古代诗歌鉴赏教学设计教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过鉴赏古代诗歌，感受作者的情感表达和艺术魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的分类和基本特点2. 古代诗歌的鉴赏方法3. 古代诗歌的情感表达和艺术手法4. 鉴赏古代诗歌的实践练习三、教学重点1. 古代诗歌的基本特点和鉴赏方法2. 古代诗歌的情感表达和艺术手法3. 学生对古代诗歌的鉴赏实践能力四、教学难点1. 古代诗歌的深层含义和艺术魅力的理解2. 学生对古代诗歌情感表达的感悟和解读五、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，分析古代诗歌的情感表达和艺术手法。
2. 实践法：让学生进行古代诗歌的鉴赏实践，培养他们的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行古代诗歌鉴赏的讨论，促进他们的思考和交流。
六、教学准备1. 教材或教学资源：选用适合的古代诗歌教材或在线资源，确保内容丰富、多样。
2. 投影仪或白板：用于展示诗歌文本和相关的图像、图表等。
3. 教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，包含诗歌文本、鉴赏要点等。
4. 练习题和答案：准备相关的练习题，用于巩固学生对诗歌鉴赏的理解和应用。
七、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的背景、作者介绍等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 诗歌鉴赏方法的讲解：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的形式、语言、意象、情感等方面。
3. 诗歌鉴赏实践：让学生对给定的古代诗歌进行鉴赏，指导他们注意诗歌的特点和情感表达。
4. 诗歌解析和讨论：引导学生对诗歌进行深入解析，鼓励他们分享自己的理解和感受，促进讨论和交流。
5. 总结和反思：对所学内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和鉴赏方法的运用，鼓励学生在日常生活中多读多鉴赏。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
鉴赏古代诗歌的语言优质教案教学设计精选
鉴赏古代诗歌的语言优质教案教学设计精选一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌的语言魅力。
教学内容主要基于教材第五章《诗歌的语言艺术》，详细内容包括：古代诗歌的韵律美、意象美、修辞美等三个方面的学习。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的语言特点，掌握诗歌的基本韵律知识。
2. 培养学生通过分析诗歌意象，感受古代诗歌的意境美。
3. 提高学生对古代诗歌修辞技巧的识别和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的意象美和修辞美的分析。
教学重点：古代诗歌的韵律美、意象美、修辞美三个方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过引用王之涣的《登鹳雀楼》，让学生感受古代诗歌的韵律美，引发学生对古代诗歌语言特点的兴趣。
2. 讲解：分别从韵律、意象、修辞三个方面进行详细讲解。
a. 韵律美：介绍古代诗歌的基本韵律知识，如平仄、对仗等。
b. 意象美：分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，让学生感受诗歌的意境美。
c. 修辞美：讲解《登鹳雀楼》中的修辞技巧，如夸张、对偶等。
3. 实践：让学生分析另一首诗歌《静夜思》的韵律、意象和修辞。
4. 随堂练习：让学生尝试创作一首简单的古体诗，以巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌的语言艺术a. 韵律美b. 意象美c. 修辞美2. 《登鹳雀楼》分析3. 《静夜思》分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，从韵律、意象、修辞三个方面进行详细解读。
2. 答案：学生完成后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践环节中学生的参与度；3. 作业设计中的题目深度与答案的指导性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生的人文素养，增强他们的文化自信心。
二、教学内容：1. 古代诗歌的定义与分类2. 古代诗歌的基本特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 诗词创作的基本技巧5. 诗词鉴赏实例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗词，提升审美能力和创作水平。
四、教学步骤：1. 引入：介绍古代诗歌的定义与分类，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 分析：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
4. 实践：布置诗词创作任务，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗词创作：评价学生的诗词创作水平。
3. 诗词鉴赏能力：通过课后作业和课堂表现评价学生的鉴赏能力。
4. 学习效果：通过测试或作业评价学生的学习效果。
5. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌鉴赏教材。
2. 参考书目：提供相关古代诗歌鉴赏的参考书目，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
4. 音频、视频资源：搜集古代诗歌朗诵、讲解等音频、视频资料，辅助教学。
5. 实物资源：展示古代诗词创作工具（如毛笔、纸张等），增强学生体验。
七、教学环境：1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生学习。
