优质职业教育资源建设与使用管理办法
职业教育专业教学资源库建设资金管理办法
职业教育专业教学资源库建设资金管理办法第一章总则第一条为加强职业教育专业教学资源库建设资金（以下简称建设资金）管理，提高资金使用的规范性、安全性和有效性，助推优质教育资源共建共享，不断提升专业建设能力，根据国家法律制度规定，结合资源库项目建设实际，特制定本办法。
第二条建设资金是指通过教育部职业教育专业能力建设专项（以下简称部本专项资金）和项目筹措资金统筹安排，用于优质教育资源开发应用，建设国家级专业教学资源库的资金。
部本专项资金属于项目建设补助性资金，有序支持经遴选确定的国家级资源库建设项目，由教育部拨付给项目第一主持单位统筹使用与管理。
项目筹措资金可以由项目主持单位举办方或地方财政投入资金、行业企业支持资金以及相关院校自筹资金组成。
第三条建设资金的使用与管理坚持“统一规划、分级管理、专款专用、专账核算、注重绩效、问效问责”的原则。
教育部负责项目中长期规划、建设资金管理办法的制定和组织实施；负责项目建设任务、资金预算及绩效目标的核定；负责部本专项资金的申请、分配、拨付与监管。
省级教育行政管理部门负责项目的推荐，负责项目建设任务、资金预算和绩效目标的审核；负责建设资金使用与管理的日常监督与检查。
项目实施单位按任务书约定筹措、使用与管理建设资金。
项目第一主持单位对建设资金使用与管理的真实性、规范性、安全性和有效性负责。
联合主持单位和参与建设单位接受第一主持单位的指导和监督。
项目实施单位应当充分利用信息化手段，建立健全单位内部资源库项目建设、财务部门和项目负责人共享的信息平台，提高管理效率和便利化程度，在资源库项目预算编制和调剂、经费使用、财务决算和验收等方面提供专业化服务。
第二章部本专项资金的分配与拨付第四条教育部及时发布年度《职业教育专业教学资源库建设工作指南》，按既定规程，在公开、公平、公正的原则下进行备选项目遴选，充实项目库。
根据项目年度预算控制总额，确定部本专项资金支持的项目数量和支持额度，优先支持先进制造业战略性新兴产业、现代服务业以及支柱产业的专业教学资源库建设。
职业教育专业教学资源库建设工作手册(2019)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2019）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专业教学资源库，提升资源库建设和应用效果，特制定本工作手册。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
二、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
三、建设内容（一）专业人才培养方案。
资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（二）基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
（三）拓展资源。
一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。
（四）培训资源。
资源库应积极建设各级各类专业培训资源，遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。
武汉市教育局关于进一步加强全市中等职业教育品牌特色专业教学资源建设的通知
武汉市教育局关于进一步加强全市中等职业教育品牌特色专业教学资源建设的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2019.05.20•【字号】武教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文市教育局关于进一步加强全市中等职业教育品牌特色专业教学资源建设的通知武教职成〔2019〕5号各区教育局，市属中等职业学校，有关单位：为贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，落实2019年全面建设小康社会绩效目标涉及职业教育工作，推进信息技术与教育教学深度融合，根据《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》和《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，结合实际，现就进一步加强全市中等职业教育品牌特色专业教学资源建设等有关工作通知如下。
一、总体要求。
深入贯彻全国和全省教育大会精神，加快发展现代职业教育，推进新时代职业教育信息化发展。
