浅谈教师如何钻研教材教案
五年级上册教案的钻研之道
五年级上册教案的钻研之道教案是教师备课的重要工具，它既是教学过程的指南，也是教师思考教学内容和方法的重要途径。
在五年级上册的教案编写中，我们应该注重以下几个方面的钻研。
首先，我们应该深入研究教材。
教材是教学活动的基础，只有深入研究教材，才能更好地理解教学目标和内容。
我们可以通过仔细阅读教材，了解每个单元的主题和重点，掌握教学目标和要求。
同时，我们还可以查阅相关资料，了解教材的背景知识和拓展内容，为教学提供更多的参考和支持。
其次，我们应该关注学生的特点和需求。
五年级学生正处于成长发展的关键时期，他们的认知能力和学习兴趣都在不断增强。
因此，我们在编写教案时，应该根据学生的特点和需求，合理安排教学内容和方法。
例如，我们可以通过游戏和互动的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创造力。
同时，我们还可以根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，满足每个学生的学习需求。
第三，我们应该注重教学方法和手段的创新。
教学方法和手段是教案编写中的关键环节，它直接影响到教学效果和学生的学习成果。
在五年级上册的教案编写中，我们可以尝试多种教学方法和手段，如课堂讨论、小组合作、实践活动等。
通过灵活运用这些方法和手段，我们可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。
此外，我们还应该关注教学评价和反馈。
教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。
因此，在编写教案时，我们应该合理安排教学评价的方式和内容，确保评价结果的准确性和有效性。
同时，我们还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的进步和努力，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
最后，我们应该注重教案的反思和改进。
教案编写是一个不断完善和提高的过程，通过反思和改进，我们可以不断优化教学设计和方法。
因此，在教学结束后，我们应该及时对教案进行反思和总结，分析教学效果和问题，寻找改进的方向和方法。
只有不断钻研和改进教案，我们才能提高教学质量和效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
探讨教师如何不断打磨教材教案,提高教学质量
探讨教师如何不断打磨教材教案，提高教学质量提高教学质量教育是一个源远流长的行业，作为教师，我们肩负着教育的重任，而教材编写和教案设计则是贯穿教育教学全过程的核心内容。
教材教案的好坏不仅与教学效果息息相关，更与教师的专业素养密切相关。
因此，教师应该不断打磨教材教案，提高教学质量。
在教材教案的打磨过程中，教师应该做到以下几点：1.加强教材的研究教材是教师教学的重要工具。
因此，教师应该深入研究教材，从整体上了解教材的内容框架、知识结构等，掌握教材的精髓，并在此基础上编写教案。
同时，教师要深入理解教材中的知识点，清晰掌握每一个知识点的概念、性质、公式等，为编写教案提供充分的素材和参考。
2.合理设计教案教案是实现教学过程的基本工具，它直接关系到教学效果的好坏。
因此，教师必须合理设计教案，将教材中的知识点按照一定的顺序安排，明确授课内容和重点，注重知识的分类和梳理，设置合理的教学策略和手段，使学生能够更好地掌握知识。
3.重视教学实践教学实践是考验教师教学水平的关键环节。
教师应该重视教学实践，及时总结教学反馈和教学效果，发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和完善，加强自身教学能力的提升。
同时，教师要注重反思，及时总结教学实践的经验，不断完善自己的教学方法，以提高自身的教学效果。
4.深入探索教学内容教育是一个发展不断的行业，在教学内容方面也是如此。
因此，教师应该时刻更新自己对于教学内容的认知和理解，将教学内容看做一个不断发展的、有待探索的领域。
同时，教师要注重细节，深入探究教材中每一个知识点的深层意义和扩展应用，并结合实际，将理论知识和实践技巧有机结合，提高自身的教学质量。
5.与人交流学习教师职业发展是一个不断学习、不断提高的过程。
因此，教师应该与其他教师交流学习，吸收他人的教学经验和教学方法，不断完善自己的教学理念和教学技巧。
同时，教师还应该积极参与教育研讨会和培训课程，获取最新的教学技术和理论知识。
作为教师，不断打磨教材教案，提高教学质量是一个必修课程。
如何钻研教材编制教案
第一步是深入地钻研教材。
它一般可以从以下几个方面着手：一是学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。
二是一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
一句话，就是要搞清各课在本单元的地位和作用。
三是对每篇教材作深入的钻研。
一般分五步：1、从字词句着手，把握思想内容，明确中心。
2、理清课文的行文线索。
我们老师在备课的时候，一定要把作者行文的线索搞得清清楚楚，既要分清段落层次，又要搞清楚句与句、段与段之间的内在联系，把这些搞清楚了，教学才会得心应手。
3、抓住课文的语言特色。
抓住了课文的语言特色，便于我们在讲读课文时，引导学生自觉地通过语言文字理解课文内容4、要备读课文。
在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。
5、做好课后的练习答案。
才能够作出正确的小结和归纳。
第二步应该是全面的了解学生。
