中日小学科学教材生物部分比较教育学专业毕业设计硕士毕业论文

教育学硕士学位论文

中日小学科学教材生物部分比较

漳州师范学院

二○一二年六月

学校代码：10402 学号：2009092027分类号：密级：

教育学硕士学位论文

中日小学科学教材

生物部分比较

学位申请人:

指导教师:

学位类别: 教育学硕士

学科专业: 生物课程与教学论

授予单位: 漳州师范学院

答辩日期: 二○一二年六月

CODE：10402 NO.：2009092027

U.D.C.：Classified Index：

A Dissertation for the Degree of M.

Education

Comparison the Biological Part in Primary

Science between

China and Japan

Candidate：

Supervisor：

Specialty：Biology Curriculum and Teaching

Methodology

Academic Degree Applied for：Master of Education

University：Zhangzhou Normal University Date of Oral Examination：June，2012

漳州师范学院

学位论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名：日期：年月日

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本学位论文属于

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√

2、不保密□。

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作者签名：日期：年月日

导师签名：日期：年月日

摘要

新世纪以来，认知科学发生了具大的变化，以具身认知为代表的第二代认知科学的产生，对学生的学习提出了新的要求。2008年，日本修订了《小学指导要领》，并于2011年发行了新的小学理科教材。我国目前仍实行2001年颁布的《科学课程标准(3-6年级)》，现行的教材均为2001-2003年审定。我国新一轮的小学科学课程标准修订工作正在进行。

本研究采用文本分析法、文献分析法、比较研究法等，理论基础构建了“特异性思维”模型，提出了“神经元迁移长时记忆”假设，并把影响儿童《科学》学习的因素归结为：主客体关系维度、科学发展维度、知识传递维度三个维度。在此基础上对两国的现行课程标准与中日两国有代表性的四套教材进行比较，重点比较教材生物部分的内容结构，观察、实验、调查，此外对教材从记忆角度、元认知角度、创造力角度、科学精神角度、教材的系统性角度、生态化角度、生活化角度进行具体的分析，揭示两国教材的差异与特点，在此基础上提出几点启示，特别提出，适合中国的传统文化，开发中医药课程，推进我国生物课程的本土化。为我国小学科学新一轮科学课程标准及教材的修订提供参考。

关键词: 中国；日本；小学科学；生物；比较

Abstract

In the new century. Cognitive sciences have changed violently greatly. The embodied cognition theory indicates the appearance of second generation cognition, which raised new demands on students' learning. Japan has revised Elementary School Science Education Guiding Essentials in 2008.And the new textbooks have been taken in use all over the country in April 2011. Primary National Standard Of Science Education which used in our country remains in 2001- year- edition, and the examination and approval time of textbooks in our country all remains 2001-2003 year. In our country, The New National Standard Of Science Education is in revising.

Text analytic approach, document approach, Comparison approach,ect.are Adopted. In the theoretical basis the Specific Cognitive Models and Neurons Migrate Longtime Memory Hypothesis have been builded. And concludes the factors which affecting children's Science learning mainly in three dimensions: they are dimension of subject and object relationship, dimension of scientific development, and dimension of knowledge transfer .up on this, Primary National Standard Of Science Education of two countries and textbooks of four editions between two country have been conpared. Mainly focus on the content structure of biological part, Observation, Experimentation, Investigation. In addition, specific analysis of textbooks from the view of memory perspective, meta-cognitive, Creativity，the spirit of science, the systemic of teaching materials, the ecological perspective, and linking with practical life, Reveal the differences and characteristics of the textbooks between two countries . Which can be provide reference for revising Primary National Standard Of Science and science textbooks.