四年级下语文教材解读3古诗两首江南春_人教版
语文 -古诗两首(惠崇春江晚景 江南春)_四年级语文教案
语文－古诗两首（惠崇春江晚景江南春）_四年级语文教案.教案示例一3 古诗两首教学目标：1．学会本课4个生字；2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程：第一课时－、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时一、复习导入l．指名背诵第一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1．《江南春》：江南的春天。
小学四年级下学期语文《江南春 春日偶成》PPT课件
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春日偶成 程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。
1、近：接近 2、川：河流 3、余：我 4、将谓：要说，还以为
春日偶成 程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年 。*
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人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册，《江南春》这首诗。
教学内容主要包括：理解诗句的大意，体会诗人对江南春天美景的描绘；学习古诗的朗读和吟诵技巧；分析古诗的意境及修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《江南春》，理解诗句的含义。
2. 通过对诗句的分析，学会欣赏古诗的意境美，提高审美情趣。
3. 了解古诗的修辞手法，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的深层含义，体会古诗的意境美。
重点：掌握古诗的朗读和吟诵技巧，学习古诗的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，让学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《江南春》，注意诗句的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗句的含义，讲解诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。
4. 例题讲解：选取诗句中的典型例子，详细讲解其修辞手法和意境美。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的诗句，进行仿写，并分享交流。
六、板书设计1. 诗句：《江南春》2. 修辞手法：对偶、夸张3. 意境美：描绘江南春天的美景七、作业设计1. 作业题目：请仿写一首描绘春天美景的古诗。
答案示例：春风拂面花自开，绿意盎然柳絮来。
碧水青山相对出，鸟语花香入画怀。
2. 拓展延伸：收集其他描绘春天美景的古诗，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的表达机会。
2. 鼓励学生积极参与，培养他们的创新意识和审美情趣。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解古诗文化，提高他们的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中不断改进，以提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
重点和难点解析：1. 课堂教学过程中对诗句意境的理解和体会。
2. 古诗朗读和吟诵技巧的传授与练习。
3. 修辞手法的讲解与运用。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。
教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌中所描绘的江南春景的感知与理解。
具体章节内容为：课文第12自然段，详细内容为诗人杜牧通过对江南春景的描绘，展现了春天的美丽与生机。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。
难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方法，感受诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春景的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知诗歌描绘的江南春景。
3. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的表达。
4. 精讲细读：教师引导学生逐句理解课文，分析诗句中的关键词，体会诗人的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流对诗歌意境和情感的理解。
7. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：a. 课文内容概括b. 诗人情感表达c. 重点词语解释七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，画一幅江南春景的画，并配以诗句。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读指导、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，给学生更多的练习时间。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天景色的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，进一步培养学生的审美情趣。
四年级下语文说课3古诗两首江南春_人教版
四年级下语文说课-3古诗两首江南春人教版2019一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。
诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊！充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。
在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。
虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。
根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、默写《江南春》。
（二）能力训练点1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
（三）德育渗透点让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
（四）美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思《江南春》教学设计【教学目标】1、学会本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
4、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