本班学生情况如何，一般是比较清楚，一般应从哪几个方面去了解学生呢？一是了解学生思想认识水平，例如对国家领导同志对工作这样负责，是怎样看待，怎样想的；二是要了解学生生活常识水平怎样，海防、边防、战备、常规大炮、军法处、前沿，这些知识清楚不清楚；三是要了解学生的学习兴趣、习惯、态度，每个学生的个性等。
第三步是确定教学要求。
结合教材内容学生实际来确定几点。
第四步是选择并确定教法。
备课到这里就是基本结束了。
有不少老师在上公开课前，有时与我们共同研究研究，总是过多的考虑教法，我想，教法的选择一定要在钻研教材的基础上进行。
第五步才是编制教案。
编制教案的过程是教师把备课内容书面化的过程，一般在开始作简洁的教材分析，然后写明教学要求，课时安排，教学过程，板书设计等，教案必须写得有条理，重点突出。
老师钻研教材时所理解的，不一定都要写到教案上，有些可以存乎于心，把重点的自己不易记牢的写下来就行了。
浅谈小学数学教师如何钻研教材
浅谈小学数学教师如何钻研教材发布时间：2021-09-09T01:49:40.534Z 来源：《教育学文摘》2021年13期作者：李昌凤[导读] 备课中的备教材是关键环节，备教材要备教学理念、备课程标准、教材分析、依据教材的分析，得出目标定位。
李昌凤横县那阳镇泮塘村委小学 530301【摘要】备课中的备教材是关键环节，备教材要备教学理念、备课程标准、教材分析、依据教材的分析，得出目标定位。
【关键词】备教材教学理念课程标准教材分析我们知道，一节课，无外乎是教材、教师、学生。
备好课是上好课的前提，备好课的第一步必须是要备好教材，在备课中如何备好教材，让我们的教学更有效。
下面结合“20以内退位减法解决问题”这一课的备课，谈谈备好教材的方法。
一、备教学理念由重知识传播向重学生发展转变，由重教师教学内容教学向重学生学习方法指导的转变，也就是提出了以生为本，学为中心，能力为重的教师基本专业理念要求。
二、备课程标准《课程标准》是国家管理和评价课程的基础文本，同时也是编写教材、开展教学和评估教学质量以及考试命题的依据。
《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出关于解决问题的目标是：能够在教师的指导下，……在解决问题的同时学会解决问题的方法具有多样性。
” 《数学课程标准》对解决问题教学提出了更高的要求，概括起来需达到三个层次：第一层次是初步用数学的思维去观察、分析现实社会，会运用数学知识解决实际问题。
第二层次是会发现问题，提出问题并解决问题。
第三层次是积累解决问题的经验的方法。
实际教学中许多教师往往只盯着第一层次目标的达成，停留于就题论题，很少从教学内容、过程方法、思维品质方面进行整体建构，导致课堂缺乏思维深度和高度。
三、备教材分析1.教材有什么“百尺高台，起于垒土”，土要一层层的垒，学习过程也应一个层次一个层次往上发展。
现行的小学数学的每一节教材不管是在教学上，还是在学习上，层次都非常明显，带着课程标准的导向，我们翻阅教材。
数学教师应该怎样钻研教材
数学教师应该怎样钻研教材作为一名小学数学教师,如果要提高自己的专业水平和教学能力,首先要认真钻研教材。
下面就为什么要钻研教材以及怎样钻研教材的问题谈谈个人的看法:一、为什么要钻研教材目前使用的数学教材,以新课程标准为依据,更加关注了数学与生活实际的密切联系,加强了探究学习和动手实践等新型学习方式的运用,为学生思维的发展提供了广阔的空间。
但是教材毕竟是静态的,其中蕴含的巨大价值需要我们去认真钻研。
一是要通过钻研教材发现其中隐含的数学思想与方法。
众所周知,数学教材中有两条线索,一条是数学知识的线索,这是写在教材上的明线;另一条就是数学思想方法,这是教材编写的依据和理论支撑,是隐含在教材中的暗线。
而这些数学思想方法正是能为学生终身学习奠定基础的,它不仅仅可以为数学本身服务,而且可以运用到各科科学研究之中。
早在一百多年前马克思就做出了这样的论断:一种科学只有成功地应用数学时,才算达到真正完美的地步。
所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中再经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识;所谓数学方法,是指解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段。
小学阶段涉及到的一些常用的思想方法包括:符号化思想、数形结合思想、化归思想、分类思想、统计思想、对应思想、极限思想、优化思想;归纳类比方法、猜想验证方法、演绎推理方法、一般化和特殊化方法等等。
这些数学思想方法就蕴含在教材之中,需要我们细心体会。
这样,我们就可以润物无声地传授给学生,以帮助他们形成方法和能力,为他们的后续学习积蓄力量。
二是通过钻研教材可以弄清知识的重点与难点。
在钻研教材时,我们首先要弄清知识的前后联系以及教学内容在整个教材中的位置,从而准确把握知识的重点与难点。
如:三年级下册第二单元笔算除法22页例3,通过两个孩子在整理照片的情境,提出了这样的问题:一共238张照片,每页可以插6张,需要插多少页?如果认真钻研教材就可以发现:这节课的重点是笔算除法的计算方法及书写格式,而教材中出现的估算算法不是这节课的重点。
教师钻研教学设计方案
教学设计方案是教师进行教学活动的重要依据，它关系到教学活动的顺利进行和教学效果的好坏。
作为一名教师，钻研教学设计方案是提高教学质量的关键。
以下是我对教师钻研教学设计方案的一些思考。
一、明确教学目标教学设计方案的第一步是明确教学目标。
教学目标应具体、明确、可操作，既要符合学生的认知水平，又要体现学科特点。
教师应从以下几个方面考虑：1. 知识目标：掌握本节课的基本概念、原理、规律等。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、分析教材内容教师应深入分析教材内容，把握教材的脉络，明确教材的重点、难点和易错点。
