幼儿游戏常规的培养
幼儿园常规游戏活动设计与实施
幼儿园常规游戏活动设计与实施一、引言在幼儿园阶段，游戏是孩子们学习和成长的重要途径之一。
适合幼儿的常规游戏活动能够帮助他们发展身体、智力和社交技能。
因此，幼儿园常规游戏活动的设计和实施至关重要。
二、认知活动幼儿园的认知活动应该注重培养孩子们的思维能力和观察力。
可以设计一些拼图游戏、记忆力培养游戏等，通过这些游戏，孩子们可以提高对事物的认知和思维能力。
三、动手能力活动动手能力是幼儿园阶段培养的关键能力之一。
在游戏活动中，可以设置一些动手能力训练游戏，如模型拼装、手工制作等，这样可以培养孩子们的手眼协调能力和创造力。
四、想象力活动幼儿的想象力丰富，游戏活动应充分发挥他们的想象力。
可以设立一些角色扮演游戏或幻想类游戏，让孩子们尽情发挥自己的想象力，这对于他们的思维发展和创造力的培养非常有益。
五、社交技能活动幼儿时期是孩子们社交技能形成的关键时期。
在游戏活动中，可以设置一些小组合作游戏，让孩子们学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的社交技能。
六、语言表达活动语言表达能力是幼儿园常规游戏活动中需要重视的一个方面。
可以通过一些口头表达、说故事等游戏活动，让孩子们积极参与，培养他们的语言表达能力和自信心。
七、体育活动体育活动能够培养孩子们的运动技能和身体素质。
在幼儿园中，可以设置一些体育游戏，如跑步比赛、接力赛等，让孩子们在游戏中锻炼身体。
八、音乐活动音乐可以培养孩子们的听觉感知和音乐能力。
在幼儿园中，可以设置一些音乐游戏，如听音乐猜动物、音乐舞蹈等，让孩子们通过音乐感受和表达自己的情感。
九、艺术活动艺术活动可以培养孩子们的审美意识和创造力。
在幼儿园中，可以设置一些绘画、剪纸等艺术游戏，让孩子们在游戏中体验美的感觉，培养他们的艺术素养。
十、科学活动科学活动能够培养孩子们的科学探索能力和好奇心。
在幼儿园中，可以设置一些科学实验游戏，如水流实验、植物种植等，让孩子们通过实践探索科学的奥秘。
十一、修正与改进在幼儿园常规游戏活动的设计与实施过程中，我们需要不断总结经验并进行修正与改进。
游戏化培养小班幼儿常规
游戏化培养小班幼儿的常规俗话讲：“无规矩不成方圆”。
在新《纲要》中也有明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”所以班级常规在维护幼儿纪律与秩序，促进幼儿习得社会规范和形成社会行为等方面的重要性可见一斑。
因为长期带小班的缘故，深感小班幼儿的常规培养是尤为重要的，硬性的说教、不停的唠叨往往是教师常用或是惯用的教育手段，对于年龄小自控能力差的小班幼儿来讲，是极不愿接受的所抵触的，那如何让幼儿乐于接受常规教育并主动遵守必需的社会行为规则呢？如何让幼儿变被动遵守规则转为在规则中体验快乐呢？就让我们将枯燥无趣的常规培养变得游戏化来让幼儿乐于接受并遵循吧。
一、音乐性游戏活动的随机渗透每个孩子天生具有音乐性，对音乐的喜爱是与生俱来的，在常规培养中可以充分发挥音乐的魅力。
若能将幼儿喜欢的音乐游戏有计划有目的的辅助于幼儿园的一日生活中，就能让幼儿在愉快轻松自然的情况下，乐于接受常规并乐于遵守。
片断：课间请幼儿从一个地方到另一个地方入厕、喝水等环节，小班幼儿总喜欢以跑代走，老师看着走路还不是很顺流的幼儿，在重视安全的前提下，总要不停地叮嘱：“别跑，别摔着，慢慢走⋯⋯”声音小了，幼儿不在乎，声音大了，幼儿慑于权威，安静一会儿，下次照旧。
分析及策略：好动是幼儿的天性，在小班幼儿身上表现的尤为突出，教师不妨利用节奏游戏改堵为疏，让幼儿慢慢走：教师敲打铃鼓或手鼓，先请幼儿听节奏，然后发出指令，如：请男（女）小朋友随着节奏来小便（喝水）等。
孩子们高兴的随着节奏有快有慢的走着，除了可以有节奏的快慢还可有声音大小的训练，这样不仅在一日活动中培养了幼儿的音乐性，更是在增加趣味性的同时秩序也自然形成。
二、情境性游戏活动的巧妙融合。
幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
幼儿园常规培养的策略与方法
