《植物的呼吸作用实验》说课课件
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初中生物——植物的呼吸作用 PPT课件 图文
13.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个
转化：一是 物质 转化，二是 能量 转 化。呼吸作用所分解的 有机物 正是光合作 用的产物；呼吸作用所释放的 能量 ，正 是光合作用储存在 有机物 的 能量 。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过
植物的呼吸作用课件PPT 1
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
《植物的呼吸作用》课件
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2
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在一定范围内，随着氧气浓度的增加，植物的呼吸作用也会增强。但当氧气浓度过高时，呼吸作用会受到抑制。
氧气浓度对植物呼吸作用的影响
在缺氧条件下，植物会进行无氧呼吸，产生酒精和二氧化碳。长时间的无氧呼吸会导致植物中毒。
缺氧条件下的无氧呼吸
氧气通过气孔进入植物体内，并通过扩散作用运输到各个组织器官。在细胞内，氧气参与有氧呼吸的过程。
湿地保护
《植物的呼吸作用》ppt课件
植物呼吸作用的基本概念植物呼吸作用的原理植物呼吸作用的生理意义影响植物呼吸作用的因素植物呼吸作用的应用
目录
植物呼吸作用的基本概念
呼吸作用是植物体内有机物质在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。
呼吸作用是植物体内能量转换的重要过程，为植物的生长、发育和维持生命活动提供所需的能量。
氧气运输与利用
CO2浓度对植物呼吸作用的影响
01
CO2是植物光合作用的原料，但高浓度的CO2会对植物的呼吸作用产生抑制作用。
CO2对光合作用的影响
02
高浓度的CO2会促进光合作用的进行，降低呼吸作用的速率。
CO2的吸收与释放
03
植物通过气孔吸收外界的CO2，并在光合作用过程中将其转化为有机物。在呼吸作用过程中，植物会释放出单的化合物，并重新合成所需的有用物质，如蛋白质、核酸和脂质等。
有机物的合成是植物生长和发育的基础，为植物提供了所需的营养物质和结构成分。
植物呼吸作用产生的能量和有机物是维持植物生命活动所必需的，如光合作用、细胞分裂和物质运输等。
呼吸作用是植物体内各种代谢过程的基础，对植物的生长、发育和繁殖具有重要意义。
03
02
01
植物的呼吸作用PPT课件
AD++2FAD→6CO2+4ATP+10NA
DH+10H++2FADH2 总共中得到38个ATP。
3.三羧酸循环的生理意义
（1）TCA 循环是生物体利用糖或 其他物质氧化获得能量的主要途径 。
（2）从物质代谢来看,TCA循环中 有许多重要中间产物与体内其他代 谢过程密切相连, 相互转变。可以 说,TCA循环是糖类、脂肪、蛋白质 及次生物质代谢和转化的枢纽。
有氧呼吸与物质的燃烧的区别：
1.燃烧时,有机物被剧烈氧化散热,而 在呼吸作用中氧化作用则分为许多步骤 进行,能量是逐步释放的,一部分转移到 ATP和NADH分子中,成为随时可利用的贮 备能,另一部分则以热的形式放出。
2.燃烧是物理过程，呼吸作用是生 理过程，在常温、常压下进行。
二、呼吸作用的多条途径:
上述几条途径在代谢上相 互衔接，在空间上相互交错， 在时间上相互交替，既分工又 合作，构成不同的代谢类型， 执行不同生理功能。
图 4.7 植物体内主要呼吸代谢相互关系示意图（引自李合生，2002）
第三节 电子传递与氧化磷酸化
一、呼吸链的概念和组成 1.呼吸链的概念 呼 吸 链 (respiratory chain), 是 指 呼吸代谢的中间产物氧化脱下H（H++e） 或电子，沿着一系列按氧化还原电位高 低，有序排列的氢和电子传递体组成的 电子传递途径，传递到分子氧的总轨道 。
FP2
3）、电子传递支路2
NADH→FMN→Fe-S→UQ→Cytb→Cytc→Cyta→Cyta3→O2
FP3
4）、电子传递支路3
NADH→FMN→Fe-S→UQ→Cytb→Cytc→Cyta→Cyta3→O2
DH+10H++2FADH2 总共中得到38个ATP。
3.三羧酸循环的生理意义
（1）TCA 循环是生物体利用糖或 其他物质氧化获得能量的主要途径 。
（2）从物质代谢来看,TCA循环中 有许多重要中间产物与体内其他代 谢过程密切相连, 相互转变。可以 说,TCA循环是糖类、脂肪、蛋白质 及次生物质代谢和转化的枢纽。
有氧呼吸与物质的燃烧的区别：
1.燃烧时,有机物被剧烈氧化散热,而 在呼吸作用中氧化作用则分为许多步骤 进行,能量是逐步释放的,一部分转移到 ATP和NADH分子中,成为随时可利用的贮 备能,另一部分则以热的形式放出。
