海头高中二轮视导汇报

科学筹划精心备考高效落实
——海头高中高三二轮教学与备考视导汇报
（2020年4月29日）
二模考试以来，高三根据“抓重点、补短板、强弱项、精研究、准施策、促提升”的工作精神，根据刘校长“一放手（课堂学习主动权交给学生）、二扎口（总结归纳提升拓展四步教学法）”的要求，认真组织二轮复习工作。

现将工作情况汇报如下：
第一部分：长线安排
一、分轮设计，主题导向
一轮复习——打基础：20190803—20200118（166天24周）针对高考考点内容，强调摊开与存储。

高中教材引导，全面+细节+理解，力求该得的分一分不差。

二轮复习——保得分：20200205—20200512（98天14周）针对高考考试题型，强调扎口与提取。

复习专题引导，题型方法+规范引导，重点+要点+题型训练，力求能得的分一分不少。

三轮复习——得高分：20200515—20200630（46天7周）突出高考考试规范，强调迁移与会考。

高考规范引导，细节+规范+题型强化训练，力求扩大抢分点。

二、分期管理，分段达标
高三全程分为磨合期（上学期期中考试前）、爬坡期（一模考试达成第一轮目标383并超越海州高中）、提升期（五月模拟目标达成408并超越海州高中、380有突破400有成效）、冲刺期（高考目标全面达成，延长一个月追加本一30人）。

高考延期消息公布后年级第一时间提出“延长一个月提升三十人”，自加压力不进则退。

三、信念引领，贯穿全程
女排精神贯穿始终，“春”系列起步，到青春告白母校等等等等，年级不断创新活动设计，燃情课程伴成长。

四、突出重点，专项训练
（一）解题能力训练
高考就是解题，解命题者精心设计的试题。

解题：一点通，路路通；一步错，步步错。

提高解题能力台阶式三步骤
1.抓基础，会做基本题型。

分出会、半会、不会三类。

挤分，会做的题目全得分
2.精做半会的题，解题反思。

抢分，半会做的题目多得分。

3.将半会变成会，不会变成半会。

再精做半会的题，将半会变成会，全部规范答题。

敢于割肉。

“选题精做”讲究选题策略，先基础后变型，先简单后复杂，先单科后综合，先解易后解难。

一步一个台阶。

（二）融合与迁移
抓住“知识与解题的融合”使知识体系具有“立体感”。

在知识点复习、构建知识体系中融入解题思路、方法和技巧，积累各知识点的典型例题、常用解题方法和技巧。

在高考题型解题训练中融入知识点，积累典型解题思路、方法和技巧并明确它们可以运用于解决哪些知识点的实际问题。

（三）行为与范式
重现、积累、训练、反思，举一反三。

重点解决以下问题：
1.一题多变（问）解教材基本题型，积累题型和例题，看已知，多种推导，看所求，多种所需。

2.一题多解，多思路解同一题，高考题型训练，题型解题方法+规范，积累试题类型和技巧，选题精做，解题反思。

3.一题多用，用典型例题解多题，高考题型强化训练，按时间和规范答题，解题思维与考点融合。

4.多题一解，多种题用同一思路解，复杂转换为简单，不熟悉转换为熟悉，不同知识点之间转换，养成跨学科综合思维。

第二部分：近期工作
一、以模拟考试成绩分析为抓手，教学质量阶段性推进工作紧抓不放。

高三重视模拟考试成绩的运用，创新了教学质量阶段性推进工作。

不断完善质量管理的新机制，成绩分析实施动态化管理，各层面点对点的跟进分析力度大，强化了平行班级之间的竞争氛围。

各个学科在拿到模拟考试成绩第一时间，就自主召开了学科分析会。

年级组织多场座谈会，采取了系列措施，着力做好400、380、本一各个层次学生的帮扶工作。

重新规划边缘生承包，加强教学督导，搭建名师导师团队等举措，进一步增强了全体师生“瞄准目标，精准施教”以及“每届都有新超越”的责任感。

二、以精细备考、有效备考为指向，教学备考管理力求完善。

在总结一轮复习备考的基础上，二轮复习备考管理更加完善。

本校各段人数较一模均有较大增加，这与学校采取了加大集体备课督查与沟通交流力度，形成高效的反馈矫正机制，及时解决师生层面存在的问题与障碍等措施密切相关。

本校A类、B类、C类人数均有提升。

学校加大了领导班子挂靠备课组、挂靠班级、挂靠部分教师的工作力度，领导班子指导教学备考的有效性进一步突出；另外，学校还坚定不移推进了提升教师复习教学技能工作，专门组建团队诊断高三课堂。

