语文版语文七年级下册第24课《口技》word学案
七年级语文下册 24《口技》教案 语文版
24 口技第一课时【学习目标】1．了解并积累本文文学常识。
(重点)2．疏通文义，积累文言词语。
(重点)3．学习并准确地运用表示时间的词语。
(重点)【教学过程】一、新课导入在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技。
口技，属于杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风后面，所以俗称“隔壁戏”。
今天我们学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知名的口技表演艺术家的一场精彩表演。
同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
二、自学指导1．走近作者本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书共20卷。
《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》等，后世尊他为“小说家之祖”。
2．字音字形少．顷(shǎo)呓．语(yì)叱．(chì)中间．(jiàn) 曳．屋(yè) 许．许声(hǔ)几．欲(jī) 犬吠．(fèi) 齁．声(hōu)三、合作探究1．积累文言词语。
(1)通假字众宾团坐．(坐下) 满坐．寂然(同“座”，座位)(2)重点实词施．八尺屏障(摆放，布置)会．宾客大宴(适逢，正赶上)众妙毕．备(全，都)惊觉欠伸．．(打哈欠，伸懒腰)其夫呓语．．(说梦话)微．闻有鼠作作索索．．．．(隐约；老鼠活动的声音)宾客意少舒．．．(心情；稍稍，略微；舒畅，松弛)曳．屋许许声(拉)中间．．力拉崩倒之声(中间夹杂)宾客无不变色．离席(脸色)奋．袖出臂(举起)(3)词类活用不能名．其一处也(名词作动词，说出)妇抚儿乳．(名词作动词，喂奶)会宾客大宴．．(名词作动词，摆酒宴)侧目．(名词作动词，看)善．口技者(形容词作动词，擅长)妇手．拍儿声(名词作状语，用手)(4)一词多义而：既而．儿醒(表时间副词的词尾，不译)妇拍而．呜之(连词，表并列)妙：众妙．毕备(妙处)以为妙．绝(好)指：手有百指．(手指)不能指．其一端(指出)绝：以为妙绝．(极)群响毕绝．(停止)2．注意下面加点的表时间的副词。
【最新精选】语文版初中语文七下《24口技》word教案 (2)
口技教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。
2019-2020学年七年级语文下册 24 口技导学案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 24 口技导学案语文版【学习目标】1.积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
（学习重点）2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
（学习难点）3.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
预习案1.文学常识积累《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。
2.读准下列加点字的读音。
少．顷（）犬吠．（）呓．语（）夫叱．大儿声（）夫齁．声起（）意少．舒（）中间．（）曳．（）屋许．许（）声几．欲先走（）屏．障（）絮絮．．（）3.借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词（1）会宾客大宴会：（）宴：（）（2）但闻屏障中抚尺一下但：（）闻：（）（3）满坐寂然，无敢哗者坐：（）哗：（）（4）妇抚儿乳，儿含乳啼乳：（）乳：（）（5）宾客意少舒，稍稍正坐少：（）稍稍：（）（6）中间力拉崩倒之声中：（）间：（）（7）曳屋许许声曳：（）许许：（）（8）虽人有百手虽：（）（9）不能名其一处也名：（）（10）群响毕绝绝：（）（11）变色离席，奋袖出臂色：（）奋：（）（12）两股战战，几欲先走股：（）走：（）探究案第一课时一、朗读课文1.自读课文2.齐读课文二、翻译全文自译课文：（1）结合预习导学，组长分工，四人一组轮流翻译句子。
（2）不会翻译的地方记下，然后大组讨论（3）以多种形式展示翻译情况第二课时一、研读课文1．请用自己的话依次．．概括文中口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面：第二个场面：第三个场面：2.全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？3.口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？4.文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写意图何在？开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么二、总结课文检测案1.辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
七年级语文下册第6单元24口技学案语文版
口技第一课时【学习导言】仅靠一张嘴及几样简单的道具，却能描摹出不计其数种声音，描摹出很多绘声绘色的场面，令人不得不听而赞之。
就让我们在频频朗诵中熟习文章，比较课文说明，疏导文意，而且累积一些常用的文言实词、虚词，理清文章思路，感觉口技这一民间艺术的魅力。
【学习过程】课前试试：试读课文，累积词语，资料助读，认识课文，评改校正【试读课文】频频朗诵课文，读通读顺。