2.燃烧是物理过程，呼吸作用是生 理过程，在常温、常压下进行。
二、呼吸作用的多条途径:
上述几条途径在代谢上相 互衔接，在空间上相互交错， 在时间上相互交替，既分工又 合作，构成不同的代谢类型， 执行不同生理功能。
图 4.7 植物体内主要呼吸代谢相互关系示意图（引自李合生，2002）
第三节 电子传递与氧化磷酸化
一、呼吸链的概念和组成 1.呼吸链的概念 呼 吸 链 (respiratory chain), 是 指 呼吸代谢的中间产物氧化脱下H（H++e） 或电子，沿着一系列按氧化还原电位高 低，有序排列的氢和电子传递体组成的 电子传递途径，传递到分子氧的总轨道 。
FP2
3）、电子传递支路2
NADH→FMN→Fe-S→UQ→Cytb→Cytc→Cyta→Cyta3→O2
FP3
4）、电子传递支路3
NADH→FMN→Fe-S→UQ→Cytb→Cytc→Cyta→Cyta3→O2
说课植物呼吸作用产生二氧化碳课件
[文献2]
植物呼吸作用与光合作用的比较研究。 该文献通过对比植物呼吸作用和光合 作用的异同点，深入探讨了植物呼吸 作用产生二氧化碳的过程及其影响因 素。
次要参考文献
[文献3]
植物呼吸作用在农业生产中的应用。该文献从农业实践的角度出发，分析了植物呼吸作 用产生二氧化碳对农作物生长的影响，以及如何通过合理的管理措施来提高农作物的产
未来研究方向
针对本实验结果，未来可以进一步研究不同植物种类、不同环境条件下的呼吸作用过程及 其产生的二氧化碳量，以便更好地理解和利用植物的生理特性。
05 参考文献
主要参考文献
[文献1]
植物呼吸作用产生二氧化碳的机理研 究。该文献详细介绍了植物呼吸作用 过程中二氧化碳的产生机制，包括线 粒体、叶绿体等细胞器的功能和作用。
对实验结果的讨论与思考
实验结果对理论的影响
本实验结果进一步支持了植物呼吸作用产生二氧化碳的理论，但仍然需要更多实验证据来 完善相关理论。
实验结果的推广应用
除了验证理论外，本实验结果在实际应用中也有广阔前景。例如，可以指导农业生产中合 理安排植物种植密度和通风情况，以提高植物光合作用效率；在城市绿化中，可以合理配 置植物种类和分布，以改善城市环境质量。
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6. 分析实验结果，得出结论。
04 结论与讨论
实验结果分析
实验结果总结
通过实验观察和数据记录，我们发现植物在呼吸过程中能够产生二氧化碳。在不同时间段内，二氧化碳的浓度呈 现规律性的变化。
实验误差分析
在实验过程中，可能存在一定误差，如温度、湿度等环境因素变化以及实验操作过程中的人为误差等。这些误差 可能对实验结果产生一定影响，但总体趋势和结论是可靠的。
二氧化碳的产生量
植物呼吸作用与光合作用的比较研究。 该文献通过对比植物呼吸作用和光合 作用的异同点，深入探讨了植物呼吸 作用产生二氧化碳的过程及其影响因 素。
次要参考文献
[文献3]
植物呼吸作用在农业生产中的应用。该文献从农业实践的角度出发，分析了植物呼吸作 用产生二氧化碳对农作物生长的影响，以及如何通过合理的管理措施来提高农作物的产
未来研究方向
针对本实验结果，未来可以进一步研究不同植物种类、不同环境条件下的呼吸作用过程及 其产生的二氧化碳量，以便更好地理解和利用植物的生理特性。
05 参考文献
主要参考文献
[文献1]
植物呼吸作用产生二氧化碳的机理研 究。该文献详细介绍了植物呼吸作用 过程中二氧化碳的产生机制，包括线 粒体、叶绿体等细胞器的功能和作用。
对实验结果的讨论与思考
实验结果对理论的影响
本实验结果进一步支持了植物呼吸作用产生二氧化碳的理论，但仍然需要更多实验证据来 完善相关理论。
实验结果的推广应用
除了验证理论外，本实验结果在实际应用中也有广阔前景。例如，可以指导农业生产中合 理安排植物种植密度和通风情况，以提高植物光合作用效率；在城市绿化中，可以合理配 置植物种类和分布，以改善城市环境质量。
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6. 分析实验结果，得出结论。
04 结论与讨论
实验结果分析
实验结果总结
通过实验观察和数据记录，我们发现植物在呼吸过程中能够产生二氧化碳。在不同时间段内，二氧化碳的浓度呈 现规律性的变化。
实验误差分析
在实验过程中，可能存在一定误差，如温度、湿度等环境因素变化以及实验操作过程中的人为误差等。这些误差 可能对实验结果产生一定影响，但总体趋势和结论是可靠的。
二氧化碳的产生量
人教版生物七年级上册.2《绿色植物的呼吸作用》课件
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实验结论：
萌发的种子放出了热量。
萌发的种子
煮熟的种子
想工一作想回顾
种子在萌发过程中，有机物产生了变化，释放能量一部分能 量用于种子萌发，一部分能量以热能情势散失。
01 知识回顾
知工识作回回顾顾
