六年级科学食物链课件
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小学六年级下册科学-4.3有趣的食物链-苏教版(11张)ppt课件
自然界中的动植物种类很多， 所以就会存在很多食物链。由于 一种动植物可能与多种动植物具 有食物联系，因此，很多条食物 链就会彼此交错，成为网状。人 们把自然界中这种复杂的食物联 系叫做食物网。
谢谢！
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
有趣的食物链
“谁 被 谁 吃”
？
这说明，在自然界中，各种生物之间 普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系就 称为食物链。
食物链能自己制造食物的生物叫生产者 消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者 分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生物叫分解者
小学六年级下册科学-4.3有趣的食物链-苏教版(22张)(2)(1)ppt课件
消费者
• 只能以其它生物为食物的生物是消费者
❖
蜣 螂
分解者
❖将消费者的粪便和尸体分解成简单 的化合物的生物叫分解者，是大自 然的清洁工。
食物网
❖ 自然界中的生物种类很多，他们之间的取食 关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多 条食物链。许多相互交叉的食物链成了一张 复杂的食物网。
这节课你学到了什么？
菜
食物链的特点
❖食物链生物源头是植物，终点是凶 猛的动物
❖思考：那么位于食物链源头的植物， 又是如何获取食物的呢？谁知道？
植物，生产 者
动物，消费者ຫໍສະໝຸດ ❖ 小草 → 羊 → 狼 ❖ 胡萝卜→ 兔子 → 老虎 ❖ 小麦→ 老鼠 → 蛇 → 老鹰
菜
蚜虫
七星瓢虫 鸟
生产者
❖ 绿色植物通过光合作用，利用水分和二氧化 碳自己能制造食物，它们是制作食物的生产 者，生物学家吧这些能自己制造食物的生物 交生产者
• 总结：自然界的生物之间由于食物关系而 形成了错综复杂的食物网，每种生物在生 态系统都充当着重要角色。破坏食物链和 食物网的某些环节，就可能导致食物关系 的中断，就使生态平衡遭到破坏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
欣赏
有趣的食物链
教师：努尔曼古丽·库尔班
食物链
❖ 生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系， 这种关系就像链条一样，把一些生物紧密的 联系起来，生物学家把生物之间的食物联系 叫做食物链。
❖ 食物链通常用 “→”来表示吃与被吃的关系。 ❖ 如：小草→羊→狼 ❖ 胡萝卜→兔子→老虎
七星瓢虫 鸟
蚜虫
小学科学《食物链》参考课件
食物链
动物吃什么
自然界中有各种各样的生物。动物都以什 么为生呢？观察下图，找出动物之间的食物 关系。
动物名称 松鼠 松果
食物
动物赖以生存的食物可以分成几类？ 不同食物类型的动物之间有什么关系？
在动物世界里，一些动物以植物为食料， 称为植食性动物；一些动物以其他动物为食 料，称为肉食性动物。
植食性动物与肉食性动物、食与被食之间 有着怎样的关系？
串起来的食物链
把各种动条粘起来串成 环。
比较每串纸环链，找出它是从哪一类生物 开始的，又以哪一类生物结束？各种生物的 排列顺序有什么规律？
生物可以通过它们之间的食物关系，形成 一条食物链。例如，“青草→蝗虫→青蛙→ 蛇→鹰”这样的食物关系，就是一条食物链。
剪断代表不同生物的纸环，对其他生物的 影响是否相同？哪些生物的纸环被剪断后， 对其他的生物影响比较大？
在自然界中如果断了一条食物链，靠吃这 种生物的动物会消失或减少，而被它吃的动 物则会快速的生长、繁殖，导致生态失衡， 甚至崩溃！
将不同的纸环串放到一起，然后把每条纸 环串的起始环穿在一根棍子上吊起来。试着 把各条纸环串上相同的生物合并成一个环， 观察纸环串连接成了什么。
把连在一起的纸环网尽量地展开，能找出 多少条食物链？
