听课-评课 历史记录
初中历史听课评课记录
初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。
- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。
2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。
- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。
- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。
3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。
- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。
4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。
- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。
- 学生们在听讲和记录方面表现良好。
评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。
- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。
2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。
3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。
- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。
4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。
- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。
教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。
学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。
建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。
附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。
历史听评课记录
历史听评课记录
日期：2021年5月10日
被评课教师：张老师
本次听评课记录旨在对张老师的历史课进行观察和评价，以下
是对课堂内容的详细记录。
课堂内容
1. 张老师在本堂历史课上选择了《中国古代文明的发展》作为
主题，通过幻灯片展示了相关内容。
2. 张老师讲解了中国古代文明的起源和发展过程，介绍了不同
朝代的重要成就和文化遗产。
3. 张老师引用了一些历史事件和名人的名言，让学生更好地理
解历史背景和内涵。
4. 张老师结合图片和视频资源，给学生们展示了一些实物文物，增加了课堂的趣味性和互动性。
5. 张老师在课堂中设有几个小组讨论的环节，让学生们通过合
作讨论来加深对历史知识的理解。
课堂评价
1. 张老师在课堂上展示了扎实的历史知识储备，对中国古代文明发展的过程和重要事件了如指掌。
2. 张老师通过生动的讲解和丰富的教学资源，使学生们对历史知识保持了高度的兴趣。
3. 张老师设计了小组讨论环节，促进了学生们的合作和互动，培养了他们的团队合作精神。
4. 张老师能够引用历史事件和名人名言，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的参与度。
5. 张老师请学生们积极参与讨论，倾听他们的意见和想法，并给予积极的回应与鼓励。
综上所述，张老师的历史课给学生们留下了积极的印象。
他教学内容扎实、教学方法多样，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
希望张老师能够在今后的教学中继续保持良好的教学水平和创新意识。
历史优质课听评课记录精选三篇
历史优质课听评课记录精选三篇【篇一】历史优质课听评课记录每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。
2023年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。
通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。
分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。
比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。
在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、教师的基本素质普遍较强。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。
掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。
比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。
《伟大的历史转折》和《开放》两课，教师大多都采用前和后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。
历史听评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年11月15日开展了听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程中的亮点与不足，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动时间及地点时间：2021年11月15日地点：学校历史教室三、活动参与人员历史教研组全体教师、学校领导四、活动流程1. 课堂教学观摩2. 教师自评3. 同行评课4. 教研组长总结5. 学校领导点评五、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动由我校优秀教师张老师执教，课题为《抗日战争》。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解抗日战争的历史背景、过程和意义。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 教师自评张老师在课后进行了自评，她认为自己在教学过程中存在以下优点：（1）注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多种形式，使学生对历史事件产生共鸣。