落实湖北省职业教育信息化综合试点市重点任务，实施《武汉市中等职业教育信息化2.0行动计划》。
按照“统筹规划、协调推进，突出重点、分批建设，示范应用、共建共享”原则，依托武汉职业教育资源公共服务平台，着力加强品牌特色专业教学资源建设，打造一批“好空间、好资源、好基地”，实现我市中等职业教育全体师生“人人有空间、人人用空间”，汇聚一批优质数字教学资源，建成一批与国家和省级示范、品牌、特色专业点相匹配的教学资源基地，提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，全面提高技术技能型人才培养质量。
二、推广应用网络学习空间。
建设突显职业教育特点的市级教研中心组空间、行指委空间、专指委等空间。
推动教师和学生空间的全覆盖。
各中等职业学校要制定推进网络学习空间应用实施方案，组织全体师生开通实名制网络学习空间。
鼓励学生优化学习空间，充分利用空间资源进行学习，使空间成为个人终身学习的有效载体。
支持教师完善丰富个人学习空间，空间内容要弘扬和践行社会主义核心价值观，课程资源要覆盖关键知识点和核心技能点，要充分利用空间开展备授课、指导答疑、教研科研等工作，促进教学相长。
职业学校专业教学资源库建设方案
职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值,互相学习,共同进步,为全体教师服务,尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享,努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度,结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案.一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计,提炼优质教学课件,丰富教学素材,实现网络教学资源共享,提高教学质量。
二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。
三、建设内容1.专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。
2。
课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求.课程教学资源库3.实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源.4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源.四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。
1. 教学课件制作及要求(1）课件选题要精，定位要准确。
对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件.(2）课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素宜简不宜繁。
职业教育专业教学资源库建设工作指南
附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库功能定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。
“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。
三、建设思路资源库建设须遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。
资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；课程是资源库的支撑，资源库要为用户提供完整的结构化课程；系统化设计是提升资源库适用性的保证，资源库应针对不同用户提供个性化服务。
四、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。
（一）统一要求。
教育部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库的具体专业方向。
职业教育专业教学资源库建设工作手册[2018年]
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附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。