同时，要关注教材与其他学科的联系，实现学科间的融合。
1. 理解教材：教师应全面了解教材的编写意图，把握教材的知识体系。
2. 整合教材：根据教学目标，对教材内容进行整合，使之更具针对性。
3. 创新教材：针对教材的不足，结合实际情况，对教材进行创新。
三、设计教学过程教学过程是教学设计方案的核心。
教师应根据教学目标、教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学过程。
1. 导入：以生动有趣的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解教材内容，突出重点、难点，引导学生掌握知识。
3. 演示：通过实验、操作等方式，让学生直观地感受知识。
4. 讨论与交流：组织学生进行讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
5. 练习与巩固：通过练习题、课堂作业等形式，让学生巩固所学知识。
6. 总结与评价：对本节课的教学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
四、运用现代教育技术现代教育技术为教师提供了丰富的教学资源，教师应善于运用现代教育技术，提高教学效果。
1. 利用多媒体课件：将文字、图片、音频、视频等素材整合到课件中，丰富教学内容。
2. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间，提高他们的自主学习能力。
3. 信息技术与学科整合：将信息技术与学科教学相结合，实现教学方式的创新。
浅谈数学教师钻研教材的角度
浅谈数学教师钻研教材的角度【关键词】数学教师教材在新教材的体系下，要上好课必须先备好课，要备好课就必须从多个角度认真地钻研教材。
我认为作为一个新时代的教师，应该从以下几个方面深钻教材。
一、居高临下——从编者的角度数学教材是编者根据数学教学的总体目标、数学学习规律和学生的认知心理特点精心编写而成的。
站在编者的角度上钻研教材，了解编排体系、理解编者的意图，才能居高临下地把握教材。
钻研教材时要注意三步：浏览初析，整体把握全部教材；细诿深析，整体把握一章教材；深究细研，整体把握一节整材.开学初，教者要纵观全册教材，了解教材所涉及的基本内容，并以编者的身份自我设问：这册教材我安排了哪些内容?分几个章节?各章节的相互关系是什么?这样安排的目的是什么?我要在这本书中渗透什么数学思想和方法，培养学生什么技能和能力，贯彻什么样的德育教育?从而使整本书成竹在胸。
细读深析，就是在数学教学前，把一章教材的内容要仔细阅读，深入分析本章教材的各组成部分，找出贯穿一章教材的主线，以这条主线统揽全章，从而把握各节内容的内在联系，形成该组教学内容的整体认识。
对于每一节具体教学内容要深研细读，自我设问：我编排本节教材的目的是什么?这节教材在本章中所处的地位怎样?怎样把德育点、知识点、智力点、能力点融于本节教材?这样，从编者的角度备课，能高屋建瓴地感知、理解教材和安排、设计教案。
二、设身处地——从学生的角度读懂课文是备好课的前提，只有深入透彻地理解教材，才能准确无误地传授知识。
为此。
在初步把握整本书的基础上，可先站在学生的角度上理解教材。
首先像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体味每句话，背景了解要宽，内容理解要深，问题考虑要全，使教材烂熟于心；其次象学生一样提问题，设想自己就是学生，边阅读边想：这节教材哪些地方是已有知识，哪些是新知识，新旧知识之间的桥梁是什么?本节教材的重点是什么，难点和关键又是什么?我自己能学会什么，疑点在哪里?这样，心中有学生，才能做到心中有教材，也才能使教案设计更贴近学生，切合实际，收到完美的教学效果。
教案研究：如何深入研究教学内容,打造高质量教案？
教案研究是一项非常重要的工作，它直接关系到教师的教育教学工作质量和效果。
教案是教学的基础，是整个教育教学活动的规划和管理的重要文件，教师通过教案来安排学生的学习任务和活动，引导学生的学习，掌握学生的学习进程，促进学生的全面发展并达到教学目标。
因此，对于教师来说，深入研究教学内容，打造高质量的教案，是提高教学质量的重要保证。
一、了解教学内容教师应该充分了解教学内容。
只有深入理解教学内容，教师才能更好地将其转化为学生所理解的内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，提高学习效果，同时，也才能够选择适合教学内容的教学方法和教学资源。
二、研究教学目标在研究教学内容的基础上，教师还应该明确教学目标。
教育教学工作的目的在于培养学生的能力和素养，促进学生的全面发展。
因此，教师要根据所任教的学科特点，确定合适的教育教学目标，并通过教学内容、教学活动等具体内容，引导学生逐步达成教学目标。
三、选择合适的教学方法教学方法是教学活动的重要组成部分，选择合适的教学方法可以使学生更好地理解教学内容，增强学生的自主学习能力，提高教学效果。
在选择教学方法时，教师要充分考虑学生的实际情况、教学内容、教学目标等多方面因素，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
四、制定详细的教案教案是指教师根据教学内容、教学任务、教学方法和评价方法等要素所制定的具体教学计划。
一份合格的教案，应该具备以下特点：准确明确的教学目标、详细的教学过程和活动、科学选配的教学方法、适当的补充材料和资源、完善的教学评价体系。
五、更新和完善教案教学内容和教育教学环境的变化是不可避免的，因此，教师应该不断更新和完善教案。
在实际教学过程中，教师应该不断总结教学经验，反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法和教学资源，并将这些调整和更新及时填写到教案中，形成有机的教学体系，提高教学质量。