（2）注重培养学生的历史思维，引导学生从多个角度分析问题。
（3）注重课堂互动，鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
同时，张老师也指出了自己在教学过程中存在的不足：（1）课堂时间分配不够合理，个别环节过于冗长。
（2）对于一些历史概念的解释不够清晰，需要进一步改进。
3. 同行评课历史教研组其他教师对张老师的课进行了评课，他们认为：（1）张老师的课堂教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅。
（2）张老师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，课堂互动性强。
同时，其他教师也提出了一些建设性的意见：（1）在课堂时间分配上，可以更加注重学生的主体地位，给予学生更多自主学习的空间。
（2）在历史概念的解释上，可以结合具体的历史事件，帮助学生更好地理解。
4. 教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结，她认为：（1）本次教研活动达到了预期目的，各位教师积极参与，课堂效果良好。
初中历史课听课记录中学历史评课笔记
初中历史课听课记录中学历史评课笔记
本次听课记录包含历史课评课笔记，以下是记录的要点：
1.课堂目标：本节课的目标是让学生了解秦朝的统一以及___的政治措施。
2.教学内容：教师首先对秦朝的背景进行简要介绍，包括战国
时期的诸国纷争和秦国的崛起。
然后，教师详细讲解了秦王政的内容，如重农抑商、修筑长城、统一文字、统一度量衡等措施。
最后，教师给学生进行了一些相关的练和讨论。
3.课堂组织：教师采用了多媒体教学手段，使用了图片、视频
等资源来丰富教学内容。
教师还设置了小组讨论的环节，让学生积
极参与并展示自己的观点。
4.教学方法：教师采用了讲解、讨论、练等多种教学方法，既
注重学生的知识获取，也注重学生的思维能力和合作能力的培养。
5.教学效果：通过观察学生的表现，大多数学生对___及秦朝的治理措施有了较好的理解。
学生在小组讨论中积极发言，并能够扩
展自己的思维，提出一些新颖的观点。
6.教师评价：本节课教师讲解生动、示范明确，能够激发学生
的研究兴趣。
教师善于引导学生思考和讨论，给予了学生足够的自
主空间。
7.改进建议：为了更好地提高课堂效果，建议教师在课前提供
一些预材料，以帮助学生更好地理解课堂内容。
此外，教师可以增
加一些实例和案例，以便让学生更好地理解___的政治措施的影响。
以上是本次听课记录的要点。
通过这堂历史课的评课笔记，我
们可以得出本节课教学效果良好，学生积极参与，教师教学内容充
实并有针对性的结论。
政史地教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息1. 日期：2021年10月20日2. 地点：学校多功能厅3. 课题：九年级历史《鸦片战争》4. 主讲教师：李老师5. 听课教师：政史地教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课李老师以“鸦片战争爆发的原因”为切入点，通过展示鸦片战争前的历史背景图片，引导学生思考战争爆发的原因。
2. 课堂讲解（1）鸦片战争爆发的原因李老师从政治、经济、军事、文化等多个方面分析鸦片战争爆发的原因，让学生深入了解鸦片战争的历史背景。
（2）鸦片战争的过程李老师详细讲述了鸦片战争的过程，包括鸦片战争的起因、发展、高潮和结局，让学生对鸦片战争有一个全面的认识。
（3）鸦片战争的影响李老师从政治、经济、军事、文化等多个方面阐述了鸦片战争对中国和世界的影响，使学生认识到鸦片战争是中国近代史的开端。
3. 课堂互动（1）小组讨论李老师组织学生进行小组讨论，让学生就鸦片战争爆发的原因、过程和影响等方面进行深入探讨。
（2）课堂提问李老师通过提问的方式，引导学生积极思考，加深对鸦片战争的理解。
4. 课堂小结李老师对本节课的内容进行总结，强调鸦片战争对中国近代史的影响，要求学生课后查阅相关资料，进一步了解鸦片战争的历史。
三、教学评价1. 教学目标达成情况李老师通过导入新课、课堂讲解、课堂互动和课堂小结等环节，使学生对鸦片战争有了全面的认识，教学目标基本达成。
2. 教学内容处理李老师对教学内容进行了合理的处理，从多个角度分析了鸦片战争爆发的原因、过程和影响，使学生对鸦片战争有了深入的了解。
3. 教学方法运用李老师运用了多种教学方法，如图片展示、小组讨论、课堂提问等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
4. 教学效果通过本次听评课，学生对鸦片战争有了更深入的认识，课堂气氛活跃，教学效果良好。
四、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富。
（2）教学方法多样，课堂气氛活跃。
（3）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
2. 改进建议（1）在课堂讲解过程中，可以适当增加历史事件的细节，让学生更直观地感受历史。
历史听评课教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了历史听评课教研活动。
本次活动以“探究历史教学的有效策略”为主题，旨在通过听课、评课，反思教学过程中的不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午第三节课三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员历史教研组全体教师、校领导、部分其他学科教师五、活动流程1. 听课：由历史教研组青年教师张老师执教《辛亥革命》一课。