【累积基础】1、给加点字注音，而后读一读，查一查，写一写：少顷（）梦话（）曳屋（）中间（．．．．叱（）齁声（）许许声（）几欲先走（．．．．．【资料助读】林嗣环和《虞初新志》：【认识课文】1、口技艺人给我们表演了这样一个故事：2、在自行疏导文意过程中，我整理了一些文言词语：⑴一词多义：坐满坐寂然（）绝认为妙绝（．．众宾团坐（）群响毕绝（．．乳妇抚儿乳（）妙众妙毕备（．．儿含乳啼（）认为妙绝（．．⑵古今异义：中间力拉崩倒之声（古义：今义：．．于是来宾无不变色离席（古义：今义：．．两股战战（古义：今义：）．几欲先走（古义：今义：）．）犬吠（）．）））））））课内对话：读读理理、读读议议、想想写写【读读理理】理清情节：口技艺人表演了一个如何的故事?由哪些语言来判断认识故事情节的发展?（我能从文中找出标记时间推移的副词及不一样阶段场景的内容，而后用简短的文字归纳故事情节。
）1．标记时间的副词：2．故事情节：【读读议议】1．课文是如何将正面描绘和侧面描绘相联合的？2．课文开头结尾都写到了表演道具，是否是简单的重复?为何 ?课后反审：达成练习、评改校正【达成练习】１．解说下边加点的字词：⑴来宾意少舒（．⑶满坐寂然（．⑸虽人有百手（．⑺众妙毕备（．⑼京中有善口技者（．）⑵无不变色．离席（）⑷但闻屏障中抚尺一下（．）⑹两股战战（．）⑻既而儿醒（．．）⑽不可以名．其一处也（）））））“体验型讲堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号20、口技编写者：翁凌翟审查者翁凌翟第二课时【学习导言】出色的口技表演让我们为之惊讶，古老的民间艺术在文中被作者表现得酣畅淋漓。
七年级下册语文《口技》教案【三篇】
七年级下册语文《口技》教案【三篇】篇二学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还仅仅简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
七年级语文下册(语文版)教案第24课 口技
学案一、字音字形犬吠．（fèi）呓．语（yì）夫叱．大儿（chì）夫齁．声起（hōu）伸颈．（jǐng）默．叹（mò）几．欲先走（jī）曳．屋许．许声（yè）（hǔ）二、重要词语1．重点词理解（1）施．八尺屏障：摆放；布置（2）便有妇人惊觉欠伸．．：打哈欠，伸懒腰（3）既而．．儿醒：一会儿，不久（4）一时．．齐发：同一时候（5）众妙毕．备：全，都（6）宾客意少舒．：舒畅，松弛2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）京中有善口技者活用词语：善解释：形容词活用作动词，擅长。
（2）会宾客大宴活用词语：宴解释：名词活用作动词，举行宴会。
（3）遥闻深巷中犬吠活用词语：遥解释：形容词作状语，远远地。
（4）妇抚儿乳活用词语：乳解释：名词活用作动词，喂奶。
（5）妇手拍儿声活用词语：手解释：名词作状语，用手。
（6）不能名其一处也活用词语：名解释：名词活用作动词，说出。
4．古今异义区分（1）会．宾客大宴古义：适逢今义：会议（2）但．闻屏障中抚尺一下古义：只今义：转折连词，但是（3）宾客意少舒，稍稍．．正坐古义：渐渐今义：稍微（4）几欲先走．古义：跑今义：步行（5）虽．人有百手古义：即使今义：虽然5．特殊句式识别（1）会宾客大宴（倒装句，应为“会大宴宾客”，宾语前置）（2）虽人有百手，手有百指（省略句，省略了量词，即“虽人有百只手，手有百个指”）三、作家作品本文作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州，著有《铁崖文集》《湖航存稿》《海渔篇》《岭南纪略》《荔枝话》等。
1．文章是如何突出口技艺人技艺之“善”的？点拨：开篇用四个“一”交代道具简单，暗示了口技艺人技艺之“善”，描写一家四口人由睡到醒的过程，连“欠伸”都能听得见，并且由表演四个人的“分部唱”到表演四个人同时发出声音的“大合唱”。
又用观众的神情和态度进行侧面烘托，表现口技艺人技艺之“善”。
语文版语文七年级下册第24课《口技》学案4
《口技》学案学习目标1．识记、理解文言词汇2．理解正面描写和侧面描写的作用3．译读、诵读文章学习重点1．识记、理解文言词汇2．理解正面描写和侧面描写的作用3．译读、诵读文章学习难点理解正面描写和侧面描写的作用资料链接1．走近作者作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文注明林嗣环，是依据《虞初新志》。
〕2．了解课题口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”学习过程一、检查旧课，引入新课先让学生背诵《卖油翁》，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、自主学习1．给划线的字注音曳屋许许声（）中间力拉崩倒之声（）几欲先走（）2．解释划线的字会宾客大宴：善口技：但闻屏障中：中间力拉：变色离席：两股战战：3．古今异中间力拉崩倒之声古义：今义：于是宾客无不变色离席古义：今义：两股战战，几欲先走古义：今义：稍稍正坐古义：今义：4．词类活用：妇抚儿乳善口技者不能名其一处也会宾客大宴5．一词多义：觉：以为妙绝：群响毕绝妙：以为妙绝众妙毕备指：手有百指不能指其一端乳：妇抚儿乳儿含乳啼呼：呼呼风声夫起大呼坐：众宾团坐满坐寂然三、合作探究1．读课文，前后桌四人一组，根据课下注释和工具书翻译文章。
（不会的小组解决，小组解决不了的其他组解决，师检查）2．本文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了那些声响？你学了这篇课文后，有什么收获？。
语文版语文七下林嗣环《口技》word学案3篇
《口技》学案设计：朱衍芹审核：李因娥教师寄语：体验学习的快乐，你才会有学习的动力。
学习目标：1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感，积累文言词语。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
4、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