教案研究和制定是一项非常复杂的工作，需要教师具备大量专业知识和实践经验。
只有教师深入研究教学内容，制定高质量的教案，才能够更好地促进学生的全面发展，提高教学效果，实现教育教学工作的目标。
认真钻研教材,渗透教学大纲,备教材
认真钻研教材,渗透教学大纲,备教材
课堂教学效率不高的重要原因之一, 是教师对教材钻研不深人。
那么,怎样深人钻研教材呢? 一、宏观着眼,整体把握不少教师钻研教材,就像一句诗说的那样“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
要克服这一点,做到整体把握,我认为应做到以下两点: 首先,要认真学习小学数学教学大纲。
把钻研教材与领会、贯彻大纲精神有机结合起来,掌握小学数学教学总的目的要求。
只有这样,才能掌握依据、明确方向。
其次,把知识点放在知识的系统中研究。
(l)把知识点放在知识的系统中研究,能把握教材的内在联系。
记得我刚教数学的时候,备课十分认真,但是,教学效果并不理想。
我渐渐意识到,只抓课时备课是不够的,因为这样的备课并未在头脑中形成教学内容的内在联系。
后来才形成“了解全套教材,把握全册内容,把单元备课与课时备课结合起来”的备课模式。
这样,就像有了“卫星定位系统”,随时能够确定知识点在知识系统中的位置,从而抓住联系,统观全局。
(2)把知识点放在知识的系统中研究,就会自觉地突出教学重点。
有些知识点,它不仅是一节课的教学重点,有时是一个单元的教学重点,甚至是一册书的教学重点。
浅谈如何深入钻研教材
浅谈如何深⼊钻研教材浅谈如何深⼊钻研教材——以苏教版四年级上册教材为例⽂本是阅读教学最重要的资源。
课堂上要充分开发⽂本的教育资源，其前提是教师要深⼊地钻研教材。
如何钻研⽂本，吃透编者意图呢？下⾯，主要以四年级上册教材为例，谈⼀些看法。
⼀、加强对课⽂语义层⾯的把握。
就⼀篇课⽂⽽⾔，教师要从四个⽅⾯去研究其蕴含的意义。
即语⾔符号层、艺术形象层、内在意蕴层和社会意义层。
语⾔符号层是指课⽂的外层结构。
课⽂中的句、段、篇，是表达⽂本意义的主要载体。
不同的句式表达着不同的意思和情感，⼀段话⼀般都是表达⼀个场景或事件的⼀个过程。
课⽂中的标点符号不仅表⽰⽂章中句⼦之间的停顿，⽽且也是作者表情达意的重要形式。
教师在备课时，要注意思考如何引导学⽣在读书时感受其在课⽂中表情达意的作⽤。
如《九寨沟》⼀⽂中最后⼀⼩节：雪峰插云，古⽊参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的⼈间仙境啊！在引导学⽣联系全⽂弄懂这⼀⼩节在全⽂中的作⽤后，点拨：九寨沟奇异的⾃然景观是不是只有⽂中描写的雪⼭、森林、湖、瀑、⾦丝猴、羚⽺、⼤熊猫、⼩熊猫呢？何以见得?你能通过朗读把“……”所表现的意思读出来吗？在这样的基础上学⽣不仅读出了省略号的正确停顿；还读出了对九寨沟的⽆⽐向往和热爱之情。
艺术形象层是指课⽂描写的事物表象和⽣活原型，如课⽂所描述的故事、⼈物、景物等。
教师在备课时要注意把握不同课⽂所描述的不同事物的不同特点，设计有针对性的教学⽅法，激活学⽣的形象思维，特别要引导学⽣通过对关键词句的赏析和品味，深刻感悟课⽂所描述的艺术形象。
并通过艺术形象感染学⽣，不断拓宽学⽣的知识视野，积累学⽣的情感，提⾼学⽣的认知能⼒和审美能⼒。
如《桂花⾬》⼀⽂第3⾃然段写“摇桂花”的事是全⽂的重点，⽽这段⾥⾯的这两句：“这下我可乐了，帮着在地上铺⽵席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满⾝，我就喊：‘啊！真像下⾬！好⾹的⾬呀！’”这是全⽂的重点，教学中教师通过挂图、语⾔描述、动作演⽰帮助学⽣读书想象，体会“摇花”之乐；再⿎励学⽣通过诵读再现“摇花”之乐。
浅谈怎样钻研教材
浅谈怎样钻研教材浅谈怎样钻研教材内容摘要：备课钻研教材是上好课的第一前提，也是教师提高专业语文知识的重要途径。
但是在教学中，教师一味地追求设计教案，并不去深究教材，这样就会造成教学方法的千篇一律。
钻研教材要注重方法，同时要拓展教材的深度和广度。
关键词钻研教材现状方法深度广度钻研教材的意义及现状作为一个教师，备课是日常教学活动常规的最基本也是最重要的一项工作。
而钻研教材则是备课最根本的一环，也是最重要一环。
于永正老师说：“这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。
”言下之意就是：教学的艺术就是钻研教材的艺术。
可见钻研教材在备课中的重要作用，是放在首当其冲的位置的。
对于一篇教材，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼”，能够抓准用活，在教学中才能游刃有余。
可在现实的课堂中，教师的研读教材不到位，造成课堂千篇一律，抓不到文章的精华所在，以至于教非所教，教了等于没有教。
很问题看起来是教法的问题，其实归要结底是钻研教材的问题所致。
教师们的备课更多的是从应付学校上级的检查。
教师缺乏一定的钻研意识，把钻研教材视为外在的强加要求，只拿教案来应付了事。
为写教案而写教案，其结果只能是流于形式。
更有甚者，有的教师通过研究教案来分析备课。
其实钻研教材就是教师在研读教材，一个教师的语文素养其实就他的语文课堂。
教材吃透了，教法自然就水到渠成，呼之欲出了。
在教学实际中，钻研教材，我们可以尝试以下的方法。
一、首先钻研教材，要钻研教材的基本内容1、课前出声朗读三五遍于永正老师说：“钻研教材的第二步是朗读课文。
做到正确、流利、有感情。
一般要朗读四五遍。
”可笔者认为朗读，教师课前的朗读是钻研教材的第一步，而不是第二步。
朗读是小学语文教学的最基本也是最重要的教学手段和方法。
朗读教学是否成功，很大程度上决定着语文教学的成败。
可是，教师对于这个问题的认识，远远不容乐观。