2. 设备设施：确保多媒体设备、投影仪等教学设备正常运行。
3. 网络环境：保证网络畅通，便于查找和分享网络资源。
4. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，促进学生互动。
鉴赏古代诗歌的语言精品教案教学设计精选
鉴赏古代诗歌的语言精品教案教学设计精选一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第三章，详细内容围绕“鉴赏古代诗歌的语言”展开，通过分析唐诗、宋词中的语言特点，帮助学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 了解古代诗歌的基本语言特点，如平仄、韵律、对仗等；2. 掌握鉴赏古代诗歌语言的方法，能从语言层面分析诗歌的美感；3. 提高学生的审美情趣，激发对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的平仄、对仗等语言特点的把握。
教学重点：鉴赏古代诗歌语言的方法及其在诗歌鉴赏中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一首古典诗词，引导学生关注其语言特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解古代诗歌的基本语言特点，如平仄、韵律、对仗等，结合具体诗词进行分析。
a. 平仄：介绍平仄的定义，以《静夜思》为例，分析其平仄规律。
b. 韵律：讲解韵律的基本知识，以《登鹳雀楼》为例，让学生感受诗歌的韵律美。
c. 对仗：阐述对仗的概念，以《春望》为例，解析其中的对仗技巧。
3. 实践环节：分组让学生分析教材中的一首诗歌，讨论其语言特点，并分享心得。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何从语言层面鉴赏古代诗歌，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：布置一道古代诗歌鉴赏题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 古代诗歌语言特点：平仄、韵律、对仗。
2. 鉴赏方法：从语言层面分析诗歌美感。
3. 课堂例题：教材中的一首诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：鉴赏一首古代诗歌，分析其语言特点。
答案：学生根据所学知识，结合诗歌内容进行分析。
2. 拓展延伸：推荐一首课外诗歌，让学生课后鉴赏，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题讲解等环节，让学生掌握了鉴赏古代诗歌语言的方法。
课后，教师应关注学生的学习反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度，以便进行针对性的教学调整。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，能够分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高学生对古代文化的认识，感受古代诗歌的魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的语言特点：韵律、节奏、意象等。
2. 古代诗歌的修辞手法和表达技巧：比喻、拟人、夸张等。
3. 古代诗歌的文化背景：历史、哲学、道德等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包括古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧等内容。
2. 教学案例：选取一些具有代表性的古代诗歌，用于分析和讨论。
3. 参考资料：相关的历史、哲学、道德等方面的资料，用于拓展学生的知识面。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古诗词朗诵，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
3. 案例分析：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调古代诗歌的语言特点和修辞手法。
6. 作业布置：让学生选取一首古代诗歌，分析其语言特点和修辞手法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括诗歌分析的深度和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生通过朗诵古代诗歌，更深入地感受诗歌的语言美。
2. 参观博物馆或文化遗址：让学生实地了解古代诗歌产生的历史背景和文化环境。
3. 开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古代诗歌，提升对诗歌语言的运用能力。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的定义和分类2. 古代诗歌的基本特点3. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧4. 分析古代诗歌的意象、意境和情感5. 欣赏古代诗歌的美感三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示鉴赏方法和技巧。
4. 实践：让学生自主鉴赏一首古代诗歌，分析其意象、意境和情感。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和感悟。
6. 总结：总结鉴赏古代诗歌的方法和技巧，强调反复品味和感悟。
四、教学评价1. 学生对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生在鉴赏古代诗歌时的分析和表达能力。
3. 学生对古代诗歌的兴趣和热爱，以及对文化素养的提升。
五、教学资源1. 古代诗歌选集或教材2. 相关参考书籍和资料3. 教学PPT或黑板4. 网络资源或多媒体设备（可选）六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵会目的：让学生体验诗歌的韵律美，提高朗诵能力。