一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。
系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。
职业教育专业教学资源库建设工作手册[2018年]
![职业教育专业教学资源库建设工作手册[2018年]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f406f9e6137ee06eff918a2.png)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。
一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。
系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。
职业教育专业教学资源库建设方案.doc
职业教育专业教学资源库建设方案专业：机械制造技术承德工业学校二○一三年八月项目名称：★职业教育机械制造技术专业教学资源库项目申报单位：★承德工业学校项目主持人：★卜立新项目联合申报行业企业：（排名不分先后）北京现代汽车制造有限公司唐山中材重型机械有限公司北汽福田汽车股份有限公司北京第二机床厂北汽集团动力总成有限公司中粮包装（天津）有限公司北京安德建奇数字设备有限公司河北钢铁集团承德天工建筑安装工程有限公司承德苏垦银河连杆股份有限公司承德江钻石油机械责任有限公司承德光大输送有限公司承德工业学校工学双元精密制造有限公司项目联合申报学校：（排名不分先后）华北机电学校福建理工学校北京工贸技师学院常州技师学院邢台技师学院江苏盐城技师学院石家庄职教中心北方机电工业学校石家庄高级技工学校河北省玉田职业教育中心石家庄机械技工学校山东博兴县职业中专河南机电学校沈阳市装备制造工程学校陕西渭南工业学校哈尔滨轻工业学校内蒙古北方重工业集团有限公司技工学校四川乐山第一职业高级中学安徽机械工业学校目录第一部分项目建设意义 (1)一、建设背景 (1)二、项目建设意义 (2)第二部分项目建设基础与优势 (5)一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显 (5)二、项目建设主持单位具有较高引领水平 (8)第三部分项目开发团队 (11)一、院校单位 (11)二、企业单位 (11)三、有全国知名专家领衔的专家指导队伍 (11)第四部分项目建设目标及思路 (14)一、项目建设目标 (14)二、项目建设思路 (15)第五部分项目建设内容与实施 (17)一、构建校企合作、校校合作的专业教学资源建设的机制 (17)二、确定专业定位，制订人才培养方案 (17)三、系统开发工学结合一体化课程体系与内容 (18)四、建设普适性的专业教学资源，并通过拓展模块兼顾不同区域和院校特点 (18)五、开发学生自主学习资源库 (19)六、建设公共服务平台和集成专业教学资源 (19)七、加强专业教学资源建设技术支持，及时推广应用并不断充实更新 (20)八、提供专业教学资源开发经验，推动全国各职业学校教学改革 (21)第六部分项目建设特色与创新 (28)1、建立适应职业教育学校特点的工学结合一体化课程体系，推动职业教育学校深化教学改革。
学校教学资源使用与管理规定
学校教学资源使用与管理规定1. 总则为了合理配置和有效利用学校教学资源，提高教育教学质量，根据国家相关法律法规，结合我校实际情况，制定本规定。
2. 教学资源定义本规定所称教学资源包括：教材、教学设施、网络资源、教学场所、教师等。
3. 使用原则3.1 公平原则：教学资源应合理分配，保证每位教师和学生都能公平使用。
3.2 效益原则：教学资源应得到充分使用，提高教学效益。
3.3 更新原则：教学资源应不断更新，跟上时代发展。
4. 使用与管理4.1 教材：教材选用应符合国家教育部门的规定，教材发行应通过正规渠道。
教师不得擅自更换教材，如需更换，须经学校审批。
4.2 教学设施：教学设施包括实验室、多媒体教室、图书馆等。
使用教学设施应提前预约，遵守相关规定。
损坏教学设施者，应照价赔偿。
4.3 网络资源：学校应提供丰富的网络资源，满足教学需求。
教师和学生应合理使用网络资源，不得传播违法信息。
4.4 教学场所：教学场所包括教室、实验室、会议室等。
使用教学场所应提前预约，遵守相关规定。
4.5 教师：教师应合理使用教学资源，提高教育教学质量。
教师不得擅自将教学资源用于非教学活动。
5. 监督与考核5.1 学校设立教学资源管理委员会，负责教学资源的统一管理和监督。
5.2 学校定期对教学资源使用情况进行检查，发现问题及时整改。