【教学过程】第一课时-、介绍背景，导入新课1、惠崇是北宋有名的和尚，着名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3、简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1、指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2、边读边想象诗的意境。
⑴认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
⑵请学生用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4、诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1、读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗第二课时一、复习导入1、指名背诵第一首诗。
2、描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?二、揭示课题1、《江南春》：江南的春天。
2024年人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
2024年人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文下册第五单元《江南春》一课。
教学内容主要包括：理解课文《江南春》的背景及作者生平，学习并掌握生字词，体会诗句的意境，分析课文中所运用的修辞手法，背诵课文。
二、教学目标1. 了解《江南春》的作者生平及创作背景，理解课文内容，体会江南春天的美丽景色。
2. 掌握课文中的生字词，能正确书写并运用。
3. 分析并理解课文中运用的修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，分析课文中所运用的修辞手法。
教学重点：掌握生字词，体会诗句的意境，背诵课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，引导学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解诗句内容，圈出生字词。
教学细节：学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确书写。
教学细节：讲解生字词，让学生在练习本上书写，教师检查并纠正。
4. 分析诗句：教师引导学生分析诗句的意境，讲解修辞手法。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
教学细节：教师示范解题过程，学生跟随思考。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
教学细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
7. 背诵课文：引导学生有感情地朗读课文，加强记忆。
教学细节：教师带领学生朗读，指导背诵。
六、板书设计1. 板书课题：江南春2. 板书生字词及释义3. 板书诗句意境及修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的修辞手法，写一段描绘春天的文字。
答案示例：春天来了，万物复苏。
柳树吐出新芽，犹如一串串绿色的珍珠；桃花盛开，宛如粉色的云霞。
2. 背诵《江南春》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、讲解生字词、分析诗句、例题讲解、随堂练习、背诵课文等环节，让学生掌握了课文内容，提高了审美情趣。
四年级语文：杜牧《江南春》赏析(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：杜牧《江南春》赏析(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文：杜牧《江南春》赏析(教学方案)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
杜牧的这首诗看来简单，没有一个字不认得，也没有什么看不懂的。
但是，要说出它的好处来，却不容易。
第一句，“千里莺啼绿映红”，说的不过是长江南岸的春天，鲜花盛开，处处鸟语鸣转。
问题在于，直接说“处处”，就没有什么诗意，一定要说“千里”。
在诗歌里，数字，是认真不得的。
但是，恰恰有一个人，对这个“千里”发出了疑问，此人名叫杨慎。
他说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。
”（杨慎《升庵诗话》）这个问题，当时没有人能够回答，又过了几百年，到了清朝，有一个人叫何文焕，他说：“‘千里莺啼绿映红’云云，比杜牧《江南春》诗也。
升庵谓‘千’应做‘十’。
盖‘千里’已听不着，看不见矣，何所云‘莺啼绿映红’耶？余谓作‘十里’，亦未必听得着、看得见。
”这种抬杠，在逻辑上，属于反驳中的导谬术：不直接反驳论点，而是顺着你的论点，推倒出一个荒谬的结论来，从而证明你的论点是错误的。
何文焕最后说，杜牧说“千里莺啼绿映红”，不过是说诗人觉得到处都是花开鸟语而已。
何文焕的原则与杨慎有根本的区别，他认为诗歌只要表现诗人自己的感情和感受就行了。
四年级下语文教材解读3古诗两首江南春_人教版
四年级下语文教材解读3古诗两首江南春_人教版四年级下语文教材解读-3古诗两首江南春人教版2019江南春作者唐朝杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【前言】《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
《江南春》以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
【注释】莺啼：即莺啼燕语。
郭：外城。
此处指城镇。
酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。
里，亦未必尽听得着，看得见。
题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。
此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……”何文焕的说法是对的，这是出于文学艺术典型概括的需要。
同样的道理也适用于后两句。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，只是因为千里范围内，各处阴晴不同。
不过，还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。
江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。
诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。
诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。
但光是这些，似乎还不够丰富，还只描绘出江南春景明朗的一面。
所以诗人又加上精彩的一笔：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文下册第五单元《江南春》。
详细内容包括：课文《江南春》的阅读与理解，掌握生字词，领略诗人杜牧描绘的江南春景，体会诗的意境和韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，了解江南春的景色特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱生活、珍惜时光的品质。
