五年级科学《地震》教案、说课稿
五年级科学【地震】说课材料
体现本节课重点知识
巩固知识的掌握
为下节课学习做好准备
教给学生 说 学 法 哪些方法 不同层次 的学生怎 样学习
教学
过程
顺序 说 程 序
板书设 计意图 训练设 计意图 作业布 置意图
实验探究法、动，并帮助后进生学习。（兵教兵）
一、图片引入 从美好平静的生活到失去这一切，造成情感上的落 差，引入本节课学习。 二、目标导向 出示学习目标 三、问题导思 通过实验和几个问题，引导学生思考并总结出地震概念和地震的危 害。 四、释疑导拨 通过小组的发言交流，补充地震的发生是地球深处岩石的断裂和错 位。 五、归纳导结 地震的危害如此之大，但是我们相信人定胜天，在不久的将来人们 会发明出一种预测地震的仪器，从而减少地震带来的危害。下面同 学们来谈谈今天的收获吧。 六、当堂训练 七、布置作业
人教版科学五年级下册《地震》说课稿
人教版科学五年级下册《地震》说课稿一. 教材分析《地震》这一课是人民教育出版社五年级下册科学教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解地震的基本概念、成因以及地震发生时如何进行自我保护。
教材通过生动的图片、实例和简单的科学知识，旨在让学生掌握地震的相关知识，提高他们的科学素养和自我保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于自然现象有一定的认识。
然而，他们对地震的认识可能仅限于表面，对于地震的成因、地震发生时的应对措施等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地震的基本概念、成因，学会在地震发生时进行自我保护。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的科学素养，提高他们对自然现象的敬畏之心，培养他们关爱生命、珍惜生命的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：地震的基本概念、成因，地震发生时的自我保护措施。
2.难点：地震的成因，地震发生时的应对策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，帮助学生形象直观地理解地震相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放地震发生时的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.基本概念：讲解地震的定义、分类等基本概念，让学生了解地震的基本情况。
3.成因分析：详细讲解地震的成因，包括地壳运动、断层活动等，引导学生理解地震的发生过程。
4.自我保护：教授学生在地震发生时的自我保护措施，如躲到安全地带、护住头部等，强调地震时的安全意识。
5.实例分析：分析地震实例，让学生了解地震对人类社会的影响，以及如何在地震中进行救援和重建。
6.小组讨论：让学生分组讨论地震发生时的应对策略，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五年级科学《地震》说课稿3篇
五年级科学《地震》说课稿3篇五年级科学《地震》说课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学《地震》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级科学《地震》说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！安全教育是学校最重要的一项工作。
为此我选择《地震》这一篇进行说课。
针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。
首先谈谈我对教材的分析《地震》是中小学安全教育读本——一年级《我的安全我知道》第五章《自然灾害》中的第四篇课文。
教育部制定的《中小学学生公共安全教育指导纲要》中明确指出：小学1—3年级公共安全教育应教会学生学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。
本课主要是学习一些地震自救小知识，掌握地震逃生方法。
使学生遇到地震时，可以将灾难减少到最低限度。
学情：一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁，但他们缺乏在地震中临“震”逃生的知识和技能。
基于对教材及学情的分析，我将从知识、技能、情感三方面确定以下教学目标1、使学生了解地震带来的伤害，学习避震方法。
2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。
3、培养学生安全保护意识，珍爱生命。
其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能，提高自我保护能力。
教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救，并能在情境中正确运用。
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。
具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识激励法、情景体验法。
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂。
在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探究法”。
《地震》说课稿（通用10篇）
《地震》说课稿《地震》说课稿（通用10篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地震》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《地震》说课稿篇1一、说教材《地震》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第三课。
本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，借助对地震成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
接下来说一说本课的教学目标。
二、说教学目标：科学知识：通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。
同时，这也是本课的教学重点。
主要通过实验来解决。