5.3 对违反本规定的行为，学校将追究相关责任人的法律责任。
6. 附则6.1 本规定自发布之日起实施。
6.2 本规定的解释权归学校所有。
7. 结束语我们期待全体教职员工和学生共同努力，切实遵守本规定，共同维护学校教学资源的良好使用环境，为提高教育教学质量贡献力量。
高等职业院校项目建设实施管理办法
高等职业院校项目建设实施管理办法第一章总则第一条实施国家示范性高等职业院校项目建设是国家为提高高等职业教育质量，增强高等职业院校服务经济社会发展能力的重要措施。
为确保按时高质量、高效益地实施国家示范性高等职业院校建设项目，规范项目管理，根据上级有关文件规定，结合我院实际情况，特制定本实施管理办法。
第二条我院国家示范性高等职业院校项目建设总体目标是：以重点专业建设为核心，带动专业群的发展，实现各专业建设的全面协调发展，把我院建设成为国内高技能人才培养和专业建设示范高地；完善实践教学条件的体系化建设，突出生产性教学工厂和实践创新工作平台的建设，把我院建设成为区域社会培训与鉴定和应用技术推广与研发中心；提高"双师型”师资队伍的建设水平，充分利用我院专业建设资源和完备的实验实训条件，把我院建设成为全国职业教育师资培训基地；不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，探索具有中国特色的高等职业教育发展规律，把我院建设成为全国高等职业教育的理论研究与实验基地。
以服务社会为已任,立足威海，服务山东，面向全国，发挥好示范院校的引领带动作用,把我院建设成为在国内领先、在国际上有一定影响的国家示范性高等职业院校。
第三条我院国家示范性高等职业院校项目建设是指经国家教育部和财政部批准的，列入《XX职业学院国家示范性高等职业院校项目建设方案》和《国家示范性高等职业院校项目建设任务书》中的项目。
项目建设以专业建设为核心，重点做好课程体系与教学内容改革、人才培养模式、实验实训条件、师资队伍、共享型专业教学资源库、社会服务、国际交流、图书资料和与专业建设密切相关的配套基础设施等建设项目。
第四条我院国家示范性高等职业院校项目建设的管理是指对整个建设项目的规划、立项、实施、统计、检查、评估、验收等环节进行组织、指挥、协调与监督的管理，以及建设资金的管理与审计、仪器设备的购置与管理等。
管理的原则是"项目管理、过程监督、重点审计、效益考核”。
优秀课堂教学资源库建设方案
优秀课堂教学资源库建设方案一、资源库内容规划1.教学视频：包括公开课、示范课、优质课等，涵盖各个学科和年级。
视频内容要注重实用性，能够直接应用于课堂教学。
2.教学课件：提供各类课件模板，教师可以根据自己的需求进行修改和调整。
同时，也可以自己的优秀课件，供其他教师参考。
3.教学案例：收集国内外优秀的教学案例，包括教学设计、课堂实录、教学反思等，为教师提供借鉴和参考。
5.教学工具：提供各类教学工具，如在线测试、作业管理、学生评价等，帮助教师提高教学效率。
6.教育资讯：实时更新教育新闻、政策法规、教育论坛等内容，让教师了解行业动态。
二、资源库建设步骤1.确立资源库框架：根据资源类型和内容，设计资源库的框架结构，确保资源分类清晰、便于查找。
2.收集资源：通过多种途径，如公开征集、购买版权、合作开发等，收集各类优秀教学资源。
3.资源筛选与审核：对收集到的资源进行筛选和审核，确保资源的质量和适用性。
4.资源整理与：对筛选后的资源进行整理，包括剪辑、分类、标签等，然后到资源库。
5.资源推广与应用：通过线上线下的方式，宣传资源库，鼓励教师使用资源库中的资源。
6.资源更新与维护：定期更新资源库，确保资源库中的内容始终处于最新状态。
三、资源库管理与维护1.设立管理团队：组建专业的管理团队，负责资源库的日常运营和维护。
2.制定管理制度：明确资源库的管理制度，包括资源、审核、更新等流程。
3.用户权限管理：设立不同级别的用户权限，确保资源的合理使用和安全性。
4.用户反馈与建议：定期收集用户反馈和建议，不断优化资源库功能和体验。
5.技术支持与升级：保持资源库的技术先进性，定期进行技术升级和优化。
四、资源库建设预期效果1.提升教学质量：通过优秀教学资源的共享，提高教师的教学水平和教学质量。
2.促进教育公平：让更多的学生享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
3.推动教育科学研究：通过教学案例、论文等资源的分享，促进教育科学研究的发展。
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法(试行)
