海头高中二轮视导汇报

科学筹划精心备考高效落实

——海头高中高三二轮教学与备考视导汇报

（2020年4月29日）

二模考试以来，高三根据“抓重点、补短板、强弱项、精研究、准施策、促提升”的工作精神，根据刘校长“一放手（课堂学习主动权交给学生）、二扎口（总结归纳提升拓展四步教学法）”的要求，认真组织二轮复习工作。现将工作情况汇报如下：

第一部分：长线安排

一、分轮设计，主题导向

一轮复习——打基础：20190803—20200118（166天24周）针对高考考点内容，强调摊开与存储。高中教材引导，全面+细节+理解，力求该得的分一分不差。

二轮复习——保得分：20200205—20200512（98天14周）针对高考考试题型，强调扎口与提取。复习专题引导，题型方法+规范引导，重点+要点+题型训练，力求能得的分一分不少。

三轮复习——得高分：20200515—20200630（46天7周）突出高考考试规范，强调迁移与会考。高考规范引导，细节+规范+题型强化训练，力求扩大抢分点。

二、分期管理，分段达标

高三全程分为磨合期（上学期期中考试前）、爬坡期（一模考试达成第一轮目标383并超越海州高中）、提升期（五月模拟目标达成408并超越海州高中、380有突破400有成效）、冲刺期（高考目标全面达成，延长一个月追加本一30人）。高考延期消息公布后年级第一时间提出“延长一个月提升三十人”，自加压力不进则退。

三、信念引领，贯穿全程

女排精神贯穿始终，“春”系列起步，到青春告白母校等等等等，年级不断创新活动设计，燃情课程伴成长。

四、突出重点，专项训练

（一）解题能力训练

高考就是解题，解命题者精心设计的试题。解题：一点通，路路通；一步错，步步错。提高解题能力台阶式三步骤

1.抓基础，会做基本题型。分出会、半会、不会三类。挤分，会做的题目全得分

2.精做半会的题，解题反思。抢分，半会做的题目多得分。

3.将半会变成会，不会变成半会。再精做半会的题，将半会变成会，全部规范答题。敢于割肉。

“选题精做”讲究选题策略，先基础后变型，先简单后复杂，先单科后综合，先解易后解难。一步一个台阶。

（二）融合与迁移

抓住“知识与解题的融合”使知识体系具有“立体感”。在知识点复习、构建知识体系中融入解题思路、方法和技巧，积累各知识点的典型例题、常用解题方法和技巧。

在高考题型解题训练中融入知识点，积累典型解题思路、方法和技巧并明确它们可以运用于解决哪些知识点的实际问题。

（三）行为与范式

重现、积累、训练、反思，举一反三。重点解决以下问题：

1.一题多变（问）解教材基本题型，积累题型和例题，看已知，多种推导，看所求，多种所需。

2.一题多解，多思路解同一题，高考题型训练，题型解题方法+规范，积累试题类型和技巧，选题精做，解题反思。

3.一题多用，用典型例题解多题，高考题型强化训练，按时间和规范答题，解题思维与考点融合。

4.多题一解，多种题用同一思路解，复杂转换为简单，不熟悉转换为熟悉，不同知识点之间转换，养成跨学科综合思维。

第二部分：近期工作

一、以模拟考试成绩分析为抓手，教学质量阶段性推进工作紧抓不放。

高三重视模拟考试成绩的运用，创新了教学质量阶段性推进工作。不断完善质量管理的新机制，成绩分析实施动态化管理，各层面点对点的跟进分析力度大，强化了平行班级之间的竞争氛围。各个学科在拿到模拟考试成绩第一时间，就自主召开了学科分析会。年级组织多场座谈会，采取了系列措施，着力做好400、380、本一各个层次学生的帮扶工作。重新规划边缘生承包，加强教学督导，搭建名师导师团队等举措，进一步增强了全体师生“瞄准目标，精准施教”以及“每届都有新超越”的责任感。

二、以精细备考、有效备考为指向，教学备考管理力求完善。

在总结一轮复习备考的基础上，二轮复习备考管理更加完善。本校各段人数较一模均有较大增加，这与学校采取了加大集体备课督查与沟通交流力度，形成高效的反馈矫正机制，及时解决师生层面存在的问题与障碍等措施密切相关。本校A类、B类、C类人数均有提升。学校加大了领导班子挂靠备课组、挂靠班级、挂靠部分教师的工作力度，领导班子指导教学备考的有效性进一步突出；另外，学校还坚定不移推进了提升教师复习教学技能工作，专门组建团队诊断高三课堂。昨天举办了年级评课活动。通过制定方案、活动推进、科学评估等手段，进一步优化了各个学科的教学与备考工作。数学学科在整合教学备考策略方面，精准研究各层次学生的学情，注重对路到位，“备课围着学情定，上课围着重点转，辅导围着临界磨”。

三、以彰显主体、合作探究、优化思维为突破口，着力打造校

本复习课堂。

从面上看，高三复习、讲评课堂较前相比，在推进一二轮衔接及二轮课型结构研究上进行了较大改进。着力构建高三实效性课堂，以课时学案的精心编制为突破口，以提升教师在集体备课基础上二次备课的精度为切入点，以加大学生各种思维展示与矫正为立足点，提升高三讲评课效益；注重学生主体性课堂的打造，引导教师加大学生合作学习评价机制的探索力度，高三课堂的多维互动效应有所增强。

学校正在通过订单式督查的方式，由教管部组织领导成员进入二模成绩较弱的班级听课诊断。年级将在课堂教学中实行“星级评价办法”，设立“自学之星”、“质疑之星”、“解答之星”、“展示之星”、“总结之星”等，提升了学生的学习激情和学习效率；除此之外，还将对二轮课堂中的优秀学习小组进行了表彰，并将请年级的一些优秀教师为学生做如何提高学习效率的讲座，请优秀学生代表分享小组合作学习的体会和经验，为学校高效课堂建设注入正能量。

下一步年级将依据学生的实际，引导教师按照编制草案、研磨成案、雕琢个案的原则搞好课堂教学设计，坚定不移推进刘校长提出的“总结、归纳、提升、拓展”（简称总归提拓）四步课堂模式。

近期将组建优生学习小组，以交互式液晶手写屏补短板精准推送高效运用为切入点的380辅导机制，以此为依托，把前置作业的布置和教师适时评价做到位，形成小组合作—对抗—展示—限时训练—纠偏—点拨的尖子生培养流程。

四、以学情调研、承包提升、分类推进为着力点，系统提升了学生综合备考素养。

二轮复习中，我们将进一步通过班级教学信息反馈、各类学生座谈会、个别交流、问卷调查等方式，加强了学情调研力度，突出了教学诊断的有效性；制定有利于促进发展的考核奖惩办法，推进优秀学生的培养；提升力度突出个别化辅导的作用；狠抓目标学生不放松，