渔夫的故事课例
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
《渔夫的故事》教案参考模板
《渔夫的故事》优秀教案参考模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的主要内容，概括故事情节。
（2）能够分析渔夫的性格特点，体会故事中的寓意。
（3）能够运用英语描述故事的主要情节和人物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）通过角色扮演、小组合作等activities，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注故事中的人物情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
（2）通过故事中的寓言，帮助学生树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 教学文本：选自《渔夫的故事》，故事内容关于渔夫和他的妻子桑娜。
2. 教学重点：理解故事情节，分析渔夫和桑娜的性格特点，体会故事寓意。
3. 教学难点：运用英语描述故事情节和人物特点。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的《渔夫的故事》相关内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对渔夫和桑娜的印象，引导学生思考故事中的寓意。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 分发故事文本，让学生独立阅读，理解故事情节。
2. 针对故事内容，设计一些问题，让学生分组讨论，加深对故事的理解。
Step 3：角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2. 要求学生在扮演过程中，注意表现角色的性格特点和情感变化。
Step 4：小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组根据故事情节，设计一个场景，进行小组合作表演。
2. 要求学生在表演过程中，运用英语描述故事情节和人物特点。
1. 让学生分享自己在阅读、角色扮演和小组合作过程中的收获和感受。
2. 引导学生思考故事中的寓意，培养学生的价值观。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过设计的问题，检测学生对故事情节和人物特点的理解程度。
《渔夫的故事》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解渔夫的品质，学会尊重他人，培养自己的善良品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
2. 教学难点：分析渔夫的品质，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观看渔夫捕鱼的图片，让学生初步了解渔夫的生活环境。
2. 提问：同学们，你们对渔夫有什么印象？他们有什么特点？（二）新课导入1. 教师讲述《渔夫的故事》，让学生认真聆听。
2. 学生回答故事内容，教师点评。
（三）分析故事内容1. 教师引导学生分析渔夫的形象特点，如勤劳、善良、乐于助人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结渔夫的品质，强调渔夫的善良品质。
（四）拓展延伸1. 教师提出问题：渔夫的善良品质给我们带来了什么启示？2. 学生回答问题，教师点评。
3. 教师总结：我们要学会尊重他人，关爱他人，做一个善良的人。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调渔夫的善良品质。
2. 布置作业：写一篇关于渔夫品质的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸，让学生认识到尊重他人、关爱他人、做一个善良的人的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受渔夫的善良和勇敢。
《渔夫的故事》教案精选5篇
《渔夫的故事》教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计(优秀6篇)
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计（优秀6篇）《渔夫的故事》教学设计篇一下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考！一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受正能压邪的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听？又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
《渔夫的故事》教学设计精品3篇
《渔夫的故事》教学设计4一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文，激发兴趣（一）游戏导入师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事（二）资料袋介绍师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？生：渔夫的故事（三）初读课文，读准字音师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！生自由朗读课文师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。
重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
课文《渔夫的故事》教案范文
课文《渔夫的故事》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《渔夫的故事》的背景知识，理解故事的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析渔夫的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）提高学生的写作能力，学会运用寓言故事的形式表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）懂得诚实、善良、勤奋等品质的重要性。