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法（试行）征求意见稿第一章总则第一条为规范专业教学资源库建设及管理相关工作，加快我校数字化教学资源建设，促进优质教学资源的共建、共享，以《教育部职业教育专业教学资源库建设工作手册》、《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》等相关文件为指导，结合学校实际制定本办法。
第二条本办法适用于我校专业教学资源库建设及与之相关的管理活动。
第三条专业教学资源库建设管理坚持统一规划及资源共建、共享、实用的原则，避免重复建设和资源浪费。
第四条凡建设、使用、管理专业教学资源库的部门和个人，均应遵守本办法。
第二章项目申报第五条申报原则。
按照“自主建设、全校统筹、遴选立项、择优支持、边建边用、验收评议、持续应用”的原则组织申报。
第六条申报流程。
校级项目申报程序：二级学院推荐申报项目；教务处审核申报材料；专家评审；学校教学科研教授咨询委员会表决；校长办公会议审议；校内公示；公布立项项目。
省级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的校级项目中遴选；国家级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的省级项目中遴选。
第七条申报条件。
项目的第一申请单位须为广东轻工职业技术学院，主持人须具有高级职称，具有良好的政治思想素质，有较强的团队组织能力，有比较充分的前期准备，能作为项目的实际主持者担负实质性研究工作。
校级资源库项目以专业群为主要研究对象，省级、国家级资源库项目根据申报文件确定专业群或专业等研究范围。
第三章项目立项第八条评审原则。
采用同行专家评议、学校教学科研教授咨询委员会表决、校长办公会议审议、择优支持的原则进行评审。
第九条立项要求。
经公示无异议者进行立项。
立项项目要按时间要求及时提交任务书等立项材料，按时保质完成建设任务。
教务处、现代教育技术中心联合对立项项目每年定期进行督促和检查，项目主持人应及时向教务处报告项目研究的进展情况。
第十条立项项目要对项目研究计划、主要人员作重大调整、变更或要求中止项目者，必须由项目主持人提出书面申请，研究团队主要成员共同签名，经教务处报学校或上级有关部门审批同意。
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
职业教育重点领域资源建设
职业教育重点领域资源建设在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，对于高素质技能型人才的需求愈发迫切。
而职业教育重点领域资源建设，则是提升职业教育质量、培养适应市场需求人才的关键所在。
职业教育重点领域资源建设涵盖了多个方面，包括课程资源、师资队伍、实训基地、教学设备以及数字化教学资源等。
这些资源的有效整合和优化配置，对于提高职业教育的教学效果和学生的就业竞争力具有重要意义。
课程资源是职业教育的核心。
在重点领域，课程的设置应紧密贴合市场需求和行业发展趋势。
例如，在智能制造领域，课程应涵盖先进制造技术、工业机器人编程与操作、自动化生产线维护等内容。
课程内容不仅要注重理论知识的传授，更要强化实践技能的培养。
通过引入实际案例、项目式教学等方法，让学生在学习过程中能够模拟真实工作场景，提高解决实际问题的能力。
师资队伍建设是保障职业教育质量的关键。
在重点领域，需要培养和引进一批具有丰富实践经验和扎实理论基础的教师。
一方面，可以通过选派教师到企业挂职锻炼，让他们了解行业最新动态和技术发展，提升实践教学能力；另一方面，可以聘请企业一线的技术专家和能工巧匠担任兼职教师，为学生传授最前沿的技术和经验。
同时，要加强教师的培训和进修，不断更新他们的知识结构和教学方法，提高教学水平。
实训基地是职业教育实践教学的重要场所。
对于重点领域的职业教育，建设高标准、高水平的实训基地至关重要。
实训基地应配备先进的生产设备和工艺流程，让学生能够在真实的生产环境中进行实践操作。
此外，实训基地还可以与企业合作，开展订单式培养，为企业定向输送人才。
通过与企业的深度合作，实训基地能够及时更新设备和技术，保持与行业发展同步。
教学设备是职业教育教学的重要支撑。
在重点领域，如新能源汽车、航空航天等，需要配备专业的教学设备，以满足教学需求。
这些设备不仅要具有先进性，还要具有实用性和可操作性。
同时，要注重设备的维护和更新，确保设备的正常运行和使用。
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法(试行)