三、教学难点与重点重点：课文《江南春》的阅读与理解，生字词的掌握，体会诗的意境。
难点：理解并运用古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示江南春景图片，引导学生谈论对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析诗句，掌握生字词。
c. 朗读课文，体会诗人描绘的江南春景。
3. 例题讲解：a. 分析诗句“千里莺啼绿映红”，讲解“千里”与“绿映红”的意象。
b. 解释“水村山郭酒旗风”，理解“水村山郭”与“酒旗风”的景象。
4. 随堂练习：a. 学生根据诗句绘制江南春景图画。
b. 学生仿写诗句，表达对春天的喜爱。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 结构：a. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
b. 生字词：莺、啼、映、郭、旗、风。
c. 意境：描绘江南春景，表现诗人赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并解释诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
b. 仿写一个描绘春天景色的句子。
2. 答案：a. 解释：诗句描绘了江南春天的美景，千里江南，黄莺在绿叶和红花间欢唱，水村山郭处，酒旗在风中飘扬。
b. 答案：示例：春天来了，万物复苏，绿草如茵，百花争艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、阅读、讨论等方式，引导学生理解课文，体会诗的意境。
《江南春》古诗解析
《江南春》古诗解析江南春，写景诗，描绘了江南春天的美丽景色和繁华景象。
诗人通过琼楼玉宇、罗列名花等形象的描绘，展现了江南春天的鲜艳多彩，生机盎然的景象。
第一段：江南春，烟雨濛濛。
以“江南春”为题，诗人展示了江南地区春天的美丽气息。
诗中首先出现了“烟雨濛濛”的景象，形容了江南春天的雨水蒙蒙，给人一种温润的感觉。
第二段：绿意浓，花影重。
接着，诗人描绘了江南春天的绿意浓郁和花影重叠的景象。
江南地区的春天，绿意姹紫嫣红，各种各样的花朵争奇斗艳，犹如画卷般展现在人们眼前。
第三段：琼楼玉宇，宛如仙境。
而在江南春天的美景中，还有琼楼玉宇的壮丽景象。
诗人运用了这样一个形象，来描绘江南春天的宏大和华美。
琼楼玉宇是指美丽的建筑物，象征着江南的繁华和富饶。
第四段：罗列名花，各自争艳。
诗人继续描述了江南春天各种各样的名花，它们各自争艳，犹如美女盛装争艳般的景象。
通过这样的描写，诗人表达了江南春天花朵繁盛的景象，也展现了江南地区的繁华热闹。
第五段：繁花过，芳草三千尺。
然而，江南春天的美景也是短暂的。
繁花虽然绚烂，但终究会过去，留下的是一片芳草。
芳草长达三千尺，象征着江南的广袤和丰饶，也让人们感受到江南春天的美好和富饶。
第六段：万物复苏，春回大地。
最后，诗人总结了江南春天的意义。
万物在春天复苏，生机勃勃，而江南春天更是让人们感受到春回大地的美好。
因此，江南春天成为一幅美丽画卷，给人们带来了无限的想象和享受。
通过以上对《江南春》这首古诗的解析，我们可以看到，诗人通过巧妙的描写，将江南春天的美景展示给我们。
从烟雨濛濛到花影重叠，再到琼楼玉宇和罗列名花，诗人为我们勾勒出江南春天的美丽景象。
而繁花过后的芳草和春天的万物复苏更是让我们感受到江南春天的独特之处。
通过这首诗，我们不仅可以欣赏到江南春的美丽，也能对江南的繁华和富饶有更深的体味。
江南春，不仅是一首诗，更是一幅画卷，让人们流连忘返。
4、古诗二首《江南春》.PPT课件
酒旗风：酒家的酒幌子在风中 摇动。
南朝四百八十寺：指曾经建都 在江苏南京的宋、齐、梁、
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
陈四个朝代。 楼台：指佛寺中的建筑。 烟雨：像烟雾那样的细雨。
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• 诗句中，“映”的意思是掩映。，
• “郭”的意思是 依山而建的城墙。
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春
古诗句意
千里莺啼绿映红， 春天江南处处黄莺啼叫叶绿花红，
目地一秀 中方个、 的，被人江 世是文杰南 外古人地是 桃往墨灵是 源今客的一 。来美地个
人化方山 们了，清 心的是水
4、古诗二首
江南春
杜牧
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理解词句： 江南春
注释：
绿映红：绿树红花相互掩映。 水村山郭：依山傍水的村镇。
——杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
• 2、《江南春》写出了江南春天的那些特点？想象 这首诗所描绘的景象，用自己的话说一说。
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水村山郭酒旗风。 水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。 南朝四百八十寺， 南朝以来兴建的四百八十坐寺庙， 多少楼台烟雨中。 有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。
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《江南春》是（ 唐）代诗人
（ ）杜写牧的，其中怀古的 是（ 南朝四百八十寺， 多少楼）台。烟雨中
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课后练习
• 1、这首诗里有三个表示数量的词语：“千里”“ 四百八十寺”“多少”，它们各表示什么不同的 意思？
杜牧江南春赏析(优秀5篇)
杜牧江南春赏析(优秀5篇)杜牧《江南春》赏析篇一《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：541《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计★ 一、教材分析：《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
★ 二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
★ 三、教学重难点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
★ 四、教学时间：两课时★ 五、教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
古诗三首《江南春》说课稿
古诗三首《江南春》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗三首中的《江南春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《江南春》是唐代诗人杜牧的作品。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色，同时也流露出对历史的感慨。
这首诗语言简洁明快，意境深邃，是唐诗中的经典之作。
在本单元的古诗学习中，《江南春》具有重要的地位。