2. 评课：各教师针对张老师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。
3. 总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动内容1. 听课张老师执教的《辛亥革命》一课，以“辛亥革命的意义”为主线，通过多媒体展示、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
在课堂导入环节，张老师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，从而引出本节课的主题。
在课堂讲解过程中，张老师注重知识的连贯性和逻辑性，将辛亥革命的历史事件与历史人物相结合，使学生对辛亥革命有了更深入的了解。
2. 评课在评课环节，各教师对张老师的课堂教学给予了充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。
（1）优点①教学设计合理，环节清晰，重难点突出。
②教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
③注重学生主体地位，培养了学生的自主学习能力。
（2）改进意见①在课堂提问环节，可以适当增加问题的深度和广度，引导学生深入思考。
②在课堂讨论环节，可以加强对学生的引导，确保讨论的有序进行。
③在课堂小结环节，可以进一步梳理知识，帮助学生形成完整的知识体系。
3. 总结教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养，紧跟时代发展。
（2）注重教学方法的研究，探索适合学生的教学策略。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
教研活动_听课评课记录(3篇)
第1篇---教研活动名称： None教研活动活动时间： 2023年X月X日活动地点： XX学校X年级X班参与人员： XX教研组全体教师活动主题：优化课堂教学，提升教学质量听课评课记录：一、听课情况1. 授课教师：张老师2. 授课内容：小学语文《我的妈妈》3. 授课班级：四年级（1）班4. 听课教师：李老师、王老师、刘老师二、评课内容1. 教学目标明确：张老师对教学目标设定清晰，围绕“感受亲情，表达对妈妈的爱”这一主题展开教学。
2. 教学方法多样：张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组讨论、朗读体会等，激发了学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围活跃：张老师注重与学生互动，课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学环节紧凑：教学环节设计合理，时间分配得当，教学进度适中。
5. 存在问题：- 部分学生课堂参与度不高，需要进一步关注和引导。
- 部分教学环节的时间分配可以更优化，例如，在朗读环节可以适当增加时间，让学生充分体会情感。
三、改进建议1. 针对参与度不高的问题，教师可以采用小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生更好地表达对妈妈的爱。
3. 优化教学环节，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分体现。
四、总结本次教研活动通过听课评课，帮助教师们发现了课堂教学中的优点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
希望全体教师能够以此为契机，不断提升自己的教学水平，共同促进学校教育教学质量的提高。
---请注意，这只是一个示例，实际听课评课记录应根据具体的教学情况和教研活动内容进行详细记录。
第2篇---教研活动听课评课记录活动时间：年月日活动地点：学科教室/教研活动室活动主题： [主题，如“小学语文阅读教学策略探讨”]听课教师： [姓名]授课班级： [年级+班级，如“三年级二班”]授课内容： [具体教学内容，如“《小蝌蚪找妈妈》阅读教学”]听课教师：1. 教学目标达成情况：- 达成情况：[具体描述，如“教学目标基本达成，学生能够理解课文内容”]- 未达成情况：[具体描述，如“部分学生对生字词的掌握不够牢固”]- 原因分析：[分析未达成目标的原因，如“教学时间分配不合理，学生参与度不足”]2. 教学方法与手段：- 优点：[具体描述，如“教师采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣”]- 不足：[具体描述，如“多媒体使用不够充分，未能有效辅助教学”]- 建议：[提出改进建议，如“建议在课堂上更多地使用多媒体资源，丰富教学内容”]3. 课堂组织与管理：- 优点：[具体描述，如“课堂纪律良好，学生参与度高”]- 不足：[具体描述，如“个别学生纪律较差，需要加强课堂管理”]- 建议：[提出改进建议，如“建议教师加强课堂纪律教育，提高学生的自我管理能力”]4. 师生互动情况：- 优点：[具体描述，如“教师与学生互动频繁，学生能够积极回答问题”]- 不足：[具体描述，如“部分问题难度过大，学生回答不上来”]- 建议：[提出改进建议，如“建议教师根据学生的实际水平调整问题难度，提高互动效果”]5. 教学效果评价：- 学生反馈：[学生课后对课程的反馈，如“学生对这节课很感兴趣，希望老师能多讲一些类似的课文”]- 教师反思：[授课教师对自己的教学进行反思，如“通过这次听课，我认识到自己在课堂管理方面还有待提高”]评课教师：[评课教师姓名][评课时间]---请根据实际情况填写上述内容，以确保记录的完整性和准确性。
听历史课评课记录内容
听历史课评课记录内容一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张伟学科/课程名称：历史班级/年级：八年级一班教学主题或章节：中国古代史——秦朝的建立与灭亡听课人员信息：听课人姓名：李华听课人职务：历史教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备教师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了合理的规划。
教学资源准备充分，使用了教材、图片、视频等多种资源，丰富了教学手段。
2.教学过程开始阶段，教师通过引入秦始皇的生平事迹，激发了学生的兴趣，为新课的导入做了很好的铺垫。