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法（试行）征求意见稿第一章总则第一条为规范专业教学资源库建设及管理相关工作，加快我校数字化教学资源建设，促进优质教学资源的共建、共享,以《教育部职业教育专业教学资源库建设工作手册》、《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》等相关文件为指导，结合学校实际制定本办法.第二条本办法适用于我校专业教学资源库建设及与之相关的管理活动.第三条专业教学资源库建设管理坚持统一规划及资源共建、共享、实用的原则，避免重复建设和资源浪费。
第四条凡建设、使用、管理专业教学资源库的部门和个人，均应遵守本办法。
第二章项目申报第五条申报原则。
按照“自主建设、全校统筹、遴选立项、择优支持、边建边用、验收评议、持续应用”的原则组织申报。
第六条申报流程。
校级项目申报程序:二级学院推荐申报项目；教务处审核申报材料；专家评审；学校教学科研教授咨询委员会表决；校长办公会议审议；校内公示;公布立项项目。
省级项目申报参照校级项目申报程序,在已立项的校级项目中遴选;国家级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的省级项目中遴选。
第七条申报条件.项目的第一申请单位须为广东轻工职业技术学院，主持人须具有高级职称，具有良好的政治思想素质，有较强的团队组织能力，有比较充分的前期准备，能作为项目的实际主持者担负实质性研究工作。
校级资源库项目以专业群为主要研究对象，省级、国家级资源库项目根据申报文件确定专业群或专业等研究范围.第三章项目立项第八条评审原则.采用同行专家评议、学校教学科研教授咨询委员会表决、校长办公会议审议、择优支持的原则进行评审。
第九条立项要求.经公示无异议者进行立项。
立项项目要按时间要求及时提交任务书等立项材料，按时保质完成建设任务.教务处、现代教育技术中心联合对立项项目每年定期进行督促和检查，项目主持人应及时向教务处报告项目研究的进展情况.第十条立项项目要对项目研究计划、主要人员作重大调整、变更或要求中止项目者，必须由项目主持人提出书面申请，研究团队主要成员共同签名,经教务处报学校或上级有关部门审批同意。
学校教学资源建设管理规定
学校教学资源建设管理规定一、背景介绍近年来，随着社会发展和教育改革的不断深化，学校教学资源建设管理成为教育领域中的重要议题。
为了有效推进教育现代化，建设优质教学资源已成为各级学校普遍关注的问题。
二、教学资源的定义教学资源是指学校为支持教学所提供的各类物质和非物质资源，包括教材、教辅资料、教学设备、实验器材、信息技术设施等。
三、教学资源建设的重要性1.提升教学质量。
良好的教学资源可以提供更多的教学辅助工具，丰富教学内容，促进学生的积极参与和提升学习效果。
2.满足个性化需求。
不同学生有不同的学习方式和兴趣爱好，充足的教学资源可以满足学生的个性化需求，促进其全面发展。
3.支持教师专业发展。
教学资源的丰富和先进性不仅可以提升教师的教学能力和教学效果，还可以为教师提供更多的专业发展机会和平台。
四、教学资源建设管理的现状目前，教学资源建设管理存在以下问题：1.资源不均衡。
不同地区、不同学校之间教学资源的分配不平衡，导致一些学校资源匮乏，影响教育公平。
2.资源浪费。
一些学校存在教学资源管理不善、使用不当的情况，导致资源浪费，影响资源的有效利用。
3.资源更新不及时。
随着科技的飞速发展，一些学校的教学资源更新不及时，滞后于教育现代化的要求。
五、教学资源建设管理的原则1.公平公正。
教学资源的分配应该公平公正，遵循公开、透明、非歧视的原则，确保教学资源惠及每一位学生。
2.合理配置。
根据各校学生人数、学科特长和需求等情况，合理配置教学资源，避免资源浪费和滥用。
3.科学更新。
建立科学的资源更新机制，及时跟踪教育技术的新发展和需求变化，保持教学资源的先进性。
4.规范管理。
强化对教学资源的管理，建立健全的资源管理制度和规范，确保教学资源的有效利用和保护。
六、加强教学资源建设的措施1.加大投入力度。
政府应加大对学校教学资源建设的投入，提供资金和设备支持，保障教学资源的持续发展。
2.建立共享平台。
建立教学资源共享平台，促进学校之间的合作与资源共享，提高资源的利用率。
山东省职业教育条例（2024年修订）
山东省职业教育条例（2024年修订）文章属性•【制定机关】山东省人大及其常委会•【公布日期】2024.01.20•【字号】山东省人民代表大会常务委员会公告第27号•【施行日期】2024.05.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】尚未生效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省人民代表大会常务委员会公告第27号《山东省职业教育条例》已于2024年1月20日经山东省第十四届人民代表大会常务委员会第七次会议修订通过，现将修订后的《山东省职业教育条例》公布，自2024年5月1日起施行。
