九年级物理磁现象、磁场教学讲义
最新人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场正式ppt教学课件
S
N
N
学习是一种状态，是一件快乐的事。
23
N N
N N
在图中标出四只小磁针的北极．
学习是一种状态，是一件快乐的事。
24
探究点四 地磁场
思考
让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁 针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方 向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
1．地球周围存 在的磁场叫做地磁 场。
6、磁感线永不相交。
学习是一种状态，是一件快乐的事。
19
练习： 1、画出异名磁极之间的磁感线：
N
S
学习是一种状态，是一件快乐的事。
20
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
学习是一种状态，是一件快乐的事。
21
2、画出同名磁极之间的磁感线：
S
S
学习是一种状态，是一件快乐的事。
22
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
学习是一种状态，是一件快乐的事。
28
练习达标
• 1.磁体的周围存在着＿磁＿场＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针， 小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿力＿＿＿的
作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，
是因为本身具有磁性性的指南针受到了 力 的作用。
• 2.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是(C )
演示2
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
学习是一种状态，是一件快乐的事。
11
补充：
一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫 做磁化。
磁化的方法
1、接触或靠近磁体
软铁棒
2、用磁体的一极沿同一方向
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
九年级下册物理磁现象磁场PPT课件教学设计
目录
磁现象与磁场基本概念电流与磁场关系探究电磁铁原理及应用电动机原理及其应用发电机原理及其应用总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
磁现象与磁场基本概念
磁性
磁体
磁极
磁化
01
02
03
04
物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
具有磁性的物体，分为天然磁体和人造磁体。
磁体上磁性最强的部分，分为北极（N极）和南极（S极）。
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁体周围存在的一种特殊物质，对放入其中的磁体产生力的作用。
用来形象地表示磁场分布情况的一系列曲线，其疏密程度表示磁场的强弱。
在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
穿过某一面积的磁感线条数，用于描述磁场强弱的物理量。
下雷雨时，不使用收音机、录像机、电视机、且拔出电源插头，拔出电视机天线插头。暂时不使用电话，如一定要用，可用免提功能。
06
CHAPTER
总结回顾与拓展延伸
包括磁性、磁体、磁极等基本概念的定义和性质。
磁现象的基本概念
磁场及其描述
电流的磁效应
电磁铁及其应用
磁场的定义，磁场的方向和强弱，以及磁感线的概念和应用。
磁场
磁感线
磁场方向
磁通量
地球磁场
地磁两极
地磁偏角
地磁场的应用
地球本身就是一个巨大的磁体，其周围存在着磁场，即地磁场。
地理两极与地磁两极并不重合，它们之间的夹角称为地磁偏角。
地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近。
指南针、鸽子等生物利用地磁场进行导航；地磁场的变化可用于研究地球内部结构和动力学过程等。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
第二十章 第1节 磁现象 磁场 课件(共38张ppt) 22025学年人教版九年级物理全一册
硬磁材料
NN
S
S
同名排斥而张开
磁现象在现代科技生产生活中的应用
磁法勘探
门脚磁碰、衣柜磁碰
磁盘
核磁共振
录音带、录像带
银行卡
若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知 一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方 法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在 滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明 _____A_是有磁性的；若发现吸引力由大变小再 变大，则说明______B_有磁性。
N
SN
巩固练习
20.1 磁现象 磁场/
4.（2018•绵阳）《论衡》记载：司南之杓，投之于地， 其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，
静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是（ A ） A．地理南极，地磁北极 B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极 D．地理北极，地磁南极
巩固练习
课堂小结
课后作业
作业 内容
20.1 磁现象 磁场
B．写黑字时笔尖为S极
C．写红字时笔尖为N极
写黑字时小磁体的S极被吸
D．写字的原理是同名磁极相互排斥 引，说明黑色笔尖是N极；
同理，红色笔尖是S极
巩固练习
20.1 磁现象 磁场
连接中考
2.（2018•苏州）在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板 平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有 序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是
探究新知
20.1 磁现象 磁场
知识点 2 磁 场 虽看不见、摸不着，但真实存在着。
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
磁磁场场的性质