展开阶段，教师主要采用讲授法，结合史料，对秦朝的建立与灭亡进行了深入的剖析。
在讲授过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探索历史规律。
结束阶段，教师对课堂内容进行了总结，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学。
3.师生互动师生交流频率较高，教师注重引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点。
学生参与度较高，反应积极，表现出对历史学科的兴趣。
4.学生学习状态学生学习积极性高，课堂专注度较好。
学生之间在课堂上积极互动，合作学习氛围浓厚。
5.课堂管理课堂纪律良好，学生遵守纪律，教师对课堂节奏控制得当。
时间分配合理，教学环节紧凑。
6.教学技术使用教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、视频等，提高了教学效果。
技术对教学效果的支持作用明显，使抽象的历史事件变得生动形象，有助于学生理解。
三.教学效果评价1. 目标达成本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已将学习目标告知学生，使学生明确学习方向。
通过课堂观察，可以看出学生在本节课中基本达到了预期的学习目标。
例如，学生对秦朝的建立与灭亡有了较为清晰的认识，能够简单描述秦始皇的主要事迹，并理解秦朝灭亡的原因。
2. 知识掌握学生对知识点的理解和记忆情况较好。
在课堂提问环节，学生能够准确回答出关于秦朝的基本史实，对秦始皇的贡献和秦朝的灭亡原因有一定的掌握。
历史教研组听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高历史教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年3月15日开展了听课活动。
本次活动邀请了校内外专家及同年级组教师共同参与，旨在通过听课、评课、研讨等形式，提升教师的教学素养和课堂效果。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 听课环节本次活动共安排了两位教师进行公开课展示，分别是张老师讲授的《抗日战争》和陈老师讲授的《世界古代史》。
2. 评课环节课后，教研组全体成员及专家对两位教师的公开课进行了评课。
评课内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标是否明确，是否达成预期效果；（2）教学内容是否合理，是否具有针对性；（3）教学方法是否灵活多样，是否激发学生学习兴趣；（4）课堂组织是否有序，师生互动是否充分；（5）教学效果是否明显，学生是否有所收获。
3. 研讨环节评课结束后，教研组成员及专家针对两位教师的公开课进行了深入研讨，提出了以下意见和建议：（1）张老师在讲授《抗日战争》时，应更加注重历史事实的准确性和历史观点的客观性，引导学生正确认识抗日战争的历史意义。
（2）陈老师在讲授《世界古代史》时，可以适当增加图片、视频等多媒体教学手段，以增强课堂的趣味性和直观性。
（3）两位教师在课堂教学中都注重了师生互动，但在个别环节可以进一步引导学生主动参与，提高课堂参与度。
（4）针对教学效果，建议两位教师加强课后反思，不断调整和优化教学方法。
五、活动总结本次历史教研组听课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
以下是本次活动的几点收获：1. 通过听课，教师们进一步了解了同年级组其他教师的教学风格和教学方法，为今后的教学提供了借鉴。
2. 评课环节中，专家和教研组成员提出的意见和建议具有针对性和实用性，有助于教师改进教学。
3. 研讨环节中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，增进了教师之间的交流与合作。
4. 通过本次活动，提高了教师的教学素养和教研能力，为学校历史学科的发展奠定了基础。
历史听评课记录模板范文
历史听评课记录模板范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]授课内容：[课题名称]授课年级：[年级]二、教学过程记录。
# （一）导入部分（5分钟）教师以一个有趣的历史小故事开场，讲的是[故事梗概]。
这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，就像钓鱼时一下子就咬钩了一样。
好多同学眼睛都瞪大了，充满了好奇。
然后教师顺势引出了本节课的主题——[课题]。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 基础知识阐述。
教师开始讲解基础知识，就像一个知识渊博的导游带着我们在历史的长河里游览。
先在黑板上写下了几个重要的时间节点和事件名称，比如[列举一两个重要事件]，然后条理清晰地讲述这些事件的背景、经过和影响。
不过呢，在讲事件背景的时候，感觉有点快了，像一阵风似的，有些同学可能还没反应过来就过去了。
2. 史料运用。
老师展示了一些很珍贵的历史史料，有图片、文字资料等。
比如说在讲[某个事件]的时候，展示了当时的一幅[图片内容描述]，这让抽象的历史变得很直观。
但是在解读史料的时候，感觉可以让同学们更多地参与进来，而不是老师一个人在那里解读得热火朝天，同学们就干巴巴地听着。
# （三）课堂互动（10分钟）1. 提问环节。
老师开始提问了，问题设计得还挺巧妙的，有基础的记忆性问题，也有一些需要思考分析的问题。
比如“[具体问题]”，这个问题就很有深度。
不过呢，老师在提问的时候，主要是点那些举手积极的同学回答，坐在后面或者比较害羞不举手的同学就有点被忽视了，就像角落里的小花朵没被阳光照到一样。
2. 小组讨论。
接着是小组讨论环节，老师给了一个很有趣的话题：“[讨论话题]”。
同学们一下子就热闹起来了，讨论得那叫一个激烈。
但是呢，感觉时间有点短了，就像一场热闹的派对还没尽兴就结束了。
而且小组讨论结束后，每个小组汇报的时间也不太够，感觉有点虎头蛇尾的。