它不仅能够让学生领略到江南的自然风光，还能让学生感受到诗人对历史的思考，对于培养学生的审美情趣和历史意识具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学具体年级阶段，他们已经具备了一定的古诗诵读和理解能力。
但对于古诗中蕴含的深刻情感和历史背景的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过引导和启发，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗中的字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讲解等方式，培养学生的语感和理解能力，提高学生的古诗鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生感受江南春天的美景，体会诗人对江南的热爱之情，同时引导学生思考历史的变迁。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗中的重点字词和诗句的意思，感受江南春天的美景。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感，理解诗中蕴含的历史感慨。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和节奏美，加深对古诗的理解。
2、想象法引导学生展开想象，描绘诗中所展现的画面，增强学生的直观感受。
3、讲解法对于古诗中的难点和重点，进行适当的讲解，帮助学生理解。
六、教学过程1、导入新课通过展示江南春天的图片或视频，引导学生说一说自己对江南春天的印象，从而引出课题《江南春》。
2、初读古诗（1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意倾听教师的朗读节奏和语气。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。
教学内容主要包括教材第5课《江南春》的诗歌学习，通过对诗中描绘的江南春景的感知、理解和欣赏，引导学生体会作者对美好事物的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗中关键词语，了解江南春天的美景。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、想象，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的关键词语，体会作者的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知江南春天的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春天的图片，引发学生对春天美景的想象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读诗歌，注意字音、词义，初步感知诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意语气、节奏。
（2）分析诗中的关键词语，如“莺歌”、“燕舞”、“水村”、“山郭”等，帮助学生理解诗意。
（3）讲解诗歌的背景，引导学生体会作者对江南春景的赞美。
4. 例题讲解：以诗中的“千里莺啼绿映红”为例，分析其意境，引导学生学会欣赏古诗词。
5. 随堂练习：学生选择自己喜欢的诗句，进行朗读、背诵，并分享自己的感受。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺多少楼台烟雨中七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课学习的《江南春》，写一篇描绘春天美景的作文。
2. 答案要求：作文内容要充实，运用诗中的关键词语，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了《江南春》的内容，但部分学生对古诗词的欣赏能力仍有待提高。
四年级下册古诗两首 《江南春》《春日偶成》教学课件
江南春
yīng
yìng
千里莺啼绿映红，
guō
水村山郭酒旗风。
cháo
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
江南春
杜牧
边读边思考： 1、《江南春》写出了
千里莺啼绿映红， 江南春天的哪些景物？
水村山郭酒旗风。
表现了一幅怎样的画面？ 2、诗歌的后两句还是
南朝四百八十寺， 描写江南春天的吗？
多少楼台烟雨中。
3、诗句的前两句和后 两句在内容描写上有什
诗中描写了莺、绿树、红花、水、 乡村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
表现了诗人对江南景物的赞美与神往。
练习：
一、填空： （1）、《江南春》是（ ）朝诗人（ ）的一首七言绝句，诗的 前两句抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等几个江南的常见景物，描绘了一幅江南春天的 绮丽画面，后两句则抒发了诗人（ ）的情感 。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。 沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。 沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，
将谓偷闲学少年。
春日偶成
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。 沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
云层淡薄，指晴朗的天气
中午
云淡风轻近午天，
靠近；依靠
沿着 到
河流
傍花随柳过前川。
旁人 时人不识余心乐我，的心
于是，就
将谓偷闲学少年。
就以为
晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。沿着 繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。
人教版四年级语文下《江南春》优质教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》优质教案与反思一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册，具体章节为《江南春》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人对江南春景的赞美；学习并掌握生字词，如“莺”、“燕”、“绿”等；体会古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够运用多种方法理解古诗，培养阅读古诗词的兴趣。
3. 情感态度价值观：感受诗人对江南春景的喜爱，激发学生对大自然美好事物的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受江南春景的美。
难点：体会古诗的意境美和韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示江南春景的图片，引导学生观察并发表感受，引出课题。
2. 自主探究学生自读《江南春》，勾画出生字词，并尝试理解诗句的含义。
3. 交流分享教师组织学生进行交流，分享各自的理解和感受。