方式：学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，其他学生欣赏并给予评价。
活动二：诗歌创作比赛目的：激发学生的创造力，培养文学素养。
方式：学生根据给定的主题或情境，创作一首古代诗歌，评选出最佳创作奖。
七、教学策略策略一：案例分析法步骤：选取具有代表性的古代诗歌，引导学生分析其意象、意境和情感，培养学生分析问题的能力。
策略二：讨论法步骤：组织学生针对古代诗歌的主题、形式、艺术特色等进行讨论，提高学生的表达和沟通能力。
八、教学计划第一周：古代诗歌的基本特点和分类内容：了解古代诗歌的起源、发展历程和基本特点，学习古代诗歌的分类。
第二周：鉴赏方法与技巧内容：学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如关注意象、意境、情感等。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古代诗歌的分类、形式和特点，包括诗、词、赋等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何关注诗歌的语言、形象、情感等方面，以深入理解和欣赏古代诗歌。
四、教学过程：1. 导入：通过引入一些著名的古代诗歌，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等，并介绍古代诗歌的鉴赏方法。
3. 实践：让学生阅读一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行分析和欣赏，讨论诗歌的语言、形象、情感等方面。
4. 总结：总结学生对古代诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握情况，并给予评价和建议。
五、教学评价：1. 学生能正确理解和运用古代诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行分析和欣赏。
3. 学生的审美情趣和文学素养得到提高，能够更好地理解和欣赏古代诗歌。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索古代诗歌的意义和价值。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 利用多媒体资源，如诗歌朗诵、图像展示等，增强学生对古代诗歌的感知和理解。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的古代诗歌教材，提供系统的学习材料。
2. 诗歌选集：收集一些经典的古代诗歌，供学生阅读和分析。
3. 多媒体资源：寻找相关的诗歌朗诵、图像展示等资源，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
八、教学计划：1. 第一课时：介绍古代诗歌的基本概念和特点，讲解诗、词、赋等的形式和特点。
2. 第二课时：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 第三课时：实践分析一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行阅读和讨论。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生理解和欣赏古代诗歌的能力。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的起源与发展教学重点：了解古代诗歌的起源、发展与演变过程。
教学难点：理解不同历史时期诗歌的特点。
2. 第二课时：古代诗歌的类型与结构教学重点：掌握古代诗歌的类型和结构特点。
教学难点：分析不同类型诗歌的结构和韵律。
3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：学会使用古代诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：运用方法分析和解读古代诗歌。
4. 第四课时：古代诗歌的意象与意境教学重点：理解古代诗歌中意象的作用和意境的创造。
教学难点：体会诗歌的意象美和意境深远。
5. 第五课时：古代诗歌的表达技巧教学重点：掌握古代诗歌的表达技巧和修辞手法。
教学难点：分析诗歌中的修辞技巧和表达效果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体诗歌案例，引导学生理解和欣赏。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
4. 实践演练法：让学生动手分析和解读古代诗歌，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对诗歌鉴赏的理解和应用能力。
3. 诗歌鉴赏测试：评估学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合的古代诗歌鉴赏教材，提供学习材料。
2. 参考书籍：提供相关古代诗歌的参考书籍，丰富学生阅读。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源和鉴赏文章，拓展学生视野。
4. 诗歌朗诵音频：选取经典的古代诗歌朗诵音频，增强学生感受。
5. 投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频等资源。
六、教学步骤1. 引导：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏教案教学设计1古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的特点和类型。
2. 学会古诗文的基本鉴赏方法。
3. 听、读、赏、说结合，能朗读《宋词三百首》其中10首词，并能对古诗文进行基本的赏析和运用。
二、教学内容1.古代诗歌的特点和类型。
2.古诗文的基本鉴赏方法。
3.《宋词三百首》中的词曲赏析。
三、教学步骤1.导入环节（1）初探古代诗歌学生们在老师的引导下，识别欣赏鲜明的文学艺术和审美特色的古代诗歌，如唐诗、宋词、元曲等，让学生在简单的了解中初步感受古典文学的魅力。
（2）古代诗歌的分类老师讲解古代诗歌的分类，如“五言绝句”、“七律”、“七言绝句”等等，并结合具体材料进行讲解。