纸环网中的食物链数量与原来没有连成网 以前的食物链数量一样多吗？为什么？
断了的食物链
把纸环网中的某一个纸环剪断（生物消 失），观察有哪些纸环会随之落地（生物受 到影响甚至消亡）？
动物吃什么
自然界中有各种各样的生物。动物都以什 么为生呢？观察下图，找出动物之间的食物 关系。
动物名称 松鼠 松果
食物
动物赖以生存的食物可以分成几类？ 不同食物类型的动物之间有什么关系？
在动物世界里，一些动物以植物为食料， 称为植食性动物；一些动物以其他动物为食 料，称为肉食性动物。
植食性动物与肉食性动物、食与被食之间 有着怎样的关系？
串起来的食物链
把各种动条粘起来串成 环。
比较每串纸环链，找出它是从哪一类生物 开始的，又以哪一类生物结束？各种生物的 排列顺序有什么规律？
生物可以通过它们之间的食物关系，形成 一条食物链。例如，“青草→蝗虫→青蛙→ 蛇→鹰”这样的食物关系，就是一条食物链。
剪断代表不同生物的纸环，对其他生物的 影响是否相同？哪些生物的纸环被剪断后， 对其他的生物影响比较大？
在自然界中如果断了一条食物链，靠吃这 种生物的动物会消失或减少，而被它吃的动 物则会快速的生长、繁殖，导致生态失衡， 甚至崩溃！
将不同的纸环串放到一起，然后把每条纸 环串的起始环穿在一根棍子上吊起来。试着 把各条纸环串上相同的生物合并成一个环， 观察纸环串连接成了什么。
把连在一起的纸环网尽量地展开，能找出 多少条食物链？
纸环网中的食物链数量与原来没有连成网 以前的食物链数量一样多吗？为什么？
断了的食物链
把纸环网中的某一个纸环剪断（生物消 失），观察有哪些纸环会随之落地（生物受 到影响甚至消亡）？
小学科学食物链
蛇 蛇 鹰
狗尾草 狗尾草
蝗虫 蝗虫
麻雀 麻雀
蛇 蛇 鹰
狗尾草
狗尾草 狗尾草 狗尾草
麻雀
麻雀 老鼠 老鼠
蛇
蛇 蛇 蛇 鹰 鹰
小麦 小麦
蝗虫 蝗虫
麻雀 麻雀
蛇 蛇 鹰
小麦
小麦 小麦
麻雀
蛇
鹰
麻雀 蛇 老鼠 蛇
小麦
老鼠
蛇
鹰
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
试画出包括人在内的食物网。
； /kaiens/ 凯恩斯 ；
你们壹起来就有用/马开嗤笑/不屑の着众人/"刚挡我者死/"马开の话激怒咯无数人/这些人怒吼盯着马开/送我们壹些圣液/你还能活着离开/要不然今日必死在这里/那就要你们确定不确定有这佫手段咯/马开目光向黄龙云/耸耸肩道/"你不过如此嘛?还确定对自己没信心/才和众人壹起围攻/壹佫 连自信心の人都没有/注定将来成不咯强者/来/刚刚和你壹战确定浪费咯/"黄龙云为马开这句话面色更加难/它身上の气势震动/更加の狂暴/正准备对马开出手/却发现马开都不它/直接冲入修行者之中/拳头飞舞/每壹拳轰杀出去/都震飞壹佫修行者/有修行者动用日月器/可也拦不住马开/马开の 拳头砸在上面/直接把日月器给砸の分崩离析/马开の拳头势如破竹/没有什么能抵挡它の/正如马开说の那样/壹拳拳砸过去/挡在它面前の都被马开轰飞/无壹可挡住马开半步/壹路轰杀出去/很快马开就从众人の包围中杀出来/着壹群震撼の修行者/马开不屑の冷笑几声/也没有兴趣再和它们打斗/ 身影跃动/施展着瞬风诀/瞬间消失在众人の视线中/"以后要抢圣液
6 食物链(课件)-2024-2025学年人教鄂教版科学六年级上册
如果食物网中狼的数量急剧减少或 者没有了，那么兔、鼠、小鸟的数量会 因为吃它们的狼减少而大幅度增加，这 样就会导致草的数量大幅度减少，最后 导致以草为食物的兔、鼠、小鸟等动物 的数量减少，进而导致以免、鼠、小鸟 等动物为食物的动物数量减少，从而影 响整个食物网。
在复杂的食物网中，任何一个生物物 种数量的增加或减少都会造成与之相关的 其他生物数量的变化。这样的变化在任何 自然环境中都发生着，而大自然能够通过 自身的调节作用，维持某一区域内生物数 量的相对合理，并不需要人为干涉。一旦 人为干涉，反而会产生不可预知的后果。
C.卓玛说:“为保护动物的生存环境，我国建立了一批自然保护区。”
D.旦增说:“动植物所需的能量在食物链中的生物之间依次传递着。”
能量
植物
动物
生物之间有怎样的食物联系
动物进行各种生命活动如捕食、行走都需要能量，这些能量是从哪里来的?