过程与方法：培养学生的科学推理能力和想象能力。
情感与态度：向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。
这也是本课的教学难点。
三、说教学重点：通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。
四、说教学难点：向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。
五、说教学准备：教师准备：毛巾、木棒、课件等。
学生准备：毛巾、木棒。
接下来我谈谈我对本课教法、学法应用的认识。
六、说教法、学法学情分析：本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断地震成因。
根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。
情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；讲解法：教师讲解并补充学习材料；课件展示法：用视频形象的展示地震；学生可以形象的感知地震这种自然灾害。
本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：观察分析：通过观察和分析对地震进行合理的假设；课标中提出了引导学生猜想的重要性。
动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对地震成因的认识；本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。
冀人版科学五年级上册《地震》教案
冀人版科学五年级上册《地震》教案一、教学目标1.科学观念：了解地震的成因和危害。
认识地震的前兆和应对方法。
2.科学思维：通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
引导学生思考如何减少地震带来的损失。
3.探究实践：模拟地震实验。
制定地震应急计划。
4.态度责任：培养学生的安全意识和自我保护能力。
增强学生对自然灾害的敬畏之心。
二、教学重点1.认识地震的成因、危害和应对方法。
2.进行模拟地震实验和制定地震应急计划。
三、教学难点1.帮助学生理解地震的复杂成因和机制。
2.引导学生在实际生活中正确应对地震。
四、教学准备1.教师准备：地震相关图片、视频资料、模拟地震实验材料（如泡沫板、积木等）、地震应急知识卡片、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识地震1.导入（5分钟）播放视频：播放一段地震发生的视频，让学生直观感受地震的威力。
提问引导：同学们，你们看到了什么？地震是怎么发生的呢？引出地震的话题。
2.新课学习（30分钟）地震的成因（15分钟）教师讲解：讲解地震的成因，即地壳运动引起的板块相互挤压、碰撞，导致岩石断裂和错动，从而释放出巨大的能量，形成地震。
学生理解成因：学生认真听讲，理解地震的成因。
地震的危害（15分钟）教师展示图片：展示地震带来的各种危害，如房屋倒塌、人员伤亡、基础设施破坏等。
学生认识危害：学生观察图片，认识地震的危害。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾地震的成因和危害。
布置作业：让学生回家查阅资料，了解地震的前兆有哪些。
第二课时：地震的前兆和应对方法1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生地震是怎么发生的？地震有哪些危害？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）地震的前兆（10分钟）教师讲解：讲解地震的前兆，如动物异常行为、地下水异常变化、地光地声等。
学生了解前兆：学生认真听讲，了解地震的前兆。
地震的应对方法（20分钟）教师引导讨论：引导学生讨论在地震发生时应该如何应对，如躲在坚固的家具下、远离窗户和建筑物、不要惊慌乱跑等。
14《地震》(教案)五年级上册科学青岛版
14《地震》（教案）五年级上册科学青岛版一、教材分析本节课的内容是《地震》，属于青岛版五年级上册科学教材。
本节课旨在让学生了解地震的基本概念、地震的成因、地震的预测以及地震带来的影响，通过学习地震的相关知识，提高学生的科学素养和应对地震的能力。
本节课的教学内容包括：地震的定义、地震的成因、地震的预测、地震的影响和地震的应对措施。
通过学习这些内容，学生可以了解地震的基本知识，提高对地震的防范意识。
本节课的教学重点是地震的成因和地震的影响，教学难点是地震的预测和地震的应对措施。
在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生理解和掌握这些内容。
本节课的教学目标是让学生了解地震的基本知识，提高对地震的防范意识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是地震的基本知识，包括地震的定义、成因、预测和影响。
重点是帮助学生理解地震的成因和预测方法，以及地震对人类社会的影响。
2. 教学难点地震的预测是本节课的难点之一，因为地震预测涉及到复杂的地质学和物理学知识，学生可能难以理解。
此外，地震对人类社会的影响也是一个难点，因为学生可能缺乏相关的实际经验。
四、教学过程1. 导入2. 讲解详细讲解地震的定义、成因、预测和影响，重点强调地震的成因和预测方法，以及地震对人类社会的影响。
3. 互动4. 实践5. 总结五、教学评价四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
例如，准备地震的成因和预测的图片、图表，以及地震对人类社会影响的视频。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。
例如，准备地震模拟实验所需的器材，如小球、滑道等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。
例如，设置分组讨论区，让学生在小组内讨论地震的相关知识；设置实验操作台，让学生亲身体验地震模拟实验。
《地震》 说课稿
《地震》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地震》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地震》这一课题选自_____出版社出版的_____年级_____册_____单元。
这部分内容是在学生已经学习了地球的内部结构、地壳运动等知识的基础上进行的，对于学生进一步了解地球的自然现象和规律具有重要的意义。
