部编版五年级上册《忆读书》课堂教学实录
《忆读书》教学实录
忆读书教学实录前言本篇文章主要分享我在教授《忆读书》这门课程时的一些经验和心得。
《忆读书》是一门文学课程，旨在培养学生对于文学的欣赏和理解能力，其中重点讲解的是中国古代文学的经典之作。
本课程教学通常采用中英双语授课，以便让学生更好的理解和掌握知识。
下面是我在任教《忆读书》过程中的经验分享和教学实录。
教学内容第一次课第一次课的主要内容是介绍《忆读书》这门课程，给学生们普及一些文学术语和概念，例如小说、散文、诗歌、典故等等，同时引导学生了解和理解中国古代文学的背景和特点。
除此之外，我还讲解和分析了一首宋代名词《浪淘沙·北戴河》以及明代小说《西游记》的一段章节，让学生对于文学的欣赏有一个初步的了解。
第二次课第二次课主要讲解唐宋八大家和明清四大小说家，为后续课程内容的学习打下基础。
同时还介绍了唐宋八大家的代表作品和明清四大小说家的代表作品并进行解读和分析。
第三次课第三次课的主题是讲解唐诗三百首，介绍唐诗的历史背景、唐诗的种类以及唐诗的写作技巧和风格。
除此之外，我还结合唐诗的实例，为学生引导和分享了一些古诗的背后的故事，如李白的《将进酒》。
第四次课第四次课讲解了元曲四大家和元曲典故，包括白朴和郑光祖等的代表作品，并分别对其进行解读和分析，引导学生进一步理解元曲的特点和魅力。
第五次课第五次课主要介绍明清小说及其代表作品，如《庐山谣》和《金瓶梅》等，并进行深入的分析探讨。
第六次课第六次课讲解元明清散文及其代表作品，如《后山杂记》和《陶渊明集》等，并对其进行深入分析探讨。
教学方法1.分组讨论：教师将学生分成小组，让他们进行相互讨论和交流，以便更好地理解、掌握知识。
2.翻译和解读：教师用中英双语，为学生进行翻译和解读，让学生更好地理解和掌握学习内容。
3.艺术品欣赏：教师将一些经典的文学作品视为艺术品，指导学生如何欣赏这些艺术品，并引导他们通过欣赏文学作品提高自己的美学素养。
4.分享和讲解：教师充分利用多媒体和网络资源，细致地讲解文学作品，引导学生走进文学的世界，体验文学的魅力。
《忆读书》课堂教学实录
忆读书课堂教学实录摘要本文是对《忆读书》课堂教学的实录记录，通过对课堂教学的观察与记录，总结了《忆读书》课堂教学的特点和教学方法，以及对学生的影响和收益。
引言《忆读书》是一门旨在提高学生阅读的能力和品味的课程，通过读书激发学生的想象力和思考能力，培养学生对于文学作品的深入理解和分析能力。
本文通过实录方式，记录了一堂《忆读书》课堂教学的过程，分析了教学过程中的特点和教学方法，并探讨了这种教学模式对学生的影响和收益。
课堂实录第一部分：导入和预热教师进入教室后，立即开启音乐，音乐结束后，教师迅速吸引学生的注意力。
教师用一段引人入胜的故事导入，让学生进入课堂的氛围，并激发学生的阅读兴趣。
引入完毕后，教师提出本节课的目标和课题，并与学生进行交流，引导学生对本节课的预期。
第二部分：忆读书活动教师让学生拿出之前布置的阅读材料，并要求学生以小组为单位进行讨论和总结。
教师给予适当的引导和提示，让学生分析和探讨文本中的细节和主题，引导学生运用自己的思考和想象能力，去理解和解读文学作品中的深层含义。
学生进行讨论的同时，教师巡视并给予适当的指导和反馈。
第三部分：学生分享与展示学生小组结束讨论后，教师组织学生进行分享和展示。
每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和思考。
教师鼓励学生积极表达，提出问题和观点，并引导学生进行互动和讨论，以促进学生的思考和交流。
同时，教师也对学生的分享进行点评和总结，以加深学生对于文学作品的理解和感悟。
第四部分：激发学生的写作能力基于学生的讨论和分享，教师引导学生进行写作活动。
教师提供一些写作题目，让学生根据自己的思考和理解，进行个人写作。
教师要求学生能够在写作中运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受，并能够清晰地阐述自己的观点和思考。
教师鼓励学生敢于表达，注重发挥学生的创造力和个人特色。
第五部分：课堂总结与反馈教师在课堂即将结束之前，对本节课进行总结，并向学生反馈他们的表现和进步。
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗一、《忆读书》课堂实录师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗？生：同意！学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