2.展开环节（1）古诗歌鉴赏基本方法老师将介绍古诗歌的基本鉴赏方法，包括它的音韵、形式、词汇、结构、意象、主题等要素。
学生在老师的指导下，对于某些古代诗歌进行简单的鉴赏。
（2）学习《宋词三百首》学生将阅读《宋词三百首》其中的10首词，并经过反复朗读和理解，理解它的表达方式、意蕴和感情。
3.巩固环节（1）词曲赏析学生结合所学知识鉴赏古代诗歌《钗头凤》和《水调歌头》，学生理解其背景、作者及其思想，并进行对比研究，领会中国古代文学的博大精深。
（2）表演展示学生分组，选择其中一首词，并用语言、音乐、舞蹈等多种方式进行表演展示，展示学生的学习成果和精神风貌。
四、教学总结本次教学聚焦于古代诗歌的鉴赏和学习，旨在让学生在简单了解中认识中国古代文学的艺术特点和审美价值，从而更好的领悟和探究中国古代文学的魅力和博大精深。
在教学结束之后，老师需对学生的学习情况进行总结，对学生进行全面梳理，对存在的问题加以处理，以便更好的提高教育教学的水平通过本次古代诗歌的鉴赏和学习，学生们对于古代诗歌的分类、基本鉴赏方法以及表达方式、意蕴和感情有了更深入的了解。
此外，学生们还通过学习《宋词三百首》和进行词曲赏析，领悟了中国古代文学的博大精深。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计第一章：诗歌语言的特点1.1 教学目标：了解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
1.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言特点，分析一些典型的古代诗歌，让学生感受其独特的韵味。
1.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解诗歌语言的特点，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第二章：诗歌的韵律与节奏2.1 教学目标：理解古代诗歌的韵律与节奏，学会欣赏其音韵之美。
2.2 教学内容：介绍古代诗歌的韵律与节奏，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其音韵之美。
2.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解韵律与节奏的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第三章：诗歌的意象与意境3.1 教学目标：理解古代诗歌的意象与意境，学会欣赏其艺术之美。
3.2 教学内容：介绍古代诗歌的意象与意境，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
3.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解意象与意境的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第四章：诗歌的语言风格4.1 教学目标：了解古代诗歌的语言风格，学会欣赏不同风格的作品。
4.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言风格，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受不同风格的魅力。
4.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解语言风格的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第五章：诗歌的修辞手法5.1 教学目标：理解古代诗歌的修辞手法，学会欣赏其艺术之美。
5.2 教学内容：介绍古代诗歌的修辞手法，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
5.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解修辞手法的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第六章：诗歌的抒情手法6.1 教学目标：理解古代诗歌的抒情手法，学会欣赏其情感之美。
6.2 教学内容：介绍古代诗歌的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受诗歌中的情感表达。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：品味词句、分析意象、感受情感、理解寓意等。
3. 代表性诗人的作品解析：杜甫、白居易、王维等。
三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的历史地位和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：了解古代诗歌的基本特点1) 讲解格律、韵律的概念及作用。
2) 分析意象、情感在诗歌中的表现。
3. 教学环节二：学习古代诗歌的鉴赏方法1) 品味词句：引导学生关注诗歌中的优美词句，体会其表达的意境。
2) 分析意象：解读诗歌中的意象，理解其寓意。
3) 感受情感：感受诗歌中的情感，与诗人产生共鸣。
4) 理解寓意：引导学生深入理解诗歌的内涵，体会诗人的思想感情。
4. 教学环节三：代表性诗人的作品解析1) 选取杜甫、白居易、王维等诗人的代表作品。
2) 应用所学鉴赏方法，分析作品中的意象、情感等。
3) 讨论诗人的创作背景，理解诗歌的历史价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌鉴赏作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 学期末考试：设置有关古代诗歌鉴赏的题目，评估学生的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威出版的古代诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