（3）学会正确面对困难，勇于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析渔夫的形象特点，学会通过细节描写来表现人物性格。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）运用寓言故事形式表达自己的观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《渔夫的故事》的背景知识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析渔夫的形象特点。
（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 实践练习：（1）学生运用所学知识，进行写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于诚实、善良、勤奋等方面的寓言故事。
3. 思考课文的寓意，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生通过细节描写来表现人物性格的水平。
4. 学生写作能力的提高。
5. 学生对课文寓意的理解和感悟。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、真实的课堂情境。
渔夫的故事教案公开课
渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事背景：渔夫的故事发生在古代的一个小渔村，讲述了一个普通的渔夫在一次捕鱼过程中，意外地救了一位落水的神仙，从而开启了一段不平凡的冒险之旅。
1.2 教学目标：使学生了解渔夫的故事背景，理解故事中的文化内涵，激发学生对故事的兴趣。
1.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，引导学生了解故事背景。
第二章：渔夫与神仙的相遇2.1 故事梗概：在一次捕鱼过程中，渔夫救了一位落水的神仙，神仙为了感谢渔夫的救命之恩，赋予了他特殊的能力，并告诉他一个重要的秘密。
2.2 教学目标：使学生理解渔夫与神仙相遇的情节，引导学生思考渔夫的行为对故事发展的影响。
2.3 教学方法：通过教师讲解、学生角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。
第三章：特殊能力的赋予3.1 故事梗概：神仙赋予渔夫特殊的能力，使他能够感知到鱼群的位置，从而捕获更多的鱼。
3.2 教学目标：使学生理解特殊能力对渔夫的影响，引导学生思考特殊能力在故事中的作用。
3.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解特殊能力的赋予。
第四章：渔夫的冒险之旅4.1 故事梗概：渔夫在拥有特殊能力后，开始了他的冒险之旅，遇到了各种困难和挑战，最终成长为一位勇敢的渔夫。
4.2 教学目标：使学生了解渔夫的冒险经历，引导学生思考冒险对渔夫成长的影响。
4.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生角色扮演等方式，帮助学生了解渔夫的冒险之旅。
第五章：渔夫的故事结局5.1 故事梗概：渔夫在冒险过程中，学会了勇敢、智慧和善良，最终成为了渔村的英雄，得到了大家的尊重和爱戴。
5.2 教学目标：使学生理解渔夫的故事结局，引导学生思考故事中的道德观念。
5.3 教学方法：通过教师讲解、学生讨论、小组分享等方式，帮助学生理解故事结局。
第六章：渔夫故事的主题探讨6.1 故事主题：本故事主题是关于勇气、智慧和善良的价值观。
《渔夫的故事》教案参考模板
《渔夫的故事》优秀教案参考模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和语法知识，描述故事中的事件和人物。
（3）能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和创造力。
（3）通过问题解决和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，培养阅读兴趣。
（2）培养学生对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。
（3）通过故事中的人物和情节，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学内容1. 故事情节简介：《渔夫的故事》是一篇关于一个渔夫和他的妻子的故事。
故事发生在古希腊，渔夫在一次捕鱼中捞到了一颗魔瓶，里面有一条被囚禁的妖怪。
妖怪答应给渔夫财富和幸福，但要求他不得打开魔瓶。
渔夫的妻子好奇心驱使下，打开了魔瓶，释放了妖怪。
妖怪报复渔夫和他的妻子，给他们带来了痛苦和困扰。
渔夫和他的妻子意识到了他们的错误，并努力挽回损失。
2. 关键词汇和语法：（1）关键词汇：渔夫、妻子、魔瓶、妖怪、财富、幸福、打开、报复、痛苦、困扰。
（2）语法：一般过去时态、条件句、比较级和最高级。
三、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍故事情节和人物关系，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考故事中的人物和情节，提出问题引发思考。
2. 阅读理解：（1）学生分组阅读故事，理解故事情节和人物关系。
（2）学生回答关于故事的问题，检查阅读理解能力。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论故事中的事件和人物，分享自己的观点和感受。
（2）学生思考故事中的道德观念和社会责任感，进行批判性思维训练。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：（1）通过学生回答问题的准确性，评估学生的阅读理解能力。
（2）通过学生对故事情节和人物关系的描述，评估学生的理解程度。