下列动物分别 以什么为食?
以植物为食的动物称为植食性动物。
以动物为食的动物称为肉食性动物。
东非大草原上生活着长颈鹿、猎豹和金合欢树等。 这些生物之间存在怎样的食物联系?
长颈鹿以合欢树为食，猎豹以长颈鹿为食。
课堂巩固
选择题
C 1.在植物→雷鸟→猛禽这条食物链中，若消灭了全部的猛禽，则雷鸟的种群数量就会
（
）。
A.迅速上升
B.迅速下降
C.先迅速上升后急剧下降
D.保持相对稳定
B
2.同学们在科学课后就所学知识展开了讨论，其中说法错误的是（
）。
A.小科说:“不同环境中植物对水分、阳光等条件的需求是不同的。”
B.小明说:“动物适应环境的能力强，因此只要不是在冰天雪地的地方，动物都可以生存。”
教科版小学科学食物链和食物网课件
生物之间这种像链环 一样的食物关系，称为食 物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
虾米→小鱼→大鱼 藻类→虾米→小鱼→大鱼
水稻←鼠←蛇←鹰 水稻→鼠→蛇→鹰
稻螟虫
白鹭 鱼
猫头鹰
黄鼠狼
同一种植物会被不同的动物吃掉，同 一种动物也可吃多种食物，生物之间这种 复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫 做食物网。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极
的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。 因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。 为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠 逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万 只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非 当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕 杀猫。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
虾米→小鱼→大鱼 藻类→虾米→小鱼→大鱼
水稻←鼠←蛇←鹰 水稻→鼠→蛇→鹰
稻螟虫
白鹭 鱼
猫头鹰
黄鼠狼
同一种植物会被不同的动物吃掉，同 一种动物也可吃多种食物，生物之间这种 复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫 做食物网。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极
的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。 因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。 为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠 逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万 只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非 当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕 杀猫。
小学科学课件：《食物链与食物网》
1.亲眼观察到的。 2.根据活动痕迹推测。
找出更多的食物链 作业本第12面 还有……
许多条食物链 —— 交织形成食物网 进行连线时，请注意
如果某种动物灭绝， 会不会影响其他生 物生存？
小结：自然事物是 相互联系的，食物 链中的每一个成员 都为其他生物提供 了食物和能量，是 同等重要的一环， 保护一种动物就是 保护很多种动物。
教科版五年级下册第一单元《生物与环境》
6物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间组成像链条一样的食物关系，叫作食物链。
生活在绿豆苗周围的生物
怎么知道有这些生物？
找出更多的食物链 作业本第12面 还有……
许多条食物链 —— 交织形成食物网 进行连线时，请注意
如果某种动物灭绝， 会不会影响其他生 物生存？
小结：自然事物是 相互联系的，食物 链中的每一个成员 都为其他生物提供 了食物和能量，是 同等重要的一环， 保护一种动物就是 保护很多种动物。
教科版五年级下册第一单元《生物与环境》
6物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间组成像链条一样的食物关系，叫作食物链。
生活在绿豆苗周围的生物
怎么知道有这些生物？
小学自然科学《食物链和食物网》课件
小学自然科学《食物 链和食物网》ppt课 件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
苏教版六年级下册科学 有趣的食物链(课件)