4. 课外读物：推荐学生阅读古代诗歌方面的课外书籍，拓展知识面。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体诗歌案例，让学生深入了解古代诗歌的鉴赏方法。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同形式。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 培养对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，能够分析和评价古代诗歌的艺术特色和思想内涵。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍诗、词、赋等不同形式的古代诗歌，解释其各自的特点和区别。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
3. 古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力：通过分析具体诗歌，引导学生体验和感受古代诗歌的美，培养其对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念和特点，介绍鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享彼此的感悟和理解，促进深入思考和交流。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关的古代诗歌文本，包括经典作品和不同风格的诗歌。
2. 教学工具：准备投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和相关图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对具体诗歌的分析评价，评估其对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，要求学生回家后进行自主学习和思考，以巩固所学知识和技能。
六、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解古代诗歌的基本概念，包括诗、词、赋等不同形式，解释其各自的特点和区别。
3. 鉴赏方法指导：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
4. 案例分析：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案
高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案导语：本教案是为高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》设计的教学方案。
旨在帮助学生深入理解古代诗词的文化内涵，提高学生的诗词鉴赏能力。
该教案分为三个部分，分别是教学目标、教学内容和教学活动。
每个部分都有相应的具体内容和活动安排，帮助教师有效地进行教学。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解古代诗词的基本概念和特点；2.分析古代诗词的艺术形式和表现技巧；3.深入理解古代诗词的文化内涵和思想意义；4.培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.古代诗词的基本概念和分类；2.古代诗词的艺术特点和表现技巧；3.古代诗词的文化内涵和思想意义；4.名篇赏析和学习方法。
教学活动：为了达到上述教学目标，本节课将采用多种教学方法和活动形式，包括：1.课前导入：通过讲解古代诗词的起源和发展历程，引起学生对古代诗词的兴趣和好奇心；2.课堂讲授：通过诗词材料的解读和分析，讲解古代诗词的艺术特点和表现技巧；3.小组讨论：安排学生分组进行古代诗词的文化内涵和思想意义的讨论，鼓励学生积极参与，提高思维能力；4.名篇赏析：以中国古代名篇为例，展示古代诗词的魅力和价值，培养学生的审美情趣；5.课后作业：布置作文或诗词创作任务，巩固本课所学知识，培养学生的写作能力。
总结：通过本节课的学习，学生将对古代诗词有更深入的了解，并能够鉴赏和欣赏古代诗词的艺术魅力。
教师在课堂上应注重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力，激发学生对诗词的热爱，提高学生的综合素质。
同时，教师在教学中要注意多种教学手段的运用，使教学活动更加生动有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
专业古代诗歌鉴赏教学设计(模板16篇)
专业古代诗歌鉴赏教学设计（模板16篇）专业古代诗歌鉴赏教学设计（模板16篇）篇一备课人：骞春江日期：/03/15教学目标：检测并培养规范答题的技巧。
教学重点：解答诗歌鉴赏题目的步骤和思路。
教学难点：解答诗歌鉴赏题目的规范性和准确性。
教学方法：诵读、分析、讨论、点拨、示范。
教学流程：一：反馈检查：1.背诵检查。
2．诗歌鉴赏六看？二：实例解析：一．阅读下面这首七言绝句，根据要求写一段评析性的文字，150字左右。
赤壁（唐）杜牧。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
注：二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。
对于这首诗的后两句，宋代的许事非常反感。
他在《彦周诗话》中批评说：孙权的霸业系此赤壁一战，若这一仗打败了，那么国家就要灭亡，百姓就要遭殃，而杜牧不担忧这些大事，只担心“二乔”会被捉去，实在是“措大（对读书人的蔑称）不识好恶”，你认为这一批评成立吗？为什么？如果把末句改为“国破家亡在此朝”，又如何？请就以上问题谈谈你的看法。
方法指导：先亮明观点，在观点明确的前提下还要有论证过程。
要说明白这样写为什么好，还要说出改了为什么不好。
诗词分析：通过注释可以知道二乔身份特殊，大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。
东吴不亡，她俩决不会被俘；连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵遭遇也就可想而知了。
杜牧说“铜雀春深锁二乔”，正意味着“东风不与周郎便”的情况下东吴的彻底覆亡。
这是一种以个别反应一般的方法。
中国诗歌讲究含蓄。
用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活，是诗的生命。
因此，杜牧这两句诗不但没有错，反而以小见大，富于形象性，显示了诗人艺术处理上的`匠心。
