物理(心得)之利用物理实验激发学生学习物理的兴趣

物理（心得）之利用物理实验激发学生学习
物理的兴趣
物理论文之利用物理试验激发同学学习物理的爱好
在近几年的教学中感觉大多数同学对物理学习没有爱好，导致物理成果不抱负，通过与同学沟通了解得知，其实同学并不是真正厌烦物理学习，而是没有真正感受到物理学科的魅力。

物理是一门试验学科，同其他学科不同的是很多物理概念和规律的形成，都是在试验的基础上产生的。

试验是物理教学中不行或缺的一个重要部分，我们应在物理教学中重视物理试验，让同学在动手动脑做试验的过程中培育学习物理的爱好，从而提高物理成果，并将所学应用于生活实际。

1、鼓舞同学多动手，通过乐观参加带动理性思索。

高中生的抽象思维虽然有了很大程度的提高，但照旧是不完善的。

同学猎取学问的途径在很大程度上还是依靠于感官熟悉，同学更为感爱好的还是亲自的动手操作。

因此在物理课上应当大胆的放手让同学动手操作，尽管开头的时候同学操作的目的性还不是很明确，但是我们老师应当看到同学的乐观性很高。

同学的乐观性是提高物理学习水平的关键，老师要准时依据同学的乐观性引导同学思索，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。

这样把握的学问不仅同学理解深刻记忆坚固，而且乐于参加这种好玩的课程。

2、激发同学的求知欲，利用同学的奇怪心引导同学探究物理规律。

同学正处于青春期，对于自己不懂得事物存在奇怪心，而且这种奇怪心会伴随事物的惊险性刺激性而增加。

例如在讲天体运动这一节课时，先通过多媒体放映一段放射神舟六号飞船和宇航员太空行走的录像，老师在提出相关的几个问题，让同学争论，然后老师先不给出正确解答，带着问题学习本节学问，同学为了满意其对大事的奇怪心，会仔细听讲并且仔细思索，老师肯定要在本节课给出问题的正确解释，否则同学的爱好会打折扣的。

3、把物理试验和生活实际相联系，利用同学的成就感谢发同学学习的乐观性。

许多同学不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的乐观性。

在课堂上引导同学利用以学过的物理学问解决生活中存在的实际问题，通过将物理学问的实际应用并取得肯定的实效性，使同学具有成就感。

这样一方面同学觉得自己学习的学问很有用自然会更加专心的学习，另一方面同学在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步增加同学对于物理学问的理解。

例如，在我们农村许多家庭都在自家院子外安装一个门灯，但是门灯的开关却是问题。

由于一个开关掌握一盏灯人走灯灭，晚上常常是摸黑开灯摸黑进院，造成肯定的不便利。

在电学的学习的过程中通过对于“楼道灯”原理的学习，了解到这种电路原理，对于农村的门灯同样使用。

因此鼓舞同学在家长的关心下对于家庭的门灯进行改装。

这样自己的学习成果应用到实际并且取得了肯定的效果，得到了好评，自然也激发了同学的成就感。

从而进一步促进了同学学习的乐观性。

4、有效利用多媒体，通过大量丰富的事例丰富同学的视野。

物理课堂上许多物理学问对于同学而言都是生疏的，甚至许多高新技术许多同学都没有听说过。

通过利用多媒体向同学展现多种多样的新技术，使同学对于这些新技术有所熟悉和了解，才能进一步对其产生爱好。

而且许多在课堂上无法完成的试验科目，也可以利用多媒体技术向同学展现，弥补了课堂试验的不足。

物理是一门试验学科，这既是物理学科的特点同时也是物理学科的优势，我们应当深化挖掘这一优势，吸引同学投入到物理的学习当中。

通过物理试验调动同学乐观性，变同学的被动学习为主动参加，使同学在乐趣中猎取学问。

这样同学对于物理爱好增加了，自然物理的教学效果也会大幅提高。