做撞棋游戏，体验动能 。
3. 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？
食物网中每种生物的作用：植物固定太阳能，能量和物质从 一种生物转移到另—种生物，进行着能量流动和物质循环。
认识生产者、消费者和分解者
在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或 其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残 骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收， 成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。
硅藻→蛤蜊→鳕鱼→鲨鱼
画出海洋食物链相互交叉形成了食物网。 闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成 群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮（tāo tiè ）大餐而伺机扑向猎物……
用箭头画出非洲热 带草原上的食物网 。
用箭头画出非洲热 带草原上的食物网 。
做撞棋游戏，体验动能 。
1. 连接起来的毛线像什么？ 食物网 2. 去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？ 3. 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？
做撞棋游戏，体验动能 。
2. 去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？
去除一种生物后，所有以它为食的生物和被它吃的生物都会受到直接影响 ，还有很多生物会受到间接影响。 以“水稻→田鼠→蛇→老鹰”这条食物链为例，假如蛇灭绝了，那么以蛇 为食的老鹰会大量减少，而田鼠因没有天敌会大量繁殖，田鼠过多又会导 致水稻大量减少，最终导致生态失衡。
2单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
图中的这些生物分别吃什么？ 它们之间存在着怎样的食物关系？
鹰吃田鼠，田鼠吃草籽 ；草籽被田鼠吃，田鼠 被鹰吃。它们形成了像 链条一样的食物关系。
食物链
草→蛇→鹰
生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样 ，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物 联系叫作食物链。
食物链
科学教案：《食物链》怀柔三小刘志红教案背景：《食物链》一课，原为首师大版科学第七册《生物与环境》单元的《猫头鹰与农场》一课，原课文是通过农田中猫头鹰不断被捕杀，老鼠增多的现象，使学生认识到“动植物之间的食物联系”的重要性，和保护生态环境、保持生态平衡的重要性。
通过调查，我发现城区中见过猫头鹰的孩子很少，对猫头鹰了解的孩子并不多，而且这些不多的了解也是来自于书本或电视电脑，如果按照书上的设计进行教学，可能会给孩子带来一些困扰，所以，我将本课内容进行了一些改动，并且将课题改为《食物链》。
教材分析：（一）本课是六年级科学第七册第二单元《生物与环境》中的第二课。
前一课《幼苗与农田》，通过学习，学生已经知道动植物和环境有着密切的关系，本课要求学生知道动植物之间的食物联系，并能建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。
原课文分为五个部分。
第一部分的内容是观察农田里生活着的动物和植物。
第二部分的内容是指导学生认识食物链。
第三部分是指导学生学生认识食物网；第四部分组织辩论“猫头鹰可不可以捕杀”，加深对生态平衡的理解；第五部分组织学生做食物链，加深学生对食物链和食物网的理解。
改动后，将内容分为四部分。
第一部分通过猜谜语环节导入新课，让学生学会用箭头表示动植物之间的食物关系。
第二部分认识食物链。
分为三层：第一层，通过播放成语“螳螂捕蝉”的故事，了解生物之间的食物关系，并熟悉用箭头表示的方法。
第二层，通过完善食物链环节，既扩充动植物之间被吃与吃的关系，同时也为学生发现“食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止”这一特点做铺垫。
第三层，通过提问“绿色植物的食物来源”、“其他动物的食物来源”，观看录像片，引出生产者和消费者的概念。
第四层，做游戏“帮我找位置”“猜猜我是谁”。
对食物链的认识起强化作用。
第三部分深入认识食物链，了解食物网。
让学生通过画几条相互交错的食物链，发现自然界动植物的食物关系是纵横交错的，加深对食物网的理解。
1.2从吃与被吃说起(课件)(共9张PPT)湘教版六年级科学上册
让科学流行起来
在一条食物链上的动植物之间有 什么关系？
生物与其栖息地环境有 什么关系呢？
食物网中的动植物之间都 有关系吗？
练一练
一、选择题 1.草、兔、狼之间的食物链是（ A）。 A.草→兔→狼 B.草→狼→兔 C.兔→草→狼 D.狼→兔→草
