开动脑筋,巧识字 教学随笔

开动脑筋，巧识字

山城区第九小学郭保琴

《翠鸟》是s版三年级下册第二单元的一篇文章。根据以往的教学经验和批改试卷，我发现总有那么几个学生把下面“卒”的一竖从两个“人”中间穿过。再次执教“翠”这个生字，我特别强调，不能把“翠”下面“卒”的一竖从两个“人”中间穿过，但是还是有那么几个学生写错，订正过来，没过多长时间，又把“翠”下面“卒”的一竖从两个“人”中间穿过，真是伤脑筋！为了解决这个难题，我们班特意召开了一次《动脑筋巧识字》为主题的班会。在班会上，号召同学们开动脑筋，讨论怎样才能把“翠”字的下半部分写对。经过讨论，我们总结了三点识记方法。

一、联系生活法

结合生活中的实例进行识字教学。一个同学说，我们班张翠平同学的名字就就带有“翠”字，作为他的好同学，我们应该仔细观察这个“翠”字的下半部分，不能把下面“卒”的一竖从两个“人”中间穿过，只有把“翠”字写正确，才是对张翠平同学的尊重。趁着这个同学的发言，我让同学们仔细地观察了这个“翠”

字的下半部分，连续写了三遍，来加强记忆。

二、追溯字源法

利用“汉之星”教学平台进行识字是我们学校低年级采用的一种教学方法。在课堂上，有一个学生就提出了利用“汉之星”教学平台追溯“卒”的字源，让学生观看“卒”的演变过程，更有利

于学生记忆“翠”下面“卒”字的正确写法。

同学们经过认真观察，一致认为：点横是衣服的领口，下面的两个“人”是衣服上的两个袖子，“十”是衣服上的标志，而这个标志只在胸部以下，领口处并没有标志，所以“卒”的一竖不能挨着领口，，标志只能在胸部以下，也就是说“卒”的一竖不从两个“人”中间穿过。

三、编故事识字法

编故事也是一个很好的识字方法。其中有一位同学是这样说的：从前有两个“人”是好朋友，肩并着肩，一块儿坐在“十”

字上。“十”字很羡慕它们之间的友情，就想把它们分开。两个人不同意，坚持不分开，于是竖没有办法，只好变短了。

噍，孩子们的发言多具有生活性，比起老师的再三叮嘱，孩子们悟出来的效果更好，记得更牢。趁着这个热呼劲儿，我让孩子们继续去寻找具有这样结构的字。大家发现：“哭”字下面“犬”的撇也不能拆开两个口；“焚”字下面“火”的撇也不能拆开两个木；“笨”字下面“本”字的竖也不能把竹字头拆开……

现在，我们班的孩子们再没有把“翠”字写错过。