2023年部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗《忆读书》教学设计教学目标：1、整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
2、品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
3、领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
4、通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学重难点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教学过程课前三分钟：一、交流搜集的相关“读书”名言二、揭示主题1．今天这节课，我们一起来学习冰心奶奶写的一篇课文——忆读书，齐读课题，看忆是什么意思，回忆，忆读书就是作者回忆读书的故事。
2、作者简介（1）请学生读（2）冰心奶奶在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可借鉴的宝贵经验。
二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，想想课文主要内容。
概括模式：课文通过作者回忆，从而勉励青少年2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的在文中圈画表明顺序的词语。
生：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
师：相信你们以后也会使用时间顺序的写作方法。
三、体验文本，理解课文：1、小组讨论：作者介绍了她读了哪些书？她当时读书的情感或收获是什么呢？请小组同学先在小组讨论，并做好上台汇报的准备！2、哪个小组上台汇报小组汇报：（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有协助”（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；（4）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”（5）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；3、作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？生：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！还得到了做人处世的“独立思考”的大道理。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录《忆读书》教学实录篇一教学目标：通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。
结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。
教学重难点：理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。
教学过程：一、组织教学二、复习导入1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。
）2、那她有怎样的体会呢？（读书好、多读书、读好书）三、新授1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？（1）、教师示范朗读课文（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。
（学生交流，指出读书的四点好处。
）①、读书能扩大知识面。
②、读书对写作有很大的帮助。
③、读书有助于提高人的道德修养。
④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。
2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。
）（1）、读书能扩大知识面读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
”（能哭了，就是读的越来越懂了。
）读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。
二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