幼儿园常规培养的策略与方法
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而常规培养策略和方法对于孩子们的发展至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园常规培养的策略和方法。
幼儿园常规培养策略和方法的重点在于发展孩子们的认知能力。
这包括通过游戏和互动活动来提高孩子们的观察、思考和解决问题的能力。
例如，教师可以组织孩子们进行拼图游戏、数学游戏和科学实验等，让孩子们在游戏中学习，提高他们的认知能力。
幼儿园常规培养策略和方法也注重提高孩子们的社交能力。
这包括通过组织团队活动、角色扮演等方式来帮助孩子们了解合作、分享和沟通等社交技能。
同时，教师还可以通过反馈和鼓励来帮助孩子们发展自信和自尊心，提高他们的社交能力。
第三，幼儿园常规培养策略和方法也注重提高孩子们的语言能力。
这包括通过阅读故事书、讲故事等方式来帮助孩子们学习新词汇、理解语法和提高口语表达能力。
教师还可以鼓励孩子们参与讨论和提问，促进他们的语言交流能力。
幼儿园常规培养策略和方法也注重提高孩子们的身体发展。
这包括通过户外活动、体育运动等方式来提高孩子们的协调性、灵活性和体能。
教师还可以组织孩子们进行各种趣味性的运动和活动，让他们在游戏中锻炼身体，提高身体发展水平。
幼儿园常规培养策略和方法对于孩子们的发展至关重要。
通过游戏和互动活动来提高孩子们的认知能力，通过团队活动和角色扮演来提高社交能力，通过阅读故事书和讲故事来提高语言能力，通过户外活动和体育运动来提高身体发展水平。
希望教师们能够根据孩子们的不同特点和需求，灵活运用这些策略和方法，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园小班常规培养工作计划3篇
幼儿园小班常规培养工作计划3篇幼儿园小班常规培养工作计划1一、早晨来园1、能高高兴兴来上幼儿园。
2、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。
3、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。
4、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。
二、晨间活动1、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。
看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。
玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。
2、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。
三、早操常规愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。
能一个一个排队回教室，不拥挤。
四户外活动常规1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。
2、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲话。
3、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。
4、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。
五进餐常规1、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。
把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。
2、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。
3、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。