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含水量较高的种子呼吸作
用较强不仅消耗种子储存
的有机物，而且会产生大
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科学实验证明：有机物在彻
底分解时不仅产生二氧化碳，
还有水。
演工示作实回验顾3——为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
2、作为生物圈中一员，为了我们的生活环境空气永远清新,
绿色植物的呼吸作用说课课件
2.放出二氧化碳、水
3.需要氧气
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸 作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
展示交流 达成结论
绿色植物的呼吸作用
1、概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有 机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做 呼吸作用。 2、实质：
第二节 绿色植物的
呼吸作用
巢湖市槐林镇中心学校 翟安怒
说课导航
★
教材分析
★ 学情分析 ★ 教法学法分析 ★ 教学过程分析
一）地位与作用
教 材 分 析
本节是初中生物教学的传统内容， 是继 “绿色植物的光合作用”之后，又一植物 体的生理知识，对这部分知识的学习，能 进一步加深理解光合作用及二者的关系。 本节容量较大，根据课标要求，本节安排 一课时，时间略显紧凑。
结
氧 参与。 有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要____
二、 _呼吸作用 _________是生物的共同特征
板书
第二节 绿色植物的呼吸作用
1、绿色植物的呼吸作用
有机物+氧 二氧化碳 + 水 + 能量
（植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用）
2、呼吸作用是生物的共同特征 3、绿色植物维持生物圈的碳-氧平衡
夜晚卧室内的植物呼吸会与 人争夺氧气，从而影响人体 健康。
动动脑
甘薯、白菜堆放时间 久了，为什么会发热？贮 存甘薯、 白菜的窖为什么 必须留存通风孔？ ▼ 甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用，在 这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升 高，导致甘薯和白菜腐烂
▼
实验探究 合作交流
3.需要氧气
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸 作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
展示交流 达成结论
绿色植物的呼吸作用
1、概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有 机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做 呼吸作用。 2、实质：
第二节 绿色植物的
呼吸作用
巢湖市槐林镇中心学校 翟安怒
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★
教材分析
★ 学情分析 ★ 教法学法分析 ★ 教学过程分析
一）地位与作用
教 材 分 析
本节是初中生物教学的传统内容， 是继 “绿色植物的光合作用”之后，又一植物 体的生理知识，对这部分知识的学习，能 进一步加深理解光合作用及二者的关系。 本节容量较大，根据课标要求，本节安排 一课时，时间略显紧凑。
结
氧 参与。 有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要____
二、 _呼吸作用 _________是生物的共同特征
板书
第二节 绿色植物的呼吸作用
1、绿色植物的呼吸作用
有机物+氧 二氧化碳 + 水 + 能量
（植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用）
2、呼吸作用是生物的共同特征 3、绿色植物维持生物圈的碳-氧平衡
夜晚卧室内的植物呼吸会与 人争夺氧气，从而影响人体 健康。
动动脑
甘薯、白菜堆放时间 久了，为什么会发热？贮 存甘薯、 白菜的窖为什么 必须留存通风孔？ ▼ 甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用，在 这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升 高，导致甘薯和白菜腐烂