）读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。
）（2）、读书对写作有很大的帮助读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。
部编语文五年级上册26《忆读书 》教案
部编语文五年级上册26《忆读书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。
愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—。
部编版语文五年级上册忆读书教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解古代诗人对读书的看法。
2.能够理解《忆读书》这首古诗的意境及作者的用意。
3.能够通过阅读理解，感受诗人对读书的热爱和追求。
4.提高学生的审美情感，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解古代诗人对读书的理解和态度。
2. 分析诗词中的意象和审美特点。
难点： 1. 理解古代诗词的古文，对一些古词汇的理解。
2. 分析诗词中的隐含含义和意蕴。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过问题引导：你们平时读书的时间多吗？读书对你们有什么好处？谈谈你们对读书的看法。
2. 学习【课文解读】（15分钟）1.一起朗读课文《忆读书》。
2.讨论诗词中的言外之意，谈谈你们对诗人心情的理解。
3. 学习【古诗赏析】（20分钟）1.分组阅读其他相关诗歌，了解古代诗人对读书的态度。
2.分享不同组的阅读感受和心得体会。
4. 分析【古文赏析】（20分钟）1.解释古文中可能有的生僻字词，帮助学生理解古代诗词的意义。
2.分析古文中的隐喻和形象描述。
5. 拓展【课外延伸】（15分钟）1.让学生写一篇作文，表达自己对读书的看法和感受，可以借鉴古代诗人的表达方式。
2.鼓励学生分享自己的作文，交流读书心得。
四、教学评价1.以小组讨论为评价依据，评判学生对古代诗歌理解的深度和广度。
2.对学生的作文进行评阅，评价其对《忆读书》诗意的解读和表达能力。
五、教学反思1.是否能够更多引导学生关注诗歌中的感情表达？2.如何引导学生更深刻地理解诗人的内心感受？3.是否需要增加更多与诗歌内容相关的互动环节？本教案仅作参考，具体教学过程根据实际情况进行调整和改进。
忆读书》教学实录
忆读书》教学实录本文是一篇关于阅读教学的实录，介绍了一节课《忆读书》的教学情况和教学效果。
课堂中，老师主要通过梳理信息，把握内容要点，帮助学生了解XXX奶奶的阅读方法和标准。
从整体上来看，课堂运用了表格，根据时间、书目、作者的感受和方法体会，让学生了解XXX奶奶是怎么读书的。
课程中存在一些问题，比如第二课时的设计不够好，而且孩子不会因为这节课而爱上读书。
忆读书》这篇文章主要是XXX老人回忆自己小时候是如何爱上读书的。
其中，她最喜欢的书是《三国演义》，这本书让她产生了终身阅读的兴趣。
尽管XXX老人在整个人生中读过很多书，但是这本童年时期读的书对她影响最大。
这也说明了每个人的一生都是在童年时期埋下的种子，随着岁月慢慢开花、结果的。
那么，教《忆读书》究竟要教什么呢？是梳理信息的方法？还是XXX奶奶是怎样读书的？这些问题都值得思考。
此外，这节课还有一个好处是对推荐书和写单元作有帮助。
在课堂中，老师让学生了解了XXX奶奶的一些背景信息，比如她的原名是XXX，笔名出自一片XXX在玉壶。
XXX奶奶是文坛常青树，从十几岁写到99岁，非常厉害。
此外，她还为儿童创作，为儿童写了《忆读书》这一课。
在梳理XXX读书的时间和书目方面，学生们发现XXX奶奶按照时间顺序回忆，重点读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》和《红楼梦》等书。
老师引导学生们探讨读书的乐趣和技巧，其中包括XXX奶奶爱上三国的过程和读自己感兴趣的书的重要性。
在阅读《红楼梦》和“万卷书”这一部分时，学生们通过分条式或表格的方式梳理关键信息，探讨了XXX奶奶读红楼梦的经历以及读万卷书的技巧。
他们发现，挑选好书的标准包括书中人物栩栩如生、带着真情实感等。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录重庆市阅读教学大赛一等奖的课。
《忆读书》是五上八单元的第二篇课文。
第一课是《古人谈读书》，讲述了很多的读书方法。
这一节课，老师主要干的事儿，就是根据要求梳理信息，把握内容要点。
从课堂的呈现来看，表格的运用不错，根据时间、书目，作者的感受和方法体会到了XXX奶奶是怎么读书的，她的好书标准是什么。
