学校班班通概念

班班通概念是三通两平台分出来的，三通两平台中三通是指“校校通、班班通、人人通”。所谓的班班通，教师学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影或电视为终端显示的设备，每个班都能同时上网、网络和教学资源共享，演示课件、现场直播等。

班班通特点分析，包括以下三点：

首先、“通”硬件，每个班级必须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使用最基本的数字资源展示设备进入每一个教师，即简易多媒体教室类型。第二是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是以普通网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来可能发展到“一人多机”的形式。

其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适应的资源种类不同，资源的来源也不尽相同。

最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教育的常态化和有效的整合，即在合适的时间应用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师教学方式和学生学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都都可以作为齐表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家长互联等。由此可见“通”方法是班班通最后的落脚点，其本职是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业化发展和学生成长。

“班班通”不是用信息技术取代传统的课堂教学模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时间内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何，每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让老师和学生都用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。