▼
实验探究 合作交流
植物的呼吸作用用PPT课件
实验现象：
萌发种子
的保温瓶
温度计示
数______,
煮上熟升种子
瓶温度计
示数
________.
不变
.
实验结论： 萌发的种 子呼吸作 用中产 生。
热量
6
实蜡验烛2的：燃验烧证需种要子什的么呼气吸体的作支用持消？耗氧 气？
实验现象：甲瓶内蜡烛 _熄___灭__,因为氧气被萌发的 种子吸收了。丙瓶蜡烛_燃___烧______. 实验结论：种子在呼吸作.用中消耗氧气 。 7
• 呼吸作用是将糖彻底氧化生成CO2和 H2O的过程，可以有多种途径实现，其 中最主要的是糖酵解-----三羧酸循环。
.
20
糖酵解
• 葡萄糖在细胞质内经过一系列酶的催化 作用，脱氢氧化，逐步转化为丙酮酸的 过程。
• 丙酮酸形成后缺氧条件下进入无氧呼吸 途径
• 在有氧条件下，进入三羧酸循环被彻底 氧化。
参与下被分解成_二__氧__化__碳___和 _水___，同时释放出_能__量__的过 程。
.
10
一、呼吸作用的概念和意义
1、概念
呼吸作用是指生活细胞内的有机物质早 一系列酶 的作用下，逐步氧化分解，同 时放出能量的过程。
.
11
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
细胞质基质
不 条件 需分子氧、酶 同 点 产物 CO2、H2O
不需分子氧、需酶 酒精和CO2或乳酸
能量 大量，合成38ATP
少量，合成2ATP
相
都要经过糖酵解过程，并有能量释放
同
都是酶促反应
点
.
18
呼吸作用说课课件.优秀PPT资料
设计意图：提出问题，让学生产生好奇心， 从而激发学生对呼吸作用的学习兴趣。
探究性实验
▪ 在做探究实验前，事先做好实验的准备工作。
▪ 一、演示“种子萌发时吸收了氧”实验，引导学 生分析实验现象和得出实验结论，结合课文中提 出的三个问题进行讨论。并提出富于启发性的问 题：
▪ 1、讨论中引导学生判断甲、乙温度计刻度上升的 原因。甲、丙两个保温杯中缺少了什么气体？
（板书）
条件 原料 产物
能量变 化
为了把理论知识运用于生产生活 实践中去，教师提出生活中常见实例：
（１）贮存粮食前为什么要晒干？
（２）为什么要经常给植物松土？
让学生讨论回答并作讲解。
课堂小结
这一环节放手让学生去操作，先 由学生指出本节课的重、难点，教师 再加以适当的补充，从而培养学生的 总结归纳能力。
1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计 实验的方法，
2、指导学生在实验中如何观察现象、分析 现象、分析问题、总结规律。
第三部分：教学流程
导入新课→探究性实验→ 问题讨论 → 归纳、总结→习题设计及训练
导入新课
提问式引入新课：联系生活实际中遇到的 具体的生理现象，如为什么堆放的萌发的 种子会发热？鲜果长途运输要冷藏？从而 引出“什么是呼吸作用？”这个课题。
情感目标
(1) 培养学生严谨的科学态度和实事 求是的作风；
(2) 向学生渗透矛盾对立统一的观点 和生态学观点；
(3) 激发学生理论联系实际，树立科 学态度和实事求是的作风
教学重点
• （1）植物的呼吸现象； • （2）探究植物细胞的呼吸作用实验； • （3）呼吸作用的概念和意义。
教学难点 1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，
探究性实验
▪ 在做探究实验前，事先做好实验的准备工作。
▪ 一、演示“种子萌发时吸收了氧”实验，引导学 生分析实验现象和得出实验结论，结合课文中提 出的三个问题进行讨论。并提出富于启发性的问 题：