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的道德观念和人生观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 故事中蕴含的道德观念和人生观的引导。
三、教学难点1. 对故事中深层次含义的理解。
2. 学生朗读和表达能力的发展。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：教材、作文纸、文具等。
3. 教学资源：相关故事背景资料、视频、音频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与《渔夫的故事》相关的音频或视频，引起学生兴趣，引出本课。
2. 朗读：学生自读课文，教师引导学生关注故事情节，理解人物形象。
3. 讲解：教师对故事情节进行讲解，引导学生深入理解故事，把握人物性格。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
5. 思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念和人生观。
6. 实践：学生通过作文、表演等形式，将所学内容付诸实践。
7. 总结：教师对本课内容进行总结，强调故事中的道德观念和人生观。
8. 布置作业：学生根据本课所学，完成相关作业。
9. 课后反思：教师对本课教学进行反思，总结经验教训，为下一课做好准备。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和表达能力。
2. 学生作业：评估学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对教学内容的兴趣和需求。
七、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。
3. 加强与学生的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
八、家校沟通2. 向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。
渔夫的故事精彩教案
渔夫的故事精彩教案标题：渔夫的故事，发掘精彩的教学案例引言：故事是教育和教学中不可或缺的一部分。
透过生动、激动人心的故事，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
其中，《渔夫的故事》是一个非常经典而又富有启示的故事。
本教学案例将介绍如何巧妙运用这个故事进行教学，引导学生提高自己的思考能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1.了解《渔夫的故事》的情节，理解故事背后的深层涵义。
2.培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学步骤：步骤一：导入（20分钟）1.呈现一幅画面，画面中有一个老渔夫在海边钓鱼。
让学生看图猜测故事情节，并请他们谈谈关于渔夫的生活的想法。
2.引导学生进入故事情境：将学生分成小组，让每个小组选一名学生扮演渔夫，通过角色扮演来了解渔夫的思维和行动方式。
步骤二：故事阅读与理解（30分钟）1.阅读故事《渔夫的故事》。
2.在阅读过程中，教师提出问题，例如：“渔夫为什么一直只钓一条鱼？”“他在遇到问题时是如何解决的？”等等。
引导学生思考和分析故事中的人物和情节，培养他们的批判性思维能力。
步骤三：深度思考（40分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个问题，与本故事有关，用以引导学生深入思考。
2.提供一些问题作为学生的思考指导，例如：“这个故事告诉我们什么？”“你如何评价渔夫的选择？”“你在生活中是否也遇到过类似的问题？”等等。
3.学生通过讨论和思考，形成自己的观点和结论。
鼓励他们向其他小组提出挑战和互动，以促进沟通和团队合作能力。
步骤四：展示和总结（30分钟）1.每个小组派代表进行展示，分享他们的问题和解决方案，其他小组进行评价和提问。
2.教师带领学生总结这个故事传达给我们的启示和教育意义，强调团队合作和沟通的重要性。
三、教学评价：1.观察学生在小组讨论中的参与度和表现，以及在展示中的表达能力和问题解答能力。
2.收集学生的思考和讨论记录，评价他们的批判性思维和解决问题的能力。
《渔夫的故事》教案范文
《渔夫的故事》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《渔夫的故事》的故事内容，把握故事情节和人物形象。
1.2学会分析故事中的寓意和道德教育意义。
1.3培养学生运用语言表达和思维能力，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作、探究等方式，提高学生的自主学习能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
3.2引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解故事内容，把握故事情节和人物形象。
1.2分析故事中的寓意和道德教育意义。
2.教学难点：2.1故事中的隐喻和象征意义。
2.2学生对故事寓意的理解。
三、教学过程1.导入1.1利用图片、视频等引导学生关注海洋生态环境，激发学生对渔夫故事的兴趣。
1.2提问：同学们，你们听说过渔夫的故事吗？渔夫在故事中扮演了什么角色？2.故事梗概2.1教师简要介绍《渔夫的故事》的背景和梗概。
2.2学生跟随教师回顾故事情节，理解故事内容。
3.分析人物形象3.1教师引导学生分析渔夫的形象，讨论渔夫的性格特点。
4.分析故事寓意4.1教师引导学生思考故事中的寓意，讨论故事想要传达的教育意义。
5.案例分析5.1教师提供相关案例，引导学生分析案例中的人物与故事中渔夫的相似之处。
6.小组讨论6.1教师提出问题：如何在现实生活中践行渔夫的精神品质？6.2学生分组讨论，提出自己的见解和行动方案。
7.2学生分享自己的学习收获，反思自己在生活中如何践行渔夫的精神品质。
四、课后作业1.结合本节课所学，写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，寻找具有渔夫精神的人，记录他们的五、教学反思1.本节课通过渔夫的故事，引导学生关注海洋生态环境，培养学生的环保意识。
2.学生在讨论中积极参与，对渔夫的形象和故事寓意有了更深入的理解。