教材首先介绍了地震的概念和成因，然后通过图片、文字等资料展示了地震的危害，最后阐述了地震的预防和应对措施。
教材内容丰富，逻辑清晰，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察能力和分析能力。
但是，他们对于地震这一自然现象的了解还比较有限，缺乏系统的知识体系和科学的思维方法。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探究地震的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解地震的概念、成因和分类。
（2）学生能够掌握地震的危害和预防措施。
（3）学生能够学会观察地震前兆，提高自我保护能力。
2、过程与方法目标（1）通过观看视频、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论、交流等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
（3）通过模拟地震实验，培养学生的动手操作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到地震是一种自然现象，增强对自然的敬畏之情。
（2）培养学生的防灾减灾意识，提高学生应对突发事件的能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和探索精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）地震的成因和危害。
（2）地震的预防和应对措施。
2、教学难点（1）理解地震的成因和地壳运动的关系。
（2）掌握地震前兆的观察和判断方法。
五年级科学《地震》教案、说课稿（共5篇）
五年级科学《地震》教案、说课稿（共5篇）第一篇：五年级科学《地震》教案、说课稿五年级科学《地震》教案一、课前准备：学生准备：1.有关地震的文字、图片资料。
2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的（学生能折断）干木棍（每人一根）。
教师准备：1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）二、教与学的目标科学探究1、搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。
情感、态度、价值观：1、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2、了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
3、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
三、教学过程：（一）导入新课课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？（汶川大地震）。
（播放地震现象视频）2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。
课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来? 学生交流感受。
（二）探究新知1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？…… 2．确定本节课主要研究解决的问题。
3.根据地震现象，研究地震的成因①观察地震现象播放地震现象的视频，观察、了解地震现象结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？（大地、建筑物在剧烈地晃动……）是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。
地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
②研究地震成因学生猜测。
模拟实验：把毛巾、木棍放好。
出示实验要求：（课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？学生进行实验，汇报实验现象。
《地震》 说课稿
《地震》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地震》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地震》是教材版本具体学段学科教材中的重要内容。
这一章节主要介绍了地震的相关知识，包括地震的成因、地震的危害、地震的监测与预报以及地震时的应对措施等。
通过对这一内容的学习，学生能够对地震这一自然现象有更深入的了解，提高对自然灾害的认识和防范意识。
教材在编写上注重知识的系统性和科学性，通过图文并茂的方式呈现了丰富的案例和资料，有助于学生直观地理解和掌握知识。
同时，教材还设置了一些探究活动和思考问题，引导学生积极思考和参与课堂，培养学生的探究能力和创新思维。
二、学情分析本次授课的对象是具体班级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的地理知识和科学方法，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，对于地震这一较为复杂的自然现象，学生可能缺乏系统的认识和深入的理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解地震的成因和类型。
（2）掌握地震的危害和影响。
（3）知道地震的监测与预报方法。
（4）学会地震时的正确应对措施。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和思维能力。
（3）通过模拟地震演练，增强学生的实践操作能力和应急处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对自然科学的兴趣和热爱，激发学生探索自然的欲望。
（2）增强学生的防灾减灾意识，提高学生对生命的尊重和珍惜。
四、教学重难点1、教学重点（1）地震的成因和类型。
小学科学五年上册《地震》教案
《地震》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过学生自主探究式学习，初步了解地震的现象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些应急措施。
