第13课(1) 13.我的伯父鲁迅先生

三、总结学法
在学习救助车夫这一部分中，我们运用抓住稳中令人感受很深的句子，通过谈体会，有感情的朗读等方式来体会文章所表达的思想，认识到了鲁迅先生的高尚品格。在另外几个故事的学习中，我们将继续运用这些方法来学习。
四、用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
1、交流“谈《水浒传》”：
引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
五、板书设计：
13、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》关心、爱护青少年
笑谈“碰壁”痛恨旧社会、顽强斗争
救助车夫深切同情和关心劳动人民、忧国忧民
关心女佣关心别人胜过关心自己
为自己想得少，为别人想得多
六、作业：
1、理解文中含义深刻的句子。
2、做同步练习
第三课时
一、复习，导入新课
1、揭示文章中心的句子是哪一个？
紧张的（ ） 深奥的（ ）
痛苦的（ ） 麻木的（ ）
微弱的 （ ） 阴暗的（ ）
五、作业
1.熟读课文。
2.抄写词语。
第二课时
一、听写词语。
二、解释下列词语的意思。
1.囫囵吞枣
2.张冠李戴
3.鞠躬尽瘁
4.饱经风霜
三、分析课文
第一部分（1）：沉痛悼念---鲁迅逝世后，人们以各种各样的形式追悼他，向他致敬。表现出鲁迅享有很高的声望，也表现了“我”的悲痛之情。
板书：我的伯父鲁迅先生
2、文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年带着对鲁迅先生的深深怀念写下的回忆文章。
二、初读课文，自学课文，理清文章脉络
１、自由地朗读课文，注意读通课文，读准字音。
2、理解下例词语的意思。
(1)惊异:惊奇、诧异。
(2)爱戴:尊敬、热爱并拥护。
1、自由轻声朗读全文。
2、用课文中的一句话来概括鲁迅先生是一个怎样的人？
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）
3、指名朗读课文。
4、你从第一段中体会到了什么？
5、你是从哪里体会到鲁迅先生深受爱戴？
（来吊唁的人非常多；花圈、挽联多；来吊唁的人悲痛等）
四、课堂练习：用恰当的词语填空，扩展成，尽量多扩展几个。
(3)吊唁:祭奠死者并对家属表示慰问。
(4)怒号:大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。
(5)呻吟：人病痛时发出的声音。
（6）麻木：身体上某些部分失去感觉。也指对外界事物不关心，反应迟钝。
（7）囫囵：整个儿；完整的。指不加咀嚼；把枣子整个吞下去。
（8）饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
三、再读课文，领悟中心
指名读“我站在伯父家门口”到“脚和手也有些麻木了。”体会出了什么？
在那个凄风冷雨的夜晚，难道没有其他人发现这位受伤的车夫么？他们都──学生接答（视而不见，置之不理）而鲁迅先生就这样“半跪”着为一个素不相识的车夫疗伤，折射出了先生的一棵怎样的心呢？（为自己想得少，为别人想得多）带着自己独特的感受再读一读这句话。
⑶ 在这一部分中，还有哪些令你感受很深的句子呢？
句子二：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
读一读这几句话，你有什么体会？这个句子中有两个“清清楚楚”，当时作者“清清楚楚”的是什么？鲁迅先生此时此刻可能在想些什么呢？
⑵ 指名读句子，谈体会：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
仔细读一读这几句话，找出描写动作的词语，那个动作最能打动你，谈一谈你的体会。
引导学生看图，理解“半跪”，指一名学生上来做一做这个动作，说一说感觉。
想象一下：鲁迅先生一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。
出示中心句，齐读两遍。
2、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
3、作者写了那几件事，哪一件事使你最受感动？
二、细读品析，哪一件事使你最受感动？说说感受鲁迅先生受人爱戴的原因
１、学习“救助车夫”这一部分：
⑴ 仔细读一读课文些救助车夫的部分，把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来，并且读一读，说一说：为什么这些句子能打动你？
第二部分（2-22）：回忆伯父鲁迅生前的四件事情。
1.谈论“水浒传” 2.笑谈“碰壁” 3.救助车夫 4.关心女佣阿三
四、课堂练习
1、“我”的悲伤与其他人的悲伤有什么不同?
2、“我”的“恍然大悟”为什么会让“在座的人都哈哈大笑起来”？
3、鲁迅为什么会叹气？你从他严肃的表情里能猜到他在想什么吗？
4、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
重
点
难
点
1、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
2、理解含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品格。
教具学具
多媒体辅助教学
教学方法
讲解法
教 学 过 程
第一课时
一、揭示课题，介绍人物
1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
她清清楚楚的仅仅是伯父的脸庞吗？她清清楚楚的还有什么？
再来读一读这几句话。
⑷ 就是这样一位让人动容的先生走了，在前来吊唁的人群中，出现了一位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许是那位鲁迅先生就住过的车夫，或许与鲁迅素不相识，只见一位……
出示句子：一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜得脸茫然的望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
年级、科目
七年级（2）
授课人
第十二周
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学时间
课题
13.我的伯父鲁迅先生
第( 3 )课时
课型
略读课文
教
学
目
标
1、练习略读课文，疏通文字。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。