乐理视唱 课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳作为音乐学习的重要基础课程，其课程标准对
于音乐教育的发展，以及学生的音乐素养的提高都起到了重要的
作用。
今天，我们来谈谈乐理与视唱练耳的课程标准。
首先，乐理课程标准主要包括音符、节拍、旋律、和声等方面
的学习。
音符的学习主要是让学生掌握各种音符的名称、时值和
符号，例如四分音符、八分音符等。
同时，对于不同调性的音符，学生也需要学习它们在谱表中的位置。
除了音符，节拍也是乐理
课程的重要内容。
学生需要掌握调节拍子的方法和技巧，例如利
用节拍器等练习。
其次，视唱练耳课程标准主要包括唱出旋律、理解节奏、听出
音高和音程等方面的学习。
唱歌要注意节奏和音高，目的是培养
学生的音乐感知的能力。
在这些课程中，不仅要求学生能轻松地
辨认各种调性的旋律，还要求他们能准确地唱出相应的旋律，这
对于学生的音乐素养的提高有着非常关键的作用。
最后，要说的是，在乐理和视唱练耳的过程中，合理的课程编
排也是非常重要的，尤其是在基础教育阶段。
教师应该根据学生
的实际情况，进行个性化的课程教学。
另外，教材的选择、知识
点的分类、难度的分级、学生的实践操作等方面也需要根据实际情况进行恰当的调整。
总之，乐理和视唱练耳是音乐学习中非常重要的基础课程，标准的制定和合理的课程编排能够更好地帮助学生提升音乐素养，进而更好地欣赏和创造音乐。
我们希望，教育部门能够对于乐理与视唱练耳的课程标准做出更好的规定和制定，以期提高学生的音乐教育水平。
乐理视唱练耳课程标准修正
乐理视唱练耳课程标准(修正版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《乐理与视唱》课程标准
《乐理与视唱》课程标准
课程性质：专业核心课
适用对象：学前教育专业
（一）课程性质与任务
乐理与视唱练耳课程系统讲授有关音乐理论和实践的最基本的知识，使学生获得学习、掌握和理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能，以及从事音乐工作所必需的概念和理论，为进一步学习声乐、钢琴及其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。
（二）课程教学目标
1．知识目标：
熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等基础理论知识，正确规范的完成本课程所规定的理论、书写，键盘方面的作业，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系，形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。
2．能力目标：
培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基本乐理的基本知识与
能力，在基本乐理各环节知识的学习过程中，形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力，并通过广泛地分析实例作品，加强对乐理知识的感性认识，以积累音乐经验，开拓艺术视野。
3．素质目标：
培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。
培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神，激发学生对学前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。
（三）课程内容和要求：
掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能识谱演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。
发展音乐听觉和记忆；积累音乐语言。
乐理视唱 课程标准
《乐理视唱》课程标准一、课程定位本课程是特殊教育专业的一门专业基础课程。
主要培养学生在音乐艺术方面的素养，掌握一定的音乐理论基础知识，具备一定的简谱与五线谱的识谱能力。
其后续课程是《琴法与弹唱》、《音乐游戏活动》等。
通过本课程的学习，为今后工作中培养和提高教学对象的节奏感和对音乐的感受能力打下基础，胜任残疾儿童音乐教育教学活动。
二、课程目标为1.能力目标会识简谱、五线谱，能够独立完成不太复杂的乐谱及歌曲的视唱，初步具备解释简单音乐基础知识的能力和音乐节奏、音准的控制能力。
2.知识目标理解部分实用的音乐基础理论知识，掌握简谱、五线谱的视唱方法。
3.态度目标热爱教育事业，乐观向上，具有爱心、耐心、责任心和奉献精神。
三、课程设计1.设计思想根据特殊教育专业学生的特点，遵循学生的身心发展规律，从实用性出发，让学生从识谱开始学习音乐基础理论知识。
以提高学生的艺术素质为课程设计的指导思想，以教师岗位任职要求为课程设计目标，以理论与实践紧密结合的方法，突出能力导向教学模式，通过讲授、示范、观摩、实践指导等教学方法实施教学，逐步促进学生视唱能力及音乐基础能力的提高。
课程单元1四、课程考核1.考核方式考核方式采用平时考核和集中考试相结合。
集中考试方式为理论闭卷考试和技能考试，理论闭卷考试考乐理，时间为90分钟；技能考试考视唱，时间为10分钟。
2.成绩评定（1）平时考核平时考核主要是出勤与课堂表现10%、课后作业10%与单元技能测试10%，占总课程总成绩的30%。
（2）集中考试集中考试试卷满分为100分，占总课程总成绩的70%，试卷结构如下：1.教材《乐理视唱练耳》蔡岳建主编，汪高原陈理平副主编，西南师范大学出版社2006年10月第二版2.参考书（1）《基本乐理》，李重光，高等教育出版社，1992年6月第1版（2）《单声部视唱教程》，上海音乐学院视唱练耳教研组，上海音乐出版社，2003年8月第2版（3）《音乐》，人民教育出版社音乐室编著，人民教育出版社，1993年12月第1版六、编制说明编制人：叶恒元编制单位：人文艺术学院编制日期：2010-4-30专业建设委员会主任审批：王克银教学单位负责人：邓学丰。
学前教育专业核心课程乐理与视唱课程标准
学前教育专业《乐理与视唱》—课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。
（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。
2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。
3.在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。
4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。
5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。
6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。
7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。