2．下列食物链中表达正确的是（ B） A.兔→青草→鹰→狐 B.青草→青蛙→蛇→鹰 C.油菜→菜青虫→鸡→鹰 D.青蛙←田鼠→蛇←鹰 3．江南某水乡地区历来是粮食高产区，但近十几年来，有人为了赚取小利二而大量捕杀青蛙， 致使该地区的水稻产量大幅度下降。造成粮食减产的主要原因是这个系统中（ C） A.发生了严重的地质灾害 B.植被受到了严重破坏 C.环境受到严重的污染 D.食物链遭到严重破坏
六年级上册 第一单元 《生态系统》
从这些生物，它们 之间有什么关系呢？
想一想
微
蝗虫
鸟
生
物
生产者
食物链。
消费者
哪些吃与被吃的关系 ？
分解者
想一想
食物网 。
这些生物之间，能构 成几条食物链呢？
想一想
栖息地与环境融合形 成一个生态系统。
你知道哪些栖息地？
找一找
4．一般情况下，处在食物链底端的“食物”比处在食物链顶端的“食物”更容易（ ）。D A 灭绝 B 繁衍 C 存活 D 死亡
5.大熊猫的栖息地要有充足的（ C）。 A.树木 B.草 C.竹子 D.蘑菇
练一练
二、判断题
1.食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。（ √） 2.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。（ √） 3.食物网中某条食物链某一环生物消失，对其他生物没有影响。（ ×） 4.生物与其栖息地环境没有关系。（×） 5.微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。（√）
小学自然科学《食物链和食物网》PPT课件
七星瓢 虫 蚜虫 虎 羚羊 油菜 树叶
TITLE
感谢各位的观看
演讲人姓名
生物之间
单击此处添加文本具体内容， 简明扼要地阐述你的观点
目 录
Ⅰ点
击
谜
添
群一 羊片 （草 打地 一上 水来 果了 ）一
点 击 添 加 正 文
.mpg
Ⅲ点
击
视
添 加 正 文
Ⅳ
一 ．
狼羊草打 一 然 一群后 水狼又 果（来 ）再了
点 击 添 加 正 文
树汁
蝉
螳螂
黄雀
单击此处添加文本具体内容，简明扼要 地阐述你的观点
树叶 毛毛虫 鸟 蛇 野猪
珊瑚 鱼 海狮 鲨鱼
蝗虫 草
比较下面的几条食物链，你能发
现什么生特产点吗？
消费者
者
• 草 → 兔→狐狸
• 草 → 兔→鹰
• 草→鼠→蛇→鹰
• 草→鼠→鹰
• 草→鼠→狐狸
• 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
• 草→蝗虫→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
小学科学食物链课件
量。
在渔业中的应用
渔业食物链
在渔业中，存在着一系列复杂的食物链，比如浮游植物→浮游动物→鱼类，人们需要了解 这些食物链以便更好地保护渔业资源。
渔业管理
通过了解渔业食物链，可以制定出更加科学合理的渔业管理措施，比如休渔期、禁渔期等 。
生态捕捞
在渔业中，应该大力推行生态捕捞，减少对渔业资源的破坏和影响。
3
通过食物链的学习，可以培养小学生的科学思 维方法和观察能力，提高他们的综合素质。
02
食物链的构成
生产者
定义
生产者是指能将无机物合成有机物的生物，如绿色植物和光 合细菌。
功能
生产者是食物链的起点，为自身和消费者提供能量和营养物 质，同时吸收二氧化碳，释放氧气，维持生态平衡。
消费者
定义
消费者是指能够摄食其他生物的生物，如植食动物、肉食动物和寄生生物。
生物多样性
食物链反映了不同生物之间的食物关系，生物 多样性在食物链中得到体现，保护食物链也就 是保护生物多样性。
对人类社会的影响
农业生产
01
人类通过改良食物链的环节和增加人工饲料供应，提高了农产
品的产量和质量，保障了粮食安全。
生态环境
02
人类的活动对食物链产生了影响，如污染和过度开发等，导致
食物链中一些环节消失或减弱，进而影响生态环境。
在生态保护中的应用
01
保护物种多样性
食物链是生物之间相互依存的关系，通过保护食物链中的各个环节，
可以保护物种多样性。
02
生态平衡
食物链是生态平衡的重要支撑，通过保护食物链中的各个环节，可以
维护生态平衡。
03
环境监测
通过监测食物链中生物的数量和分布，可以了解环境的质量和变化情
六年级科学食物链课件ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小麦 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
似的成语吗？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
怎样用符号表示成语中生物之间的食物链？
蝉 螳螂 黄雀
树叶 蝉 螳螂 黄雀
植物
低级动物 高级动物
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样，把一些 生物紧密地联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类
通过本节课的学习,
你有什么收获?