# （四）课堂总结（3分钟）老师对本节课的内容进行了总结，把重点知识又梳理了一遍，就像把散落在地上的珍珠一颗颗串起来一样。
历史教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：中国古代史授课教师：张华授课班级：高二（1）班授课时间：2023年3月15日听课教师：李明、王芳、刘洋二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握秦朝统一六国、汉朝的建立和发展、唐朝的繁荣和衰落等基本史实。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义情感。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过展示秦朝的兵马俑图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：- 秦朝统一六国：教师详细讲解了秦国崛起的原因、统一六国的过程以及秦始皇的统一措施，如修建长城、统一度量衡等。
- 汉朝的建立和发展：教师介绍了汉朝的建立者刘邦、汉武帝的雄才大略以及汉朝在政治、经济、文化等方面的成就。
- 唐朝的繁荣和衰落：教师重点讲解了唐朝的开元盛世，如唐玄宗的励精图治、唐诗的繁荣等，以及唐朝的衰落原因。
3. 课堂互动：教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的参与度。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，并布置课后作业。
四、教学评价1. 优点：- 教师备课充分，教学设计合理，教学目标明确。
- 教学方法多样，注重启发式教学，引导学生主动学习。
- 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
- 教师语言表达清晰，板书规范，教学基本功扎实。
2. 不足：- 部分内容讲解速度较快，部分学生可能跟不上进度。
- 课堂互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度。
- 课后作业的布置可以更加多样化，以适应不同学生的学习需求。
五、改进措施1. 教师在授课过程中，注意调整语速，确保所有学生都能跟上进度。
2. 在课堂互动环节，可以增加学生展示的机会，提高学生的参与度。
3. 课后作业的布置，可以根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。
4. 教师应不断学习新的教学方法，提高自身的教学水平。
六、总结本次听评课活动，让我对张华老师的教学有了更深入的了解。
历史教研员听评课记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：XX中学历史教室授课教师：李明教研员：张晓东一、听课记录1. 课题：《抗日战争》2. 教学时间：40分钟3. 教学内容：（1）抗日战争的背景及原因（2）抗日战争的经过及重要战役（3）抗日战争的胜利及意义4. 教学方法：（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生理解抗日战争的历史背景、过程和意义。
（2）讨论法：教师提出问题，引导学生积极参与讨论，提高学生的历史思维能力。
（3）图片展示法：教师展示抗日战争时期的图片，帮助学生直观了解历史。
5. 教学过程：（1）导入：教师通过提问“抗日战争爆发的原因是什么？”引入课题，激发学生的兴趣。
（2）讲授：教师讲解抗日战争的历史背景、过程和意义，引导学生理解历史事件。
（3）讨论：教师提出问题，引导学生讨论抗日战争的重要战役，如平型关大捷、百团大战等。
（4）总结：教师总结抗日战争的胜利及意义，强调抗日战争在中国近代史上的重要地位。
二、评课意见1. 教学目标明确，教学内容充实。
教师通过讲解、讨论、图片展示等多种教学方法，使学生对抗日战争有了全面、深入的了解。
2. 教学方法灵活多样。
教师善于运用讲授法、讨论法、图片展示法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 教学过程流畅，师生互动良好。
教师提问环节设计合理，引导学生积极参与课堂讨论，体现了以学生为主体的教学理念。
4. 教学效果显著。
学生在课堂上的表现积极，能够较好地掌握抗日战争的历史知识，提高历史思维能力。
5. 存在问题及改进建议：（1）在讲授过程中，教师可以适当增加历史人物、事件的背景介绍，帮助学生更好地理解历史事件。
（2）在讨论环节，教师可以引导学生关注抗日战争时期的民族精神，培养学生的爱国主义情怀。
（3）在教学过程中，教师可以结合实际，引入相关历史遗迹、博物馆等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、总结本次听课活动，教师李明在抗日战争这一课题的教学中，充分展示了其扎实的教学功底和良好的教学素养。
历史教研组听课评课记录(3篇)
第1篇一、听课时间及地点时间：2021年10月15日地点：学校历史教室二、听课教师及授课内容听课教师：张老师授课内容：八年级上册《隋唐时期》三、课堂情况概述张老师的《隋唐时期》一课，通过生动的教学设计，引导学生深入了解了隋唐时期的历史背景、重要事件和人物。
以下是课堂情况的详细记录：1. 导入新课：张老师以“历史上的盛唐”为题，通过图片和视频展示，激发学生的学习兴趣，为课程的展开奠定了良好的基础。
2. 教学过程：a. 讲授隋唐时期的历史背景，包括地理位置、政治制度、经济发展等方面；b. 讲解隋唐时期的重要事件，如隋朝的统一、唐朝的繁荣等；c. 介绍隋唐时期的重要人物，如唐太宗、武则天等；d. 通过小组讨论，让学生思考隋唐时期的历史意义和影响。
3. 课堂互动：张老师善于运用提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与。
课堂上，学生积极发言，课堂气氛活跃。
4. 课堂小结：张老师对本节课的内容进行了总结，强调隋唐时期的历史地位和意义。
四、评课意见1. 教学内容充实，重点突出：张老师对隋唐时期的历史背景、重要事件和人物进行了详细的讲解，使学生对该时期有了全面的认识。
2. 教学方法灵活，课堂气氛活跃：张老师善于运用多种教学方法，如图片、视频、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。
3. 教学评价及时，关注学生反馈：张老师在课堂上及时关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和内容，提高了教学效果。