我自己的观课感受是，第一课时，方法是非常清晰的，怎么梳理信息，把握文章内容有突破。
第二课时不好设计。
还有就是，孩子不会因这节课而爱上读书。
《忆读书》这一课，很显然是89岁的XXX老人在回忆，自己的一生是如何爱上读书的。
其中占最大篇幅的是读《三国》。
这是她小时候的故事。
一读，读了好长时间，反反复复地读，并引发了终身阅读的兴趣。
照理说，80多岁的XXX成就辉煌，读书数量非常多，对她起到影响作用的书肯定也有很多，为什么要把童年读这样一本书，放得这么重呢？再想想，每个人的一生，不就是在童年的时候埋下的种子，随着岁月慢慢开花、结果的吗？那，教《忆读书》究竟要教什么呢？是梳理的方法？还是“她”是怎样读书的？对我有什么启发？我可以怎么读书？这是值得思考的问题。
对了，这一课的教学另有一个好处是，对举荐书，写单元作有匡助。
一、了解作者师：今天我们一起走进XXX奶奶的《忆读书》，在三四年级，我们划分读过《番笕泡》《繁星》，说说你对XXX奶奶的了解生：XXX奶奶最喜爱的就是读书生：我知道她的原名是XXX生：我知道她的笔名，出自一片XXX在玉壶师：大家对XXX奶奶不陌生，看一段简介，你又了解到了什么？生：他是文坛常青树生：她从十几岁写到99岁，很厉害。
生：我知道她为儿童创作，她为儿童写了《忆读书》这一课。
师：不是的，《忆读书》写于1989年，为文坛常青树，大作者，写下这篇文章，她到底要写些什么呢？1、按什么顺序回忆的？2、重点回忆读了哪些书？二、整体感知，梳理XXX读书的时间和书目师：按什么顺序回忆的呢？生：时间顺序回忆。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，感悟读书的乐趣和意义。
2.能理解课文中的生词和句子，并能正确朗读。
3.能够在交流中表达自己的读书经历和感受。
二、教学重难点1.教学重点：读懂课文，并理解重点句子。
2.教学难点：学生自主阅读与表达。
三、教学准备1.课文《忆读书》2.多媒体设备3.板书、笔4.学生课前准备好的读书体会四、教学过程A. 导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放与读书相关的视频或音频，引发学生对读书话题的兴趣。
B. 学习理解（15分钟）1.共同阅读课文《忆读书》，学生跟读，教师适时解释生词和句子。
2.询问学生对读书的看法，引导他们表达自己的感受和体会。
3.带领学生讨论课文中的重点内容和情节，确保学生理解。
C. 阅读练习（15分钟）1.让学生小组内互相分享自己的读书经历，鼓励他们互相交流和学习。
2.带领学生阅读课文中的短文，让学生找出关键词，总结主旨。
D. 操练与表达（15分钟）1.安排学生分组进行朗读练习，每组轮流表演课文中的对话部分。
2.鼓励学生在小组内展示自己准备的读书体会，与同学们分享。
五、课堂小结在本节课中，我们通过共同阅读课文、互相交流读书体会，感悟了读书的乐趣和价值。
希望同学们在日常生活中多多培养阅读习惯，不断提高自己的文字素养。
六、布置作业1.练习课文朗读，熟练掌握重点句子。
2.撰写一篇200字左右的读书体会，描述自己的读书心得。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够充分参与学习，提高自己的语文能力。
感谢大家的配合。
部编版五年级上册26《忆读书》公开课教学实录
《忆读书》教学实录第一课时（目标、：通过梳理信息，了解作者的读书经历，知道什么样的书是好书。
）一、导入同学们，你们喜欢读书吗？（生：喜欢）你们喜欢读什么样的书？（学生说自己喜欢读的书，找两三位同学讲即可）看来，同学们都有自己喜欢读的书，我们都听说过一句名言“书籍是人类进步的阶梯”，总览古今，横观中外，许多名人都与书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者不一定是最优秀的作家，而最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天，我们就一起走进中国著名女作家冰心的作品——《忆读书》。
（板书课题）二、新课1.师：请同学们齐读课题（生齐读），在读一遍（生再读）。
师：你是怎样理解课题的？生：是作者回忆自己读书经历的内容。
2.师：是谁回忆自己读书经历的？生：冰心。
师：你对她了解多少？生1：冰心原名谢婉莹，福建长乐人。
生2：她的作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
