三、 结果 分析 与讨论
( ) 词记忆 效果 的差异 及 原因 一 单 该研 究选 取 了 8个 拼写 相对 复杂 的单 词作 为听 写 的 材料 。在 听 写之 前 , 研究 先 让 B班 学 生 自由 该 辨 认 及记忆 单 词 , 分钟 后 听写 ; 三 而存 A班 听写 前 , 笔 者针 对单 词的 特点分 析 如何 才 能达 到最 佳记 忆效
文献标识码: A
文章编号: 0 — 5 4 2 1 )4 0 ~ 3 1 5 15 (0 0 — l8 0 0 1 1
一Leabharlann 、引 言 人, 有男 生 6名 , 女生 2 9名 , 对 比班 。根据 入学成 为
记忆 是 人脑 的机 能 , 也是人们 研究 的热 点 。 近 但 十年 的研 究 主 流 是基 于 纯 理论 方 面 的探 讨 与 推测 , 如认 知心 理 学认 为 , 忆 是 通过 识 记 、 持 、 现 等 记 保 再 方 式 ,在人 的 头脑 中积 累和保存 个体 经验 的 心理 过
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