4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。
5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室，六午睡及下午点心常规1、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。
轻轻的进午睡室。
2、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。
衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。
3、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。
如何培养幼儿良好的户外活动常规培训小结
如何培养幼儿良好的户外活动常规培训小结一、前言大家好，今天我们来聊聊如何培养幼儿良好的户外活动常规。
我们要明确一点，户外活动对于孩子们的成长是非常重要的。
它不仅能锻炼孩子们的身体，还能培养他们的团队精神和独立思考能力。
那么，我们应该如何让孩子们在户外活动中养成良好的习惯呢？下面，我将从以下几个方面给大家分享一些经验。
二、1.1 培养孩子们的观察力和注意力我们要教会孩子们观察周围的环境。
在户外活动中，孩子们会遇到各种各样的事物，如花草树木、小动物等。
我们可以教他们用眼睛去发现这些美好的事物，并告诉他们这些事物的名字和特点。
这样一来，孩子们的观察力和注意力就会得到锻炼。
我们还要教育孩子们学会关注身边的人。
在户外活动中，孩子们难免会遇到其他的孩子或者大人。
我们要告诉他们，与人交往时要注意礼貌，要尊重别人的意见和感受。
这样一来，孩子们的社交能力也会得到提高。
三、1.2 培养孩子们的团队精神在户外活动中，我们可以组织一些团队游戏，让孩子们在游戏中学会合作。
比如，我们可以组织一场接力比赛，让孩子们分成几组，每组轮流接力。
在这个过程中，孩子们需要互相配合，才能完成比赛。
通过这样的活动，孩子们的团队精神会得到锻炼。
四、1.3 培养孩子们的独立思考能力在户外活动中，我们可以让孩子们自己解决问题。
比如，我们在公园里遇到了一个难题：如何过河？我们可以引导孩子们思考这个问题，看看有没有什么办法可以解决。
在这个过程中，孩子们的独立思考能力会得到锻炼。
五、2.1 安全意识的培养在户外活动中，安全是最重要的。
我们要教育孩子们遵守规则，不要乱跑、乱闯。
我们还要告诉他们如何在遇到危险时保护自己。
比如，我们可以教他们如何在遇到火灾时逃生，如何在遇到陌生人时保持警惕等。
六、2.2 环保意识的培养在户外活动中，我们要教育孩子们保护环境。
我们要告诉他们不要乱扔垃圾，要珍惜自然资源。
我们还可以组织一些环保活动，让孩子们亲身参与到环保行动中来。
幼教启蒙游戏设计心得：小班孩子的运动技能培养游戏
幼教启蒙游戏设计心得：小班孩子的运动技能培养游戏
简介
在幼儿园的教学过程中，通过设计各种启蒙游戏可以有效培养小班孩子的运动
技能，提升他们的身体素质。
本文将分享一些经验和心得。
游戏一：蹲下爬行
•游戏目的：培养孩子的爬行和站立能力。
•规则：老师示范蹲下，然后边爬边说句话，让孩子们模仿。
通过循环进行，让孩子们在爬行的同时蹲下和站立。
•注意事项：注意孩子的姿势是否正确，持续关注他们的腿部和脊椎。
游戏二：足球传球
•游戏目的：锻炼孩子的协调性和团队合作能力。
•规则：将孩子们分为两队，每队站成一排，传递足球。
当足球传到最后一个孩子手里后，他要迅速跑到队伍最前面，持续进行直到规定时间结束。
•注意事项：鼓励孩子们喊出队友的名字，增强团队合作感。
游戏三：小跑步比赛
•游戏目的：提高孩子们的爆发力和速度。
•规则：设定一定距离，让孩子们进行短距离的小跑步比赛。
可加入一些障碍物或有趣的小道具，增加趣味性。
•注意事项：确保比赛环境安全，避免孩子们受伤。
以上三款游戏是我在幼儿园教学实践中总结出来的，通过这些游戏的设计和实施，能够有效地锻炼孩子们的运动技能，提升他们的身体素质，同时也能激发他们对运动的兴趣。