4. 教学语言生动，富有感染力：张老师的语言表达生动形象，富有感染力，使学生更容易理解和接受知识。
5. 教学环节完整，过渡自然：张老师的教学环节完整，各环节之间过渡自然，使整节课结构清晰，逻辑性强。
五、改进建议1. 加强对历史地图的运用：在讲解隋唐时期的历史背景时，可以适当增加历史地图的展示，帮助学生更好地理解地理位置和历史变迁。
2. 深化对重要人物的分析：在介绍重要人物时，可以结合具体的历史事件，引导学生深入分析人物的性格特点和历史贡献。
历史教研活动听评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年11月15日开展了听评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，发现问题，总结经验，提高教师的教学能力和教学效果。
二、活动内容1. 听课环节本次听评课活动由我校历史教师李老师主讲，课题为《隋唐时期的社会经济》。
李老师从隋唐时期的历史背景、经济发展、文化繁荣等方面进行了详细的讲解。
在课堂教学中，李老师运用多媒体课件，结合历史图片、视频等教学资源，使课堂内容生动形象，激发了学生的学习兴趣。
2. 评课环节听课结束后，教研组成员对李老师的课进行了评课。
以下为评课记录：（1）优点1. 教学目标明确，教学内容丰富。
李老师针对本节课的教学目标，对隋唐时期的社会经济进行了全面、系统的讲解，使学生能够全面了解这一时期的历史。
2. 教学方法多样，课堂气氛活跃。
李老师采用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，使课堂内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 课堂组织有序，学生参与度高。
李老师在课堂上注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的历史素养。
4. 课堂评价及时，反馈到位。
李老师在课堂上及时给予学生评价，使学生能够及时发现自己的不足，提高自己的学习效果。
（2）不足1. 课堂时间安排不够合理。
部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。
2. 学生提问环节较少。
课堂教学中，学生提问环节相对较少，不利于培养学生的思维能力和表达能力。
3. 课堂互动性不足。
部分环节的教学，李老师与学生之间的互动不够充分，影响了课堂效果。
三、改进建议1. 合理安排课堂时间，提高课堂效率。
针对课堂时间安排不合理的问题，建议教师在备课过程中，合理分配教学内容，确保课堂节奏紧凑。
2. 丰富课堂提问环节，提高学生参与度。
教师在课堂上应多设置提问环节，引导学生积极思考，提高学生的参与度。
3. 加强课堂互动，提高教学效果。
教师在教学中应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
历史学科教研组评课记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校历史教室主持人：张老师参与人员：历史学科教研组成员、授课教师李老师一、会议背景为了进一步提高历史学科的教学质量，促进教师间的教学交流与共同进步，我校历史学科教研组于2023年3月15日组织了一次评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，对李老师所授的《中国古代史》课程进行深入剖析，找出教学中的亮点和不足，为今后的教学提供有益的借鉴。
二、评课内容本次评课活动主要围绕李老师所授的《中国古代史》课程进行。
以下是评课记录的详细内容：1. 李老师的教学准备李老师在课前做了充分的准备，对教学内容进行了深入研究，制定了详细的教学计划。
她能够结合教材和学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法。
2. 教学过程（1）导入环节：李老师通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂氛围。
（2）新课讲授：李老师采用多媒体课件，将抽象的历史知识具体化、形象化，便于学生理解。
同时，她注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（3）课堂互动：李老师善于调动学生的积极性，让学生在课堂上充分展示自我。
她关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。
（4）课堂小结：李老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络，加深对知识的理解。
3. 教学效果（1）课堂气氛活跃：李老师的课堂气氛活跃，学生们积极参与，课堂互动频繁。
（2）知识掌握程度：通过课堂观察和课后作业检查，大部分学生对本节课的知识掌握较好。
（3）学习方法：李老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用多种学习方法，提高学习效率。
三、评课意见1. 优点（1）教学准备充分：李老师在课前做了充分的准备，对教学内容进行了深入研究。
（2）教学方法灵活：李老师采用多媒体课件，将抽象的历史知识具体化、形象化，便于学生理解。
（3）课堂氛围活跃：李老师的课堂气氛活跃，学生们积极参与，课堂互动频繁。
2. 不足（1）时间分配不均：本节课在讲解某些知识点时，时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够深入。
历史听课记录评语及建议
历史听课记录评语及建议1.这堂历史课以生动的教学方法引起了学生的浓厚兴趣。
2.学生对历史知识的掌握程度较好，能够回答问题并提供相关例子。
3.讲解中所使用的多媒体资料有效地帮助学生更好地理解历史事件。
4.学生在课堂反馈环节积极参与，表达了对历史的独特见解。
5.老师在课堂上讲解政治、经济等方面的历史背景信息做得很到位。
6.通过课堂讨论，学生在历史思维能力和批判性思维方面有了显著的进步。
7.学生对历史时期和历史人物的时间顺序掌握较为熟练。
8.学生对历史事件的连贯性有了更深刻的认识，并能将其与当下社会联系起来。
9.尽管老师的讲解较为细致，但在某些概念解释上还需加强详细度。
10.学生对历史中重要事件的细节误解较多，需要加强记忆和复习。
11.学生在分析历史事件的影响时存在一定的偏见，需要进一步开拓视野。