3.通过案例分析，学生学会了将故事中的道德教育意义运用到现实生活中。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格和特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将故事改编或创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读和文学创作的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物性格的分析。
（2）生字词的学习和运用。
（3）故事主题和寓意的理解。
2. 教学难点：（1）人物心理和情感的描写。
（2）将故事改编或创作。
（3）从故事中提取人生智慧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《渔夫的故事》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书或组内讨论，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对故事中的难点内容进行讲解。
（2）教师通过案例分析，引导学生学会细节描写。
5. 实践环节：（1）学生进行故事改编或创作，展示自己的创造力。
（2）学生分享改编或创作成果，进行互动评价。
6. 总结提升：（1）教师引导学生从故事中汲取人生智慧。
（2）学生谈收获，总结课堂所学。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
《渔夫的故事》教案范文
《渔夫的故事》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点和社会背景。
（3）学会表达自己的观点，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜劳动成果，诚实守信的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）生字词的学习和运用。
（3）故事主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）故事中人物心理活动的理解。
（2）如何运用文中词语表达自己的观点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实例教学法：以故事中的实例为例，讲解生字词的用法和实际运用。
四、教学准备1. 教材：《渔夫的故事》相关文本。
2. 课件：故事情节图片、生字词卡片、视频资料等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）借助图片或视频，引导学生了解《渔夫的故事》的背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，掌握故事情节，了解人物形象。
（2）学生通过查找资料，了解故事背景，分析人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 字词学习：（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
5. 情感体验：（1）引导学生体会故事中人物的喜怒哀乐，感受故事情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评、引导。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者收集整理的《渔夫的故事》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《渔夫的故事》教案1预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的.故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
《渔夫的故事》教案参考模板
《渔夫的故事》优秀教案参考模板一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《渔夫的故事》的基本情节和人物关系。
学生能够分析故事中的象征意义和道德寓意。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过故事的学习，培养对善良、诚实和勤奋的价值观的认同。
二、教学内容2.1 故事梗概：《渔夫的故事》讲述了渔夫努力捕鱼，却总是捕获空网的故事。
在一次捕鱼过程中，渔夫意外发现了一条金鱼，并将其放回水中。
金鱼许愿给予渔夫财富和幸福，但渔夫却选择继续过简朴的生活，并用自己的财富帮助他人。
2.2 教学重点：故事的情节和人物关系。
故事中的象征意义和道德寓意。
2.3 教学难点：分析故事中的象征意义和道德寓意。
将故事中的道德观念应用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入：3.2 阅读理解：学生阅读故事，理解情节和人物关系。
教师引导学生讨论故事中的重要事件和象征意义。
3.3 分析与讨论：学生分析故事中的象征意义，例如金鱼代表什么，渔夫的选择代表了什么价值观。
教师引导学生进行批判性思维，探讨故事的道德寓意。
四、教学评价4.1 评价方法：教师通过观察学生的阅读理解、讨论参与和创造性写作，评价学生的学习成果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步和不足之处。
4.2 评价指标：阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
批判性思维能力：学生对故事中的象征意义和道德寓意的分析和讨论。
表达和创作能力：学生在角色扮演和创造性写作中的表现。
五、教学资源5.1 教学材料：《渔夫的故事》文本。
阅读理解题目和讨论问题。
角色扮演剧本和创造性写作指导。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示故事文本和讨论问题。
音频播放设备，用于播放故事音频（可选）。
笔记本和笔，用于学生记录和创作。
六、教学步骤6.1 第一步：导入故事背景教师简要介绍渔夫的职业和生活背景，使学生能够更好地理解故事情境。
