高考病句标志辨析法

高考病句标志辨析法一、修饰语长（多重定语与多重状语）的句子，考虑修饰语语序不当。

多层定语的正确顺序为：表领属的或表时间、处所的定语→称代性或数量性的定语→动词或动词性定语→形容词或形容词性的定语→名词或名词性定语。

例：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。

“教练”前的定语语序不当，应改为：国家队的（领属）一位（数量）有30年教龄的（动词性）优秀的（形容词）体操（名词）女（名词）教练。

多层状语的正确顺序为：表目的或表原因的介词短语→表时间或处所的词语→语气副词→表范围的副词→程度副词→表情态的状语→表动作对象的介宾短语（表示对象的介宾短语应紧挨在谓语中心词前）。

若违背此规律，就会造成语序不当。

例：“为了他的前途，在休息室里许多老师昨天都同他很诚恳地谈了心。

”“谈了心”前的状语语序不当，应改为：为了他的前途（目的），许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）很（程度）诚恳地（情态）同他（对象）谈了心。

二、句中出现长宾语，注意是否宾语中心词残缺、搭配不当、句式杂糅。

①认识沙尘暴、了解沙尘暴，从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。

(“达到”的宾语中心词残缺，“损失”后加“的目的)②现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配)③这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

（“还有”后的宾语句式杂糅，或者用“还有……科技工作者”，或者用“来自……也参加了学习”。

）三、句中出现多个谓语，注意是否搭配不当、宾语残缺、偷换主语。

①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)②校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

（宾语残缺，出现“讨论”“发动”“开展”几个不同层面中的谓语动词，致使句末丢了与全句谓语“讨论”相呼应的宾语中心词“的问题”。

）③我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。

(偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”。

)四、句中出现人称或指示代词，考虑代词指代不明或语意重复的毛病。

①这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

(“他”到底指谁，指代不明)②由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。

(语意重复，“为此”就是“由于这次交通事故”)五、句中出现“所”字，注意是否“所”字多余。

①《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉。

)②村南的那片杏树林，早已被人们所砍光了。

(“被……所”结构的“所”字后面是单音节动词时，“所”字不能省掉，如“被风雪所阻”；而“所”字后面是双音节动词时，“所”字要省掉，故本句中“所”字多余。

）六、句中出现文言词语或书面语，注意是否语意重复。

①在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。

(“诸”即“之于”，“于”与它重复。

)②听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。

(“由衷”即“在心里”，与“心里”重复。

)此外重复的书面语还有：躬耕修典的编纂、卫冕桂冠、令寒舍蓬荜生辉等等。

七、留意句中的程度副词“十分”“非常”“很”“过分”“过于”“过早”“分外”“更”“最”和表示程度、状态的形容词、动词，看它们是否与后边的形容词或动词发生语义重复。

如：“过分苛求”、“过早夭折”、“更为弥足珍贵”、“最至关重要”、“十分酷爱”、“过于溺爱”、“过于多虑”、“非常奇缺”、“分外……多了”、“深深地沉思”、“独自孑然一身”、“破天荒地第一次”、“三令五申地强调”、“忍俊不禁地笑了”、“至交的朋友”、“背地里阳奉阴违”等等。

八、留意一些表时间、地点、范围、心理活动的词语以及“可、堪、能、会、使、令、叫、让、被”等词语，看它们与后面的中心语是否有语意重复毛病。

如：“目前的当务之急”、“从来没有过的空前盛况”、“过去存在过”、“各种形形色色的”、“可以堪称”、“不堪忍受”、“被人贻笑大方”、“令人堪忧”、“即是”、“非为”、“并非是”等等。