2、过程与方法：通过多媒体、电子白板教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具收集、处理信息的能力。
掌握避震的技能，学以致用解决身边发生的问题，培养学生的科学推理能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：通过观察、搜集和交流信息，体验多媒体网络学习的乐趣，激发学生探究大自然的兴趣。
教学材料及准备：教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个），多媒体课件教学设计：一、导入：活动一：观察地震现象1、今天给大家带来一部电影，大家想不想看？（唐山大地震）。
（播放《唐山大地震》电影片段）2、1976年7月28号，在河北唐山发生了8级大地震，这次地震共造成24.2万人死亡。
3、通过观看资料，说一说你有什么感受？4、学生交流汇报与地震有关的知识。
5、地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。
这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。
二、猜想验证活动二：探究地震的成因。
地震到底是怎么发生的呢？请同学们猜一猜。
（大胆鼓励学生猜测）实验是我们研究科学的最好的方法。
老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？活动三：实验验证猜想。
1、小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）汇报交流实验方案。
2、总结实验方案：①、把毛巾平铺在桌面上，两手按住毛巾向中金挤压。
②、用手压住木棒，用另一只手用力压木棍3、总结：地球的绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的。
此外还有一部分是因为火山爆发、大地陷落等原因引起的。
三、汇报交流这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？表格汇报、小组互评活动四：地震来了我们应该怎么办？阅读资料卡：地震谚语介绍我国的伟大发明世界上的第一台自动测定地震方位的仪器——地动仪（张衡）避震小常识，播放逃生视频。
四、拓展活动：师：大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。
五上科学地震教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 让学生了解地震的成因、危害和自救方法。
2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 提高学生对自然灾害的认识，增强防灾减灾意识。
教学重点：1. 地震的成因和危害。
2. 地震自救方法。
教学难点：1. 地震自救方法的掌握。
2. 结合实际情境，提高学生对地震的认识。
教学准备：1. 多媒体课件2. 地震知识相关图片、视频3. 学生活动手册教学过程：一、导入新课1. 展示地震图片、视频，让学生初步了解地震的破坏力。
2. 提问：地震是什么？地震有什么危害？二、新课讲授1. 地震的成因（1）展示地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核的概念。
（2）讲解地壳运动和地震的关系，让学生了解地震的成因。
2. 地震的危害（1）展示地震造成的灾害图片，让学生了解地震的危害。
（2）讲解地震对人类生活、生产的影响。
3. 地震自救方法（1）讲解地震发生时的自救方法，如躲在桌子下、墙角等。
（2）讲解地震发生后的自救方法，如拨打求救电话、寻找安全出口等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何预防地震灾害？2. 学生分享自己在地震中的自救经历。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调地震自救的重要性。
2. 布置作业：撰写一篇关于地震的自救文章。
教学反思：本节课通过多媒体课件、图片、视频等多种形式，让学生了解地震的成因、危害和自救方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。
同时，结合实际情境，让学生了解地震的危害，增强防灾减灾意识。
在今后的教学中，应进一步加强对学生地震自救方法的指导，提高学生的自救能力。
第2篇课时：2课时年级：五年级教材：《科学》五年级上册教学目标：1. 科学知识目标：（1）了解地震的成因，知道地壳运动是地震发生的原因。
（2）认识地震对地表形态的影响，了解地震发生会使地表形态发生巨大变化。
2. 科学探究目标：（1）通过模拟实验，探究地震形成的原因。
（2）通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变。
小学科学《地震》优质教案 教学设计
小学科学《地震》教学设计一、教学目标知识目标：知道地震的形成原因，以及预防地震的措施。
过程与方法：1.能够收集有关地震的资料。
2.会模拟地震的形成。
3.通用擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。
情感、态度、价值观：1.认识到自然界的力量是强大的。
2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育。
3.热爱大自然，从小立志，勇于探索。
二、教学重、难点教学重点：了解地震的成因。
教学难点：在实验中培养学生的观察、分析归纳能力。
三、教学准备学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。
教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个）四、教学过程（一）新课导入同学们，我们已知地球表面的地形是各种各样的。
在地球仪上，我们通常说蓝色代表（海洋），黄色代表(高原)，绿色代表(平原)。
那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？汶川地震组图2008年5月12日，中国四川汶川发生了震惊世界的大地震，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次。
我们看到不仅造成了财产安全和生命安全得损失，还给环境带来了沧海桑田的变化。
上节课我们学习了地球内部引运动引起的变化《火山》。
今天我们再来一起学习一下地球内部运动引起的变化《地震》。
