洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

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程

洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

-09-23 15:34:55| 分类：她山之石 | 标签： |字号大中小订阅

洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

一、揭示教学目标（辅助环节１）

二、指导学生自学（辅助环节２）

三、学生自学，教师巡视

四、检查学生自学的效果

五、学生讨论、更正，教师点拨

六、当堂训练

一、揭示教学目标（辅助环节１）

【操作】经过课前制作好的投影或黑板让学生看。

【时间】１分钟左右

【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

【意义】

1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，能够培养学生的概括能力。

【学生的主体地位】学生看投影，明确了学习目标。

【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。

【注意点】

1.要认真钻研教材和标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

2.要层次清楚，简明扼要，不要太长。

3.要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

二、指导学生自学（辅助环节２）

【操作】课前制作好投影，课上经过投影让学生看。

【时间】２分钟左右

【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

【意义】

1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

【学生的主体地位】学生看投影，掌握了自学的方法。

【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，经过掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。

【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：

1.明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，

一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

2.明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

3.明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

三、学生自学，教师巡视

【操作】学生自学、操作，教师巡视

【时间】５－８分钟。

【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了她们自主学习和动手的能力。

【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。

【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。

【注意点】

1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励她们更加认真地自学。

2.重点巡视中差学生，能够给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使她们变得认真起来。

3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

四、检查学生自学的效果

【操作】让中差生特别后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

【时间】５－８分钟。

【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

【意义】

若后进生作对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生作错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这不但对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。

【学生的主体地位】学生操作。

【教师的主体地位】经过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。

【注意点】

1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

2.要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让她们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置她们做哪些练习等。