（找两三同学讲即可）3.师：同学们预习得真不错，那这几组字词或短语你能读准确吗？第一组：三国演义水浒传红楼梦西游记封神榜荡寇志第二组：关羽诸葛亮林冲武松鲁智深贾宝玉林黛玉第三组：津津有味无限期待尤其欣赏尝到滋味栩栩如生烦琐索然无味（三组分别出示，每一组出示后先让学生个别读，读后对重点字提示，如“浒”“寇”等，再问学生每一组的特点，第一组都是作者读过的书名，第二组都是书中的人物，最后一组都是读书后的感受，最后让学生齐读）师：有效的预习可以让我们更轻松地学课文，这一点同学们都做得很好。
4.师：现在，请同学们用较快的速度默读课文，边读边找一找冰心读书后最深的感受是什么？（学生默读课文）（默读后）师：冰心读书后最深的感受是什么？谁来回答？生：读书好，多读书，读好书。
师：你是怎样理解这句话的？生：读书好就是读书对我们有好处，开卷有益；多读书就是读很多书，博览群书；读好书就是选择好的书来读。
5.师：是啊。
到底冰心有着怎样的读书经历，才让她产生了如此深的体会呢？下面我们用自己的方法，把文中冰心读书的经历梳理一下。
2023年部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是由小编为大家带来的关于〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：1、教师范读课文。
《忆读书》课堂教学实录
《忆读书》课堂教学实录教师：同学们，今天我们要来谈谈读书的一些问题。
读书对于我们来说有着重要的意义，它可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，提高我们的思维能力。
那么，请问大家读书的时候都有哪些感受呢？学生1：读书可以让我感到快乐和放松。
当我沉浸在一个好故事中时，就会忘记一切烦恼。
教师：是的，阅读确实可以带来快乐和放松。
你们还有什么感受？学生2：读书可以让我学到很多知识，比如历史、科学等等。
通过阅读，我可以了解到不同的文化和思想。
教师：非常好，读书可以帮助我们获取各种各样的知识。
通过阅读，我们可以开阔自己的视野，了解世界的多样性。
还有其他的感受吗？学生3：读书可以激发我的想象力。
当我看到描述精彩细腻的文字时，我的大脑就会开始构想出一个个精彩的场景。
教师：太棒了！阅读可以激发我们的想象力，让我们能够创造出属于自己的世界。
那么，有没有人觉得读书还有其他的好处？学生4：读书可以让我思考问题并提高我的批判性思维能力。
在阅读一本书的过程中，我会思考作者的意图，思考他们为什么选择这样的叙述方式。
教师：非常好，读书可以提高我们的批判性思维能力，让我们更加全面地思考问题。
谢谢你们的分享。
通过这次课堂讨论，我发现学生们对于读书的感受和好处有着深刻的认识。
读书不仅可以带来快乐和放松，还可以丰富我们的知识、激发我们的想象力和提高我们的批判性思维能力。
作为教师，我觉得我们应该积极引导和鼓励学生们多读书，让他们享受读书的乐趣，并从中获得更多的收获。
教师：同学们，今天我们来具体谈谈读书的方法和技巧。
读书不仅要有正确的心态和态度，还需要掌握一些有效的方法，才能更好地提高阅读水平和阅读体验。
首先，我们来聊一聊如何选择适合自己的阅读材料。
学生1：老师，我平时不知道该读什么书，应该怎么选择呢？教师：很好的问题。
首先，你可以根据自己的兴趣爱好来选择阅读材料。
如果你喜欢历史，可以选择一些历史书籍；如果你喜欢科幻，可以选择科幻小说。
其次，你可以向身边的人寻求推荐，听取他们的意见和建议。
部编版五年级上册《忆读书》课堂教学实录
《忆读书》师：在前一课，我们学习了曾国藩先生的名句“士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒……有恒者则断无不成之事”。
这节课，我们将认识一位伟大的读书人，她毕生都在读书写作，真是将“恒”做到了极致！她就是—冰心奶奶，她写的这篇文章是—《忆读书》（P 课件出示课题）（B板书课题）师：在预习中，相信你对冰心奶奶已有所了解，请与大家分享你收集到的有价值的信息（生答，师随评）（课件出示）P原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。
冰心，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家3.创作经历：1900年出生于福州，1919年8月在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》，直到1994年冰心还出版了《冰心全集》。
可以说她一生都在坚持读书与写作。
作品：《繁星·春水》《寄小读者》《小橘灯》《只拣儿童多处行》。
师：第一遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们自由读课文，力争把课文读得通顺、流畅。