12.建议增加一些互动游戏或小组活动，以激发学生的学习热情。
13.需要在历史教材的选择方面更加注重深度和广度的平衡。
14.建议增加一些学生自主发现和解决问题的活动，培养其独立思考的能力。
15.需要通过讲述一些有趣的历史故事，吸引学生更深地探索历史背后的人性。
16.希望老师能在课堂上更加多地引用一些历史学家的观点，提高历史课程的学术性。
17.学生在历史图表和地图解读方面的能力还需提高，建议增加相关练习。
18.希望在历史教学中能融入一些当代社会问题的讨论，让学生更好地理解历史的现实意义。
19.学生对中外历史的比较和交流有一定的欠缺，建议加大对世界历史的学习。
20.鼓励学生多阅读相关的历史文献和名著，培养对历史的兴趣和深入思考的能力。
听课_评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了听课评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课的方式，帮助教师发现问题、改进教学方法，提高课堂教学质量。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校全体教师参与，共分为听课组、评课组和主讲教师组。
五、活动流程1. 听课环节2. 评课环节3. 主讲教师发言4. 领导总结发言六、活动内容1. 听课环节上午9:00，活动正式开始。
听课组教师按照事先安排，分别进入不同教室进行听课。
本次听课内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
听课过程中，教师们认真记录，观察教学过程中的每一个细节。
2. 评课环节上午11:00，评课环节开始。
各学科听课教师分别集中到多功能厅，就听课过程中发现的问题进行讨论。
评课过程中，教师们本着客观、公正的原则，对主讲教师的教学进行了全面、细致的点评。
（以下为部分学科评课内容）语文组：1. 讲师在课堂上的教学设计合理，教学目标明确。
2. 教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 课堂气氛活跃，学生互动良好。
4. 教学过程中，教师应加强对学生写作能力的培养。
数学组：1. 讲师教学思路清晰，重难点突出。
2. 教学方法灵活多样，能够调动学生的学习兴趣。
3. 课堂纪律良好，学生认真听讲。
4. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力。
英语组：1. 讲师教学态度认真，课堂气氛活跃。
2. 教学内容丰富，注重培养学生的实际运用能力。
3. 教师善于运用多媒体教学手段，提高课堂效率。
4. 课堂提问环节，教师应关注学生的个体差异。
3. 主讲教师发言在评课环节结束后，各学科主讲教师分别进行了发言。
他们对听课教师提出的意见和建议表示感谢，并表示将在今后的教学工作中加以改进。
4. 领导总结发言最后，学校领导对本次活动进行了总结。
历史评课记录范文
历史评课记录范文一、评课时间。
[具体时间]二、评课地点。
[具体地点]三、授课教师。
[教师姓名]四、评课人员。
[参与评课的人员姓名]（一）整体印象。
1. 开场与导入。
[评课者A]：这节课开场挺有意思的。
老师一上来就讲了个跟课题相关的小故事，就像在平静的湖面上扔了个小石子，一下子就把同学们的注意力都吸引过来了。
我感觉这种导入方式特别好，就像给这堂课开了个好头，大家都眼巴巴地等着老师接着往下讲呢。
[评课者B]：没错，这个导入很巧妙。
不像有些课，一上来就干巴巴地讲概念。
这个故事就像是一把小钥匙，一下子就打开了学生们对这堂历史课的好奇心大门。
2. 教学内容。
[评课者C]：老师这堂课的内容那叫一个丰富啊。
从[历史事件1]讲到[历史事件2]，再到[历史事件3]，就像串珠子一样，把这些历史事件串得整整齐齐的。
而且啊，老师在讲每个事件的时候，都能把一些关键的细节，像当时的社会背景啊、人物的动机啊这些讲得很清楚。
我感觉学生们听了这堂课，对这一段历史肯定有了很全面的了解。
[评课者D]：嗯，内容是丰富，不过我觉得在有些地方可以再深入一点。
比如说讲到[某一历史事件中的重要决策]的时候，可以多讲讲这个决策对当时不同阶层的影响。
这样的话，学生对这个事件的理解就会更立体了。
3. 课堂氛围。
[评课者A]：这堂课的气氛很活跃啊。
老师问个问题，学生们都抢着回答，就像一群小麻雀争着吃米一样。
我看这就是老师引导得好，让学生们都积极参与到课堂中来。
[评课者B]：是啊，而且老师还经常鼓励那些回答问题不太准确的学生，这就很暖心了。
就像给那些有点害怕的小花朵浇了点水，让他们也有勇气继续在课堂这个花园里“盛开”呢。
（二）教学方法。
1. 讲述法。
[评课者C]：老师的讲述很生动，就像一个说书人一样。
讲起历史故事来，那是绘声绘色的。
比如说讲到[某个历史人物的英勇事迹]的时候，老师的声音都不自觉地提高了，把那个英雄的形象刻画得特别鲜活。
不过呢，有时候老师讲得稍微有点快，我感觉有些学生可能都还没来得及消化呢。
历史教研评课记录(3篇)
第1篇一、会议背景为了提高历史学科教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年9月15日下午举行了历史教研评课活动。
本次评课活动以“高效课堂，核心素养”为主题，旨在通过评课活动，促进教师之间的相互学习，提高课堂教学水平。
二、评课内容本次评课活动以我校历史教师张老师的《抗日战争》一课为例，对课堂教学进行评析。
三、评课过程1. 课堂教学展示张老师以《抗日战争》为课题，通过图片、视频、文字等多种形式，向学生展示了抗日战争的历史背景、战争过程和战争成果。
在课堂上，张老师注重引导学生思考，通过小组讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
2. 教学反思张老师在课后进行了教学反思，认为自己在课堂教学中存在以下优点和不足：优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
张老师围绕抗日战争这一主题，明确教学目标，让学生了解抗日战争的历史背景、战争过程和战争成果。
（2）教学方法多样，激发学生学习兴趣。
张老师运用图片、视频、文字等多种形式，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位，培养学生历史思维能力。