磁场对放入其中的磁体产生 力（磁力）的作用。
人教版九年级物理磁现象磁场课件
人教版九年级物理磁现象磁场课件一、教学内容本节课我们将学习人教版九年级物理第十五章第一节“磁现象磁场”。
具体内容包括：磁体的性质和分类、磁极间相互作用规律、磁场及其特性、磁感线等。
通过本节课的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续学习磁场的应用打下基础。
二、教学目标1. 了解磁体的性质和分类，掌握磁极间相互作用规律。
2. 理解磁场的概念，认识磁感线，了解磁场的特性。
3. 能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
三、教学难点与重点教学难点：磁场的概念及其特性，磁感线的理解。
教学重点：磁极间相互作用规律，磁场在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场模型、多媒体课件等。
学具：学生分组实验器材，包括磁铁、铁钉、细线、指南针等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示磁铁吸铁钉、指南针指向等实验，引导学生思考磁现象背后的原理。
2. 例题讲解讲解磁极间相互作用规律，举例说明同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 理论知识讲解介绍磁场的概念，解释磁感线的形成及特性，展示磁场模型。
4. 随堂练习学生分组实验，观察磁铁吸引铁钉的现象，讨论磁场的存在及磁感线的方向。
5. 知识巩固通过多媒体课件，展示磁场在日常生活中的应用，如电冰箱门、磁性挂钩等。
强调磁极间相互作用规律和磁场的概念，回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 磁现象磁场磁体的性质和分类磁极间相互作用规律磁场及其特性磁感线七、作业设计1. 作业题目(1) 解释磁极间相互作用规律。
(2) 画出一个磁场的磁感线分布图，标出磁场的方向。
(3) 举例说明磁场在日常生活中的应用。
2. 答案(1) 磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(2) 略。
(3) 例如：电冰箱门、磁性挂钩、磁卡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思注意引导学生观察生活中的磁现象，培养学生学以致用的能力。
2. 拓展延伸鼓励学生探究磁性材料的性质和应用，了解磁性材料在科技发展中的重要作用。
初三物理磁现象课件PPT
磁力线是描述磁场分布情况的曲线，在磁体外部由N极指向S极，在磁体内部由 S极指向N极。磁力线是闭合的曲线，不会相交。
磁性材料分类
铁磁性材料
铁、钴、镍及其合金等能够被磁 化的物质称为铁磁性材料。这类 材料在磁场作用下能够被强烈磁
化，产生较大的磁性。
顺磁性材料
铝、镁、钨等金属以及许多非金属 和化合物具有顺磁性。这类物质在 磁场作用下产生的磁性很弱。
楞次定律的应用举例
当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时， 导体中就会产生感应电流，感应电流的方向与导体运动方 向和磁感线方向有关，遵循右手定则。
楞次定律的实质
揭示了电磁感应现象中能量转化和守恒的规律，即能量不 能凭空产生也不能凭空消失，只能从一种形式转化为另一 种形式。
自感和互感现象分析
测量地磁场强度实验设计
3. 使用量角器测量小磁针与地 理北极的夹角，即为地磁倾角。
4. 通过查表或计算，得出地磁 场强度。
数据分析：记录实验数据，绘制 地磁场强度分布图，分析地磁场
的特点和规律。
观察铁氧体在交变场中行为实验
实验目的
通过观察铁氧体在交变场中的行为，了解铁氧体的磁性和应用，培养实验操作和数据分 析能力。
03
电磁感应现象探讨
法拉第电磁感应定律
法拉第电磁感应定律内容
当穿过回路的磁通量发生变化时，回路中就会产生感应电动势，感应电动势的大 小与穿过回路的磁通量对时间的变化率成正比。
法拉第电磁感应定律的应用
用于计算感应电动势的大小，从而分析电磁感应现象。
楞次定律及其应用举例
楞次定律内容
感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 。
06
实验操作与数据分析能 力培养
人教版物理九年级全一册2磁现象磁场课件
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
5.磁 化
演示
软铁棒
N
软铁棒
甲
乙
磁化：一些物体在磁体或电流的作用下可以获得磁性。
许多物体容易磁化。铁棒离开磁体磁性立即消失；钢
棒被磁化后磁性不容易消失。
磁性材料：能够被磁化的材料，如，钢、铁等。
5.磁 化
用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可 使这个物体变成磁体。
异名磁极之间的磁感线：
N
S
同名磁极之间的磁感线：
N
N
三、地磁场
思考 指南针：在世界各地都能够指南北为什么呢？
1．地球周围存 在的磁场---地磁场。
2．研究表明地 磁场的形状与条形 磁体的磁场很类似。
地理北极
地磁南极
地磁北极
地理南极
地理两极与地磁两极相反，且并不完全重
地球的磁场
地理两极和地磁两 极并不重合，磁针 所指的南北方向与 地理的南北方向稍 有偏离。世界上最 早记述这一现象的 人是我国宋代学者 沈括。
多种多样的磁体
条形磁体
暂时性磁体 永磁体
蹄型磁体
或 天然磁体 人造磁体
小磁针 环形磁体
2. 磁性强弱的散布
演示:(转换法）
用磁体吸引铁屑并视察各部分对铁屑的吸引情况
总结 磁体吸引能力最强的部位叫磁极，任何磁体都有两 个磁极。
想想一一想想
如下图，一根条形磁体从中间摔成两段，那么， 这两段变成了单磁极磁体了吗？
第二十章 第１节 第一课时
磁现象 磁场
一、磁现象
司南（罗盘）：
把天然磁石揣摩成 勺子的形状，放在一 个水平光滑的“底盘” 上制成的，静止时它 的长柄指南方》
人教版九年级物理 磁现象磁场课件(共30张PPT)
极)条形、针形、 蹄形、圆柱形
思考
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段 磁体上是否仍然有N极和S极？
4.磁极间相互作用的规律:
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
3、根据磁感线，标出磁体的 N、S极及小磁针的N、S极。
4、根据小磁针的N、S 极，在图中标出磁体 N 的极性，并画出磁体 周围的磁感线的分布。
N N
S
N
S
N
N
S
N
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不 和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的 印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。 ------爱因斯坦
