人教版生物七年级上册《动植物细胞结构层次的比较》教学

动植物细胞结构层次的比较

课题动植物细胞结构层次的比较课时安排课程标准

学习目标1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物

体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

3.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个

体。

4.在说明动植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。

5.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

3.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

4.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）

植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教学方法讨论法

教学准备

课前作业

表格的回顾

教学过程

教学课堂合作交流二次备课

（修改人：）

环节一

观看大屏幕上的各种动植物物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。认真听题，积极思维并举手回答。

通过回忆以前的知识迅速思考回答。

认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论复习提纲，并把答案划在书上。

小组代表发言，组内成员可以补充。

看大屏幕加深对细胞分裂的认识。

一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。

学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。

1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？有哪些系统构成人体？

环节二一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。

学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。

课中作业

1.绿色开花植物体是怎

样生活的？

2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？

3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？

4．器官是由哪些组织构成？

5．植物体是一个整体吗？为什么？

环

总结归纳习题练习

节

补充思维导图[

三

（修改人：）课后作业设计：

让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。

指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是

细胞分化形成的。

大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。

给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？

小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，

让我们共同努力吧

板书设计：

动植物体的结构层次比较

动物体的结构层次（微观→宏观）

细胞→组织→器官→系统→动物体

植物体的结构层次（微观→宏观）

细胞→组织→器官→植物体

教学反思：