如果照许说的那样，则诗歌的韵味全没了。
答案示例：许的评论是一个既浅薄又粗暴的批评。
文学创作讲究以小见大，通过个别反映一般。
大乔、小乔虽与这次战役并无直接关系，但她们的身份和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计精选
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计精选一、教学内容本节课我们将深入学习古代诗歌的语言魅力。
教材选用《诗经》、《楚辞》等经典篇目，重点解析《卫风·木瓜》和《离骚》中的语言特色。
详细内容包括《诗经》中的赋、比、兴手法，《楚辞》中的象征、隐喻等修辞手法。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌的基本语言特点，如赋、比、兴和象征、隐喻等。
2. 能够分析古代诗歌中的意象和情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌中的赋、比、兴和象征、隐喻等修辞手法的理解和运用。
教学重点：分析古代诗歌的意象和情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《诗经》、《楚辞》选本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注古代诗歌的语言魅力。
3. 实践情景引入：选用《卫风·木瓜》和《离骚》进行实践情景引入，让学生初步感受古代诗歌的语言特点。
4. 例题讲解：详细解析《卫风·木瓜》和《离骚》中的赋、比、兴和象征、隐喻等修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识分析其他古代诗歌的语言特点。
7. 课堂拓展：介绍古代诗歌的其他修辞手法，如对仗、排比等，激发学生进一步学习的兴趣。
六、板书设计1. 古代诗歌的语言特点赋、比、兴象征、隐喻2. 《卫风·木瓜》与《离骚》的语言特色七、作业设计《卫风·硕人》《离骚》（节选）2. 答案：《卫风·硕人》中运用了赋、比、兴手法，形象地描绘了主人公的美貌，表达了诗人对美好事物的赞美之情。
《离骚》（节选）中的象征、隐喻手法，展现了诗人对理想的追求和对现实的感慨。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，深入了解古代诗歌的修辞手法，提高自己的诗歌鉴赏能力。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点和语言特色。
学会分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读和解析古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从多个角度分析和解读古代诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的美学魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣，激发对古代文学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学难点：深入理解和解读古代诗歌的深层含义。
运用批判性思维分析和评价古代诗歌的价值。
三、教学过程1. 导入：引入古代诗歌的话题，激发学生对古代文学的兴趣。
展示一些古代诗歌的片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力。
2. 教学内容：介绍古代诗歌的基本特点和语言特色，如韵律、对仗等。
通过具体诗歌案例，分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 学生活动：学生阅读和分析给定的古代诗歌，观察和总结其特点。
学生分组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受。
四、教学评价1. 评价方式：学生自评：学生对自己的学习过程和理解程度进行评价。
同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
教师评价：教师对学生的学习成果和表现进行评价。
2. 评价内容：对古代诗歌的基本特点和语言特色的理解程度。
对古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达的分析能力。
五、教学资源1. 教学材料：古代诗歌文本：选取一些具有代表性的古代诗歌作为教学材料。
参考书籍：提供相关的文学鉴赏书籍和资料，供学生参考。
2. 教学工具：投影仪和显示屏：用于展示古代诗歌文本和相关的图像资料。
笔记本电脑：用于查找和展示相关资料。
六、教学拓展1. 诗歌创作：学生尝试自己创作古代诗歌，运用所学的意象、修辞手法等。
学生互相交流分享自己的诗歌作品，进行点评和欣赏。
2. 诗歌表演：学生可以选择一首古代诗歌，进行朗诵或表演。
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古代诗歌鉴赏教学设计教案教学设计
教学目标：
知识目标：引导学生了解诗歌传统意象的寓意。
能力目标：1.教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法2.提高学生鉴赏诗歌意象的能力情感目标：提高学生审美情趣。
教学重点和难点：
重点：掌握鉴赏的方法。
难点：鉴赏诗歌的意象。
教学方法：讲授法，练习法教学手段：多媒体教学方法：讨论法、比较法教学时数：二课时。
第一课时：
一、导语设计：
从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。
从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。
可以说，我们己初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。
不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。
那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下这个问题。