板书课题：《地震》（二）交流搜集到的地震资料地震海地地震（图片）东日本9级大地震（图片）视频：《人对不同地震烈度的感受》2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在引发海啸造成人员伤亡的同时，将一座名为拉农加的岛屿突然“拔高”了3米，岛屿周围的珊瑚礁受到影响露出水面。
思考：以上几个事例中，火山和地震使地形发生了怎样的变化？接下来让我们看一组各地地震前后的对比。
这是同一个区域不同时期拍摄的三组照片。
第一组：震前震后的汶川对比。
第二组：震前震后的尼泊尔街道对比。
第三组：云南鲁甸地震形成堰塞湖。
我们通过对地震前后的照片比较会发现，地震除了破坏无数建筑物外，也使地形发生了变化。
五年级科学《地震》说课稿
五年级科学《地震》说课稿五年级科学《地震》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是来自冀州市第一实验小学的科学教师王春铭。
今天我说课的内容是五年级科学上册第19课《地震》，它与《地表探秘》、《火山》、《岩石》共同组成了《地表剧烈变化》这一单元，在学生了解了《地表探秘》内容基础上进一步探究来自地球内部的信息。
我的电子教案的结构安排如下：（出示课件）首先谈谈我对教材的认识，教材分为三部分（课件出示），其中重点是指导学生通过模拟实验活动和避震演习，了解地震知识及危害。
难点是弄清楚地震形成的原因，通过有层次的学习,对地震有真实的感受，并真正的学会一些避震常识。
因为我国刚刚经历四川汶川大地震只有短短的一年多，学生对地震这一现象可以说还是刻骨铭心。
因此，根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：（课件出示教学目标分析），在确定了教学目标重、难点的基础上，我的教学策略和方法是“质疑猜想—观察实验—结论应用”，以激趣导学为主线，在本课的课堂教学中充分利用网上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象，直观的展示给学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
并利用资源适时的帮助学生理解重点，突破难点，创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学。
在教学中充分调动学生参与动手实验的积极性，让学生通过实验结合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。
因此选用了如下教法和学法（课件出示），体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：（课件：教学过程）一、质疑猜想，感知地震上课一开始，我利用多媒体向学生展示“美丽的地球”、“美丽的汶川”和“5.12大地震”图片资料并配上声音，使教学媒体真正成为激励学生情感的工具，我从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生陌生的地震现象再现于他们眼前，通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。
地震说课稿
地震说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家讲述一个备受关注的话题——地震。
地震是一种常见的自然灾害，给人类带来了巨大的灾难。
为了提高我们对地震的认识和应对能力，今天我们将深入探讨地震的产生原因、危害、预警信号以及应对方法。
一、地震的产生原因地震的产生原因是地球内部的地壳运动。
地壳是由岩石构成，地壳运动导致了地震的产生。
当地壳内部的应力超过岩石的强度时，岩石会发生断裂，产生地震。
地震释放的能量以波的形式传播，引起地面的振动和摇晃。
二、地震的危害地震的危害是显而易见的。
首先，地震会导致地面建筑物和基础设施的破坏，如桥梁、道路、电力线路等。
这些设施的破坏会导致交通、通信中断，给人们的生产和生活带来极大的不便。
其次，地震还会导致人员伤亡和失踪。
由于地面的振动和摇晃，建筑物的倒塌和损毁往往会导致人员的伤亡和失踪。
此外，地震还会引起次生灾害，如滑坡、泥石流等，这些灾害也会给人们的生命和财产带来巨大的损失。
三、地震预警信号为了减少地震造成的损失，我们需要了解地震预警信号。
地震预警信号包括以下几种：1.明显的地声和地光现象。
地震发生前，会出现一些特殊的声音和光现象，这些现象是地球内部释放能量的表现。
如果周围出现这种声音或光线，应该立即采取行动。
2.地面震动。
地震发生时，地面会震动，产生明显的波动感。
如果感觉到地面震动，应该立即采取行动。
3.地下水位异常。
当地下水位发生变化时，可能表明地震即将发生。
如果地下水位异常升高或降低，应该立即采取行动。
4.动物行为异常。
动物对自然灾害的感知比人类更加敏感。
如果动物出现异常行为，如鸡犬不宁、老鼠搬家等，可能表明地震即将发生。
如果动物出现异常行为，应该立即采取行动。
四、应对方法为了减少地震造成的损失，我们需要采取以下应对方法：1.建立完善的预警系统。
建立完善的预警系统是减少地震损失的关键。
预警系统需要不断改进和升级，提高预警的准确性和及时性。
在收到预警后，应立即采取行动，减少灾害损失。
地震说课稿
通过科学在线了解人类一直在努力探索、观察和制造各种 仪器（如张衡的候风地动仪）来预报地震。在模拟演习的活动 中了解避震的科学常识，懂得当地震发生时可以采取一些措施 保护自己，减少伤害，同时激发学生关注地震，关注其预报技 术的最新发展。
四、通过交流查阅到的资料，更进一步 感受地震的严重危害。
1、播放汶川地震和其他地震带来危害的 资料，引发学生内心引起强烈震动。
2、引导学生更进一步感受地震的给人类 带来的灾难。
3、在引起学生内心感受同时借此对其进 行爱心教育。
4、对地震的危害及自身感受进行整理、 总结，并做好记录。
山山体崩崩塌 一切都是地震惹的祸
教法设想：
教学采取以教师的“导”为主，“讲”、 “演”为辅的方法。教师在教学中起引导和调控 的作用，坚持以学生的发展为本，千方百计地创 造条件，引导学生尽快进入学习状态，培养能力， 挖掘潜能。模拟实验活动中，培养学生对待问题， 对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的 良好习惯。
教师的“讲”也是必要的，它可以帮助学生 理清思路，幽默风趣的语言还可以调节课堂气氛， 使学生轻松愉快地接受知识。
008/34404.html
重点分析：
指导学生通过模拟实验和查阅 资料了解地震的危害。
课前准备：
一次性的筷子、各种随手可 及的书籍文具等。
教学流程设计：
一、图片展示形成视觉反差揭示课题.
大山怀抱中宁静整洁的城市
景色秀美的萝卜古寨
昔日景色荡然无存
地震
二、模拟实验活动，体验地表断裂时 的感觉.