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《渔夫的故事》课例教学设计思路：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，它通过丰富的想象塑造了两个来自于现实又超越现实的典型形象---渔夫和魔鬼。
通过渔夫制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义是一定能战胜邪恶的，对付魔鬼那样的坏蛋，不能抱有幻想，更不能心慈手软，而要敢于斗争依靠自己的智慧和力量去战胜它。
针对本课趣味性强，学生乐于接受的实际特点，我在教学前布置了预习任务，并作了预习指导，自己也作了精心的准备，教学中把学习主动权还给学生，鼓励他们自由发言，相互质疑，讨论探究，从而形成认识。
具体的教学时既温习了预习成果，又引导学生在自主探究的基础上理清了课文思路，理解了课文主要内容，领悟并亲身体会了渔夫的智慧，魔鬼的狡猾，从而轻松地完成了本节教学任务，也激发了学生的课外阅读兴趣。
教学准备工作：教师：设计教学流程，制作多媒体课件。
学生：预习课文，阅读《一千零一夜》。
预习指导：1.出示预习任务。
2.具体指导：（1）读故事时记住人物并做评价。
（2）相互检查预习情况。
（3）字词，句子积累。
（4）谈感受。
教学目标：1﹑认识生字。
2﹑理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3﹑理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重难点：把握故事内容，分析人物性格，领会寓意。
教学方法：课前指导——汇报了解——深入理解。
教学情景：一﹑导入课文。
师：前几天，我给大家布置了一项很特殊的任务还记得吧！生：记得，是读故事集《一千零一夜》。
师：那谁来介绍这本阿拉伯民间故事集呢？生：我讲《阿里巴巴和四十大盗》生：我讲《阿拉丁神灯的故事》。
生：我讲《渔夫的故事》。
师：这真是一本神奇的书，里面有这么多大家喜爱的故事，我相信，读完了书，你们也一定有很多的收获吧！下来我们一起学习32《渔夫的故事》，一起走进这个动人的故事，畅所欲言吧！师：（板书课题，多媒体展示课题）生：一起读题师：你能从课题中知道什么呢？生：渔夫放出魔鬼，又制服了魔鬼。
（说明：由于提前布置了预习，并做了检查，所以这一环节进行的很流畅，学生也充分地展示了自己的预习才能，学习积极性很高，达到了导的目的。
）二﹑预习汇报。
师：预习过课文了吗？生：预习了师：看这边，看这些生词，能不能读正确。
师：出示词语卡片生：撒网师：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读──生：撒(sǎ)_师：撒什么生：撒米师：撒米喂鸡。
师：第二个谁来读？生：胆瓶师：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。
这里是一只──生：黄铜胆瓶师：谁接着读生：锡封，用锡封着。
师：什么是锡封生：用东西把它封住师：用什么把瓶子封住？生：盖子师：封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？生：铅封师：用纸条封着叫什么生：纸封师：错了，叫封──条。
每当放假时我们学校教室寝室门口横着贴的纸条就是封条。
谁来接着读呀？生：无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓。
（说明：从汇报情况来看，学生预习到位，字词把握牢靠，学习信心十足。
）三﹑理清条理。
师：很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，请大家快速地默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。
（生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手）师：读完的同学请举手，一边举着手一边想一想，这是个什么故事呢？还有几位同学没读完，我们等一等。
（学生都举手了）手放下，谁来说一说，生：我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
师：老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好，说话就应该有自己的见解。
师：出示板书卡片（渔夫捞到胆瓶，放出魔鬼，魔鬼要杀渔夫，恩将仇报，渔夫引诱魔鬼入瓶智斗魔鬼）生：我觉得``````师：请大家看着黑板，我们一起说（师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容）大概是这么个故事。
我看到大家把自然段都标了出来，那你说，从课文的开头，到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢？快看，用浏览的方式看课文。
生：1-2自然段师：哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来？生：3-4自然段师：哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢？生：5-9自然段师：再往后看生：10-13自然段师：再往后看。
生：5-15自然段师：对吗？生：对师：最后的16自然段到课文结束，讲得是──生：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼师：边提示边出示幻灯片师：课文内容比较长，大家觉得语言上有什么特色吗？师：从语言形式上，大家发现没有，从课文的15自然段到结束，全是什么形式？渔夫说，魔鬼说、、、、、、、生：一句一段，对话形式。
师：这叫对话描写。
（说明：课文条例清晰，学生自己也能轻松把握。
只是在具体表述时还有欠缺，不过，个别同学组织语言时十分仔细，能注意到词的妙用，能发表自己独特的见解。
）四﹑领悟课文。
师：文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。
师：其中有两个问题我们要弄明白，在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕（出示：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”）请大家一起读。
生：齐读师：老师也不明白是为什么？你们能帮这个忙吧！师：赶快拿起语文书，读读文章的5-15自然段，可以自由读，也可以与同桌的小朋友分角色读，开始，一定要有声音。