山东省人民代表大会常务委员会2024年1月20日山东省职业教育条例(2000年12月22日山东省第九届人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2024年1月20日山东省第十四届人民代表大会常务委员会第七次会议修订)目录第一章总则第二章体系与实施第三章教育教学第四章保障与监督第五章法律责任第六章附则第一章总则第一条为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强省、人力资源强省和技能型社会，推进新时代社会主义现代化强省建设，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条在本省行政区域内从事职业教育及其保障监督等活动，适用本条例。
机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训，按照法律、行政法规的规定执行。
第三条职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。
实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。
第四条县级以上人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划，与促进就业创业和推动发展方式转变、产业结构调整升级等整体部署，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。
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优质职业教育资源建设与使用管理办法
1.目的：为有效使用及管理教育教学资源，并确保教师、学生以及社会人员积极参与资源开发、维护，合法使用资源，特制定本办法。
2.适用范围：基于“乐学在线”慕课平台和“专业群资源库”平台进行资源开发建设、资源利用、课程学习等行为，均须遵循本办法。
一、教育资源建设与使用的原则
1.教育资源建设要在教学计划和教学大纲的指导下按教学实施方案的要求，采取引进、改造、制作的办式，分期分批有计划地进行。
2.教育资源建设坚持质量与适用相结合的原则。
二、职业教育资源分类
1.职业信息库：包括行业介绍、职业标准、技术标准和新技术等内容。
2.专业建设库：包括基于现代职业教育体系的人才培养目标及规格调研手册、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准等。
3.课程资源库：包括专业支撑课程和专业核心课程等内容。
4.实训项目库：包括基本技能实训包、专业技能实训包、综合技能实训包。
5.培训认证库：包括师资培训包、新技术培训包、职业资格认证培训包、技能竞赛资源包等内容。
6.素材库：作为上层应用库的资源容器，提供的单元素材供上层应用库直接使用或二次开发。
7.标志性资源库：利用视频、动画、虚拟现实技术等手段，研发具有东莞本地特色、产业发展水平的特色资源。
三、职业教育资源建设
1.职业信息库、专业建设库、实训项目库、培训认证库、素材库和标志性资源库等资源在“专业群资源库”平台进行建设。
课程资源在“乐学在线”慕课平台进行建设。
2.职业教育资源主要由各院系组织教师进行建设，同时鼓励与兄弟院校、合作企业协作开发资源，实现资源共建共享。
3.通识教育类课程资源以采购引进为主，其它类课程资源以自行建设为主，对于全国优质职业教育资源可以适当购买引进。
四、职业教育资源使用
1.职业信息库、专业建设库资源面向学生、教师、社会人员完全开往，以供查询阅读。
2.课程资源库资源有条件开放，其中通识教育类课程由学生通过选修的方式修读，校本开发课程由任课教师向本校学生和协作开发单位开放，并可有偿向社会人员开放使用。
3.实训项目库资源主要面向校内学生实训开放。
4.培训认证库资源面向在校教师、学生、社会人员有偿开放。
5.素材库、标志性资源库资源面向教师、学生开放，为教师备课、教学提供素材、视频、动画等辅助资源，为学生学习提供参考资源。
6.自行开发资源知识产权归学校与开发教师所有，合作开发资源知识产权归学校与合作单位共同所有。
资源只限于在校师生、合作单
位和社会人员教学学习使用，不得用于其它商业目的。
五、附则
1.本办法由东莞职业技术学院信息与教育技术中心负责解释。
2.本办法自颁布之日起执行。
信息与教育技术中心
2016年6月22日。