如何深入地钻研教材
如何深⼊地钻研教材如何深⼊地钻研教材对于要讲解的教材，应该深⼊钻研。
我从教学实践中得出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。
⽼师们都会有这样的经验，如果在课前对于教材内容钻研得⽐较深⼊，准备得⽐较充分的话，课上才可能做到运⽤⾃如，浅显易懂。
简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。
对于教材的探讨，如果能够达到⼀定的深度和⼴度的话，才可以使教师⼼⾥有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定（当然⼀些有争议的问题，现在还不便于肯定或否定者除外）。
总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得⼼应⼿，⼲脆利落。
钻研教材，可以有⼏种不同的形式。
其⼀，运⽤系统论的观点，从整体上进⾏分析研究。
这样做，以便全⾯了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏⼯作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。
便于学⽣形成认知结构。
其⼆，搞好单元教材的研究。
了解单元教材内容；明确单元教学的⽬的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每⼀节课⾥针对全单元的要求使任务得到落实。
其三，仔细揣摩每⼀节课的教材。
例如，新教材⼆年级第⼀学期《分⼀分与除法》，教材中是先教学除法的含义，再出⽰除法算式。
我们尝试这样：4个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？（学⽣动⼿分）⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-4-4-4=0师：表⽰12⾥⾯有（）个4。
⽣：12⾥⾯有（ 3 ）个4。
师：3个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-3-3-3-3=0，表⽰12⾥⾯有（4）个3。
师：2个桔⼦装⼀袋，12个桔⼦能够装⼏袋？⽤减法算式怎么表⽰？⽣：12-2-2-2-2-2-2=0，表⽰12⾥⾯有（6）个2。
师：这么写很⿇烦，有没有简便的列式⽅法？从⽽引出了除法。
这样的教学和乘法的引⼊相呼应，学⽣更易理解除法的含义。
孩⼦⼿中的教材犹如厨师的青菜、萝⼘、佐料，⼀道上等的菜肴需要厨师⽤精湛的⼿艺来烹调，不同的厨师烹调出不同的⾊⾹味，同理，⼀节有品位的新教材实验课就要依靠教师⾼超的教学“⼿艺”来创造⾃⼰的特⾊。
认真钻研教材措施
认真钻研教材措施导言教材是教育教学的重要资源，对于学生的学习起着重要的指导作用。
教师作为教育教学的中坚力量，应该认真钻研教材，以提供高质量的教学内容和指导。
本文将介绍几种认真钻研教材的有效措施，帮助教师更好地利用教材，提升教学效果。
1. 全面阅读教材教师在选择教材之后，首先应该进行全面的阅读。
这包括阅读教材的目录、简介以及各章节的内容。
通过全面的阅读，教师可以了解教材的结构和内容，把握教材的整体框架。
同时，教师还可以发现教材的亮点以及与自身教学内容的关联性，为接下来的教学准备奠定基础。
2. 详细研读教材在全面阅读教材之后，教师应该进一步进行详细研读。
教师可以逐章节地仔细阅读，并对关键概念、重要知识点进行标记和整理。
通过详细研读，教师可以深入了解教材的内容，掌握教材的核心思想。
教师还可以通过研读教材，发现教材中存在的问题和不足之处，从而进行有效的补充和调整。
3. 拓展学习资源教师在钻研教材的同时，还应该积极拓展学习资源。
除了教材本身，教师可以利用互联网、图书馆等资源，寻找与教材相关的资料和参考书籍。
通过拓展学习资源，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多的学习机会和资源给学生。
同时，教师还可以了解最新的教育研究成果，不断更新和提升自己的教学方法和理念。
4. 制定教学计划钻研教材之后，教师应该制定教学计划。
教学计划是教师进行教学活动的指导性文件，包括教学的目标、内容、方法、评价等方面的内容。
通过制定教学计划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提升教学效果。
教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，制定相应的教学计划，并根据实际情况进行调整和改进。
5. 结合实际教学教材是教师教学的重要依据，但教材并不是教学的全部。
教师在钻研教材的过程中，还应该结合实际教学情况进行调整和改进。
教师可以根据学生的个体差异和学情特点，灵活运用教材，提供个性化的教学内容和方式。
同时，教师还可以结合学生的实际学习需求，进行一些案例分析、讨论、实践等教学活动，以提高学生的学习兴趣和能力。
谈谈钻研教材问题
教师本人自己认真地钻研了教材，对教材有了较好的认识，才会做到心中有数。个人钻研时，先是通读，后是各节精通。通读的目的是使自己对教材内容有一个概括性 的认识。各节精通是为备好该节课、上好该节课打下扎实的基础。
集体讨论，可以发挥大家的智慧，对自己来说，可以听取别人的卓见，发现自己之不足，从而对教材有一个更好的认识。 认真地钻研教材，就为下一步备教案打下了良好的基础。
对于物理概念，应弄懂它的定义是什么?它的定义式是怎样的?它的单位是什么? 它是矢量还是标量?它的物理意义(作用)是 什么?为什么要这样来定义这个物理概念呢? 对于物理现象(物理过程)应弄懂它的 物理含义是什么?它产生的条件是什么?它的 主要特征是什么?这种物理现象的主要规律是什么?
