八年级环境教育

第1课大自然的和谐共处——生态平衡

一、教学目标：

1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。

二、教学重难点：

1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。

2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。

三、教学准备：有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等

四、教学过程：

（一）创设情况，激发兴趣。

1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？

生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。

2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。(多媒体“美丽的草原”，学生观赏草原)。

（二）、探究草原的生态平衡。

1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？

生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。

2、师：草原上都有些什么动植物？

生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫……

3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。

生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。

师：存在什么依存关系？

生：草被兔吃，兔被鹰吃。草被羊吃，羊被狼吃。

生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什么样子？

4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？

生：在实验报告上写出几条食物链

草——兔——鹰草——羊——狐狸草——昆虫——鸡——鹰

师：请把你的食物链展示给大家看。

5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这些食物链你们想到什么问题？

生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。

6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？

生：草原的土地会逐渐荒漠化。

7、刚才假设的草原上出现的种种情况，是什么原因造成的？

生：讨论后交流：人类大量地养殖牛羊，牛羊大量啃食草，草被吃光，会造成草原的植被破坏，引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长，从而出现草原火灾。

（三）、认识沙尘暴生成的原因。

1、师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？

同学们，破坏容易治理难。让我们在维护大自然生态平衡的活动中，献出一份力吧！

生：会发生沙尘暴。

2、师：播放沙尘暴的有关资料，看了沙尘暴，你想说什么？

生：沙尘暴发生时，沙粒漫天飞扬容易出现交通事故，会污染整个地区的环境。

3、师：沙尘暴一般发生在什么地区？

生：我国的北方。

师：播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。

4、小组分析讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？生交流：草原上的过度放牧，大量扑杀动物，大量采摘名贵中药材……

（四）得出结论，指导行动

1、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、猎杀动物等，都会使环境质量恶化，使生态平衡失调。

人类破坏了大尘暴不在肆虐，让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？

生：我们合理开发利用土地资源；应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚，从而引发沙尘暴。要想让沙我们应该进行环保宣传；植树造林，退耕还林；不要过度放牧；我们应该维护生态平衡，保护我们的家园。

（五）、课堂总结：

第2课人类生存的基础——生物多样性

教学目标：

⑴、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

⑵、关注我国特有的珍稀动植物；

⑶、说出保护生物多样性的主要措施。

能力目标：培养学生对资料进行分析和得出结论的能力。

情感、态度、价值观目标：

树立和提高保护生物多样性的公民意识。

教学重难点：

1、了解生物多样性面临的威胁及其原因；

2、参与保护生物多样性的宣传和行动。

教学过程

1.生物多样性

生物多样性是指地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物、以及它们所拥有的基因和赖以生存的环境的多样性。它包括三个层次，即遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性。

学生活动：了解生物多样性的定义并能举例说明生活中的生物多样性。

2.生物多样性的价值

教师提问生物多样性与人们的生活有怎样的联系。

学生活动：阅读课本资料并且结合自己身边的实力自己总结生物多样性与人们生活的联系。

教师总结：人类的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性密切相关。生物多样性不仅可以为工业提供原料，还可以为人类提供各种食物，总之生物多样性在很多领域都有应用，他与人类的生活息息相关。

3.保护生物多样性

生物多样性的减少，逼近会使人类丧失宝贵的生物资源，丧失生物在食物、医药等方面直接和潜在的利用价值，而且会造成生态系统的退化和瓦解，直接或间接威胁人类生存的基础。因此我们应该保护生物多样性，那我们应如何做来保护生物的多样性呢？

学生活动：思考并提出保护生物多样性的可行性措施，小组讨论措施能否实行。

教师总结保护生物多样性，各国必须广泛合作，制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制，对濒临灭绝的物种、破坏严重的生态系统和遗传资源实行有效的保护和抢救。

达标测试

1.生物多样性是指地球上生物权重所有的生物，即（）、（）、（）以及他们所拥有的（）和（）的多样性。它包含三个层次，即（）、（）、（）。

2.就地保护主要是（），限制或禁止（）和（）等控制人类的其他干扰活动。

课堂小结

这节课我们知道了生物多样性面临威胁的表现是物种灭绝的速度大大加快和许多动植物成为了濒危动植物；也明确了生物多样性面临威胁的主要原因是人类的活动，因此我们要自觉树立保护生物多样性的公民意识，做保护生物多样性的好公民。

绿色行动。

以“保护生物多样性，从我做起”为主题，在校园里开展一次关于保护生物多样性的倡导活动。

第3课“地球之肺”持续萎缩——森林锐减

教学目标：

1．了解森林锐减的原因、特点和危害。

2．运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和分布地区。

3．理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。

教学重难点：森林被破坏后产生的危害

教学过程：

教师活动：展示森林的图片和森林分布图

学生活动：先观察图片，简单了解森林资源的作用

1.森林资源面临的危机

教师活动：为学生提供森林资源遭到严重破坏的资料

学生活动：分析资料，总结森林资源面临哪些方面的破坏，阅读资料，谈自己的感想。

2.森林锐减的原因

学生活动：归纳森林锐减的主要原因有哪些？思考自己身边有无破坏树木的现象？

教师总结：火灾、病虫害、大气污染等自然原因，最主要的是人们不合理的消费方式及