1、磁感线是假想的一种物理模型。（但磁场真 实存在） 2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。 ( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。 5、磁感线永不相交。
人教版九年级全一册物理课件2磁现象 磁场
A.地理两极与地磁两极位置相同 B.磁感线是磁场中真实存在的曲线 C.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
课堂小结
磁极间的相互作用 ： 同名磁极相互
基本性质
磁感线：为形象地描述磁
场而人为引入的假想曲线
排挤， 异名磁极相互吸引
磁极：
磁性最强
磁场
特点：地理两极 与地磁两极相反
2、在磁体外部磁感线从磁体的N极出发，回到S极 3、某点的磁感线方向跟该点小磁针N极指向一致 4、磁感线的疏密反应了磁场的强弱 5、磁感线在空间呈立体散布，不会相交
二、磁场
常见磁场的磁感线
二、磁场
1、根据磁感线标出磁极的名称,并画出图中A点和B点 的小磁针的北极位置。
N
S
N
N
N
N
三、地磁场 鸟类、鱼类等动物能够利用地磁场导航
小4组.磁探极究间1：的相利互用作桌用上：的两条条形磁铁你能得
同名磁极出互磁相极排间挤的相，互异作名用磁规极律互吗相？ 吸引。
5.磁化： 一些物体在磁场或电流的作用下可以获得磁性的现象
磁悬浮列车
二、磁场
小组探究2：
用磁针怎样确定包着 纸的磁体的磁极呢？ 利用桌上的小磁针试 试吧，请说出你们的 办法。
的位置
磁现象
地磁场Βιβλιοθήκη 磁偏角：沈括磁性：吸引
铁、钴、镍的 性质
第一发现
知 识
树
二、磁场
磁感线在空间呈立体散布，不会相交
N S
谢谢
利用磁极间的相互作用可以判断
思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，
什么原因使得小磁针转动？
磁场：磁体周围存在一种看不见、
人教版九年级物理磁现象磁场课件
人教版九年级物理磁现象磁场课件一、教学内容本节课我们将探讨人教版九年级物理教材中第十五章“磁现象磁场”的相关内容。
具体包括：磁场的基本概念、磁场的特点、磁感线及其性质、磁场的应用等。
涉及的章节为第1节至第3节。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，理解磁场的产生及特点。
2. 培养学生运用磁感线描述磁场的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 使学生了解磁场在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解与应用，磁场方向的理解。
教学重点：磁场的基本概念，磁感线的绘制和应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、演示用磁场图。
学具：学生分组实验器材（磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表）、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁钉，引导学生思考磁铁周围存在一种特殊的物质，即磁场。
2. 教学内容讲解：（1）磁场的基本概念：磁体周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
（2）磁感线：磁感线是描述磁场分布的一种方法，磁感线的方向表示磁场的方向。
（3）磁场的特点：磁场的强度和方向与磁体的性质、距离等因素有关。
（4）磁场的应用：电流表、电动机等。
3. 例题讲解：讲解一道关于磁场方向的例题，引导学生运用磁感线分析问题。
4. 随堂练习：让学生绘制磁感线，并分析磁场的方向。
5. 学生分组实验：让学生动手实验，观察磁铁吸引铁钉的现象，测量磁场的方向。
六、板书设计1. 磁场的基本概念2. 磁感线及其性质3. 磁场的应用4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的基本概念。
（2）绘制磁感线，并分析磁场的方向。
（3）举例说明磁场在生活中的应用。
2. 答案：（1）磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，对放入其中的磁体有力的作用。
（2）见附图。
（3）电流表、电动机等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了磁场的基本概念、磁感线的绘制和应用。
人教版九年级物理全一册第二十章 第1节 磁现象 磁场 教学PPT课件
4．一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。
演示3
软铁棒
软铁棒
N
甲
乙
磁现象在生活中的应用
你还知道哪些？
典例分析
例 如图甲所示，一根条形磁体左端为N极，右 端为S极。如图乙所示的是从N极到S极磁性 强弱变化情况，其中正确的是（ D ）
二、磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。
6、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现此条形磁铁能把A端吸 引过来，则物体的A端（ C ）
A、一定的S极
B、可能是N极
C、可能是S极
D、一定是N极
7、关于磁感线的说法正确的( D ) A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并 不存在
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引
磁极不接触也能相互作用
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引
电荷不接触也能相互作用
用磁体摩擦可使磁性材料磁化
摩擦可使物体带电
布置作业
请完成《 少年班》P103-P104对应习题
思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎 么会有力的作用呢？
2．物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
实验1
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同吗？ （2）小磁针所受磁力的方向相同吗？ （3）这样的现象反映了磁场有什么性质？
8、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和 S极时都能吸引，则这物体的这端（ A ）
人教版初中物理九年级全一册 第1节 磁现象 磁场 初中九年级物理教学课件PPT课件
3．地磁场特点
地磁N极在地理 的南极附近；
地磁S极在地理 的北极附近。
地理两极与地磁 两极相反，且并不完 全重合。