▪ 1、讨论中引导学生判断甲、乙温度计刻度上升的 原因。甲、丙两个保温杯中缺少了什么气体？
（板书）
条件 原料 产物
能量变 化
为了把理论知识运用于生产生活 实践中去，教师提出生活中常见实例：
（１）贮存粮食前为什么要晒干？
（２）为什么要经常给植物松土？
让学生讨论回答并作讲解。
课堂小结
这一环节放手让学生去操作，先 由学生指出本节课的重、难点，教师 再加以适当的补充，从而培养学生的 总结归纳能力。
1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计 实验的方法，
2、指导学生在实验中如何观察现象、分析 现象、分析问题、总结规律。
第三部分：教学流程
导入新课→探究性实验→ 问题讨论 → 归纳、总结→习题设计及训练
导入新课
提问式引入新课：联系生活实际中遇到的 具体的生理现象，如为什么堆放的萌发的 种子会发热？鲜果长途运输要冷藏？从而 引出“什么是呼吸作用？”这个课题。
情感目标
(1) 培养学生严谨的科学态度和实事 求是的作风；
(2) 向学生渗透矛盾对立统一的观点 和生态学观点；
(3) 激发学生理论联系实际，树立科 学态度和实事求是的作风
教学重点
• （1）植物的呼吸现象； • （2）探究植物细胞的呼吸作用实验； • （3）呼吸作用的概念和意义。
教学难点 1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，
苏教版七上生物 6.4 植物的呼吸作用 说课 课件 (共21张PPT)
用针管将气体吸出来进行 验证不影响内部气体成分 ，可重复多次使用；
实验二：植物 的呼吸作用消 耗氧气
取下保鲜膜 ，点燃木条， 伸入锥形瓶中 ，观察现象。
3. 实验分析
讨论：
（1）A、B两套装置，谁是实验组，谁是对照组 ？通过对比，你觉得植物进行呼吸作用需要什么 条件？
线粒体 活细胞
二__氧__化__碳_+___水____+__能__量___
2. 对比植物光合作用与呼吸作用。
呼吸作用 光合作用
场所
原材料
产物
发生条件
5.知识延伸
小组内自学课本并讨论以下问题： （1）植物是否白天进行光合作用，夜晚进行呼 吸作用？ （2）如果我将实验装置中的豆子换为绿色的菠 菜，实验装置需要改变吗？ （3）植物呼吸作用对于自身有什么重要意义？ （4）没有氧气动物会死，植物会死吗？
教学目标
1. 能够说出植物呼吸 作用的过程。 2. 简要描述植物呼吸 作用对植物生存的意 义。
1．通过实验，增强 实验操作能力，培养 学生观察能力，实验 推理能力。 2．通过呼吸作用与 光合作用的对比，提 高学生对比、归纳总 结的能力。 3．通过对生活中问 题的解决，培养学生 将知识灵活运用的能 力。
（2）从实验中得知，植物的呼吸作用消耗什么？ 产生什么？
（3）回顾学过的知识，你觉得呼吸作用的场所在 细胞的哪里？
植物的呼吸作用消耗氧气和有机 物，产生二氧化碳和水，同时释放 能量。反应场所在活细胞的线粒体 中。
4. 精讲点拨
1. 仿照学过的光合作用反应式，写出植物呼吸作用的反应式。
_有__机__物__+__氧__气___
对于植物生命活动之一“光合作用”已经有 了一定的认识，很容易将知识混淆至另一个重要 的生命活动“呼吸作用”。
实验二：植物 的呼吸作用消 耗氧气
取下保鲜膜 ，点燃木条， 伸入锥形瓶中 ，观察现象。
3. 实验分析
讨论：
（1）A、B两套装置，谁是实验组，谁是对照组 ？通过对比，你觉得植物进行呼吸作用需要什么 条件？
线粒体 活细胞
二__氧__化__碳_+___水____+__能__量___
2. 对比植物光合作用与呼吸作用。
呼吸作用 光合作用
场所
原材料
产物