张老师通过小组讨论、提问等方式，引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
不足：（1）课堂时间分配不合理。
在课堂教学中，张老师对某些知识点讲解过多，导致课堂时间分配不合理。
（2）课堂互动不足。
虽然张老师运用了小组讨论、提问等方式，但课堂互动仍显不足，部分学生参与度不高。
3. 同行评课在评课环节，各位历史教师对张老师的课堂进行了点评：（1）优点：张老师的教学目标明确，教学方法多样，课堂气氛活跃，学生的历史思维能力得到了培养。
（2）不足：课堂时间分配不合理，课堂互动不足。
建议张老师在今后的教学中，合理安排课堂时间，加强课堂互动，提高学生的参与度。
4. 教研组长总结教研组长对本次评课活动进行了总结，认为张老师的课堂教学体现了以下特点：（1）注重学生主体地位，培养学生的历史思维能力。
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北京师范大学海口附属学校教师听课记录
课堂观摩与反思
宋兴昌
语文观摩课无论是活动体验型、实验探究型，还是自主学习型、合作讨论型，都要因地制宜、因材施教。
观摩各个级别的公开课感受到所有教师在践行新课程理念方面可以说是不遗余力，能够体现新理念固然可嘉，但课堂形态呈现出的“过而无度”则令人担忧。
1.过于追求预设的完整性，割断了学生的探究交流
精心备课无可厚非，但课堂是一个互动的流程，而不是事先预设课件的翻版。
新课改提倡的是教师遵循教学的基本规律，根据自身的特点、条件和学生的实际情况以及课程的价值，科学地设计课程目标，艺术地准备教学预案。
预设的教学目标应该是三维目标，成为课堂教学生成的奠基石。
教学内容要能够为学生提供足够的活动空间。
从预案出发，又不死守预案，依据预案，又能灵活地运用预案。
鼓励学生质疑教学内容，打破教学过程中的预设从而使教学行为随着教学进程中出现新情况灵活变化，不断产生新的生长点。
而一部分教师的教学并非如此，上课不考虑学生实际需要，完全依据自己准备好的预案进行教学，对学生提出的真实的、有价值的问题置之不理，或随意敷衍一番，对学生的个人见解和有创意的认识随意否定，使学生完全按照自己设计好的思路走，不能有任何逾越，唯恐打破教学预设的教学流程，但是过于追求课堂预设的完整性就会割裂学生探究的流程。
而有效的课堂教学不是看学生获得哪些知识，更重要的是看学生在学习过
程中获得哪些体验，学习能力是否得到提高，学习思维是否得到发展与提升。
只是出于表演的需要而忽略课堂教学的有效性，公开课的价值则大打折扣。
2.过于追求程式化，以模仿取代创造
语文教学是“整体感知——深入探究——文本拓展”三段模式，理科教学则是“现象导入——课堂问答——当堂训练——谈谈收获”四段模式。
僵化的范式如同几个圈套让学生往里钻，所谓“请君入瓮”是也。
许多教师在看到名家名师讲课之后，便极力仿效，偏离己的初始起点，偏离了学生需求的差异性，离教学内容的出发点，一味模仿，缺少个性风格，甚至出现了“千课一面”的现象。
程式化的教学使师生的思维不断被知识的经验性和规律性所束缚，丧失了独立思考和想象的能力程式化必然导致知识的无活力化。
知识的无活力化，使学生对所学知识难以融会贯通、学以致用。
现在的教学很多丧失针对性，很少或不能在实践中加以运用。
一个地区出了一个全国出名的语文特级教师，看这个地区教师的讲课与教学设计，就会有一种似曾相识的感觉，其雷同化程度着实令人惊讶之余不能不深感悲哀。
有些人称之为教学流程，笔者不敢苟同。
因为教师的工作应该具备的创造性与艺术性不见踪影，所以，这种程式化模式化的教学可能对教师很受用，给评课者的观感也不错，但这种程式化的东西不适合我们的学生
3.过于依赖课件，为追逐效应取代了学的深层思考，以致有炫技之嫌，缩小了学生的探究空间
课件的使用甚至达到奢侈的地步。
课件作为教师课堂教学的辅助
工具，适当运用会激发学生学习积极性，提高课堂效果。
但如果一堂课中，学生的主要精力集中在课件的演示上，文本研读淡化了，“自主、合作、探究”的学生自主学习活动冲淡了，学生的思维、情感活动被压抑了，师生、生生对话消退了，教师的主导、学生主体地位被削弱了。
一位名师在
上《一个人的遭遇》播放视频材料用了15分钟，其实学生5分钟复述一下就可以达到初步熟悉文本的目的，且锻炼了学生的语言表述能力。
过分依赖课件，学生的阅读能力与表达能力都会有所下降，我们在课堂上不会轻易对读图时代说“不”，但是教师绝对不能忽视提高学文字的阅读能力、想象力。
有位特教教师上《归园田居》，将诗句转化成散文化的诗句，这可以拓展学生想象的空间，但教师从头到尾自己就把整首诗散文化了一番，展示了教师扎实的文学功底，但学生听得是朦朦胧胧，为什么不能让学生根据教师的示范并提示适当的方法驱动想象力，进行语言表述?教师对诗句逐字逐句一一讲解，这样的过度诠释压缩了课堂生成的空间。
教者要善于把教学目标转化为学需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会理想。
驾驭课堂的艺术性体现在对教学内容的把握程度，体现在对教学对象的关注程度，体现在对课堂民主氛围的营建上。
4.过于追求热闹，以群体行为淹没个性思考
课堂也应该有寂静的时刻，有“此时无声胜有声”的境界，不管有无必要，学生合作流于形式，为了课堂有所谓行云流水的感觉，设计的问题是非常的低下。
新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习
方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。
独立解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。
而许多教师的教学实践却违背了这一精神：教师提出后，马上让学生分成几个小组讨论，于是鼎沸了一阵子后，各组记录员开始个别发表意见，最后教师以权威的姿态统一了大家的认识。
这样做严重削弱了学生独立的思维能力，许多时候都是小组讨论代替了个体的独立思考。
共性的知识是要的，但充满个性的创见同样是不可缺少的，而且是非常珍贵的。
总之，课堂教学的主要功能是为学生的成长服务，教师要在真实的教学历程中培养学生。
教学要设法变教学目标为学生的主体发展需要。
教学中必须以学生的需要、教学内容的需要为支点去启动课堂教学。
一味作秀，刻意过度，则并非课堂教学的真实诉求，公开课教学中的变异现象不可避免，如果移植到常态的教学更是贻害无穷。
消除公开课教学中的变异现象，才能还原课堂教学绿色的充满生命智慧的健康的初始生态，更能体现新课程教学的精神。