化学复习课评课稿

高三化学组第二学期推磨听课评课记录

1．授课人：陈莉

课题：《离子共存》专题

时间：2014-02-24

评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。有关溶液中离

子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题

的试题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，

但这类问题区分度比较高。本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学

生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。教师课堂思路清晰，讲

解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。课堂留有一定的时间给学

生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

2．授课人：吴新建

课题《有机物的结构与性质》

时间：2014-03-06

评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便

于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。课堂老师在提供知识框架的基础上，让

学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现

了少学多教的教学理念。教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突

破好。教学层次清晰，教学方法得当。建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，

以便于大家参考。

3．授课人：黄正兵

课题：《化学反应速率与化学平衡》

时间：2014-03-12 评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。涉及图像问题

时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。在大家对准确的图像有了一定的

认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮助学生纠正

错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。教师目标明确，重难点突出，

教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系

列试题让学生认识本节课的知识要点。学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然地生成

知识。

4．授课人：吴新建

课题：《化学反应原理小综合》

时间：2014-03-20

评课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识，设计的题型重点考查运用盖斯定律

计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应

中电子转移守恒的计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。本节课的难点在于

信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产或最新科研成果。教师在本节

课中知识点讲解清晰，所选练习讲解比较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

练讲结合，充分调动学生积极思考，归纳总结，课堂教学效果好。

5．授课人：陈莉

课题：《离子浓度大小的比较》

时间：2014-03-24

评课：本节课教师直入主题，整个教学设计条理清晰、环环相扣、问题设计巧妙，让学

生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒和质子守恒的三大守恒的定律，效果很好。教学设计

前后呼应，学生分组讨论效果明显，充分发挥了学生的主体作用。教师教学目标明确，教学

设计建立在考试说明和学情分析的基础上，授课

时注重课堂生成，从学生的实际出发，进一步提高学生课堂推导能力。吴老师也给出了

中肯、切实的教学建议，比如教学设计能更加严谨，充分利用教学资源等。

6．授课人：黄正兵

课题：《元素化合物流程》

时间：2014-04-02 评课：本节课教师通过设计几道工业流程题，引导学生根据生产、生活中的应用实例或

通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质；能通过习题分析复

习氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环

境的影响。对元素化合物知识应用的复习，重视物质的转化关系的建构，更多地关注其在解

决生产和生活中实际问题的应用。将物质的转化按主干元素进行归纳概括，找出转化的规律，

特别注意元素化合价的变化，书写化学方程式和离子反应方程式。教师备课充分、讲解精辟、

重点突出、善于调动学生积极性，课堂教学效果很好。

7．授课人：陈莉

课题：《有机化学综合题》

时间：2014-04-10 评课：本节课教师引导学生精心分析流程图，重点关注前后两物质在结构上的不同点，

了解反应物断裂的旧键位置及断键方式，判断生成物新键的形成位置和方式，准确说出该反

应的反应类型；若流程中含有未知结构的有机物（如2013 年17 题），则应根据反应条件、

已知反应、分子式等信息准确推断出有机物的结构简式，然后再按上述要求精心分析；关注

在不同条件下，前后两种物质官能团的变化。教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注

重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时

巩固，并做到精选精讲，板书清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，

课堂上可适当多给予学生思考时间，增强学生独立分析问题的能力。

8．授课人：吴新建

课题：《南通调研试卷》讲评

时间：2014-04-14 评课：本节课教师首先反馈了学生得失分情况，分数段情况，便于学生掌握自己的学习

情况。对于选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，则应予以重点分析。统计论述

计算题的得分较低，教师对于计算题中的得失电子守恒，质量守恒，电荷守恒等方法作了归

纳总结。对于学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的其它题目做重点讲评，并设计了针

对训练题。本节课老师在课前做了大量的统计工作，找出学生的薄弱环节，课堂讲解思路清

晰，重点突出，设计的习题均由学生解答，充分调动学生积极性，提高了学生的思维能力。

课堂将较多的时间用在错因分析、过程分析与思路启发上，只板书必要的解题过程，没有面

面俱到。

9．授课人：黄正兵

课题：《实验综合题》

时间：2014-04-23 评课：本节课教者设计的例题特点：注重基础，考点相同，题型稳定；联系实际，体现

应用；考查面广，综合性强。在一个题目中，往往会涉及到多方面的知识，考查的知识点较

多，不仅基础性强，综合性也强。结合图象、表格、实验，具有较强的综合性这类题在解答

的过程中，要求学生认真的审题，仔细考虑分析图象变化的含义，表格中数据的应用、实验

中相关的实验数据分析、流程图的理解和应用，各种条件的适用范畴等都是审题的要点。教