发生条件
5.知识延伸
小组内自学课本并讨论以下问题： （1）植物是否白天进行光合作用，夜晚进行呼 吸作用？ （2）如果我将实验装置中的豆子换为绿色的菠 菜，实验装置需要改变吗？ （3）植物呼吸作用对于自身有什么重要意义？ （4）没有氧气动物会死，植物会死吗？
教学目标
1. 能够说出植物呼吸 作用的过程。 2. 简要描述植物呼吸 作用对植物生存的意 义。
1．通过实验，增强 实验操作能力，培养 学生观察能力，实验 推理能力。 2．通过呼吸作用与 光合作用的对比，提 高学生对比、归纳总 结的能力。 3．通过对生活中问 题的解决，培养学生 将知识灵活运用的能 力。
（2）从实验中得知，植物的呼吸作用消耗什么？ 产生什么？
（3）回顾学过的知识，你觉得呼吸作用的场所在 细胞的哪里？
植物的呼吸作用消耗氧气和有机 物，产生二氧化碳和水，同时释放 能量。反应场所在活细胞的线粒体 中。
4. 精讲点拨
1. 仿照学过的光合作用反应式，写出植物呼吸作用的反应式。
_有__机__物__+__氧__气___
对于植物生命活动之一“光合作用”已经有 了一定的认识，很容易将知识混淆至另一个重要 的生命活动“呼吸作用”。
植物的呼吸作用说课 PPT
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
物质转化
产物
想一想：
• 植物呼吸作用分解的有机物是哪里来的？ • 光合作用合成有机物，而呼吸作用又分解了
有机物，这不是浪费吗？ • 没有呼吸作用，植物还能生存吗？
退出
六、说板书设计
1.植物在呼吸作用中能够产生二氧 化碳 2.植物的呼吸作用消耗氧气 3.呼吸作用的实质和意义
2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装 有新鲜蔬菜。
通过观看种子萌发时释放二氧化
碳的flash动画，得出结论:
植物体的所有活细胞都能进行呼 吸作用。
环节三：实验探究（演示实验）
呼吸作用需要消耗氧气
1. 将新鲜的植物和烫过的植 物分别放入密闭的锥形瓶中
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞
7、堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在
一起的蔬菜为什么能生热呢?
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（ ）B
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
物质转化
产物
想一想：
• 植物呼吸作用分解的有机物是哪里来的？ • 光合作用合成有机物，而呼吸作用又分解了
有机物，这不是浪费吗？ • 没有呼吸作用，植物还能生存吗？
退出
六、说板书设计
1.植物在呼吸作用中能够产生二氧 化碳 2.植物的呼吸作用消耗氧气 3.呼吸作用的实质和意义
2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装 有新鲜蔬菜。
通过观看种子萌发时释放二氧化
碳的flash动画，得出结论:
植物体的所有活细胞都能进行呼 吸作用。
环节三：实验探究（演示实验）
呼吸作用需要消耗氧气
1. 将新鲜的植物和烫过的植 物分别放入密闭的锥形瓶中
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞
7、堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在
一起的蔬菜为什么能生热呢?