感受震动：
五年级地震说课教学设计
《科学（上）——地震》教学设计学校名称：桃城区永安路小学说课教师：王勇学科：五年级科学课题：《地震》一、教材、学情分析本课内容是河北人民出版社出版的，义务教育小学课程标准实验教科书五年级科学上册第五单元第二课第一课时的内容，在整个小学阶段地表剧烈变化知识是小学生第一次接触，从小学生的认识层面上来讲属于陌生内容，而有关于地球内部复杂结构以及引起的负责地表变化，目前尚属于科学有待进一步探索的领域，所以对于小学生来讲，此知识内容属于了解知道内容，本课的重点是指导学生通过模拟实验、观看图片、影片等资料了解地震造成的危害。
从科学的角度去理解地震，从生活体验的角度去了解地震，虽说有他的局限性，但对于现在的孩子来讲已不是难事，丰富的网络知识世界，多渠道的新闻信息，已经让学生们对地震知识有所了解，我将结合2008年5·12汶川地震讲起，让学生加深对地震的了解。
二、教学目标知识与技能：能用模拟实验感受地震给人类及其生存环境带来的危害；能与同学交流感受。
过程与方法：在实验中感受、体验振动，在与同学讨论、交流中用自己的话表述地震的概念。
情感态度与价值观：通过情感角色来体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情以及“灾害无情人有情”，“一方有难八方支援”的人间情缘。
“情系灾区，大爱无疆”三、教法、学法本课教学主要采用实验法，情感角色体验法，讨论法，图示法，问题发现法，自主探究法学生通过活动实验理解什么是震动，了解地震是怎样产生的，通过讨论加深对震动的体验，教师向学生图片、影片展示地震带来的巨大灾害，让学生进一步体验地震的危害，通过情感角色体验灾区的人们的疾苦，牢固树立“一方有难八方支援”的爱心思想，通过实验、体验、讨论、图示等方法自主发现地震的危害，增强学生下一节学习防震、抗震、自救的欲望。
四、重点、难点及其突破本节课的重点是地震带来的危害，难点是地震为什么有这么大的危害。
我准备用让学生亲身动手实验、体验的方法来突破难点，通过观看图片、影片后的交流体验来突出重点，通过观看图片、影片加深理解地震的危害。
《地震》说课
冀教版五年级科学上册《地震》说课一、说教材：《地震》——冀教版，小学《科学》五年级上册，属于“地表剧烈变化”单元中的一课。
本节内容从结构上可分为两大部分：A、了解地震的危害——通过模拟活动和整理资料对地震这种自然灾害有更清晰的认识。
B、避震演习——活动中，学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震。
二、说学情“5.12汶川地震”造成的巨大破坏，让学生震惊，而全国人民表现出的顽强毅力也给了学生们极大的震撼，因而学生对地震的探究欲望极强。
愿意亲自经历各种以探究实践为主的学习活动，体验学科学用科学的乐趣，从而提高他的实践能力。
三、说教学目标与重难点通过对教材的分析，结合学生现有识知水平、生活学习环境、心理特点等，确定本节课教学目标和重难点。
教学目标1、知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的的危害，知道地震产生的原因。
2、能力目标：通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具收集、处理信息的能力。
3 、情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。
教学重、难点难点：地震的成因重点：地震的危害及避震四、说教法、学法教法：为鼓励学生主动学习，培养学生科学素养，本节课的教法主要采用自主合作探究法、媒体展示法，把全班学生按4－5人一组，分成几个学习小组，引导学生开展活动，进行探究。
1、自主合作探究法：培养学生不但“学会科学”而“会学科学”能力。
2、媒体展示法：充分发挥远程教育媒体资源作用，帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与不常见的自然现象的差距。
学法：本节课的学法主要采用合作探究法、自主参与法、观察法、归纳法，指导学生开展活动。
五、说教学过程一、录像激趣，引入目标1、课堂开始播放“地震灾情”和“抗震救灾场景”，刺激学生的感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。
学生看了以后肯定会有许多感受和想法或者问题预设：1、心里难受，伤心，哭了。
五上科学地震说课稿
五上科学地震说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《地震》说课稿鲍墟中心小学：邸春英各位领导、老师：你们好！我说课的题目是《地震》，首先，我说说对教材的理解。
一、说教材《地震》选自《科学》教材五年级上册《地表剧烈变化》的第二课。
本课的教学内容主要有1、了解地震的危害。
2、避震演习。
二、学情分析：1.认知分析能让学生把自己的感受和同学交流。
2.能力分析能用自己的话说出地震引起的哪些灾害。
3.情感分析同学们都能有兴趣的了解防震知识。
三、说教学目标：知识与技能：1．能用自己的话说说地震的概念，能说出地震引起哪些危害。
过程与方法： 2．通过实验操作培养学生自主探究，合作交流、发现问题解决问题的能力。
情感态度与价值观：3.培养学生珍惜美好生活，提高灾难来临时的安全防护意识。
四、说教学重点：使学生了解地震带来的危害。
说教学难点：初步了解地震的成因。
五、说教法与学法教法：用视频形象生动的展示地震现象并同时导入新课，调动学生探索新知的欲望。
并通过实验让学生感知地震这种自然灾害。
学法：学生用已掌握的探究方法通过实验小组合作推断地震的成因。
使学生通过猜测、推理、动手、动脑能力培养学生学习的主动性和积极性。
六、说教学准备：教师准备：苹果、毛巾、木棒、课件。