8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。
9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。
10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。
五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5. 一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。
二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。
2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。
四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。
五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。
六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。
3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。
培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。
所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。
（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。
多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。
突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。
力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。
在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。
授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。
二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
乐理视唱练耳教程标准
乐理视唱练耳教程标准简介本文档旨在制定乐理视唱练耳教程的标准，以帮助学生有效地提高乐理视唱和练耳能力。
乐理视唱练耳是音乐研究中非常重要的一部分，可以培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
目标本教程的目标是帮助学生掌握以下技能：1. 视唱乐句和乐曲段落。
2. 辨别和唱准不同音高、节奏和音程。
3. 熟悉常见的乐理符号和标记。
教学内容为了达到上述目标，教程将包括以下内容：1. 音阶练：帮助学生熟悉不同音阶的音程和音高。
2. 节奏练：训练学生辨别和唱准不同的节奏模式。
3. 简谱练：学生通过练简谱唱歌，加强对乐理符号和标记的理解。
4. 曲目训练：学生通过视唱乐曲段落，提高音乐感知和演唱技巧。
教学方法为了提高学生的研究效果，教程将采用以下教学方法：1. 反复练：通过反复练相同的音阶、节奏和曲目，巩固学生的记忆和技能。
2. 多种训练方式：采用视唱、听唱和模仿等多种方式，提供全方位的训练。
3. 个性化指导：根据学生的实际水平和需求，提供个性化的指导和辅导。
教学评估为了评估学生的研究成果，教程将包括以下评估方式：1. 视唱测试：通过对学生进行视唱测试，了解他们的视唱能力和进步情况。
2. 练耳测试：通过对学生进行练耳测试，了解他们的音程和节奏辨别能力。
3. 听力练：通过听力练，测试学生对乐理符号和标记的理解和应用能力。
结语本文档制定了乐理视唱练耳教程的标准，旨在帮助学生提高乐理视唱和练耳能力。
教程内容丰富、教学方法多样，旨在培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
通过评估学生成果，可以不断改进教学，提升学生的研究效果。
学前教育专业核心课程《乐理与视唱》课程标准
学前教育专业_《乐理与视唱》__课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。
（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。
2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。
3. 在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。
4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。
5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。
6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。
7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。
8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。
9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。
10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。
五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5.一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。
《视唱》课程标准
《视唱》课程标准
一、课程管理信息
课程名称：视唱练耳
二、课程基本信息
课程学分：课程学时：授课对象：学前教育专业学生
课程简介
本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。
该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。
通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。
课程设计思路
视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。
与基本乐理课程同步。
（基本要求见下表）
三、总学时：68（其中理论34学时，实践34学时）
四、课程教学基本内容及学时分配。
《音乐理解与视唱练耳》课程标准
音乐理解与视唱练耳》课程标准音乐理解与视唱练耳课程标准1.课程目标音乐理解与视唱练耳课程旨在培养学生对音乐的理解能力和视唱练耳的技能，为学生打下扎实的基础，为日后的音乐学习和演奏提供坚实的支持。