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（ ）B
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
植物的呼吸作用PPT优选课件
2．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能
进行光合作用的是（ A ）
A.表皮细胞
B.保卫细胞
C.栅栏层
D.海绵层
3．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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2020/10/18
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讨论
1．实验用的塑料袋为 什么是黑色？用白色的塑料 袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装 新鲜蔬菜，有的装有烫熟的 蔬2020菜/10/1，8 你们怎样辨别？
澄清的 石灰水
5
1．实验用的塑料袋为什么是黑色？ 用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜 只进行呼吸作用不进行光合作用。
说明植物体只有活细胞才能
进行呼吸作用。
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呼吸作用公式：植物体的各种生 活动所需要的能量都来 自呼吸作用。
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考考你
1．植物体进地呼吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2020/10/18
1
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2
知识准备
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
呼吸作用是指植物吸收大气中的 氧气 ，将体内 的有机物转变成 二氧化碳 和 水 ，并释放出储 存在有机物中的 能量 的过程。
《植物的呼吸作用》课件
场所
主要在植物的根部和叶子 中进行。
类型
有氧呼吸和无氧呼吸两种 类型。
重要性
01
02
03
04
提供能量
呼吸作用是植物体内能量供应 的主要途径，为植物的生长、 发育和繁殖提供所需的能量。
合成物质
呼吸作用产生的能量用于合成 重要的生物分子，如蛋白质、
核酸和细胞壁成分等。
调节温度和湿度
呼吸作用释放的热量有助于维 持植物体温，同时释放的水蒸
植物育种
通过选择具有较低呼吸作用的植物 品种，可以提高植物对光能的利用 率，从而提高作物的产量和品质。
在环境保护中的应用
净化空气
植物通过呼吸作用吸收二 氧化碳并释放氧气，有助 于改善空气质量。
土壤保护
植物根系可以吸收雨水， 减少地表径流，从而减少 土壤侵蚀和泥沙淤积。
气候调节
植物通过蒸腾作用释放水 分，有助于调节空气温度 和湿度，从而改善气候环 境。
深入研究环境因素影响
跨学科合作
进一步探讨环境因素如何影响植物的呼吸 作用，以及植物如何适应不同的环境条件 。
加强与其他学科的合作，如生态学、气象 学和地球科学等，以更全面地了解植物呼 吸作用的生态和环境意义。
THANKS
感谢观看
分析不同条件下（如温度、湿 度、光照等）植物呼吸速率的 差异。
比较不同植物种类的呼吸速率 ，探究其与生长特性的关系。
06
问题与展望
研究中存在的问题
实验设计问题
部分实验在设计和实施过程中 可能存在误差，导致数据不准
确。
样本量不足
某些研究可能样本量不足，无 法全面反映植物呼吸作用的普 遍规律。
技术局限性
《植物的呼吸作用》ppt 课件
《植物的呼吸作用实验》说课课件 PPT
实验三
植物的呼吸作用产生二氧化碳
250ml输液瓶 20ml注射器
六、教 学 创 新 及 反 思
1、对教材给出的实验材料进行拓展 2、对教材实验装置进行改进 3、将演示实验变为探究实验
《植物的呼吸作用实验》说课课件
目录
一 教材分析
二 学情分析和学法指导
三 教学目标和重难点 四 教学设计思路 五 教学过程 六 教学创新及反思
一、教 材 分 析
济南出版社
七年级上册第二单元第一章第四节
《绿色植物的呼吸作用》 实验及拓展
本节内容是课标中第四个主题的重点内容， 属于理解层次。对绿色植物呼吸作用知识框架的 建构，主要是通过对“植物的呼吸作用”实验现 象的分析而获得。
五、 教 学 过 程
（三）合作交流，设计实验方案
引导一
选用多种材料进行实验，补充完善植物的呼吸作用
引导二
采用不同的实验器材、方法探究植物的呼吸作用
五、 教 学 过 程
（三）合作交流，设计实验方案
五、 教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
实验一
植物的呼吸作用释放能量
五、教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
形成新的实验 方案
了解实验
自主学习教材中演示 实验
了解教材中 的实验材料、 器材、方法、
原理
引导探究
主动探究
实施实验
根据方案进行实验操 作
探究植物的呼 吸作用
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
五、 教 学 过 程
（一）情境导入
五、 教 学 过 程
（二）自主学习，了解实验
植物呼吸作用 释放能量
消耗氧气
植物的呼吸作用课件PPT 4
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
锥形瓶
止水夹
指导：
• 1 学生4人一组，将新鲜的和烫过的蔬菜 个100克分别装入不漏气的黑色塑料袋中， 插入软管扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。