学生准备：小木棍。
七、说教学过程（一）创设情境感知地震谈话：请同学们欣赏一些漂亮的图片，然后播放地震视频，（课件展示九赛沟地震的视频资料）对地震的危害有了相关了解。
能增强我们小学生自我安全防护意识。
（二）模拟试验探索成因。
1．讲解地球的构成。
2．引导学生推断地震的成因谈话：研究地震首先要研究地震的成因。
同学们知道地震时，大地会剧烈地震动，这说明地下也有很大的力量。
这种力量是怎么产生的呢？让我们一起来做两个小实验。
讲解：第一个实验：把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？学生实验、观察。
地震说课稿
《19课地震》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的内容是五年级科学上册第19课《地震》，它与《地表探秘》、《火山》、《岩石》共同组成了《地表剧烈变化》这一单元，在学生了解了《地表探秘》内容基础上进一步探究来自地球内部的信息。
我的教学设计的结构安排如下：首先谈谈我对教材的认识，教材分为四部分，其中重点是指导学生通过模拟实验活动了解地震知识及危害。
难点是弄清楚地震形成的原因，通过有层次的学习,对地震有真实的感受，并真正的学会一些避震常识。
根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：1.了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2.了解地震的成因的知识。
3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
在确定了教学目标重、难点的基础上，我的教学策略和方法是“质疑导入—观察实验—研讨学习---应用提高”，以激趣导学为主线，在本课的课堂教学中充分利用网上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象，直观的展示给学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
并利用资源适时的帮助学生理解重点，突破难点，创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学。
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：一、视频导入，提出质疑上课一开始，我利用多媒体向学生展示地震视频，使教学媒体真正成为激励学生情感的工具，我从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生陌生的地震现象再现于他们眼前，通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。
同时让学生认识到地震时会有什么现象，会带来什么灾难？在此基础上学生提出自己想要研究的问题，培养学生探究知识的能力，学生的疑问是多样的，对于这些疑问师生共同梳理筛选出适合本课研究的内容，通过师生交流，把探索地震带来的灾害作为研究的重点。
二、实验探讨，感知地震在这个环节中我注重学生主观能动性的发挥，让每个学生都参与到实验和实践活动中，让学生通过实验和实践去发现问题，解决问题，从而提高动手操作能力和思维能力。
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五年级科学《地震》教案
一、课前准备：
学生准备：
.有关地震地文字、图片资料.
.毛巾（每组两条）、长厘米直径厘米地（学生能折断）干木棍（每人一根）.
教师准备：
.地震地视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）
二、教与学地目标
科学探究
、搜集处理有关地震地信息资料，了解地震这种自然现象地发生不可避免及地震灾害.
、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震地成因地知识.
情感、态度、价值观：
、让学生了解古代、现代对地震地研究和预测，培养学生地爱国主义情感和关注人类社会地情感.
、了解地震自救地知识，学会地震自救地方法.
、培养学生应急自救地适应能力和临危不乱地心理品质.
三、教学过程：
（一）导入新课
课件出示（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？
（汶川大地震）.
（播放地震现象视频）
年月号，在四川汶川发生了级地震，这是继年唐山大地震以来又一次在我国发生地大地震.
课件展示：四川地震前后地对比照片和视频.
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来?
学生交流感受.
（二）探究新知
.学生提出问题：地震是怎样形成地？地震前兆？预测？自救？……．确定本节课主要研究解决地问题.
.根据地震现象，研究地震地成因
①观察地震现象
播放地震现象地视频，观察、了解地震现象
结合看到地视频资料和生活中地了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？
（大地、建筑物在剧烈地晃动……）
是什么力量使这么高大地建筑物晃动甚至倒塌呢？
（来自地球内部地力量、板块碰撞等）.
地壳是有一层一层地岩石组成地，地球内部是不断运动着地.
②研究地震成因
学生猜测.
模拟实验：把毛巾、木棍放好.
出示实验要求：（课件展示）
用毛巾和木棍来模拟岩石层：
（）用手按住毛巾地两端向中间挤压，会发现什么现象？
（）握住木棍地两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成地？
学生进行实验，汇报实验现象.