师：第二遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，想想作者回忆了自己哪些读书的经历，对我们青少年读书提出了怎样的建议？师：在回答刚才这个问题前，我们先读好本文的字词（课件出示）（生读，师指导：1.“鲁”为前鼻音；2.“煞”为卷舌音(shà)；3.易读错字音“浒(hǔ)”不读“许(xǔ)”；4.“寇(kòu)”不读“冠(guān)”；5.“罡(gāng)”可结合“三十六天罡”来理解记忆；6.结合具体语境，理解“栩栩如生”“索然无味”“无病而呻”“心动神移”）P诸葛亮鲁智深贾宝玉P《水浒传》《荡寇志》三十六天罡七十二地煞P栩栩如生索然无味无病而呻师：看来同学们对这些词句掌握的已经不错了。
第三遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？预设：生1：我不明白我不明白《三国演义》中说天下大势，分久必合，合久必分。
26忆读书教学实录
26忆读书教学实录小学语文五年级上册《忆读书》教学设计教学目标。
1、以较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。
2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
”这句话的体会。
3、能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点。
重点：用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。
难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐J这句话的体会。
教学重难点教学过程：板块一梳理冰心自己的读书经历师：今天陆老师要和大家一起走进由著名儿童文学作家冰心所写的文章，一同感受他的读书经历。
齐读课题。
冰心在文章的开头就这样写道，一谈到读书，我的话就多了。
经过预习，我们发现长长的这篇文章可以用9个字来概括，你能找出来吗？赶紧找一找。
生：应该是读书好，多读书，读好书。
师：如果能够读得再响亮一点，那就更好了，你来读一读。
师：我们一起来读一读这句话，预备，齐。
冰心还说到，她这辈子读到的书可不能算太少，冰心究竟读了哪些书呢？课前我们用自己喜欢的方式去梳理了冰心的读书经历，你看，有的同学用符号圈画的方法进行梳理，他用三角形符号表示时间，用方框圈出了冰心读的书，还有的同学用分条列出的方法进行梳理，左边是冰心读的书，右边是冰心读的时间很清楚，不过你能不能为这位同学提点小建议？生：我觉得可以按顺序写。
师：可以按怎样的顺序。
生：从7岁开始到12岁，中年以后再到1980年后。
师：你看很好，掌声送给他。
如果说我们能够按照这样的顺序来梳理，那就更加清晰有序。
还有的同学用借助图表的方式进行梳理，他用到的是表格，这样梳理起来是不是信息非常的完整，不会遗漏。
有位同学他也用到了时间轴的方式来进行梳理，陆老师尤其欣赏这份作品，他在这里打了一个问号，你能读僮他的用意吗？生：因为在文章中并没有准确说明他这个的时间。
师：什么的时间。
生：读水浒传和读荡寇志的时间。
师：他只是说在这一个时间段，他读了这些书，对不对？所以上了一个问号，可见我们在梳理内容的时候要做到准确。
2023年部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
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《忆读书》师：在前一课，我们学习了曾国藩先生的名句“士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒……有恒者则断无不成之事”。
这节课，我们将认识一位伟大的读书人，她毕生都在读书写作，真是将“恒”做到了极致！她就是—冰心奶奶，她写的这篇文章是—《忆读书》（P 课件出示课题）（B板书课题）师：在预习中，相信你对冰心奶奶已有所了解，请与大家分享你收集到的有价值的信息（生答，师随评）（课件出示）P原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。
冰心，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家3.创作经历：1900年出生于福州，1919年8月在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》，直到1994年冰心还出版了《冰心全集》。
可以说她一生都在坚持读书与写作。
作品：《繁星·春水》《寄小读者》《小橘灯》《只拣儿童多处行》。