对物理定律(定理、公式)应弄懂它的物理内容是怎样的?这定律的数学表达式如何? 式中各量代表什么物理量，这些物理量的单位如何?这定律(公式)的适用条件是什么?这个定律是怎样总结出来的?(证实这个定律的 实验是怎样的?或这定理、公式是怎样推导出来的?)
在弄懂了教材的基础上，进一步就是分析教材，即分析教学目的要求、基础知识和基本技能、重点和难点、知识要求的深度、练习和作业的深度和份量。
在弄懂教材内容和分析教材之后，应根据不同的内容和学生实际水平，考虑采用不同的教学方法。例如，对于采用以实验为主的课，应注意加强直观性教学；对以分析综合为主的课应加强启发性教学；对于习题课形式的课，应加强精讲多练购原则。
谈谈钻研教材问题
谈谈钻研教材问题
刘威
钻研教材这一工作主要包括：
1、明确钻研教材的重要性。 2 Nhomakorabea钻研教材时主要应做到什么?
教材解读教案分享：如何深入挖掘教材内涵提高教学效果？
教材解读教案分享：如何深入挖掘教材内涵提高教学效果？？教学是一项科学而艺术性极强的工作。
教师不仅要了解学生的心理需求，掌握有效的传授技巧，还需要深入挖掘教材内涵，使学生真正理解并掌握知识。
因此，教材解读教案的制定和分享是教学工作中不可或缺的一环。
本文旨在探讨如何深入挖掘教材内涵，提高教学效果。
一、教材解读的重要性教材是教学活动中最基础、最重要的元素之一，是学生学习的主要依据。
教材内涵丰富、知识点繁多，而且涵盖面广，就需要教师将教材进行解读，深入挖掘教材内涵，准确理解教材的含义，才能保证教学内容的准确和深入。
教师在教学过程中能够深入挖掘教材内涵、准确把握教材的核心内容，可以更好地理解学生，将知识点依据学生的口语表达和思维方式合理的分解解释，同时可以使教学更加生动有趣，更加精彩。
二、深入挖掘教材内涵的方法1.从具体情景入手对于教学中的某些知识点，可以通过从具体情景入手的方法来进行深入挖掘。
例如，讲解“古诗词”，可以从人物、景物、生活等方面进行展开，让学生能够深入认知古人的思想和生活方式，进而更好的理解和记忆古诗词的内涵。
2.从元素入手在教材的知识点内涵中，有不少是由词语、句式构建而成。
因此，我们可以从元素入手，将教材中的各种词语、句式梳理出来，分析它们的含义和构成的演变，这将对学生正确理解课程内容和提高语文综合素养方面都有很好的帮助。
3.从联想入手联想是人类的一种基本思维方式，可以用来提升学生的学习动力和学习效率。
教师可以利用联想的方法为学生展开知识点的深入解读，例如，教授英语单词时，可以将单词与图片、语境相关联，通过让学生联想，帮助他们顺畅掌握知识点。
三、教学中如何分享教材解读教案教材解读教案的分享对于教学工作的规范化和高效化十分重要，但是，如何进行分享是需要教师们思考的问题。
这里提供一些思路，供教师参考。
1.针对课程的重点和难点不同的教材内容存在着不同的重点和难点，因此，我们应该针对教学内容的重点和难点，将教材解读进行整理、分类，进行有效分享。
浅谈教师如何钻研教材教案5篇范文
浅谈教师如何钻研教材教案5篇范文第一篇：浅谈教师如何钻研教材教案浅谈教师如何钻研教材教案李婵 2014-12-20 分类：教学反思分享到：浅谈教师如何钻研教材教案走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。
许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习……但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。
造成这种现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确，以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走，所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。
那么，教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标，如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益？这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。
下面就谈谈我的一些想法。
一、仔细揣摩教材，理解编者意图在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。
当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。
应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。
教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。
这里想特别强调的是，要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。
而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。
深入研究教材精心制作教案
深入研究教材精心制作教案教案是教师备课的重要工具，它是教学活动的详细设计，为教师提供了教学的指导和参考。
一个好的教案能够帮助教师清晰地组织教学内容，提供教学活动的步骤和方法，辅助教师实现预期的教学目标。
为了制作出精心的教案，教师需要深入研究教材，了解学生的需求，根据教学目标和教学环境进行有效的设计。
一、教材研究教材研究是制作教案的第一步，教师需要对所教授的教材进行详细的研究和分析。
首先，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构和内容。
教材中包含了各种教学资源，如文本、图片、习题等，教师需要逐一审阅并了解其意义和用法。
其次，教师需要对教材进行梳理和总结，确定教学重点和难点，为教学活动做出系统的安排。
二、学生需求分析了解学生的需求是制作教案的关键。
教师需要了解学生的背景知识、学习能力和兴趣爱好，以便为学生提供有效的教学内容和方法。
教师可以通过调研、问卷调查等方式来获取学生的反馈和意见，了解他们对教学的期望和需要。
