我国处理民族问题的基本原则83050

《我国处理民族问题的基本原则》说课案

孤独王子

一、教材分析

1、教材地位：民族问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。教材中关于民族有两个问题：我国是统一的多民族国家、我国处理民族问题的基本政策。在第二个问题中，处理民族问题的基本原则是制定民族政策的客观依据，这是个重点，要讲深讲透。

2、教学目标：

知识目标：1、使学生理解、掌握我国解决民族问题的基本原则；

2、使学生认识到解决好民族问题，对维护国家统一、保持社会稳定，促进经济发展有重要作用。

能力目标：培养学生收集、阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力。

德育目标：继续培养学生的民族自豪感，引导学生正确处理人际关系。

3、教学重点：处理民族问题的三个基本原则(着重讲民族平等原则)

4、教学难点：民族问题的重要性

为了突出基本原则这一重点，我把课件制作成网页的形式，把相关图片、文字结合起来，让学生综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官，在一个个链接中获取知识、体验学习和成功的乐趣，使学生乐学，逐步养成充分利用现代网络技术独立学习的良好习惯。

难点突破主要采用音频、视频相结合的方式进行，在教学过程中我再详细讲。

二、教法学法：教法和学法是一个问题的两个方面，我结合起来说。本课件依据建构主义学习理论，采用传统教学方式与网上教学相结合的方法，充分发挥学生的学习主体作用，理解和掌握国家政策。采用网页的形式制作课件，主要基于以下考虑：①知识经济使远程教育迅速发展，学会求知才能适应社会发展的需要。②有利于文化基础相对较差、厌学情绪普遍存在的职校学生提高学习兴趣、抓住重点、突破难点。③教是为了不教。要突出学生是学习和自我发展的主体地位。④充分考虑沉重个体差异，完成学习任务的时间因人而异。教师的主体作用淡化，主要体现在对课件的设计上。

★打开浏览器文件“学习顺序”。如果是自主学习，学生按这个顺序点击一个个链接自学。

三、教学步骤

（一）复习旧课（★点击“复习旧课”链接）。

让学生在优美的歌曲中回顾民族形成和民族特征知识。这样处理，一方面把学生注意力集中起来，另一方面营造轻松的教学气氛，同时能增强学生的民族自豪感（★返回“学习顺序”网页）。

（二）导入新课。

考虑到职业学校学生的文化基础和不少人厌学，有意注意的持久性不长等实际情况，我把难点提前，与导入新课结合起来。在复习结束后马上切入科索沃现状的图片（★点击“科索沃后果”链接），使中华民族大家庭的和睦与一片狼籍的科索沃形成鲜明对比，用“科索沃为什么会是现在这么悲惨的景象？”这一个问题引导学生挖掘科索沃问题的初始原因（★点击“科索沃原因”链接），从而较好地理解民族问题的重要性，突破本课难点。（用PowerPoint 幻灯演示或板书）：

民族问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。

突破难点后，教师提问：

为什么我国56个民族能和睦相处，而南联盟却因此陷入内乱？

因为两国处理民族问题的政策不同，这个问题学生一般能回答。教师再用一个设问顺利导入新课：那么，我国是如何处理民族问题的呢？学完本课我们就能找到答案。（用PowerPoint 幻灯演示或板书）课题：

我国处理民族问题的基本原则

（三）新授。

在新授过程中，我首先安排学生活动，让学生带着问题自读教材（★点击“自读思考”链接）。教师用提问的方式检查学生自读情况，把民族问题的形式、我国民族问题的表现等容易的问题先解决，同时使学生初步了解我国处理民族问题的基本原则。

对于“我国处理民族问题的基本原则”这个问题，学生很可能回答课本第325页黑体字一段（★点击“原则”链接），教师要指出，这一段还包括处理民族问题的基本政策，而基本政策不是本课学习的内容，从而把学生的思维引导到教师预定的轨道上来（★返回“学习顺序”网页）。

然后，教师运用多种方法指导学生理解三个基本原则及其关系。

1、发挥学生学习主体作用，用讨论法理解平等原则。

第一步，提出“犹太民族是最优秀的民族”这一不正确的观点，让学生分组讨论，自由发言，为营造民主平等的新型师生关系，教师也参与辩论。教师注意从以下方面引导学生理解马克思主义民族观点：

①肯定这种观点提出的事实前提，着重指出由这个事实不能得出“犹太族是最优秀的民族”这一结论。犹太族历史悠久、文化积淀深厚，在几度亡国的恶劣环境中发展，优胜劣汰的自然法则使生存繁衍下来的犹太人在经济方面贡献更大。

②对民族评价的标准不统一，仅从某一方面衡量不科学。

③各民族形成的历史不同，但都对人类历史做出了本民族的贡献。这一点，教师要结合上一节课内容“各民族共同缔造了伟大的祖国”和世界各国事例来说明。

澄清了所谓的民族优劣观，树立起“民族有人口多少、发达程度差别、历史长短、风俗习惯不同之分，但绝无优劣之别”的观点，对民族平等含义的理解也就水到渠成了。

第二步，要求学生举例说明我国各族人民在经济、政治、文化等方面享有平等的权利，承担相同的义务。教师准备了丰富的资料供学生查阅，如果每个学生有一台计算机，此时可以上网查阅资料（★演示“民族团结”的图文链接）。

在这个阶段，学生很可能会提出对少数民族的照顾这一问题，认为我国没有实现民族平等，少数民族承担的义务更少。教师要提出，许多少数民族都是由奴隶社会直接进入社会主义社会，发展程度低，不在同一起跑线上，应该照顾。这不是有没有平等权利的问题，而是充分不充分的问题。

2、今年暑假中央电视台曾播出曹颖主演的《文成公主》，教师利用学生对明星的崇拜和对武侠小说的偏爱，引导学生回顾①文成公主远嫁吐蕃②清兵入关后，清帝要求满人“着汉服、说汉话”③金庸武侠小说《天龙八部》中萧峰为辽国与宋朝的民族团结而献身以及④抗日战争胜利的经验（抗日战争是各界各民族人民广泛参加的一次全民族抗战，在神圣的全民族抗战中显示出来的中华民族大团结的巨大力量，是抗日战争能够持久坚持并取得最后胜利的根本保证）等事例，理解民族团结原则。

然后用“现阶段影响我国民族团结的因素有哪些？”(达赖、霸权强权政治)这个提问点明我国还存在民族问题，处理不好，民族矛盾可能激化，再次强调民族问题的重要性。

3、经过前面的教学，学生对于各民族共同繁荣原则已不难理解，教师只需点明西部大开发战略就是为了实现各民族共同繁荣。指点学生到互联网或报刊上搜集资料。

4、用比喻帮助学生理解三个基本原则之间的关系，小结本课。

（★返回“学习顺序”网页，播放“总结”幻灯片）

民族平等是实现民族团结和共同繁荣的前提和基础，民族团结是实现民族平等和共同繁荣的可靠保证，各民族共同繁荣是实现民族平等和民族团结的必要条件。如果把民族关系看作一座大厦，各民族如同砖、沙子、石料、水泥、钢筋等建筑材料。民族平等即指各种建筑材料