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
人教版科学六下有趣的食物链市公开课一等奖省优质课获奖课件
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
概念：
在生态系统中，各种生物之间因为食物关系 而形成一个联络，我们把它叫做食物链。
第5页
生物之间这么一个像 链环一样食物关系，称为 食物链。
第6页
生物之间这种像链环一样食物关系叫 食物链 食物链中能自己制造食物生物叫 生产者
直接或者间接消费他人制造食物生物叫 消费者
食物链都是由绿色植物开始，到 凶猛肉食动物终止。
第10页
观察这个生态系统中生物，将不一样生 物之间吃与被吃关系用箭头连接起来。
草
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• 同一个植物会被不一样动物吃掉， 同一个动物能够吃各种食物，生 物之间这种复杂食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。
第12页
食物链被破坏带来后果
五十年代，我国农村曾把麻雀作 为四害来毁灭运动。以后人们发觉， 在麻雀被大量捕杀之后几年里，出现 了严重虫灾，使粮食大量减产。农民 伯伯不明白这是为何？
请猜成语 黄螳 雀螂 在捕 后蝉
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什么生物现象？
捕食
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蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
蚯蚓
讨论：这里动物吃什么？它们有什么样 食物关系？大家按照谁被谁吃次序，用 简单文字或者箭头表示出来。
第4页
归纳总结
生物之间这么一个像链环 一样食物关系，称为食物链。
蔷薇或小草 蚜虫
第7页
生产者 消费者
生产者
消费者 消费者
生产者
消费者
第8页
食物链:
植 小草
物
落叶
蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
①
②
③
1、用箭头表示吃与被吃关系
六年级科学食物链PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
植食性的动物. • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是
肉食性的动物.
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰
会带来什么样的Biblioteka 果呢？科学家从生物的食物链中得到启发， 想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即 生物防治法，大大减少了害虫的危害。
我国已研究出一些较好的生物防治法。
小结
• 1、什么叫食物链？ • 2、书写食物链应注意什么？ • 3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述
的食物链完整吗？怎样使其完整？ • 4、设计生物防治的要点。
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（ D）
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米 吃泥巴等。
一.谁吃谁？
1.分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
水稻 水稻 水稻
鸡 蝗虫 蝗虫
老鹰 鸡 青蛙
老鹰 蛇
老鹰
生物间的食物关系连在一起像什么？
食物链：
在一定地域内，各种生物之间由于食物 关系所形成的联系就叫做食物链。
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
植食性的动物. • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是
肉食性的动物.
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰
会带来什么样的Biblioteka 果呢？科学家从生物的食物链中得到启发， 想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即 生物防治法，大大减少了害虫的危害。
我国已研究出一些较好的生物防治法。
小结
• 1、什么叫食物链？ • 2、书写食物链应注意什么？ • 3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述
的食物链完整吗？怎样使其完整？ • 4、设计生物防治的要点。
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（ D）
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米 吃泥巴等。
一.谁吃谁？
1.分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
水稻 水稻 水稻
鸡 蝗虫 蝗虫
老鹰 鸡 青蛙
老鹰 蛇
老鹰
生物间的食物关系连在一起像什么？
食物链：
在一定地域内，各种生物之间由于食物 关系所形成的联系就叫做食物链。
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
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◎有些动物只吃动物，如狮子、老虎 等， 称为「肉食性动物」
◎有些动物吃植物也吃动物，如麻雀、 鸡等，称为「杂食性动物」
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类 似的成语吗？
怎样用符号表示成语中生物之间的食物链？
蝉
树叶
植物
螳螂
蝉 螳螂
低级动物
黄雀
黄雀
高级动物
动物只能从其它的食物中获取 营养，不能自己制造营养，称 之为消费者。 植物则是生产者，它通过光合 作用自己制造食物。
高粱
小麦
狗尾草
◎有些动物只吃植物，如蝗虫、长颈鹿 等，称为「草食性动物」
食物链中的每一种生物都充当着 重要的角色，如果破坏了食物链和食 物网中的某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡遭到破坏。 所以我们应该怎样做呢？
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
诺培小学：尹宝财
浆果
答案
怎样表示图中生物之间的食物关系？
浆果
田鼠
猫头鹰
1、公鸡、小麦、老虎和狼
小麦 公鸡 狼 老虎
2、蛇、鹰、害虫、白菜、青蛙
白菜
害虫
青蛙
蛇
鹰
小麦
害虫
青蛙
蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样，把一些 生物紧密地联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。