根据学生的需求，教师可以进行差异化的教学设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、教学目标设定根据教材和学生需求的分析，教师需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，它指导着教师的备课和教学过程。
教师需要根据学生的起点和目标，制定出切实可行的教学目标，并明确评估标准。
教学目标要具备可操作性和指导性，能够帮助学生实现预期的学习效果。
四、教学活动设计在教学活动设计中，教师需要根据教学目标和学生需求，设计出合适的活动和任务。
教学活动应该具有启发性、趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用多种教学方法和工具，如讲授、讨论、实验等，以满足学生的不同学习需求。
教师还可以借助多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
五、教学评估与反馈在教学过程中，教师需要及时评估学生的学习情况，并给予相关的反馈。
教师可以通过提问、测验、作业等方式来评估学生的学习成果，并根据评估结果进行调整和改进。
钻研深化,精益求精教案
教师的职业需要不断的自我提高和学科研究，为了提高学生的学业成绩和教学质量，教案是教师教学中必备的工具。
在教学中，教案的作用不仅仅是学科内容的梳理，更是提高教学效果的必要手段。
钻研深化，精益求精的教案编制已经成为现代教育教学的一项重要内容。
一、钻研深化
1、全面了解学科知识
现在，我们所面对的学科知识已经非常庞大而复杂。
作为一名教师，一定要做到对学科知识有全面的了解，这样才能针对学生的学习情况，制定出更为适合的教学方案。
2、认真分析学生的学习情况
钻研深化也包含了分析学生的学习情况。
对于学生的学习情况，教师应该做到对每一位学生都有清晰的了解。
这样就可以有针对性地制定教学方案，帮助学生更好地学习。
二、精益求精
1、多种教学模式的应用
在编制教案的过程中，教师应该学会运用多种教学模式，创新课程教学方式，提高教学效果。
例如，在数学教学过程中，可以通过游戏、视频等多种方式来吸引学生的兴趣，从而提高他们的学习热情。
2、教案格式的完善
不同的学科，在教案的编写上可能会存在一些差别。
教师应该完善教案格式，让教案编写更加简单和规范。
同时，在教学中进行实践，获得学生的反馈和评价，不断调整、完善，提高教学效果和教案的质量。
三、结语
在教学过程中，教案是教师必备的工具和手段。
虽然教案的编制需要花费很多耗时耗力的精力，但对于教师的教学质量和学生的学习效果来说，是非常重要的。
教师要不断地学习和钻研，深化自己的学科知识；还应该精益求精，不断完善教案，提高教学质量，为学生的未来搭建坚实的学习基础。
教师怎样钻研教材
一、从编者的角度钻研教材。
具体做到：1、纵览全册教材，整体把握全册教材的思路。
做到：以编者的身份自我发问：（1）本册安排了哪些内容？（2）本册教学目标是什么？（3）本册教学重难点是什么？（4）本册教材有什么特点？（5）本册教材需要哪些教具和学具？2、深究细研教材，整体把握每章每节教材内容。
（单元）做到以编者的身份自我发问：（1）本单元安排了哪些教学内容？（2）本单元的教学目标是什么？（3）本单元的教学重难点是什么？（4）本单元需要哪些教具、学具？（5）本单元需要几课时？（一节课）做到以编者的身份自我发问：（1）本节课的教学目标是什么？（2）本节课在本章中所处的地位怎样？（3）本节课的教学重难点是什么？（4）本节课的教学手段、方式、方法是什么？（5）本节课需要哪些教具（含多媒体）、学具？二、从学生的角度钻研教材。
（具体做到）1、从学生的角度钻研教材，教师应做到的：（1）像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体会每一句话，背景了解要宽，内容理解要深。
（2）像学生一样提问题，边读边想：A本节课新旧知识点的桥梁是什么？B本节课的重难点是什么？C我自己能完全学什么？2、站在学生的角度钻研教材，老师应想到的：（1）学生原来学习了什么？（2）学生实际掌握了什么？（3）为了学生的学习应做什么准备？（4）学生学习本学科的规律是什么？（5）对不同层次的学生的要求和策略是什么？三、从教者的角度钻研教材。
从教者的角度钻研教材要抓住两个统一，即编者与教者的统一，编者与学者的统一。
编者的意图实际上就是教师的教学目标，也就是学生的学习目标。
各位同学，大家好：经过一上午紧张而有序的学习、交流，你们一定会进一步了解并掌握了教师礼仪的内容，前面学习的内容（：“教育法律法规，教师职业道德，教师礼仪，班主任工作等。
”）今天将由我和大家共同学习、交流。
我们今天学习的内容是“教师应怎样钻研教材”。
这部分内容，对于每个新上岗的老师来说，是必须具备的能力，只有把教材钻研透了，才能备好课，既而上好课。
如何加强教师对教案范本的学习与研究
如何加强教师对教案范本的学习与研究教案是教师教学的重要工具，它不仅是教学过程的规划和指导，更是教师专业能力的体现。
然而，许多教师在使用教案时常常感到困惑，不知道如何编写和运用教案，导致教学效果不佳。
因此，加强教师对教案范本的学习与研究显得尤为重要。
首先，教师应该深入了解教案的作用和特点。
教案是教学活动的计划和组织，它能够帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学步骤，提供教学评价的依据。
同时，教案还能够帮助教师反思和改进教学方法，促进教学质量的提高。
因此，教师应该认识到教案的重要性，并且学会正确运用教案。
其次，教师可以通过学习和研究优秀的教案范本来提高自己的教学水平。
教案范本是经过专业教师精心编写和总结的，具有一定的指导意义。
教师可以选择一些与自己教学内容相符合的教案范本进行学习和借鉴，了解其中的教学设计和教学方法，并将其运用到自己的教学实践中。
通过对教案范本的学习与研究，教师能够提高自己的教学能力，不断改进和创新教学方式。
此外，教师还可以参加教师培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享教案经验。
教师培训和研讨会是教师专业发展的重要途径，通过与其他教师的交流和互动，教师可以了解到不同学校和不同学科的教案范本，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还可以在培训和研讨会上分享自己的教案经验，与他人共同探讨教学问题，相互借鉴和启发，从而提高自己的教学水平。