希望对大家有所帮助！。
幼教启蒙之路：小班孩子通过游戏培养良好习惯
幼教启蒙之路：小班孩子通过游戏培养良好习惯
一、引言
在孩子的成长过程中，幼教启蒙是至关重要的一环。
小班孩子通过游戏培养良
好习惯，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以塑造他们积极向上的人生态度。
二、游戏与良好习惯
2.1 游戏的重要性
•游戏是小班孩子最喜欢的活动，可以吸引他们的注意力和参与度。
•通过游戏，孩子们可以在快乐的氛围中学习和感受到成就感。
2.2 培养良好习惯
•游戏中设置任务和规则，可以引导小班孩子养成良好的行为习惯。
•例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以学会分享、合作等社交技能。
三、游戏中培养良好习惯的方法
3.1 制定游戏规则
•游戏中制定清晰的规则，让孩子们明确自己的行为标准。
•规则应简单明了，符合小班孩子的认知水平。
3.2 设计奖励机制
•给予孩子们适当的奖励，激励他们养成良好习惯。
•奖励可以是小礼品、表扬或者积分制度。
3.3 着重培养关键习惯
•根据小班孩子的个性和需要，重点培养一些关键习惯，如整洁、守时等。
•通过游戏的形式，让孩子们潜移默化地养成这些习惯。
四、结语
通过游戏培养良好习惯是幼教启蒙中的重要环节。
小班孩子在快乐中学习，不
仅能获得知识，还能培养健康的生活态度和行为习惯。
让我们一起在幼教的道路上，引导孩子们茁壮成长！
以上是小班孩子通过游戏培养良好习惯的相关内容，希望对您有所启发。
幼儿园小班常规教案(5篇)
幼儿园小班常规教案（5篇）幼儿园小班常规教案篇1活动目标：1、要让幼儿学会自己的事情自己做。
2、要让幼儿之间学会互相帮助。
3、培养幼儿的动手能力。
4、培养幼儿的观察能力、辨别能力，知道玩具应该放在什么地方。
5、要让幼儿知道玩了玩具以后，应该把它们收拾好，并放回原来的地方。
活动准备：各种不同的玩具，装玩具的框若干，各种“玩具”头饰、“玩具框”头饰活动过程：一、开始环节：老师以游戏的形式进入主题。
二、基本环节：1、老师先选出几名幼儿扮演“玩具框”，并戴上相应的头饰。
2、又选出几名幼儿扮演不同的“玩具”，并戴上不同的玩具头饰。
3、让扮演“玩具”的幼儿蹲在地上，团成团，并让其扮演“玩具框”的幼儿手拉着手围着这些“玩具”。
4、老师一声口令：“玩具”出来玩了，这个时候扮演“玩具框”的幼儿就把手放开，让圈里面的“玩具”出来玩耍。
5、玩了一会以后，老师就又发出指令，“玩具”快回到“玩具框”里去。
这个时候有一些“玩具”回去了，可有一些“玩具”不知该怎么办就在哪里“哭”了起来。
这个时候老师就要有意识的提问：“他们为什么哭呀?”有些幼儿回答：“他们找不着自己的家了。
”这个时候呢老师就来到活动场地中间，把刚才“哭”的幼儿牵回“玩具框”里去，这个时候扮演“哭的玩具”的这个幼儿就笑了。
老师又提问：“他为什么又笑了呢?”幼儿回答：“因为他找着自己的家了。
”最后老师总结：我们小朋友在玩玩具的时候，要让玩具回到自己的“家里”去。
要让玩具回家。
三、结束环节：老师拿出已经准备好的玩具，让幼儿进行玩耍，最后由老师做出指令，让幼儿收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框内。
四、延伸环节：要让幼儿学会不管从哪里拿的东西，都要放回原处，不乱拿别人的东西。
幼儿园小班常规教案篇2活动目标：1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。
2、让幼儿初步学习组词。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
如何培养小班幼儿良好的户外活动常规
周五
科学探索活动
1.提供探索科学的器材和材料2.带领幼儿进行简单的科学实验
进行简单的科学实验，如水中的浮与沉、颜色混合
如何培养小班幼儿良好的户外活动常规
日期
活动内容
活动目标
活动形式
每天
自由活动时间
1.提供开放的户外环境，让幼儿自由探索和活动2.发展幼儿身体协调性和社交能力