【资料连接】1、口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
2、作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
学习过程：整体感知：1、教师范读课文，学生注意字词的读音及断句。
中间（jiàn）几（jī）欲先走叱（chì）呓语（yì）屏障（zhàn g）颈（jǐng）犬吠（fèi）齁（hōu）曳（yè）屋许许（hǔ hǔ）声絮絮（xù）少顷（shǎo）2、学生自读课文，初步感知文章的大体内容。
自主理解：3、再读课文，结合注释，疏通文意，翻译课文，有不理解的地方小组内交流解决，解决不了的求助老师。
4、文章主要描写了几个场面?请用简洁的语言概括出来。
合作探究：5、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?6、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?品味语言：7、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?拓展延伸：8、学习文言文，我们不仅要准确地翻译文章，更要理解它所表述的内容，请复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
七年级语文下册 24《口技》导学案 语文版
24.《口技》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：哗hu ：人多声杂，乱吵。
吠f i：狗叫。
呓y ：梦话。
叱ch ：大声责骂。
曳y ：文中是拉的意思。
会：适逢，正赶上。
施：设置，安放。
团坐：围绕而坐。
少顷：一会儿。
闻：听见。
满坐寂然：全场静悄悄的。
坐，同“座”。
欠伸：打哈欠，伸懒腰。
既而：不久。
絮絮：连续不断地说话。
一时：同一时候。
众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音摹仿得极像。
侧目：偏着头看，形容听得入神。
未几：不多久。
意少舒：心情稍微放松了些。
俄而：一会儿。
间：夹杂。
无所不有：连用两个否定词，表示肯定的意思，全都有了。
名：说出，作动词用。
股：大腿。
战战：哆嗦的样子。
奋袖出臂：卷起袖子，露出手臂。
几：几乎，差点。
二、相关背景：1、关于作者林嗣环，字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。
因事谪戍，后遇赦，客死于武林。
著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。
2、关于背景《口技》一文，原是作为林嗣环的《秋声诗》作的序言。
作者曾说：“嘻，若而人者，可谓善画声矣！遂录其语以为《秋声》序。
”原意是借口技人的“善画声”，说明“秋声诗”亦是“善画声”的诗作。
而所谓“善画声”，就是今天人们常说的善绘声绘色地描写生活。
3、关于口技口技是一种用口模仿各种声音的民间技艺，在我国已有相当长的历史。
本文记叙了一次精彩的口技表演。
不仅是一篇出色的记叙散文，也是我国艺术史上一篇重要的资料。
【第二部分：整体感悟】一、谋篇立意本文是三百多年前北京城里一次口技表演的真实记录，通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。
二、文章脉络本文可分三个部分。
第一部分（1），是表演前的情况，介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众反应、开演时的气氛等。
开篇一个“善”字统领全篇。
全文的展开都紧紧扣住“善”字，接着用四个“一”字列数道具，暗示了“简单”，以道具的简单来衬托表演者技艺的高超。
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）第一篇：七年级语文下册：第24课《口技》教案(语文版)《口技》教学方案教学目标知识与技能（1）积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
（2）学会正面与侧面烘托的写法（3）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学重点（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流第一课时（一）“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
（二）整体感知，理解内容，读顺文字(1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
(2)学生齐读——个读——分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2读通文意（1）结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
（2）质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
（4）齐读全文 3自读探究：（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？（3）师生对话，教师点拨。
（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂（5）教师小结声音由小——大——小——大，由简单到复杂。
语文版初中语文七下《24口技》word教案 (3)
24.口技教案教学目标：知识能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙教学重点： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、正面描写与侧面描写的有机结合第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。