昨天举办了年级评课活动。

通过制定方案、活动推进、科学评估等手段，进一步优化了各个学科的教学与备考工作。

数学学科在整合教学备考策略方面，精准研究各层次学生的学情，注重对路到位，“备课围着学情定，上课围着重点转，辅导围着临界磨”。

三、以彰显主体、合作探究、优化思维为突破口，着力打造校
本复习课堂。

从面上看，高三复习、讲评课堂较前相比，在推进一二轮衔接及二轮课型结构研究上进行了较大改进。

着力构建高三实效性课堂，以课时学案的精心编制为突破口，以提升教师在集体备课基础上二次备课的精度为切入点，以加大学生各种思维展示与矫正为立足点，提升高三讲评课效益；注重学生主体性课堂的打造，引导教师加大学生合作学习评价机制的探索力度，高三课堂的多维互动效应有所增强。

学校正在通过订单式督查的方式，由教管部组织领导成员进入二模成绩较弱的班级听课诊断。

年级将在课堂教学中实行“星级评价办法”，设立“自学之星”、“质疑之星”、“解答之星”、“展示之星”、“总结之星”等，提升了学生的学习激情和学习效率；除此之外，还将对二轮课堂中的优秀学习小组进行了表彰，并将请年级的一些优秀教师为学生做如何提高学习效率的讲座，请优秀学生代表分享小组合作学习的体会和经验，为学校高效课堂建设注入正能量。

下一步年级将依据学生的实际，引导教师按照编制草案、研磨成案、雕琢个案的原则搞好课堂教学设计，坚定不移推进刘校长提出的“总结、归纳、提升、拓展”（简称总归提拓）四步课堂模式。

近期将组建优生学习小组，以交互式液晶手写屏补短板精准推送高效运用为切入点的380辅导机制，以此为依托，把前置作业的布置和教师适时评价做到位，形成小组合作—对抗—展示—限时训练—纠偏—点拨的尖子生培养流程。

四、以学情调研、承包提升、分类推进为着力点，系统提升了学生综合备考素养。

二轮复习中，我们将进一步通过班级教学信息反馈、各类学生座谈会、个别交流、问卷调查等方式，加强了学情调研力度，突出了教学诊断的有效性；制定有利于促进发展的考核奖惩办法，推进优秀学生的培养；提升力度突出个别化辅导的作用；狠抓目标学生不放松，
学校层面、包班领导、年级等层面每周都要召开协调会，每天对边缘生进行指导。

五、以细化研究、筛选重组复习资料与借力多媒体为重点，教学备考策略得到了全面优化。

年级组织专题研讨会，加强对考试说明、高考双向细目表的研究，做到了知识点与考点的无缝匹配，语数英三大组采取备课组集体研讨、核心题目编制交流、闭卷考试测评、课堂教学适度渗透等形式加强了研究，加强与高考发达地区的沟通，与启东的王晓东主任始终保持热线，增加了高考信息获取的渠道。

年级加强复习学案、各类测试题的编制管理，有的备课组提出了至少三套题组合成一套题目的口号，确保让学生做的题目都要经过教师的精心筛选和改造。

第三部分：问题与请求
一、教学质量阶段性推进的科学性和精细化程度有待于进一步提升。

二模后，本校教学质量阶段性推进工作还存在下列问题：
一是各学科成绩分析与诊断分析还停留在表层，实质性问题涉及不够；
二是高三课堂创新与改革基本呈现停滞状态，课堂求稳不求变；
三是高三教学与备考质量与效益提升的增长点、潜力点还挖掘不到位，听评课点评不及时不到位；
四是部分薄弱学科、薄弱备课组、薄弱学生、薄弱教师转化力度不大，效果不明显。

从现有情况来看，二轮复习中教学层面存在的最大的问题是部分老师对于考试说明、近三年的考题深度感知不够，未能形成贯通的、系统的、触类旁通的认知结构，更不能据此研究出该考点、该题型、该题目命题发展趋势及相关预测内容；备考容易陷入机械复习、重复
演练之中。

二轮复习需要加大教学与备考各个层面薄弱环节的整改力度，特别是解决态度和方法等层面的问题；还要高度重视考试说明的比对研究、新增研究、深入度研究，关注考点变化，并将之试题化、学案化、例题化；编制高考双向细目表，逐一研究考查重点、热点和学生弱点；要特别关注本省和全国卷高考真题的回扣训练，加强对高考试题的举一反三的领悟，充分发挥高考真题的最大功效。

二、备考管理精细化程度需要提升，备考质量“第一责任人”的意识需要强化。

备考效益来自于高效的备考管理，提升备考质量与效益是落实备考质量“第一责任人”意识的核心要求。

刘校长反复强调这一点。

积极沟通，注重备考经验的传承、备考管理精细度、创新备考措施的力度、自我发展欲望等方面还需要进一步强化。

坚决杜绝单纯靠拼汗水、拼体力的被动应考现象，坚决杜绝学科团体战、班级团体战意识弱化的现象，坚决杜绝学生自主学习时间空间受到挤压的现象，坚决杜绝个别备课组大面积使用成题与套题现象，等等。