止水夹
软管
挤压塑料袋
石灰水
植物呼吸作用产生二氧化碳
讨论
1．实验用的塑料袋为 什么是黑色？用白色的塑料 袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装 新鲜蔬菜，有的装有烫熟的 蔬菜，你们怎样辨别？
澄清的 石灰水
1．实验用的塑料袋为什么是黑 色？用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进 行呼吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的 绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。 光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧 化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就 不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
锥形瓶
止水夹
指导：
• 1 学生4人一组，将新鲜的和烫过的蔬菜 个100克分别装入不漏气的黑色塑料袋中， 插入软管扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。
止水夹
软管
挤压塑料袋
石灰水
植物呼吸作用产生二氧化碳
讨论
1．实验用的塑料袋为 什么是黑色？用白色的塑料 袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装 新鲜蔬菜，有的装有烫熟的 蔬菜，你们怎样辨别？
澄清的 石灰水
1．实验用的塑料袋为什么是黑 色？用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进 行呼吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的 绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。 光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧 化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就 不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
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五、 教 学 过 程
（三）合作交流，设计实验方案
引导一
选用多种材料进行实验，补充完善植物的呼吸作用
引导二
采用不同的实验器材、方法探究植物的呼吸作用
五、 教 学 过 程
（三）合作交流，设计实验方案
五、 教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
实验一
植物的呼吸作用释放能量
五、教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
形成新的实验 方案
了解实验
自主学习教材中演示 实验
了解教材中 的实验材料、 器材、方法、
原理
引导探究
主动探究
实施实验
根据方案进行实验操 作
探究植物的呼 吸作用
五、 教 学 过 程
（一）情境导入
五、 教 学 过 程
（二）自主学习，了解实验
植物呼吸作用 释放能量
消耗氧气
产生二氧化碳
五、 教 学 过 程
《绿色植物的呼吸作用》 实验及拓展
一 教材分析
二 学情分析和学法指导
三 教学目标和重难点 四 教学设计思路 五 教学过程 六 教学创新及反思
一、教 材 分 析
济南出版社
七年级上册第二单元第一章第四节
《绿色植物的呼吸作用》 实验及拓展
本节内容是课标中第四个主题的重点内容， 属于理解层次。对绿色植物呼吸作用知识框架的 建构，主要是通过对“植物的呼吸作用”实验现 象的分析而获得。
实验三
植物的呼吸作用产生二氧化碳
250ml输液瓶 20ml注射器
六、教 学 创 新 及 反 思
1、对教材给出的实验材料进行拓展 2、对教材实验装置进行改进 3、将演示实验变为探究实验
（三）合作交流，设计实验方案
小组合作讨论以下问题: 1.除了大豆种子还可以选择其他的实验材料吗？如果可以，你们小 组还会选择哪些实验材料？ 2.教材中提供了保温杯，你还能想到其他能进行实验的容器吗？ 3.在第二个实验，你还有更好的检测氧气的方法吗？ 4.实验三中器材比较多，你能运用身边的器具改进这个装置吗？
实验二
植物的呼吸作用吸收氧气
五、 教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
实验三
植物的呼吸作用产生二氧化碳
棉花
1、器材多，组装复 杂，操作繁琐 2、气密性不好 3、二氧化碳溶于水
五、 教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
实验三
植物的呼吸作用产生二氧化碳
五、实 验 教 学 过 程
（四）根据设计方案进行实验
二、学 情 分 析 和 学 法 指 导
《
观
察
演 示 实 验
种 子 的 呼 吸
现
像
》
形象思维
引导分析法 分组探究法
《
探
究
绿
探 究 实 验
色 植 物 的 呼
吸
作
用
》
三、教 学 目 标 和 重 难 点
知识目标
能力目标
情感态度和价值观
理解植物呼吸 作用会吸收氧 气，产生二氧 化碳，释放能 量。
通过实验提高学 生设计实验的能 力和对实验的分 析能力。
通过补充和完善教 材中的实验，增强 学生的创新精神， 激发学生的学习兴 趣。
重点
理解活的植物器官都能进行呼吸作用，吸收氧 气、产生二氧化碳、释放能量。
难点 提升学生的实验创新能力和分析能力。
四、教学设计思路
情景导入
思考洪水后农作物死 亡原因
初步形成植物 进行呼吸作用
的意识
铺垫知识
设计实验 设计实验方案