二、教师有感情的范读课文。
说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。
要求：①学生边听边划出疑难字词。
②了解课文内容的基本轮廓。
三、学生自读课文。
要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。
2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。
四、教师指导学生落实以下内容。
1．掌握下列加点字词的读音。
犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒：中间：曳屋：几欲：齁声：2．理释下列加点字词的含义。
①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。
宴：宴请，用作动词。
②但闻屏障中抚尺一下：只。
③当是时：这个时候。
①以为妙绝：以为：认为。
绝：极点。
⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。
③中间力拉崩倒之声：夹杂。
．⑤不能名其一处也：说出，用作动词。
③几欲先走：跑。
五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。
说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
语文版语文七年级下册第24课《口技》学案3
《口技》学案学习目标1．学习本文正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2．学习本文简练、准确、生动的语言。
学习重、难点学习本文正面描写和侧面烘托相结合的写法。
学习过程一、课前预习翻译下列句子：1．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
2．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。
二、自主先学结合课文注释，自己翻译课文第三、四、五自然段，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字词：句子：三、合作探究1．第二、三、四段主要写了什么内容？这属于什么描写？2．文中除了直接写口技艺人的表演之外，还写到了宾客们的反应，请同学们从文中把这些句子找出来。
3．作者是从那些角度来写宾客反应的？写宾客反应与口技艺人的表演有什么关系？这种写法叫什么描写？4．小组合作交流，解决疑难问题，仍不能解决的记录在下面。
字词：句子：四、当堂检测解释划线字词的意思。
意少舒中间虽人有百手曳屋奋袖出臂几欲先走五、材料补充口技是一种用口模仿各种声音的民间表演技艺，历史悠久。
口技中有一种“隔壁戏”演员坐在帐幔内，配以极简单的道具，通过声音表演一定的情节，观众隔幔聆听，明清两代较为流行。
本文描写的就是一场“隔壁戏”。
六、归纳总结1．通假字：2．古今异义：3．一词多义：4．词类活用：5．文言句式：七、布置作业翻译课文第三、四、五段。
八、资料补充：（一）翻译京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
客人们围坐在一起。
过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。
一会儿小孩子醒了，大声哭着。
丈夫也被吵醒。
妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉。
又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。
2019-2020学年七年级语文下册 24《口技》导学案(新版)语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 24《口技》导学案（新版）语文版学习目标：1. 积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
学习重点：积累一些常用的文言实词、虚词。
学习难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
学习课时：两课时第一课时一、文学常识积累。
1、关于口技口技，属于杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风后面，俗称“隔壁戏”。
2、作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清代顺治年间进士，因事谪戍。
遇赦而归，客死于武林。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
3、关于《虞初新志》《虞初新志》是一部笔记小说集，清代张潮(康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院)所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇(已散失)。
《汉书·艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
4、正面描写与侧面描写（1）正面描写是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。
正面描写又分肖像描写，言行描写，心理描写和细节描写。
（2）侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人、事、物、景描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。
分为以人衬人和以景（物）衬人。
二、文言基础知识积累1、听录音，正音，读文。