积极有效抓落实，保障实效的备考经验有效借鉴、快速落实，细心查找一些制约备考质量提升的瓶颈因素，强化年级整体上精细化备考的意识。

学校要求各位领导要采取走动式、面谈式、听课式管理举措，稳军心，鼓干劲，找问题，促提升。

二轮复习我们要更加突出精细备考、科学备考的理念，实施项目管理与责任到人的管理策略，加强时间管理和作业、测试及心态管理，加强查缺补漏和提升并举的策略研究，确保高效备考与科学备考落到实处。

三、高效复习讲评课堂构建还有较大空间，堂堂都是优质课的追求需要强化。

目前来看，“满堂灌”现象还是本校复习课堂的顽疾；唯恐讲不深，唯恐讲不透，唯恐讲不全，还是教师课堂操作的主要行为方式；
眉毛胡子一把抓，重点不突出，难点啃不动，易混点不精细辨析，还是课堂难以解决的大瓶颈。

接下来，我们将力避以下问题，课堂无用信息多学生厌听、厌学的情况，学生自主学习能力不足，思维依赖性、懒惰性，尖子生尖不起来、后进生赶不上来、课堂效率低下抢占课外时间、训练落实不及时，造成大量“夹生饭”。

后期复习讲评课堂，我们要从教师管住自己的嘴巴做起，从戒绝“师生满堂灌”做起，从彰显学生备考复习主人做起，从顺应学生倒金字塔学习策略做起，从搭建“合理分组，展示质疑，竞争机制，适时讨论，及时反馈”的课堂复习新形式做起，从深入理解“教师的功夫在课前，学生是课堂主人，教师的价值在于对于学生学习的预见、策划、组织与引领上”做起，从优化教学手段，达成传统教学手段与多媒体优势的结合做起。

吃透两端（学生和文本资料），摸清迷障，有的放矢复习和备考，需要教者的智慧与眼光。

课堂要有留白：少讲，就得精讲；精讲，就得锁定高质量的教学问题来讲；少讲精讲，才能够保证学生自己多讲、多想、多练。

四、优秀生的巩固与边缘生的转化工作大有潜力，分层推进的力度要加强。

目前，400、380、本一等群体人数尽管不少，但优秀学生的巩固依然是个大问题；全校应届本一上过线的学生有627人，做好边缘生转化工作至关重要。

放眼高考，哪个班能做好优秀生的巩固与边缘生的转化工作，才是真正的赢家。

优秀生的巩固需要给予学生更多自主学习、自我消化的时空，学校将奖惩考核促进导师制落实。

接下来我们将重点关注，教师对尖子生画龙点睛的指导，以及优秀学生相互之间的切磋交流，学生自身开阔的备考视野与反思提升的时间与空间。

临界生的转化工作决定着高考质量。

在余下的时间里，对临界生帮扶工作更加抓紧，更加准确地指导。

准确诊断其各科知识点的缺漏
并给予有效的指导。

要加强非智力因素的诱导，要恰当给予目标引领，要帮助其在充分发挥好优势科目前提下，提升其短板科目；要强化重点科目面批和当面指导的力度，要分层布置作业和测试题目，积极做好心理疏导工作。

最近我们搞了一个探索，就是体育课与心理健康双课融合，体育课由体育教师和心理健康教师联合共上，开展七个主题拓展活动。

目前，感觉效果不错。

通过接下来5月份模拟考试这次全方位的测试，我们将努力发现考生薄弱知识点，这可能就是高考的失分点，补上这些知识点，确保临界生高考本一上线，任何时候都要坚决克服“已定局”论。

五、向规范答题、完善答题顺序、归纳答题技巧要一个分数段的意识要增强，进一步强化规范训练的力度。

从几次模拟考试试题分析来看，加强答题等方面的规范训练，还是学生得分的一个重要增长点。

卷面混乱、字迹不整、未按照先易后难顺序答题、各类大题目未构建起答题模型、答案未体现序列化序号化、答题技巧归纳不到位等等，这些都需要在今后的复习中予以重视并加以解决。

限时训练中要做到易错问题经常练，重点问题反复练，答题技巧常归纳提炼；落实满分卷制度，引导学生强化对错题原因分析，找到得满分全分的门道；将审题、思路分析、答题顺序、答题规范、学科语言使用等纳入精讲体系，适时开讲座予以指导。

距离高考还有67天。

我们还恳请市区教研员能够不遗余力支持学校的复习备考工作，为我校各科提供订单式个性化指导。

我们一定认真总结一模、二模考试的得与失，制定周密计划，提高后期复习的针对性和有效性，为2020年高考交上满意的答卷。