九、看到多义词与兼类词出现要注意是否有歧义的错误：①这份报告我写不好。

（“不好”是多义词，此可指“不适合”或“能力有限”。

）②我要炒肉丝。

（“炒肉丝”意义兼类，既可理解为动宾结构，又可以理解为偏正结构。

）十、看到“所有、全部、一切、凡（凡是）、任何、每（个）、都、百分之百、从来、历来、只要……就”等词语，考虑表意过于绝对或前后矛盾。

①我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。

（太绝对且前后矛盾）②只要有了水，作物就可以存活。

（太绝对，还应有阳光、土壤等其他条件。

）十一、句中出现分类词，注意是否有句式杂糅的毛病。

例：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等配制而成的。

（两个句式杂糅在一起，应选其一来表达：或“主要成份是……等”，或“它是由……配制而成的”。

）十二、句中出现谦辞和敬辞时，要注意是否用错对象：①校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

（“抛砖引玉”，谦词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用于他人。

）②多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。

（“笑纳”，敬辞，指自己送的东西请别人收下。

）十三、句子语意不通或不连贯时，若通过其他方法排查无效，则需考虑是否因残缺“使”字、“有”字而成。

①佳力保洁公司，始终难以达到外滩风景区的环境的保洁标准，不断遭到群众投诉。

（“保洁公司”并不是自己达到“保洁标准”，而是要使“风景区的环境”达到“保洁标准”，因此要添加“使”字，改成“始终难以使外滩风景区的环境达到保洁标准”。

）②大门上挂了六年的旧铜牌被取下来，代之以一块“中华人民共和国大使馆”字样的新牌。

（“一块”后缺了一个“有”字，当改成“一块有……字样的新牌”。

）十四、句中出现“使、让、令、把、被”等词，注意是否主语残缺、语序不当、语意重复。

①看了南京大屠杀的电视片，使我的心灵受到了巨大震动。

（主语残缺，删掉“使”字）②为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。

(语序不当，“把”字介宾状语应紧靠动词，且表动作对象的介宾短语应紧挨在谓语中心词前，故应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”。

)③这件事被人们已经传出去很久。

〔语序不当，“已经”应在“被”字前。

“把”字句、“被”字句中，助动词（会、要、愿、须、能、得、肯、应该、可能等），时间副词（再、又、往往、已经、一向、曾经等），否定副词（不、没有、未曾等）以及其他大部分副词都要放在“把”字、“被”字前边。

〕④被人贻笑大方。

令人堪忧。

（“被”与“贻”重复，“令”与“堪”重复。

）十五、句中出现“的”字及其构成的短语，注意是否造成语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。

①天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。

(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”，也可能是“修伞的师傅”。

)②2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。

(搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字。

)③湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。

(语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前”。

)十六、看到反问句夹用否定词或一句内出现几个否定词要注意是否有否定不当的错误：双重否定表示肯定，三重否定表示否定，肯定式反问表示否定，否定式反问表示肯定。

含有否定意味的一类词常见的有：“不”、“不是……”、“没有”、“否认”、“反对”、“怀疑”、“防止”、“以防”、“阻止”、“阻挡”、“劝阻”、“禁止”、“反对”、“忌”、“切忌”、“戒”、“未”、“拒绝”、“杜绝”、“担心”、“忘记”、“无时无刻不”（即“时时刻刻都”）、“避免”、“以免”（“不免、未免、难免”除外）等。

这类词本身含有否定意，若在句中又用否定词或反问语气就会造成多层否定混乱。

另外“否则”后面不能接“……不”、“如果（若）不”之类的句子，不然就犯了重复的毛病。

例：当然要赋予雷锋精神新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?（双重否定加上一个肯定反问，是三重否定，句子意思就成了“谁都承认现在就不需要学习雷锋了”，表意明显不对。

）十七、看到具有正反意义的两面性词语出现，要注意前后内容是否有“一面与两面不对应”的语病：两面性词语是指词语本身表达两个相反的语意。

如“成败”、“胜败”、“胜负”、“得失”、“利弊”、“好坏”、“优劣”、“高低”、“大小”、“多少”、“上下”、“能否”、“是否”、“与否”、“有没有”、“是不是”、“行不行”、“能不能”、“怎样”、“如何”等。

因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的两面性词语或者语意，否则就会造成“两面与一面不对应”的语病。

例：要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。

（两面词“好坏”与“重要条件”一面不对应。

）十八、看到“是”字在句中出现要注意是否有以下错误：1、看到“是”字句，就要注意是否患不合逻辑的主宾搭配不当症。

例：修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。

（这个句子中的第二个分句承接第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为，而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。

）2、注意“是”字句中是否出现宾语残缺。

尤其在复句中，前边的分句是总说，后边带“是”的分句为具体分说的一项或几项时，最后必须带上前边总说时提到的中心词，否则会缺失宾语。

例：纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。

（后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因素”。

）3、“是”字句常常是对某事物进行的解说，这种句式可能会出现句式杂糅。

例：老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

（应去掉句中的“由”和“诱发的”，或删掉“的主要原因“，句子的结构才合理顺畅。

）4、注意“是”字判断句是否违背判断逻辑。