课件资料补充：地壳内部是不断运动地，地下地岩层在压力地作用下会发生变形，当受到地力大到岩层不能承受时，就会发生突然地、快速地断裂.岩层断裂所产生地地震波传到地表就会引起地表地振动，这就是地震.
大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手地震动，几千米厚地岩石层在压力作用下发生快速、突然地断裂引起地震动，释放出地能量该是何等地巨大.
世界上百分之九十以上地破坏性地震都是由岩层断裂引起地.
另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成地地表塌陷也会引起局部地震地发生.
（三）科学与生活
、地震有什么危害？引导学生进行讨论并汇报.
、地震有什么好处吗？
（）地震能缓解地球本身地压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡.（）同时地震也会把地下地矿物带到地表，（）地震还造就了无数奇山异水.
、预防地震与正确避震
①地震前兆
地震地破坏力巨大，地震地发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难地发生呢？
学生汇报.
（）地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象.（课件展示）（）除了观察地震前兆，还有先进地测震仪对地震进行预测.
（课件展示）公元年东汉时期地科学家张衡发明了世界上第一台预报地震地仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了多年.
现在，人们预测地震地仪器越来越先进，日本发明制造地测震仪能在地震发生分钟前测出，但是分钟是何等地短暂！希望大家在以后地科学学习中能够做有心人，争取在不远地将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确.
②正确避震
既然地震地发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
学生汇报.
当地震发生时最重要地是要保持沉着、冷静，然后再迅速地进行自救. （四）拓展活动
进行避震演习，教给学生紧急避震常识.
板书设计：
地震
形成
预测
自救
《地震》说课及教学反思
军王小学李月娥
一、教学目标
、能够收集有关地震地资料；能够模拟地震地形成.
、知道地震是地球内力作用地结果；了解地震地形成原因.
二、教学重难点
重点：了解地震地形成原因.
难点：知道地震是地球内力作用地结果.
三、教学准备
布置学生收集地震地有关资料.
四、教学过程
（一）导入新课
、观看“地震”地现场图片.
、提问：刚才你看到地是什么自然现象？
（二）探究新知
、地震是怎样形成地？
（）谈话：我们先来研究地震是怎样形成地.你认为地震是怎样形成
地，说说你地想法（学生试答）.
（）小组讨论：地震是怎样形成地？
（）全班交流、小结
（）出示课件：做实验，用筷子模拟构造地震.
（）总结地震形成地原因
、当地震发生前，有什么前兆？
震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈.鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫.
、讨论：如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?
讲述：当地震发生时，首选地是想办法离开高楼大厦，到相对空旷地地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力地物体如桌子、床地下面——躲藏等等.
、讨论：我们在地震发生时如何自救？
讲述：当地震发生时，有十几秒地可以逃生地机会，如果你处在低楼层，确保自已能在这十几秒地时间里跑到空旷地，那么你就赶快跑吧，如果楼层太高，就可以躲在床下、桌子下等.一定不要慌，也不要放弃，耐心地等待营救人员地救助.
五、拓展活动
了解地震后形成地景观
六、布置作业
五年级下册《地震》
教学流程素材说明
一、导入新课
、欣赏图片
、浅谈对地震地了解
出示地震后地图片
二、探究新知
、交流搜集到地地震地资料
、设计实验，探究地震地成因
、小组实验，合作完成
、归纳总结地震地成因课件出示实验方法与注意事项课件出示地震地成因
三、科学与生活
、地震地前兆
、避震常识
、地震后如何自救课件出示地震地前兆
课件出示避震常识
课件出示地震后如何自救
四、拓展活动
了解地震后形成地景观课件出示地震后形成地景观五、布置作业
《地震》教学反思
五年级地学生已有查找资料地能力，所以我在课前布置他们去查找相关地资料.
以往在教这课时，我都是先让学生说说自己所了解地地震知识，然后看看图象资料，再将重点地地震成因讲解一下，教师包办地较多，部分学生学地积极性较高，有些孩子则兴趣不大，没有充分投入.
本课教学设计中，我首先是让学生带着问题看图片资料，有效地利用这些资源，然后再让学生根据自己选择地主题将课上看到地和自己带来地资料进行信息重组，最后表达出来.在交流中，学生地发言各有侧重点，下面地听众们听得津津有味，这样学习不再是一个枯燥地事，而是一个有趣地、可以有自己创意地、自主地过程.这就是使几乎所有地学生都能积极主动和同伴一起合作学习，教师从包办地角色中解放出来，真正成为了学生地组织者、引导者、服务者.。