让幼儿在指导下自由玩耍，探索环境，与同伴互动
周一
游戏时间
1.提供各种户外游戏设备和玩具2.发展幼儿团队合作和运动技能
组织各种户外游戏，如接力赛、投掷游戏
周二
自然探索活动
1.带领幼儿参观校园周边的自然环境2.让幼儿近距离接触自然，感受季节变化
带领幼儿进行自然环境探索，观察介绍植物的种类和养护方法2.让幼儿亲手参与植物养护活动
带领幼儿浇水、除草、施肥等，学习植物养护知识
周四
艺术创作活动
1.提供户外绘画、手工制作等材料2.发展幼儿创造力和艺术表现能力
幼儿园班级一日常规的培养策略
幼儿园班级一日常规的培养策略一、树立榜样激励法1.强化某些幼儿的正确行为，以此激励其他幼儿。
例如，对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以准时来园的幼儿为榜样。
2.榜样可以是父母、教师或文艺作品中的典型形象，通过他们的影响力来激励幼儿。
二、创设环境提示法1.将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规。
2.例如，幼儿进餐后忘记做的事情，可以通过照片记录并展示在环境中，以提示幼儿按顺序做事。
三、儿歌、歌曲巩固法1.将常规要求融入朗朗上口的儿歌或优美动听的歌曲中，使幼儿在反复的朗诵和歌唱活动中巩固常规。
2.例如，在培养漱口常规时，通过歌曲《花花杯》来帮助幼儿掌握漱口的方法。
四、游戏引发兴趣法1.利用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求。
2.例如，通过“击鼓传花”的游戏来点名，使幼儿在游戏中了解并遵守点名常规。
五、表扬奖励强化法1.对幼儿优良的行为进行及时的表扬和鼓励，以强化幼儿的行为习惯。
2.表扬和奖励不仅可以使幼儿感受到自己的优点和进步，还可以使他们的优良行为得到巩固和发扬。
六、制定合理的时间表和作息规律1.家长和幼儿园需要制定出合理的时间表，规定幼儿每天每个时间段应该做什么事情。
2.通过培养幼儿的时间观念，让他们知道什么时间做什么事情，从而养成良好的生活和学习习惯。
七、鼓励幼儿自理能力1.家长和教师需要耐心地教导幼儿基本的生活技能，如穿脱衣服、洗漱、上厕所等。
2.通过鼓励幼儿自理能力，让他们逐渐掌握这些技能，提高生活自理能力。
八、培养良好的饮食习惯和行为习惯1.引导幼儿养成良好的饮食习惯，如定时定量地吃饭，不挑食、不偏食等。
2.引导幼儿树立正确的行为观念，如排队、分享、尊重长辈等，并教育他们尊重他人和遵守社会行为规范。
九、加强家园合作1.家长和教师需要加强沟通和合作，共同制定和执行一日常规培养计划。
2.通过家园合作，使幼儿在家庭和幼儿园都能得到良好的常规培养，实现教育的连贯性和一致性。
第三章 幼儿园游戏活动的组织与常规(完整版)
一、常规制定的意义
1.游戏常规可以保障游戏活动的有序开展 2.游戏常规与儿童社会性发展 3.游戏常规与儿童道德发展 4.游戏常规与儿童意志力发展
第三节 游戏的常规与执行
一、常规制定的意义
1.游戏常规可以保障游戏活动的有序开展 2.游戏常规与儿童社会性发展 3.游戏常规与儿童道德发展 4.游戏常规与儿童意志力发展
第二节 游戏的常目标与预设
二、游戏目标的预设 1.游戏目标的定位 （1）明晰本班幼儿的游戏经验 （2）明晰幼儿园教育的整体目标 （3）明晰各领域教育对游戏的要求
第二节 游戏的常目标与预设
二、游戏目标的预设 2.预设游戏目标的内容 （1）情感目标 （2）知识目标 （3）能力目标
第二节 游戏的常目标与预设
第二节 游戏的常目标与预设
一、不同游戏类型的游戏目标 3.表演游戏的目标 （3）大班 a.能够按照自己的兴趣和实际情况选择角色。 b.能够通过游戏了解作品的内容、角色特征以及角
色的背景与职责。 c.能够顺畅地与同伴一起完成游戏。 d.能够遵守规则，并客观地评价游戏中自己的表现。
第二节 游戏的常目标与预设
的角色。 c.能够与同伴一起游戏，并爱护玩具材料。
第二节 游戏的常目标与预设
一、不同游戏类型的游戏目标