上照片跟本章首页的照片一样，是“极光” 现象，极光的出现与地磁场有关。
练一练
1.请在左图中标出磁体和小磁针磁极N、S极。 2.请在右图中标出A点磁场方向和磁体的N、S极。
1.磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。 2.磁感线是描述磁场的方法，并不存在（假想线）。 3.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。 磁体内部呢？
随堂练习
1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要 怎样做？
在磁体周围放很多小磁针的两个部位叫磁极。 （每个磁体都有两个磁极）
演示1
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极 叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排 斥，异名磁极相互吸引。
演示2 探究磁极间作用？
4．一些物体在磁体和电流的作用下可以获得 磁性，这种现象叫做磁化。
演示3
二、磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质， 称为磁场。 磁场虽然看不见，摸不着，但它是实实在在存在的。 思考
前面实验中我们发现磁体靠近小磁针时，小磁 针指向发生偏转，说明了什么？
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触， 怎么会有力的作用呢？
2．磁场方向 物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁 针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
N
S
SN
∨A
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九年级物理磁现象、磁场教学讲义
教学目标1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
重点、难点磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。
感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
考点及考试要求
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、创设情境
激趣设疑
1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？
阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，
入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造
了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工
匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀
铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？
（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬
疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，
引出本节的课题。
）
【板书课题】：§20.1磁现象磁场学生观看图片，聆听故事学生思考问题
二、合作互动
探究新知（一）磁现象一、磁现象
1、【信息传递】：大话磁石
距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管
聆听教师介绍磁石信息
子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，
它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给
它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。
这就是我们
今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。
2、【展示图片】：形形色色的磁体
3、【做一做】：用一个条形磁体靠近铁、钴、镍币、
铜片和玻璃，你有什么发现？
4、磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质
5、【演示】：观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多
少。
6、磁极：磁体上磁性最强的两个部分。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫
南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
【温馨提示】：磁体能指南北是指水平面内自由转
动的磁体静止时指南北，且磁体两极总是成对出
现，磁体断开、或吸合时，仍然只有两个磁极。
学生感性认识磁体
学生动手实验
学生：磁体各部分的磁性
强弱不同，磁体上磁性最
强的部分在两端，中间部
分的磁性最弱，几乎为
零。
7、【指南针】
学者王充在《论衡》中记
公元1世纪初，东汉
载“司南之杓，投之于
地，其柢指南。
”
中国人很早就利用
罗盘（指南针）在航海
中指示方向。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载
“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”我国在战国
时期就已经发现了磁体的这种特性，制造出了世
界上最早的指南针——司南，并最早将它应用在
了航海事业上。
8、磁极间的相互作用
【小组实验】两个磁体相互靠近,你能看到什么现
象?
结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
9、【小魔术】：铁棒变磁体
铁棒原来没有磁性，不吸引大头针，将铁棒在磁
铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小
的区别针。
磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的
现象
10、磁现象在生活中的应用
感知中国古代四大发明，
增强学生民族自豪感和
爱国热情
学生实验
学生归纳总结
动手做一做
联系科学技术与社会，融
（二）、磁场
电冰箱门磁性密封条银联卡
磁带、录像带指南针
二、磁场
1、【做一做】：用条形磁体靠近静止在桌面上的小
磁针
（1）你观察到了什么现象?