师：第一遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们自由读课文，力争把课文读得通顺、流畅。
师：第二遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，想想作者回忆了自己哪些读书的经历，对我们青少年读书提出了怎样的建议？师：在回答刚才这个问题前，我们先读好本文的字词（课件出示）（生读，师指导：1.“鲁”为前鼻音；2.“煞”为卷舌音(shà)；3.易读错字音“浒(hǔ)”不读“许(xǔ)”；4.“寇(kòu)”不读“冠(guān)”；5.“罡(gāng)”可结合“三十六天罡”来理解记忆；6.结合具体语境，理解“栩栩如生”“索然无味”“无病而呻”“心动神移”）P诸葛亮鲁智深贾宝玉P《水浒传》《荡寇志》三十六天罡七十二地煞P栩栩如生索然无味无病而呻师：看来同学们对这些词句掌握的已经不错了。
第三遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？预设：生1：我不明白我不明白《三国演义》中说天下大势，分久必合，合久必分。
（生答）师：这是中国在封建社会的一个演变过程，汉朝统治了400多年，国家相对稳定，但东汉末年，群雄并起，格局地盘，国家出现了分裂，后期形成了三国鼎立的局面，这就是“合久必分”，又过了若干年，三分合晋，国家实现了统一，这就是“分久必合”生2：我不明白“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？（生答）师：在这句话中提到了两个人物，请同学们联系上下文看看是谁？（柳宗元、李贺）师：这些都是课外知识。
可以看出来，多读书可以扩大知识面，可以知道别人不知道的知识，在某些时候就能够派上大用场。
那“长吉”呢？生4：长吉就是李贺，在上学期我们还学过他的作品《马诗》。
师；非常好，你学习非常有方法，对学过的知识能够进行梳理，让我们想象着诗中描写的画面，背背这首诗吧！（生背诵）那这句话的意思就是冰心奶奶小时候写的作品具有柳宗元雄健的风格，李贺清新不凡的才气。
生5：我不知道《荡寇志》是一部什么样作品？（生答）师：《荡寇志》是清朝的俞万春的作品，他从小就跟随父亲镇压农民起义，对农民起义深恶痛绝，他知道《水浒传》在农民群众的影响，于是就写了这部以小说反小说的《荡寇志》,把《水浒》中的英雄写成了十恶不赦的强盗，找到剿灭。
这是站在统治阶级的立场写的一部小说。
生6：我不明白作者看《三国演义》时会哭两次？师：你很爱动脑，这个问题很有价值思考。
生7：我不明白为什么作者在不同时期读书感受是不一样的？为什么十一岁时她看《红楼梦》感到厌烦，到了中年以后有感到“满纸荒唐言，一把心酸泪”。
师：你读书真细心，这个问题太有价值了，请其他同学也在这个位置画上一个问号。
生8：我不明白作者因为腿疾不能出门，为什么把读书当作唯一的消遣呢？师：同学们提出了许多非常有价值研讨的问题，非常好，看看我们能不能随着阅读的深入理解他们。
师：下面我们再来交流一下“你读懂了的什么”？（我知道了读书对写作很有帮助……）师：是呀，冰心奶奶讲述了自己的经历，告诉我们读书真好。
文中有一句话高度概括了冰心的读书观点，是哪一句？（生答，师随评）（课件出示）P读书好，多读书，读好书。
师：这句话是什么意思呢？（生答，师随评）师：文中作者通过回忆自己的读书经历，勉励青少年：读书好，多读书，读好书。
作者正是从这9个字入手，一步一步开始阐述自己观点的。
师：围绕中心内容，作者是按什么顺序来回忆读书经历的？快速浏览，在文中圈画出表明时间顺序的词语。
（生默读，生圈画，生答，师随评）（课件出示）P“七岁时”“那时”“在我十二三岁时”“中年以后”师：默读第2—10自然段，独立完成表格（课件出示）（生答，课件随机出现）P思考：作者在不同的年纪读不同的书，有不同的感受，试着完成课件上的表格。
P师：作者详细写了“我”七岁时读《三国演义》的经历，听故事，听得全味”，被书中精彩的情节吸引，觉得“真是好听极了”。
作者听故事的时候是什么样的？（生答，师随评）师：少年时代的读书经历中，除重点写到读《三国演义》，还提到同样是章回说的《水浒传》，并且运用了——什么手法来点明《水浒传》的可读之处？（反衬的方法）师：不同的年龄看同一本书会产生不同的感受。
文中有一段提到了十二三岁和中年以后读《红楼梦》的不同感受。
（生读）师：这段话学生理解起来有难度（课件出示）P当时作者还是一个十二三岁的孩子寸，以她的阅历不足以深刻了解《红楼梦》中所写的人物命运的凄惨。
但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴，也才能真正读懂。
这也正是作者读《红楼梦》的体会是由表及里、由浅入深的理解过程。