生：读。
师：谁来说一说，（指着板书）我把你从海里捞上来，又把你从瓶里放出来，救了你的命，我对你恩重如山呐，你为什么要杀我？（在板书“杀”后加问号）生：魔鬼曾经发誓，谁要在第一百年里救了他，他会给荣华富贵，第二百年里救了他，他会让他知道全世界的宝库，第三百年里救了他，会满足三个愿望。
生：过了四百年，没有人来救魔鬼，后来魔鬼说，谁要是来救了我，就把他杀掉。
生：渔夫真不幸，偏偏在四百年后救了他。
生：是，他真倒霉。
师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。
他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。
他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗？生：相信。
生：不相信。
师：为什么相信，又为什么不相信。
生：因为魔鬼是坏的，他不可能说真话。
生：不坏。
是渔夫倒霉。
师：到底怎么理解，先读课文，然后再讨论讨论。
生：读课文。
讨论。
师：这到底是个怎样的魔鬼？生：凶恶的魔鬼（师板书）师：还有别的理由吗？你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话？生：他跟所罗门作对，说明他是一个很坏的魔鬼。
生：所罗门把他装在胆瓶里，还用锡封严，盖上印，说明他很坏。
师：这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢？生：因为他想让渔夫心甘情愿地死。
师：你可以看出这个魔鬼生：非常凶恶，非常爱欺骗人。
生：非常狡猾师：是呀，读到这里，就会想起大家二年级学过的那个故事，狼──生：和小羊师：那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗？看来，这真是一只狡猾的魔鬼。
你还能从哪里体会到他的狡猾呢？请大家看文中的这两句话（出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”……一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：（“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”）出示此句谁想说一说自己的体会？生：他一听所罗门死了，就对渔夫那么凶, 如果所罗门没死，他肯定不会对魔鬼凶，这说明他狡猾。
师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢？生：立刻师：请大家读这两句话，体会魔鬼的狡猾。
（说明：本环节是本节教学的关键环节，组织教学时既要精练又要有效，所以我在教学时没有浏览全文，只是抓住文中的两次对话来引导谈话，从而达到了事半功倍的效果，既节省了时间，又轻松地认识到渔夫是充满智慧的，魔鬼是凶恶狡猾的。
）五、角色体验。
师：下面请同学们看（出示：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”）生：读师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？生：不是的，因为渔夫想拯救自己的生命。
师：是的。
既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么还要明知故问呢，而且这样问，渔夫如何说才能让魔鬼上当？生：读师：下面我们分角色读读这些对话，请同学们一边听一边想，渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢？师生分角色读课文16──25自然段：师：渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢？谁来发表自己的看法？（出示渔夫的几句话）生：渔夫想，哼，你只要一钻进胆瓶里，我就盖上胆瓶。
师：他这样想时，说哪句话，请你读出来。
生：读“我没有亲眼所见，绝对不相信。
”生：我说这一句，“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”渔夫想，你这样对我，我就以其人之道还治其人之身，我也这样对你。
师：究竟是不是以其人之道还治其人之身呢？后面再说。
生：渔夫如果把这件事揭穿的话，他就不能活下去了，就说了这句话：“我没有亲眼看见，决不能相信。
”可见渔夫的智慧。
师：很好生：“你不是住在这个胆瓶里的吗”他想魔鬼是个妖怪，我是个堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖气。
师：他是这样充满自信地说这番话的，从这些话中，我们可以看出渔夫是个怎样的人？师：出示渔夫思考图片生：聪明，生：有胆量，生：善于动脑筋，生：自信，生：遇到困难不慌张，生：有智慧，生：在危险前不低头，生：遇到危险非常冷静，生：充满救生欲，师：带着你的想法，让我们再来读读渔夫的话。
生读师：这是一个智慧的渔夫，（板书：智慧）这是一个果敢的渔夫。
一起再读读这句话。
（说明：这一环节是为了深化认识渔夫与魔鬼而设计的。
由于表演课本剧是学生非常喜爱的学习方式，在表演前的准备活动和表演过程中，学生会细心研读课文，体会人物特点，这对把握人物形象能起到事半功倍的作用，所以我在教学时鼓励并引导学生参与角色扮演，记述内容，灵活展开对话，从而亲身体会人物实质，真正理解课文内容。
）六、明确道理。
师：我们刚才研究了好多对话描写的句子，真正地领悟到了渔夫的聪明，果敢，魔鬼的狡猾，这些都是作者细节描写的功劳，实际上对话就是一种细节描写，有了对话描写，魔鬼和渔夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话，才让我们走进他们的内心世界，有了对话，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。
师：渔夫看到魔鬼钻到胆瓶里，马上就把锡封生：盖上师：同学们，学了故事，你明白了什么道理呢？生：魔鬼终究是战胜不了人的，因为人有智慧。
师：魔鬼是邪恶的代表，渔夫呢，是正义的。
生：正义终将会战胜邪恶的。
师：出示小结师：渔夫真的把胆瓶扔到海里去了吗？他会以其人之道还治其人之身吗？生：扔到海里了师：有不同意见吗？生：没有师：为什么？从文章中找答案。
生：“渔夫一边把胆瓶挪到岸边，一边说，我要把你投到海里、、、、、、”说明还没有把那只胆瓶投到海里。