4. 精讲点拨教师针对诗句进行讲解，帮助学生理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
5. 随堂练习学生根据教师提供的例句，进行仿写练习。
7. 课堂小结教师对本节课的学习情况进行小结，强调学习古诗的方法。
六、板书设计《江南春》杜牧莺啼燕语报春归，风景这边独好。
江南春水绿如蓝，明朝散发弄扁舟。
七、作业设计1. 作业题目：根据《江南春》的诗意，发挥想象，写一篇描绘江南春景的作文。
江南春，阳光明媚，万物复苏。
河水荡漾，绿意盎然。
岸边，柳树吐出新芽，桃花绽放，宛如一幅美丽的画卷。
2. 课后练习：背诵《江南春》，并用自己的话说出诗句的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示、自主探究、交流分享等方式，帮助学生理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高课堂效果。
拓展延伸：引导学生课后收集其他描绘春天景色的诗句，进行欣赏和积累，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
《江南春》教案
《江南春》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元，课文《江南春》。
本文描绘了江南春天的美丽景色，通过诗人的笔触，让学生感受到春天的生机与活力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会诗人对江南春天的喜爱和赞美之情。
3. 能够理解并运用课文中的词语和句式。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：能够体会诗人对江南春天的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 导入：利用课件展示江南春天的美景，引导学生说出自己对春天的认识和感受，引出本课课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文进行简要讲解。
3. 学习课文：（1）学生齐读课文，教师提问：诗人描绘了江南春天的哪些景色？（3）教师提问：诗人为什么喜欢江南春天？4. 体会感情：学生分组朗读课文，体会诗人对江南春天的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习：（1）用课文中的词语造句。
（2）请用一句话概括课文内容。
6. 课堂小结：六、板书设计江南春绿色、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨七、作业设计1. 熟读课文，签字。
2. 根据课文内容，画出江南春天的美景。
3. 家长问答：请家长提问关于课文的问题，学生回答。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容掌握较好，但在回答问题时，部分学生表述不够准确。
在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力。
拓展延伸环节，可以让学生尝试自己写一首关于春天的诗，培养学生的创作能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元，课文《江南春》。
本文描绘了江南春天的美丽景色，通过诗人的笔触，让学生感受到春天的生机与活力。
在学习过程中，要关注诗人对江南春天的描绘和赞美，理解课文中的意象和情感。
二、教学目标重点和难点解析：教学目标共有三条，其中第一条是能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
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四年级下语文教材解读-3古诗两首江南春人教
版2019
江南春
作者唐朝杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【前言】
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
《江南春》以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
【注释】
莺啼：即莺啼燕语。
郭：外城。
此处指城镇。
酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。
南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。
四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是虚数。
楼台：楼阁亭台。
此处指寺院建筑。
烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。
【翻译】
江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
【赏析】
这首《江南春》，千百年来素负盛誉。
四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
摇荡的原因，除了景物的繁丽外，恐怕还由于这种繁丽，不同于某处园林名胜，仅仅局限于一个角落，而是由于这种繁丽是铺展在大块土地上的。
因此，开头如果没有“千里”二字，这两句就要减色了。
但是，明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得？千
里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。
”对于这种意见，何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。
题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。
此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……”何文焕的说法是对的，这是出于文学艺术典型概括的需要。
同样的道理也适用于后两句。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，只是因为千里范围内，各处阴晴不同。
不过，还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。
江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。
诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。
诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。
但光是这些，似乎还不够丰富，还只描绘出江南春景明朗的一面。
所以诗人又加上精彩的一笔：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。
“南朝”二字更给这幅画面增添悠远的历史色彩。
“四百八十”是唐人强调数量之多的一种说法。
诗人先强调建筑宏丽的佛寺非止一处，然后再接以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹，就特别引人遐想。
杜牧特别擅长于在寥寥四句二十八字中，描绘一幅幅绚丽动人的图画，呈现一种深邃幽美的意境，表达一缕缕含蓄深蕴的情思，给人以美的享受和思的启迪。
《江南春》反映了中国诗歌与绘画中的审美是超越时空的、淡泊洒脱的、有着儒释道与禅宗“顿悟”的思想，而它们所表现的多为思旧怀远、归隐、写意的诗情。