浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版八年级初中历史与社会上册教案：122《诸侯争霸与社会变革》

第1单元第2课第2框《诸侯争霸与社会变革》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史；掌握战国七雄的名称及相应的地理位置；理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。

2．过程与方法：结合图文，分析春秋。

战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用，体会春秋战国时期是一个大变革的时代。

3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。

二、教学重难点

1．重点：齐桓公称霸，商鞅变法。

2．难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。

三、教学策略

1．采用图说历史的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展探究和讨论。

2．采用读图分析、绘制年代尺的方法，准确清晰地知道和描述春秋战国时期的概况。

3．教师准备：制作多媒体课件和图册。

4．学生准备：预习课本，准备好历史与社会八年级上册图册以及与春秋战国时期有关的成语故事。

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示《三字经》相关

句段：

出示年代尺

归纳：春秋战国时期

是我国历史上奴隶社

会的瓦解时期，也是

封建社会的形成时

期，争霸与变革是这

一时期最典型的特

征，因此被誉为“春

秋战国乱悠悠”

朗读：

周辙东，王纲堕。

逞干戈，尚游说。

始春秋，终战国。

五霸强，七雄出。

从所出示的句段中，

说说自己了解到的信

息

在年代尺上准确标注

延续上节课读经知史

的方法，温故知新，

不断培养学生对经典

的认识和理解

培养学生正确使用年

代尺等工具的习惯，

掌握学习历史的方法

（点出课题）历史时期，明确春秋

战国时期的时间概念

新课教学（以图说史）环节一：争霸背景（周辙东，王纲堕。）出示《春秋战国铁农

具图》，引导学生思

考

1．这些是用来作什么

的？

2．在此之前人们使用

怎样的生产工具？

3．铁质农具和牛耕的

普遍使用会给当时带

来怎样的变化？

归纳：在春秋战国时

期，铁制农具和牛耕

得到了推广，这充分

说明当时的生产力得

到了发展。而生产力

的发展促使社会关系

也发生了重大变化。

出示图片：东周王室

的礼器

叙述：据史料载：周

王定朝时，曾制九鼎，

象征九州。周王可用

九鼎，诸侯用七鼎，

卿大夫用五鼎，元士

用三鼎，彼此不可逾

越。

问：从这件东周王室

的礼器中你发现了

什么？

归纳：周王室的衰微，

越发凸显了诸侯的强

盛。日益强盛的诸侯

也开始了你争我斗、

问鼎中原的争霸之路

观察图片，分析归纳：

1．这些是铁农具，用

来进行农业生产。

2．铁农具尖锐、便于

翻土；种类增多，适

宜各种条件的土地，

提高了生产效率。

3．铁制农具和牛耕技

术的使用大大提高了

人们的生产能力和效

率，使个体生产成为

可能，促使生产关系

发生变革。）

联系西周的礼乐制

度，对比东周王室

的嵌金银卷云纹青铜

鼎，归纳：

此鼎是东周王室的

礼器，造型清新活

泼，失去了昔日庄重

威严的风格，标志着

维系周朝命脉的礼制

已经逐步走向衰亡

一图抵千言，培养学

生“从图上获取信息”

的综合分析能力，发

挥学生的主体性

及时联系旧知，巩固

和梳理知识

环节二：争霸过程出示《春秋五霸形势观察《春秋五霸形势体现史地结合的教学