通过本课程的学习，学生将达到以下目标:1.了解音乐的基本元素和音符的记谱方法；2.培养感知音高、节奏和音乐表现力的能力；3.锻炼听音辨音的能力，能准确地将听到的音符用音阶或唱名的方式进行还原；4.提高视唱能力，能够准确地唱出给定的音乐乐谱；5.培养音乐欣赏和表达的能力，能通过音乐表达个人情感和思想。
2.课程内容本课程将围绕以下内容展开教学：2.1 音乐基础知识1.音乐的基本元素：音高、音长、节奏、音色、音量和音符间的关系；2.音符的记谱方法：谱号、五线谱、歌词和音符的标识方法；3.调性和音阶：主要调式和常见音阶的概念、特点和应用。
2.2 视唱练耳技巧1.音高辨认：培养学生对音高的感知能力，能够准确地辨认音符的高低音；2.节奏感知：训练学生对不同节奏形式的感知和掌握，能够准确地演奏和识别各类节奏；3.视唱练习：通过固定音程和随机音程的视唱练习，提高学生准确唱出给定乐谱的能力；4.唱名和唱和练习：培养学生准确地使用唱名法，能够在听到音符后迅速反应并进行还原。
2.3 音乐欣赏与表达1.音乐欣赏：引导学生学会欣赏不同类型和风格的音乐，了解音乐的历史背景和文化内涵；2.音乐表达：通过唱歌、演奏乐器等形式，培养学生用音乐表达自己的情感和思想。
3.评估标准为了确保学生的学习效果和能力提升，本课程将通过以下方式进行评估和考核：1.平时表现：学生在课堂上的参与度、作业完成情况和积极性；2.曲目演唱：学生在期末考试等演唱评估中的综合表现；3.视唱练习：学生在课堂上的视唱练习和考核中的准确度和稳定性；4.音乐欣赏和表达：学生在课堂上的讨论参与度、创作作品和课堂表演等。
4.教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，本课程将采用以下教学方法:1.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动；2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音乐示范和视听材料进行教学；3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力；4.实践演唱：鼓励学生进行实践性的音乐演唱和表达。
大学老师乐理视唱教案模板
一、课程基本信息课程名称：乐理视唱授课班级：XX级XX班授课教师：XX授课时间：XX周XX节授课地点：XX教室二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基本的乐理知识，包括记谱法、音阶、音程、和弦等；（2）使学生了解音乐术语、节奏、力度等基本概念；（3）提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
2. 能力目标：（1）培养学生准确、流畅地视唱音乐作品的能力；（2）提高学生的音乐审美能力和音乐表现力；（3）培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对音乐的热爱，提高音乐素养；（2）培养学生乐观、积极向上的生活态度；（3）增强学生的自信心和集体荣誉感。
三、教学内容1. 记谱法：五线谱、简谱、数字谱等；2. 音阶：大调音阶、小调音阶、民族音阶等；3. 音程：单音程、复音程、和弦等；4. 节奏：基本节奏、复合节奏、切分节奏等；5. 力度：强弱、渐强、渐弱等；6. 音乐作品鉴赏：中外名曲欣赏。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 复习上节课所学内容；- 引导学生回顾音乐基础知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲授（40分钟）- 讲解乐理知识，包括记谱法、音阶、音程、和弦等；- 举例说明音乐术语、节奏、力度等基本概念；- 分析音乐作品，引导学生了解音乐作品的风格、特点等。
3. 视唱练习（25分钟）- 分组进行视唱练习，教师巡回指导；- 每组选取一首音乐作品进行视唱，其他组员进行评价； - 针对学生在视唱过程中出现的问题进行讲解和纠正。
4. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课所学内容；- 鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
五、教学评价1. 课堂表现：出勤、课堂纪律、参与度等；2. 视唱练习：准确度、流畅度、表现力等；3. 课后作业：完成情况、进步程度等。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的音乐兴趣和审美能力；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围；4. 及时关注学生的学习进度，给予个别辅导。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
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《乐理视唱》课程标准
一、课程定位
本课程是特殊教育专业的一门专业基础课程。
主要培养学生在音乐艺术方面的素养，掌握一定的音乐理论基础知识，具备一定的简谱与五线谱的识谱能力。
其后续课程是《琴法与弹唱》、《音乐游戏活动》等。
通过本课程的学习，为今后工作中培养和提高教学对象的节奏感和对音乐的感受能力打下基础，胜任残疾儿童音乐教育教学活动。
二、课程目标为
1.能力目标
会识简谱、五线谱，能够独立完成不太复杂的乐谱及歌曲的视唱，初步具备解释简单音乐基础知识的能力和音乐节奏、音准的控制能力。
2.知识目标
理解部分实用的音乐基础理论知识，掌握简谱、五线谱的视唱方法。
3.态度目标
热爱教育事业，乐观向上，具有爱心、耐心、责任心和奉献精神。
三、课程设计
1.设计思想
根据特殊教育专业学生的特点，遵循学生的身心发展规律，从实用性出发，让学生从识谱开始学习音乐基础理论知识。
以提高学生的艺术素质为课程设计的指导思想，以教师岗位任职要求为课程设计目标，以理论与实践紧密结合的方法，突出能力导向教学模式，通过讲授、示范、观摩、实践指导等教学方法实施教学，逐步促进学生视唱能力及音乐基础能力的提高。
课程单元1
四、课程考核
1.考核方式
考核方式采用平时考核和集中考试相结合。
集中考试方式为理论闭卷考试和技能考试，理论闭卷考试考乐理，时间为90分钟；技能考试考视唱，时间为10分钟。
2.成绩评定
（1）平时考核
平时考核主要是出勤与课堂表现10%、课后作业10%与单元技能测试10%，占总课程总成绩的30%。
（2）集中考试
集中考试试卷满分为100分，占总课程总成绩的70%，试卷结构如下：
1.教材
《乐理视唱练耳》蔡岳建主编，汪高原陈理平副主编，西南师范大学出版社2006年10月第二版
2.参考书
（1）《基本乐理》，李重光，高等教育出版社，1992年6月第1版
（2）《单声部视唱教程》，上海音乐学院视唱练耳教研组，上海音乐出版社，2003年8月第2版
（3）《音乐》，人民教育出版社音乐室编著，人民教育出版社，1993年12月第1版六、编制说明
编制人：叶恒元
编制单位：人文艺术学院
编制日期：2010-4-30
专业建设委员会主任审批：王克银
教学单位负责人：邓学丰。