2.角色游戏的目标 （2）中班 a.能够围绕主题开展游戏，并逐渐丰富游戏的情节，
学会扮演不同的角色。
b.能够模仿角色的语言，反映角色的职责。 c.能够按自己的意愿提出游戏的主题，并能够商量
分配角色。
第三节 游戏的常规与执行
二、常规拟定的基本要求
1.把握儿童游戏的本质与特点 2.充分考虑儿童的年龄段经验 3.正确处理游戏常规与儿童主体性、创造性的关系
幼儿游戏环节中的常规要求和指导要点
幼儿游戏环节中的常规要求和指导要点幼儿游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿进行身体和智力发展的重要途径。
本文档旨在介绍幼儿游戏环节中的常规要求和指导要点。
常规要求安全要求在幼儿游戏中，安全是首要的。
教育者必须确保游戏环境是安全的，幼儿不会因为安全问题受伤。
具体要求如下：- 游戏场地必须平整，无危险物品；- 游戏设备必须符合安全标准；- 游戏设备必须经过检验，无任何破损及安全问题；- 在有监督的情况下，幼儿才能进行游戏。
清洁要求游戏环境必须保持清洁，干净整洁的游戏环境能够让幼儿更好的参与游戏。
具体要求如下：- 游戏场地和设备必须经常清洁，确保干净卫生；- 游戏设备必须有固定的摆放位置，易于清洁；- 幼儿参与游戏前，教育者必须提醒幼儿洗手。
参与要求教育者应该创造积极的游戏环境，通过游戏促进幼儿身体和脑力发展。
具体要求如下：- 游戏应该有趣和挑战性，以吸引幼儿的兴趣和注意力；- 教育者应该在游戏中提供适当的帮助和指导，确保幼儿在游戏中得到成就感。
指导要点游戏设计游戏的设计直接影响到幼儿的参与程度，所以好的游戏设计非常关键。
以下是几个指导要点：- 游戏应该在幼儿的兴趣基础上进行设计；- 游戏应该注重幼儿的身体发展，帮助幼儿学会一些基本的生活技能；- 游戏应该注重幼儿的智力发展，帮助幼儿学会一些基本的数学、语言和科学等知识。
游戏资料在幼儿游戏中，适当的游戏资料和玩具能够有效地促进幼儿的研究和发展。
以下是几个指导要点：- 游戏资料必须符合安全标准，并且易于清洁；- 游戏资料应该适合幼儿的年龄和智力水平；- 游戏资料应该有新颖和创造性的元素，以吸引幼儿的注意力。
游戏监督在幼儿游戏中，监督是必不可少的，可以有效的保护幼儿的安全，并且及时提供帮助和指导。
以下是几个指导要点：- 监督人员必须有足够的专业知识和技能，能够及时发现危险情况；- 监督人员必须了解幼儿的特点，善于引导和鼓励；- 监督人员应该定期接受专业培训，提高监督能力。
幼儿园常规游戏教案
幼儿园常规游戏教案幼儿园是孩子们学习与成长的重要阶段，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中学习与交流，培养社交能力、动手能力和思维能力。
本文将介绍一些常规游戏教案，以供幼教工作者参考。
第一节：大型合作游戏大型合作游戏是幼儿园中常见的活动，旨在培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
例如，设置一个“动物园游戏”，孩子们分成不同的小组，每个小组扮演不同的动物，然后一起完成游戏任务，如建设动物园或进行表演。
第二节：创意角色扮演游戏角色扮演游戏有助于孩子们的想象力和表达能力的培养。
可以引导孩子们选择自己喜欢的角色并设计相关活动。
例如，让孩子们扮演家庭成员，学习如何做家务或制定家庭规则。
第三节：肢体游戏肢体游戏有助于培养幼儿的动手能力和运动协调能力。
可以设计一些动作游戏，如“跳绳比赛”、“夹豆子”等，激发孩子们的兴趣和活力。
第四节：认知游戏认知游戏有助于培养孩子们的观察力和思维能力。
可以设计一些谜题游戏，如拼图、找茬等，通过解题来提高孩子们的专注力和问题解决能力。
第五节：团队合作游戏团队合作游戏有助于培养孩子们的相互尊重和合作意识。
可以选择一些团队游戏，如“搬砖游戏”、“传球比赛”等，让孩子们在合作中学会倾听和支持他人。
第六节：音乐游戏音乐游戏可以激发孩子们的音乐兴趣和节奏感。
可以设计一些音乐游戏，如“打节奏”、“跟着音乐做动作”等，让孩子们通过音乐表达自己，并培养音乐感知能力。
第七节：情感游戏情感游戏有助于培养孩子们的情感表达和情绪管理能力。