（2）小磁针是否受到力的作用？
2、磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物
质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但
确实是实际存在的。
（【设计意图】:通过演示将学生的思维引向深处，
采用类比、推理等形式得出结论，有利于学生建
立磁场的概念。
）
3、【实验演示】：重复拨动静止在磁体旁边的小磁
针，松手，你观察到什么现象？
结论：磁场具有方向
入情感教育。
学生动手操作
现象：小磁针发生偏转
结论：磁针受到力的作用
现象：小磁针N极总是
指向一个方向，说明小磁
4、【小游戏】：给小磁针排排队
把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察
小磁针N极所指的方向。
磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静
止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。
5、【教师点拨】：我们把小磁针在磁场中的排列情
况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形
象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
6、【小组实验】：把玻璃板放在条形磁铁上，在玻
璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察现象。
（【设计意图】: 通过实验引起学生的好奇心，引
发学生的思考，知道条形磁体磁场的方向。
）
7、【画一画】：你能否在白纸上将铁屑排成的曲线
画出来？
【过程点拨】:在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑
被磁化后，就是一个个小磁针，这些小磁针在磁
场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是
小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示
磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。
所
针受力方向不变。
学生认真观察实验
学生记忆
实验现象：铁屑有规则的
排成一条条曲线。
学生应用知识解决实际问题
（三）、地磁场以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。
8、【找规律】：仔细观察，磁体周围磁感线有怎样
的规律？
【教师点拨】
（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物
理模型，实际并不存在。
（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，
回到S极。
磁感线越密集，磁性越强。
（3）任何两条磁感线都不能相交；
（4）磁感线是闭合曲线。
（5）磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方
向相同。
9、【想想做做】：如何画出蹄形磁体的磁感线呢？
三、地磁场
1、【问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体
在地球上为什么有指向性呢？
2、【点拨】根据地面上磁体的指向性，小磁针的N
极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；
地磁的北极在地理的南极附近。
3、【多媒体展示】地磁场的分布及其方向。
条形磁体磁场分布
学生讨论、分析，小组互动
总结：
1、磁感线是描述磁场的
方法，并不存在。
2、磁体外部的磁感线都
是从磁体的N极出发，回
到S极。
3、磁感线是闭合曲线。
学生实验，并作图
小磁针受到磁场力的作
用，地球是磁体。
学生聆听老师点拨，做到
有的放矢。
三、引题反馈
原来如此磁偏角：地理两极与地磁两极并不重合，磁针所
指南北方向与地理南北方向略有偏离。
【知识拓展】沈括记载磁偏角的现象比西方早400
多年。
沈括，中国宋代科学家，在其著作《梦溪笔谈》
中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨针锋，则能指
南，然常微偏东，不全南也”。
三、引题反馈•原来如此
聪明的工匠们利用磁石修建了阿房宫的北门，磁
石有吸引铁的性质，一旦有人身怀铁器，立刻就
会被吸引、发现。
对学生爱国主义教育，拓
展学生的知识面。
解释视频中的问题，学生
豁然开朗。
四、盘点收获见附件1 学生讨论发言，梳理本节
知识要点
五、当堂检测老师巡视、讲评见附件2 学生独立完成检测题
六、教学反思见附件3
【板书设计】：
§20.1磁现象磁场
一、磁体二、磁场
1、磁性 1、磁场是真实存在的
2、磁极：北极（N）南极（S） 2、磁场的方向的规定
附件1【盘点收获】
地
磁
体
磁
场
磁性
磁极
磁极间相互规律
磁化
磁
场
概念
方向
磁感线
特点
画法
概念
附件2【当堂检测】：
1、下面两个图分别画出了两个磁极间的磁感线，请在图中标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
2、如上右图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。
3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2 000 km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠________来导航的。
4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )
A、铁和铝都能够被磁体所吸引
B、磁感线是磁场中真实存在的曲线
C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极
5、小敏设计了如图所示的实验。
在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形针缠在桌边适当位置的石头上，使回形针由于被磁铁吸引而与磁铁保持一段距离。
将被探究的物体放入回形针与条形磁铁之间，如果出现____________现象，说明该物质是能阻断磁场的。
小敏想探究的问题是________________。
当堂检测答案：
1、2、
3、地磁场
4、B
5、回形针掉落什么物质可以阻断磁场
学生签名：签字日期：。