识字 5 《贴字卡》 教学设计

识字 5 《贴字卡》教学设计

一、教学内容：

语文社2011版小学语文一年级上册第四单元识字五《贴字卡》P56、57。

二、设计思路：

《贴字卡》属读拼音学词识字。分两部分：第一部分是几种家庭中常见的物品的名称，第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的写字教材。《大纲》里对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。

三、教学目标：

1、指导学生认识“电、视、茶、几、沙、发、卡、片、相、册、台”11个生字，会写“文、电”2个字。

2、引导学生主动积累表示家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察事物，丰富自己的见闻，培养学生对汉字的浓厚的兴趣。

四、重难点分析：

教学重点：

认识本课的生字、新词。

教学难点：

采用多种形式识记生字。

五、课前准备：

多媒体课件、字卡、田字格黑板。

六、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

1、揭示课题

孩子们，今天我们来上一节识字课——贴字卡，和老师一起读课题。（指板书读课题）

2、创设情境

现在刘老师想带大家去一个可爱的小朋友的家里去做客，愿意去吗？快看看，图片上都有谁啊？老师知道，你们都是起名小能手，来，给她起个好听的名字!让我们跟xx热情地打个招呼吧！你好xx！xx说，新区小学一年x班的同学们，欢迎你们到我家里来做客。大家看，我的家里都有什么啊？

3、激发兴趣

xx不仅是个热爱劳动、孝敬父母的好孩子，经常整理房间，而且喜欢认字、识字，今年才七岁，就已经认识了很多字，大家想不想她比比，看看谁认识的字多？

【设计意图】通过给图片中的小女孩起名字，和小女孩打招呼以及对话的形式激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生说完整话。

（二）、比赛形式，初读课文

1、课件出示“电灯电视电话”及相应拼音，找生读，随机表扬，指导读法。

2、课件出示“茶几沙发书架”及相应拼音，找生读，侧重处理“茶几”的“几”。

3、课件出示“尺子卡片文具盒”及相应拼音，找生读，侧重处理“尺子”的“子”的轻声。

4、课件出示“相册台历风景画”及相应拼音，找生读，侧重处理“相册”的“册”平舌音。

【设计意图】将课文以四次和情境图中小女孩比赛识字的形式出现，调动了学生学习的积极性，增强了学习乐趣。

（三）活动形式，巩固课文

1、发字卡，开火车比赛读。

2、按节奏，男女生拍手读。

3、练习实物，动手找家。

小xx还想和大家玩“词语宝宝找家”的游戏，你想帮谁找家就把谁送到家！

【设计意图】以多种活动形式反复读文，调动学生学习的积极性，开火车读的同时增强了学生的时间观念，“词语宝宝找家”的游戏既锻炼了孩子们观察能力，又能锻炼孩子们的动手操作能力。在贴不同的词语时随机渗透人文关怀。

（四）请出生字，多样记忆

课件分三排出示“电视茶几沙发卡片相册台”11个生字。

1、找生分排读。

2、11个生字整体读。

3、打乱顺序随机读（使用聚光灯）。

4、闭眼想起哪个字，用什么方法记住的？

5、全体同学摘星星读。

【设计意图】离开实物，将11个生字按照从简入难的形式进行识记，既有比赛，又有游戏，学生在轻松的活动中将生字学会。

（五）手指韵律，放松身心

从上课到现在大家注意力都特别集中，真了不起!现在我们放松一下，伸出小手一起做《小雨沙沙》。

（六）端正坐姿，规范书写

指导书写“文”和“电”两个生字。

复习读音——组词——观察写法——教师范写——学生书写。（强调写字姿势要正确）

【设计意图】放松之后，表扬漂亮的小手也一定能写出漂亮的字。学生在主动观察字形、书空、描红、书写等形式中对两个生字进行规范书写。优秀作品展示更增强了孩子们把字写好的动力。

（七）延伸课外，布置作业

我们通过帖字卡认识了这么多字，汉字真有意思啊！其实生活中我们不仅在家里可以识字，在教室里、校园里、大街上、商场等随处都可以识字，生活中处处有汉字，回家之后大家也可以做一些字卡，考考爸爸妈妈、好朋友，让他们也贴一贴，好吗？相信大家都能成为识字小能手！

【设计意图】把识字延伸到课外，使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。