少顷（ shǎo ）犬吠（fèi ）呓语（ yì）夫叱大儿声（ chì）夫齁声起（ hōu ）意少舒（shǎo）中间（ jiàn ）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（ jī）絮絮（ xù）哗（huá）2、古今异义古义今义（1）会宾客大宴适逢，正赶上聚合，合在一起（2）但闻屏障中抚尺一下只转折连词，但是（3）当是时这判断动词（4）微闻有鼠作作索索隐隐约约微笑、细微等（5）宾客意少舒稍微数量小(6)稍稍正坐渐渐地稍微(7)中间力拉崩倒之声其中夹杂在事物两端之间或两个事物之间的位置(8)虽人有百手即使假设连词虽然条件连词(9)于是宾客无不变色离席在这个（时候）承接连词(10)两股战战大腿量词，事物的一部分(11)几欲先走跑行走3、一字多义(1) 坐（5）指满坐寂然通“座”，座位名词手有百指手指名词口技人坐屏障坐动词不能指其一端指出动词(2) 妙（6）乳众妙必备妙处名词妇抚儿乳喂奶动词以为妙绝好，奇妙形容词儿含乳啼奶头名词（3）绝（7）起以为妙绝极副词夫齁声起响起动词群响必绝灭，消失动词夫起大呼起来动词（4）呼（8）一忽一人大呼“火起”呼叫动词又一大儿醒一个数词呼呼风声拟声词一时齐发相同形容词4、词类活用（1）京中有善口技者（擅长形容词活用作动词）（2）不能名其一处也（说出名词活用作动词）（3）妇抚儿乳（喂奶名词活用作动词）（4）会宾客大宴（举行宴会名词活用作动词）（5）妇手拍儿声（用手名词作状语）（6）无不伸颈，侧目（用眼睛看名词活用作动词）5、通假字满坐寂然（“坐”通“座”座位）6、把下面表时间的词语填写在横线上。
【精品】七年级语文下册《24-口技》导学案(无答案)语文版word版
精选初中语文试题试卷教学设计资料广东省化州市实验中学七年级语文下册《24. 口技》导教案语文版【学习目标】1、认识掌握相关的文学知识，累积一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描绘和侧面描绘相联合的写作方法，学习首尾照顾的写法。
3、学习正确地表示时间的词语。
4、感觉和领悟中国古代民间艺术的精妙奇特。
【学习重难点】要点：正面描绘和侧面描绘的方法；翻译课文。
难点：正面描绘和侧面描绘。
【学习过程】第一课时一、阅读课后的《口技漫话》，认识口技渊源典故。
二、解题。
口技，属的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用发声来模拟各样声响的技艺。
因为表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
三、认识作者和作品。
林嗣环，字，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
《口技》一文选自。
是清朝编写的一部笔录小说，以铺写故事记述人物为中心。
全书20 卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加考语，其实是一部短篇小说集。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
四、自主学习1、给以下加点字注音犬吠（）惊觉（）梦话（）夫叱大儿声（．．．．．中间力拉崩倒之声（）曳（）屋许许声（）少顷（．．．．．屏障（）絮絮不只（）无敢哗者（）．．．．．2、依据说明，联系课文，解说以下词语在文中的意思）夫齁声起（）．）几欲先走（）．一抚尺而已（）认为妙绝（）但闻屏障中（）虽人有百手（）．．．．．．京中有善口技者（）会来宾大宴（）施八尺屏障．．．（）便有妇人惊觉（）呵欠（．．．．絮絮不只（）认为妙绝（．．．（）俄而（）奋袖出臂（．．．3、通假字。
）梦话（）既而（．．．．）不多（）．．）两股战战（）．）意少舒．．．满坐寂然“”此刻写作“”，4、古今异义。
（1）但闻屏障中抚尺一下。
古义：今义：可是．（2）虽人有百手。
语文版初中语文七下《24口技》word教案 (2)
口技教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。
(秋季版)七年级语文下册 第六单元 24 口技教学设计 语文版-语文版初中七年级下册语文教案
《口技》教学设计【教学目标】1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
【教学重点与难点】体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
【教学资源】多媒体【课时安排】一课时教学过程（一）导入同学们，今天我们要学习的是关于口技的文章。
所谓“口技”，是杂技的一种，用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（二）作者作品简介1. 作者林嗣环，字铁崖，清代某某省某某县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在某某。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
2. 本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
（三）初读课文1、初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2、课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）（四）诵读课文结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
1、掌握字词①善：擅长②者：……的人③而己：罢了④哗：大声说话⑤当是时：在这个时候⑥稍稍：渐渐⑦以为：认为⑧百千人：成百上千的人⑨色：脸⑩走：跑2、积累词汇通假字“满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.口技
学习目标：
1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感，积累文言词语。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