另外，教师还可以利用网络资源进行教案范本的学习与研究。
现在，互联网已经成为教师学习和研究的重要平台，教师可以通过搜索引擎或教育网站找到大量的教案范本。
然而，在利用网络资源时，教师也需要注意选择和鉴别，确保所使用的教案范本具有一定的权威性和可靠性。
同时，教师还可以通过参与教育类论坛和社交媒体群组，与其他教师进行交流和讨论，分享教案经验，共同提高教学水平。
最后，教师还应该注重实践和反思，在教学实践中不断完善和改进教案。
教案只是一种工具，它不能完全替代教师的专业能力和创造力。
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钻研教材直面课堂
走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。
许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习……
但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。
造成这种现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确，以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走，所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。
那么，教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标，如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益？这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。
下面就谈谈我的一些想法。
一、仔细揣摩教材，理解编者意图
在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。
当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。
应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。
教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。
这里想特别强调的是，要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。
而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。
二、关注相关知识体系，明确所学知识在整个体系中的地位及作用
1、关注学生已有的知识基础和生活经验
建构主义理论认为，学生学习的过程就是一个主动建构过程，即把新知纳入到原有认知结构的过程。
因此，在教学中我们必须关注学生已有的知识基础和生活经验，以便激活他们的经验，找准新知识的生长点，提高学习效益。
2、关注后续学习任务。
根据建构主义的观点，在教学中，我们也应关注相关知识的后续学习任务及要求，这也能帮助教师准确把握教学目标。
三、关注课程标准教材与传统教材的对比
四、关注过程与方法
准确理解教材的编排意图是有效教学的前提，因此我们首先应尊重教材，忠实于教材，充分运用教材提供的课程资源；在理解编排意图基础上，根据班级学生的生活经验、知识基础和认知规律，准确把握教学目标，重新组织教学材料，精心设计教学预案，达到有效教学的目的，提高课堂教学效益。
活实际为对象，为学生提供充分感知、自由表达、探究交流的机会，让学生经历探索知识的过程。
这样，学生作为学习活动的主体，就能真正明确探究问题的方法，形成对知识的深刻体验。
马克思说过：“人在各方面具有一定潜力，只要给以适当外部条件，就能调动其主观能动性，使其潜能和个性得到最大限度的发挥。
”对于数学教学而言，这就要求教师创设有价值的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与活动。
比如，班上要搞一个小型班集体活动，大家设计一个活动计划，包括活动主题、时间安排、所需物品、需要的费用等。
这就需要学生在解决这个问题的过程中，从事以下活动：①通过交流，确定一个活动主题，了解关于这个主题的有关信息。
②计算所需物品及需要的费用，并进行全班交流。
在这一活动中，学生是活动的主体，他们能从中初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
五、充分发挥教师的主导作用
教师的主导作用表现在以下几个方面：
第一，要重视对有关基础知识的复习工作。
现在有很多教师在上课开始时只重视创设情境，激发学生的学习兴趣，而往往忽略了对已有知识的必要复习。
其实，创设情境固然重要，但学习新课之前的复习可以沟通新旧知识之间的联系，为学习新课作好铺垫，促进学习的迁移。
如，在教学两数相差多少的实际问题时，可以复习一年级（上册）接触过的一个对一个地排列，比出物体个数多少的方法，这样才能使新知识具有合适的生长点。
第二，重视学生的动手操作，引领他们经历由动作思维→表象思维→抽象思维的过程，将外部的操作程序逐步“内化”成学生的智力活动方式，从而发展学生的思维能力。
例如，在认识图形时，要让学生通过画、找、围、涂、折、拼等操作，初步认识各图形的特征，建立起清晰的表象。
第三，在练习中，要重视相关知识的对比。
教材练习中编排了很多题组，可引导学生通过练习加强对比。
教师的主导作用还体现在评价方法的改革上。
在改进评价方法时，一个很重要的问题就是尊重学生的差异，从促进学生的发展出发，因人而异，因人施评，为每个学生的个性发展创造空间，使每个学生看到自己的进步，扬长避短。
六、发展学生的数学素养
数学教学不仅要关注学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，还要关注学生数学素养的形成和提升。
我认为小学生的数学素养应包括：①善于发现并提出问题，并善于抓住数学问题的本质。
②能比较熟练地用准确、简练的数学语言表达自己的想法。
③具有良好的科学态度、创新精神。
④以“数学方式”理性、多角度地探寻解决问题的途径。
⑤善于从生活现象中合理抽象，建立数学模型。
作为一名教师，我们惟有合理地利用好教材，以学生为主体，努力促进教学质量的提高，才能不断提升学生的素养。