可以设计一些情感游戏，如“分享游戏”、“建立友谊”等，让孩子们学会分享和关心他人。
第八节：艺术游戏艺术游戏可以培养孩子们的审美能力和创造力。
可以提供一些艺术材料，如彩纸、颜料等，让孩子们通过绘画、剪纸等活动展示自己的创造力。
第九节：故事游戏故事游戏有助于培养孩子们的阅读理解和想象力。
可以选择一些有趣的故事，分成小组进行朗读、表演或绘本分享，激发孩子们对故事的兴趣和理解能力。
幼儿园小班下学期运动常规培养
幼儿园小班下学期运动常规培养一、为什么要培养小班下学期运动常规小朋友们在小班下学期啦，就像小树苗又长高了一点呢。
运动常规的培养可重要啦。
这个时候的小朋友呀，正是对世界充满好奇，精力超级旺盛的时候。
如果没有好的运动常规，在幼儿园里做运动的时候就会像一群没头的小蜜蜂，到处乱撞。
比如说玩皮球的时候，可能会抢球、乱丢球，这样既不安全，也玩得不尽兴。
而且呀，有了好的运动常规，小朋友们能更好地参与到各种有趣的运动中去，身体会变得更健康、更强壮，就像超级小战士一样哦。
二、运动常规培养的目标1. 让小朋友们知道运动前要做准备活动就像汽车发动前要检查一下一样，小朋友们在运动前也要活动活动小胳膊小腿，这样在运动的时候就不容易受伤啦。
比如简单地扭扭腰、伸伸胳膊，踢踢腿。
2. 学会遵守运动秩序在玩滑梯的时候，要排队，一个一个来，不能插队。
在操场上跑步的时候，要沿着规定的路线跑，不能乱跑乱撞。
这样每个小朋友都能开开心心、安安全全地运动啦。
3. 培养小朋友们运动后的整理习惯运动完了，不能把玩具、器材扔得到处都是。
要学会把小皮球放回球筐里，把跳绳卷起来放好。
这也是一种很好的习惯呢。
三、运动常规培养的具体方法1. 用故事引导给小朋友们讲一些关于运动的小故事。
比如说有个小动物王国，小动物们在开运动会。
小兔子因为没有做准备活动，在跑步的时候扭伤了脚，然后就不能继续比赛了，其他小动物都很伤心。
而小猴子呢，在比赛完了之后，把自己用过的运动器材都整理得好好的，大家都夸小猴子是个懂事的好孩子。
小朋友们听了这些故事，就会知道运动前要准备，运动后要整理啦。
2. 老师示范老师可是小朋友们的大榜样呢。
老师在带着小朋友们做运动的时候，要特别注意自己的行为。
比如运动前，老师可以大声地说：“小朋友们，现在我们要做准备活动啦，跟老师一起扭扭腰哦。
”然后很夸张地扭扭腰，让小朋友们觉得很有趣。
运动后，老师也认真地把器材整理好，小朋友们看到老师这样做，也会跟着做的。
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2.因地制宜
（1）与自然环境的和谐
（2）与人文环境的和谐
3.多样性
个人的、小组的
安静的、激烈的 大肌肉、小肌肉 不同层次的
（二）室内游戏环境创设
1.空间密度对幼儿社会性的影响
2.活动室空间结构 把大的空间分割成小型的活动区域，较之于大型的不加任 何分割的空间，更有利于幼儿产生社会性和认知方面层次较 高的游戏行为，减少粗暴的行为的发生。 3.材料和设备
一、游戏常规的目标与要求
（一）室内游戏
1.选择自己喜欢的区角，与同伴商量后，自觉进区游戏。
2.积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪 音，不影响同伴，乐意与别人交往，使用普通话和别人交谈。
3.区角游戏中，能有始有终地在自己喜欢的区域玩，知道每 个区都可以学到很多本领，不重复玩一个区域；活动中能做 到“三轻”；活动后与同伴分享自己的作品和收获。 4.能与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。
8.各种类型的游戏无显著的性别差异。
8.所有的安全设施维护良好（扶手、标记、护垫区、保护性的覆盖物）
9.没有可能会使幼儿的头陷进去的间隙（9—22厘米）。设备和设施之间 应有足够的距离。
10.设施设备机构完好无缺，没有弯曲、扭曲、破裂或者倾斜等。大型可 固定的设备和可以移动的设备设施被安全地固定于地面上，且水泥底脚 埋于地下。应检查地底下的支持物是否腐烂、生锈或章白蚁。
四、教师的职责