师：第四遍默读课文，请同学们仔细默读课文，思考：在作者的眼中什么样的书才算是好书呢？圈画出冰心所认为的好书的标准（生读，生圈画，师巡视）师：谁来说？（生答，师随评）是呀！在冰心看来，故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书。
师：正是因为冰心选择了这些精彩、栩栩如生、真情实感、质朴浅显的书，课文的第8自然段这样说。
（课件出示）（齐读）P总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
师：（P课件标红：总而言之，统而言之）这句话是什么意思？（生答，师随评）是的！这是一个小结段。
师：（P课件标红：我永远感到读书是我生命中最大的快乐）请同学们看看课后第二题。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
先自己思考，再和同桌以及前后桌讨论（生思考，生讨论，师巡视）师：谁来说说？（生答，师随评）（课件出示）P冰心一生都非常喜爱读书，从读书中积累了很多的知识，读书让她的身心愉悦，得到了为人处世要独立思考的大道理。
师：所以，冰心在文末表达了自己的殷切期望（课件出示）（齐读）P读书好，多读书，读好书。
师：（P课件标红：读书好）这是冰心奶奶的“读书好”的深刻内涵。
读书对提升同学们的文学素养、提升写作水平有极大的帮助。
你们有没有这方面的深切感受呢？（生答，师随评）师：那“多读书”“读好书”呢？分别强调什么？怎么理解？请结合全文谈谈你的理解，注意要从文中找到根据（生思考，生答，师随评）师：（课件出示）P多读书——我每天都会得到许多书刊，指导了许多事情，也认识了许多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外……师：（课件出示）P读好书——但是那些带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百字几千字……师：谁还有什么读书方法与同学们一起来分享？（生答，师随评）师：“忆读书”，冰心老人忆的是自己幼年、少年时的读书经历，忆的是那一份自由阅读的情怀，忆的是从一生读书中收获到的“生命中最大的快乐”的欣慰与自豪！（课件出示）（齐读）P总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
师：文中作者谈到年幼时读《三国演义》，因为无比期待故事的下文，决定咬了牙自己一知半解地读了起来，“居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
”你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
（生思考，生讨论，生答，师随评）师：（课件出示）P读书务求深解：古人读书之道，讲究深钻细研，融会贯通。
张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对于经典文献，他终能解其本质，得其精髓。
韩愈在《进学解》一文中也说,他读书时“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。
今人读书，往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解的半瓶醋而已。
能深钻细研者，实属凤毛麟角。
总之，无论古今，读书切不可停于表面，深刻理解文意，读书才会有所得。
——杨杰《读书务求精深》P1.小组内说一说:你对“读书务求深解”的理解。
P2.这篇短文介绍的读书方法与课文相比有何不同?师：谁来说说？（生答，师随评，师引导：在讨论交流中，明晰读书方法有多种，不管是“一知半解”地读，还是“务求精深”地读，都是源于阅读者自身的需要，应灵活选择，才能获益良多。
）师：莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”冰心奶奶用自己的亲身经历告我们（课件出示）P总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
师：读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……今天，我们学习了《忆读书》这篇文章，让我们记住冰心奶奶对我们的殷切教导（课件出示）P读书好，多读书，读好书。
师：冰心奶奶的作品还有很多，希望这篇文章能为同学们打开一扇窗，一扇阅读之窗（课件出示）P《繁星·春水》(诗集，1923年)（配插图）P《冬儿姑娘》(小说集，1935年)（配插图）P《小橘灯》(小说、散文、诗歌合集，1960年)（配插图）。