课题成果公报

奉节县教育科学规划课题

“学科教学中培养自学能力的研究”

课题成果公报

课题名称：学科教学中培养自学能力的研究

课题批准号：奉节教基（2009）23号

课题级别：县级

课题负责人：杨兴明

主要成员：杨兴明、李伦春、刘美超、冯魁艳、蒲晓燕、

马治香、周敏。

正文：

一、研究内容与方法

（一）、本课题研究的主要内容

1.课堂中学生自主学习的具体目标。

2.促进学生自主学习意识、自主学习习惯以及自主学习品质形成的指导策略。

3. 学科教学中培养学生自主探究能力的方法、途径。

4. 自主学习教学中教师的“教”与学生的“学”的评价。

（二）、本课题研究主要采用的方法

在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、调查法、资料数据分析法、案例分析法开展研究活动。

二、研究结论与建议

（一）本课题研究的主要结论

1、通过学生的互学解决疑难，弄清问题。让每个学生都有发表见解的机会，起到互学互促的作用。在自学过程中常常出现这样或那样难以解决的问题，需要师生的共同参与，并让这个过程成为“收集问题──共同讨论──教师点拔──集体订正”的探究过程，使教法与学法同步展开，主体与主导的相依关系辩证地统一到教学过程中。

2、在学科教学中培养学生自学能力的方法是多种多样的。教学中，不管怎样培养，只有能根据实际情况指导学生，让学生离开教师也能自学，实现了教是为了将来不需要教的最终目的，那才是教师教学的成功之处。课题所探究的培养学生自学能力的方法在课堂教学中让学生真正成为学习的主体，培养了学生自学能力，是行之有效的方法。

（二）本课题研究的主要建议

1、加强学习，提高认识。

2、加强研究，分工合作。

3、建议规范的课题管理机制，充分发挥学科带头人的作用。

三、研究影响及效果

通过三年的课题研究，我们课题组总结建构了自主性学习的教学模式，它的可操作性很强。教师观念得到转变，教学理论水平得到提高，教研教改能力得到增强后所撰写的经验型论文和科研型论文，各级各类优质课获奖的成果。学生的观念得到转变，其自主学习意识、

自主学习的习惯得到培养和发展。学生学习能力得到极大的提高，各科学习成绩在同类学校中居领先水平。

四、本课题研究的主要成果

1、学生良好自学习惯有了初步的形成，学生能主动积极地去学习，有的还能自觉地总结自己的学习过程，追求更好的“学法”，尽力采用最优化的学习方式去从事自学活动。教师的“学法”指导也能落到实处，易被学生所接受、掌握和应用，使教学目标成为可行的自学目标而得到圆满地实施。

2、2009年3月—2012年初，课题组成员在各类杂志和论文评选中发表或者获奖作品多篇。其中，李伦春论文《小学数学教学中促进学生主动学习的策略》获市级三等奖、《用爱融化“差生”》获市级三等奖、《发挥学生主体作用优化数学课堂教学》获市级三等奖、教案《乘法分配律》获县级一等奖、《浅谈小学阅读教学中的“扶”》获县级二等奖、《心底的阳光》获县级三等奖、《用图让概念更清晰——“比的认识”的教学探索》被《教育实践与科研》杂志刊用；冯魁艳论文《浅谈与时俱进的班主任工作》获市级三等奖、《入情入境自读自悟》获县级三等奖、《浅谈小学语文阅读教学》和《学生自主学习能力的培养》被《教育实践与科研》杂志刊用；蒲晓燕论文《让孩子扬起自信的风帆起航》获县级三等奖、《用心开启孩子的心门》获县级二等奖、《课堂内外自学能力的培养》获县级三等奖；马治香论文《爱与智慧》获县级二等奖、《浅析小学班主任工作的六大策略》获县级二等奖、《生活实践的口语交际教学》获县级三等奖、《低年级课堂教学

的组织策略》获县级三等奖、《把学生的主动权还给学生》获县级三等奖、《浅谈语文教学中学生创新能力的培养》被《教育实践与科研》杂志刊用；周敏论文《培养学生有感情的朗读》获县级二等奖；刘美超论文《如何培养学生的自学能力》获市级三等奖、《浅谈学生学习语文的兴趣》被《教育实践与科研》杂志刊用。

五、研究改进与完善

虽然此课题的实验研究已经结束了，但我们在教育改革方面的探索却永无止境，建议今后还应该在以下几方面做进一步研究：

1、在各学科的教学中如何让每个学生的自学能力都发挥出最佳效果还需要进一步研究。我们研究的课题能否让每个学生在每次学习的过程中有最大的收获，这有待于今后做进一步研究。

2、教师要充分利用各学科的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化，使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。

总之，学生是学习的主人，在学科教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来

的，这是不可非议的。培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。今后，我们将继续研究——学科教学中培养自学能力这一课题，为祖国培养出优秀的人才。