1.鼓励幼儿进行伙伴交往和适宜的游戏行为，引导幼儿的亲 社会行为，干预幼儿攻击性行为并为之提供适宜的示范。 2.为幼儿开展游戏提供适宜的玩具和游戏材料，要注意提供 有益于促进幼儿学习解决问题的开放性游戏材料；注意玩具 和游戏材料的发展适宜性和文化适宜性。 3.利用各种途径和方法来丰富幼儿的生活经验，为幼儿开展 游戏奠定经验基础。
二、游戏活动指导的要求
游戏前 游戏中 游戏后
三、游戏环境的创设
（一）户外游戏场地设计和评价的基本原则
1.安全性
1.危险区域（街道、深坑、水池等）附近设有保护性的栅栏。
2.在所有攀爬和可移动的设施底下和幼儿可能坠落的区域，铺设20—25 厘米的、疏松的沙或木屑（或与此类似的材料），四周应有围堵提供保 护。
游戏材料的可见性也会对幼儿使用游戏材料发生影响。
材料相近的、可进行联合活动的区域可以设置在一起，以 鼓励两种游戏的统合。
当玩具或游戏材料增加时，幼儿之间因争抢玩具引起的纠 纷将减少，同时社会性交往也可能减少；反之，攻击性行为 增多，社会性交往增加。 完全新异陌生的玩具和游戏材料引起幼儿较多的探索性行 为，完全没有任何新异性的游戏材料不能引起幼儿游戏的兴 趣。 一些游戏材料和玩具更容易引发幼儿的合作和社会性游戏： 娃娃家、交通工具、积木、规则游戏。 一些游戏材料和活动往往引发幼儿平行游戏：涂色、剪纸、 阅读、黏土、沙、水。
4.会正确使用玩具、爱护玩具，会收放玩具。
5.在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
6.遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问 题的方法并着手解决。 7.喜欢参加体育活动，在体育活动中注意力集中，遵守规则， 巩固和提供动作技能，知道体育活动中必要的安全保护常识， 有一定的自我保护能力。 8.活动结束能主动地收拾玩具、材料，轻松过度到下一环节。
5.对角色游戏有兴趣，有积极参与角色游戏的愿望。
6.有初步的社会生活经验和知识经验，有参与活动的主动性 和创造性。 7.能掌握基本的行为规范，遵守游戏规则。 8.活动后能将游戏材料分类摆放整齐。
（二）室外游戏
1.兴趣浓厚，活泼愉快地参加游戏、户外活动及体育锻炼
2.帮助教师共同做好活动前的准备工作。 3.在教师制定场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内 说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种游戏 后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意 不得插手他人的游戏。
幼儿游戏活动的管理
游戏时儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童 的生命。 《规程》明确指出，“游戏时对幼儿进行全面发展教育是幼儿的天性”，“要发现、保护和引 导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。
幼儿在游戏中熟悉不同游戏的规则，培养幼儿的竞争意识， 发展幼儿思维能力，还可以帮助幼儿控制情绪，培养自制 力，培养与人交往、交流、合作的意识。
4.为幼儿开展合作和协商性的角色扮演游戏创造条件和机会， 建议或示范适宜的角色行为。
5.为幼儿提供通过丰富的美工活动材料，鼓励幼儿通过建构 来表达自己的想象和生活经验。 6.向幼儿介绍和提供规则简单的规则游戏以便他们以后能够 自己独立游戏。
7.注意在游戏中观察和了解不同性格和发展特点的幼儿的游 戏情况，进行适宜的个别化指导。
3.设备设施的尺寸适合与幼儿的年龄，攀爬的高度的限制为 1.8— 2.2米。 4.区内无杂物（碎玻璃和石头）、无带电的危险物品、无高压线和无脏 物。 5、可移动部分没有缺失（如没有可能夹痛人的破损物、支点没有过度 的磨损） 6.设备没有尖锐边缘、突出的部分、破裂的部分、有毒的物质以及暴露 于阳光下的金属物体。 7.秋千的座位由柔韧的或轻柔的材料制成（例如橡胶、帆布）