语文人教版五年级下册写一篇读后感

《写一篇读后感》习作指导

英德市第七小学刘景苗

教学内容：引导学生运用写读后感的方法，完成一篇读后感的习作。

学习目标：理解并且能够运用读后感的写作方法，学写一篇读后感。

教学准备：1.学生熟读百花园六上的习作范文《做事要有主心骨——读‹爷爷吃鸡蛋›有感》。

2.PPT

教学课时：一课时

教学过程：

一、引出“感想”：

师：今天老师给大家带来了两句经典名言，请大家放声朗读。

意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。

既然他有勇气去死，他应该有力量去斗争。拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现。

师：读了这两句名言请说一点你最深刻的感受。

总结：同学们读了书能够明确表达自己的感受是智慧的提升。那怎么把我们的感受写具体呢？今天我们就一起来学习写读后感。

【设计意图：由此让学生体会到，明确表达感受是写好读后感的灵魂，只有找准感点，才有可能鲜明表现读后感的主题。】

二、了解文体和写作要求(课件出示)

1、什么是“读后感”？

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，或一句话后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

2、阅读文章《小学生如何写好读后感》，从中画出要点，与同学交流、提炼写读后感的要求。

3、出示写作要求

【设计意图：“尝试自读”是各年级语文前置性学习的主要内容，对此，叶圣陶先生曾经有过精辟的论述：“……尝试的结果，假如真了解了，这了解是自己的收获，印入必然较深，自己对于它的情感必然较浓。”让学生在阅读过程中

尝试理解、感悟，从而获取知识、探求方法，这种学习就会是有效的。要指导学生写好读后感，“尝试自读”是培养学生独立学习能力的第一步，放手让学生在前置性学习活动中，阅读自己喜爱的课内外文章，以自读方式理解下发的学习材料——《小学生如何写好读后感》。】

三、写作方法

（一）范文引路，掌握方法

读范文，悟方法（汇报展示）

师：同学们都学过《小猫钓鱼》，读了文章都有自己的感受，我们来看看两个同学读了《小猫钓鱼》的读后感写的怎么样。

（PPT出示）要求：快速阅读自主学习单上的两篇读后感，你认为哪一篇读后感写得好？好在哪里?小组内交流思考所得。

读《小猫钓鱼》有感

放“五一”长假的第一天，我默读了《小猫钓鱼》这篇文章。

起因是猫妈妈带着小猫在河边钓鱼。钓鱼过程中，小猫看见蜻蜓就放下鱼竿去捕捉蜻蜓，把鱼竿放在一边，便去与蜻蜓玩耍了，蜻蜓说：“小猫钓鱼不认真，放下鱼竿捉蜻蜓。”小猫停下脚步，面红耳赤地坐在椅子上，拿起鱼竿又继续钓鱼了。可它又扭头一看，看见了一只美丽的大蝴蝶，它又放下鱼竿，去捉蝴蝶了。蝴蝶说：“小猫钓鱼不认真，放下鱼竿捉蝴蝶。”小猫又回到了钓鱼处，正见妈妈钓着了一条大鱼。小猫看看自己的空水桶，脸更加红了，像天上火辣辣的太阳。妈妈说：“三心二意怎么能做好事情呢？凡事都要细心观察，要有耐心，不能半途而废，一定要一心一意才能够做好每一件事，但做事也不能马虎，要细心才能把事情做得更好。”听了妈妈的话，最后，小猫也钓到了鱼。（引述原文）这篇文章告诉我们，做事不能够三心二意，只有一心一意，才能把事情做好。（议论）

做事要专心

——读《小猫钓鱼》有感

今天，我看了《小猫钓鱼》这篇文章，它主要写了小猫跟着妈妈一起去了河边钓鱼。开始钓鱼时，小猫一会儿去抓蝴蝶，一会儿又去捕蜻蜓。到了傍晚，猫妈妈钓到了好几条鱼，而小猫，却一条鱼也没有钓到。（引）

小猫钓鱼这个故事告诉我们：做任何事情都不能三心二意，那样会一事无成。所以，我们从小就要培养专心致志的好习惯，才可以抵制外界的诱惑，学有所得，

做有所成。要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心！（议）

一次，我到朋友家去，发现他还有很多作业，有作文、口算、字帖。他先做作文，他觉得作文最难，就写作文。写了一会儿，他又觉得先写口算很好，写完以后就少了一样作业。又过了一会儿，他又想些字帖，字帖不用想。就这样到了十点钟他一样作业也没写完。（联）

我从小猫钓鱼这件事得到了一个启示，那就是：做任何事都不能分心。（结）（二）学生展示，相机板书

引述原文的内容（略写）

议论自己的想法

结合实际展开联想

总结全文得出启示

【设计意图：这一环节目的在于帮助学生深入理解上一环节所阅读的学习材料，通过比较阅读两篇读《小猫钓鱼》但水平有高低的读后感，学生在阅读中比较，在比较中领悟，在交流中明确，自然而然地掌握读后感的基本写法：引—议—联—结（⒈引述原文的内容；⒉议论自己的想法；⒊结合实际展开联想；⒋简要总结全文）】

四、读文章，写读后感

（一）细读文章《海伦·凯勒》

（二）选择《海伦·凯勒》或者你熟悉的一篇文章，写自己读后的感受。运用学过的方法把感受写具体。

出示写作提示：

1、文章让你感受最深的一点是什么？（或者：海伦的什么最值得你学习？）

2、你是从哪些语句得到的感受？（引述原文并且发表自己的议论）

3、你联想到了自己的什么生活经历？（联系生活）

4、文章对你有什么样的启示？（总结全文）

A.学生写作

B.个别展示

C.小组互改

【设计意图：当学生基本把握读后感写作方法，明确有关要求后，可以让学生在课堂上，根据老师的指导与点拨，边读边想边写，完成习作以分享和同学间互相评改的方式促进写作能力的提升。】

六、课堂总结

1、学生说收获

2、师总结：

用心阅读，处处可感

联系实际，感受更具体

得出启示，感受更深刻

七、布置作业

1、修改自己这一篇读后感。

2、阅读书目《假如给我三天光明》、《汤姆﹒索亚历险记》、《居里夫人传》。

板书设计：

写读后感

引——引述原文的内容（略写）

议——议论自己的想法

联——结合实际展开联想

结——总结全文得出启示

附件1小学生如何写好读后感

阅读了学生多篇读后感以后，我从中发现了一些问题：

1.有读无感。

“读后感”，就是不但写出自己所阅读的内容，还要把自己从阅读中所感受到的表达出来。有个别孩子在写读后感时，只是介绍了自己阅读的大致内容，而感受则只字未提。

2.读、感分离

一个人的阅读感受从哪里来？当然是从阅读中来。也就是你阅读了什么，由此产生了什么感受。有的孩子写了大量的阅读内容，而感受是从其中很少一部分阅读内容中得来；还有的孩子在写读后感时，“感”的内容与所阅读的内容无关或关系不大。

3.重读轻感