4、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
【资料连接】
1、口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
2、作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
学习过程：
一、文学常识
《口技》选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。
本文的作者是朝的。
二、重点字词
1.积实词
（1）施．八尺屏障（）（2）会宾客大宴．（）
（3）夫叱．大儿声（）（4）宾客意少．舒（）
（5）妇抚儿乳．（）（6）奋．袖出臂（）
2. 明通假
满坐寂然“”通“”，___________
3.懂活用
（1）京中有善．口技者
（2）不能名．其一处
4. 通古今
（1）会．宾客大宴(古义: ______；今义: 会议)
（2）中间
．．力拉崩倒之声(古义: ______ ；今义: 里面)
（3）几欲先走．（古义：______；今义：行走）
5.辨虚词
（1）而：既而．儿醒（）妇拍而．呜之（）
（2）于．是宾客无不变色离席（）
三、疏通文意，重点翻译下面的句子。
（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）一时齐发，众妙毕备。
（3）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；。
（4）凡所应有，无所不有。
（5）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
______________________。
（6）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（7）忽然抚尺一下，群响毕绝。
（8）撤屏视之，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
四、内容理解
1.全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
2．请依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。
3.请按要求赏析下面的语句。
（1）遥闻深巷中犬吠。
（这一句在文中有何作用？）
（2）当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
（从修辞及表达效果的角度）
4．文中哪几句描写了听众的表现？这些描写有什么作用？
5．文章开头和结尾一再强调道具的简单，有何用意？
五、拓展延伸
阅读下面的两则材料，完成后面的问题。
【材料一】2010年5月18日,口技被新入选为第三批国家级非物质文化遗产，由北京市宣武区申报的“口技”入选，列入传统体育，游艺与杂技项目类别的非物质文化遗产，传承人牛玉亮。
牛玉亮先生携弟子们建立了“北京传承口技教研室”。
【材料二】2010年10月23号，北京传承口技教研室与北京托儿教育工作室共同举办了首届少儿口技普及班。
“首届少儿口技普及班”开班演出，在孩子们的期盼中出如期举行。
演出现场座无虚席，台上演员，一会儿百鸟争鸣，一会儿婴儿的哭啼......模仿得维妙维肖。
台下观众，随着演员的逼真模仿声音及幽默的肢体语言，仿佛一会儿置身于宏大的战争场景，一会又被幽静柔美的“葫芦丝”模仿表演带到秀丽的云南...... 整场演出，孩子们充分感受到了口技艺术的魅力，也极大提升的孩子们学习这一技艺的兴趣。
（1）请从两则材料中各提取一条主要信息，每条不超过15个字。
材料一：
材料二：
（2）你认为上述材料的做法对“传承口技”有何意义？
【答案】
一、《虞初新志》/ 清 /张潮 /清 /林嗣环
二、1.（1）设置安放（2）举行宴会（3）呵斥（4）稍微（5）喂奶（6）扬起举起 2“坐”通“座”，座位3.（1）擅长（2）说出4.（1）适逢，正赶上（2）其中夹杂（3）跑
5.（1）表时间副词的词尾，不译/表并列（2）在
三、（1）全场静悄悄的，没有一个敢喧哗的。
（2）同时响了起来，各种声音都具备了。
（3）其中夹杂着房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆炸的声音，呼呼的风声，成百上千的声音一齐响了起来。
（4）凡是应该有的声音，没有一样没有的（5）即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音，即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方。
（6）于是宾客没有一个不吓得变了颜色离开座位，扬起衣袖，露出手臂。
（7）忽然醒目一拍，各种声音都消失（8）撤掉围幕一看里面，仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
四、1. 善/这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2. 第一个场面：一家四口由睡而醒；第二个场面：一家四口由醒而睡；第三个场面：失火、救火。
（意对即可）3.（1）点明故事发生在人们入睡以后；表明了一家人由睡而醒的缘由是“犬吠”；以动写静，烘托夜的寂静。
（2）用排比句式，表达了急促的语势，合写了五种声音，也突出了表演技艺高超；这样使表演达到了第一个高潮。
4.句子略。
细腻刻画听众的神态、动作、心理等表现，侧面烘托口技者技艺的高超。
5.首尾呼应，结构完整；强调所有的声音主要是靠一张“口”发出来的，侧面烘托口技表演者技艺的高超。
五、（1）材料一：口技入选国家级非物质文化遗产。
材料二：“首届少儿口技普及班”开班。
（2）将口技列为国家级非物质文化遗产，并从少儿开始普及口技，让更多的人关注口技，学习口技，有助于继承和发扬这种传统技艺。