（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但而对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法"作为重点提出来。
）
二、教师提问，学生发表自己的体会。
问:同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自
发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑）。
明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方而的问题：
（一）读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不岀作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。
（二）不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度。
（三）有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）
（解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获。
也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和研究，以此养成好的学习习惯）。
三、课堂分析、讨论
解决“读不懂诗歌”的问题，“读不懂”可分为两个层次，一是不懂得所写的景物与诗人感情的对应关系。
二是不注意某些字词运用与诗人感情的对应关系。
1、先分析第一层次的问题
①出示白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗的后两句写了“孤帆”、“远影”、“长江J “天际”等，构成了
一个充满情感的景象：随着孤帆成为远影，隐没在长江的天际尽头时，
诗人的心也随着长江的水起伏不定，滔滔流去。
从“象”看是“景”，但其“意呗堤别情。
这首诗的意义如果不是依托这些景（意象）是难以表达的：“景"中蕴涵着作者的情，这些景又如此地与某种感情相契和、相对应。
出示马致远《秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
从这首诗的“意象"中，也不难体会到与之对应的作者的心情绪吧！（学生分析、回答）。
②小结：以上分析告诉我们，在诗歌中，常常有一种反复岀现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。
也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。
正如我们在许多诗歌中看到的，“日暮槿夕阳秋天”“流水叩勺意象往往代表着生命的短暂和对于死亡的焦虑。
“鸟"的意象往往和男女恋情与婚嫁有关，如《诗经》中“关关睢鸠，在河之洲=汉乐府民歌《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊。
雨”的意象往往和离情别绪有关。
更普遍的是“月"这个意象往往和思乡、怀念亲人有关。
如“举头望明月，低头思故乡"（白）“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”（杜甫）“春花秋月何
时了”（煜），“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（轼）等等，不胜枚举。
了解这些典型意象的意义，对认识诗歌作品的涵有很大的帮助。
出示“对应关系"：
意象感情
日暮、夕阳、秋天、流水…■生命的短暂，对死亡的焦虑。
鸟……男女恋情与婚嫁。
雨-------- 离情别绪。
月------ 思乡、怀念亲人。
柳------ 依依不舍、惜别。
雁------ 书信、思念之情。
这也就是我们常说的“意境"了：作家的主观情思与客观的景物相交融时
创造出来的浑然一体的艺术境界。
它的最主要的特点就是情景交融，无论是“孤帆远影碧空尽"还是“枯藤老树昏鸦"，无论是“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
‘'还是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”都是情景交融
的结果。
情思由于物化而得到了表现，景物也由于情思的洗礼而获得了生命。
（解说：了解了景与情的对应特点，也就找到了分析意境的方法: 从实境中探寻虚境，从景物中体验对应的情思。
）
③学生练习
白《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
请鉴赏这首诗，（学生体会、讨论）
明确：诗中所写的是山、水、帆、日四种景物。
但这些景物都饱含着作者心的情感体验；青山、碧水、孤帆、远H都是诗人眼中的意象，构成了天门山中断楚江，青山相对，碧水奔腾，远日映照的雄伟奇特的意境，这正和诗人那气势浩荡的胸襟和激越炽热的情怀相契合。
2、“读不懂诗歌"的第二个层次，是不懂得字词在诗中的丰富含义，对此缺少充分的咀嚼和体会。
换句话说，不懂得诗人对某些关键字词的选择和安排与其所传之情的对应性。
①出示王安石《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
要读懂这首诗，首先要关注那个“又'‘字，诗人为何要用这个“又''字呢？经琢磨字义，又，“再一次，”“多次^总是”之意也，再看下一句, “明月何时照我还"再仔细琢磨“何时还”这几个字，这个“又”字的意蕴就非常明确了，春风吹绿江南，新的一年又到了，而诗人在这如画的春天里，心头泛起的是更深的思归之情，感叹时光流转，而自己归家无期。
②出示元稹《行宫》
寥落古行宫，宫花寂寞红。
口头宫女在，闲坐说玄宗。
除了注意“寥落兀寂寞^白头”这些含有盛衰之感的词语意义外，还可注意推敲“红"的深层含义：在寥落的古行宫中，在一群已白头的，憔悴的老宫女旁，一丛花却开得红火热烈，让人于时世变迁的沧桑之外, 体会到
一种更深刻的意味：人生有涯而自然永存。
（无论是显赫一时的玄宗还是屈辱的宫女都必然受到自然规律的支配，玄宗早己消失人间，而苟活于世的宫女也将走完人生的历程，只有红花还在年复一年地开放。
人的生命短暂，而自然的万物如红花、行宫依然存在）。
从而更深刻地体会到作者的人生感慨。
（解说：通过具体的诗歌作品，讲、练、思结合，使学生在分析切入的角度与思维规律的把握上有比较扎实的认识与收获。
）教学反思通过多种形式的练习对学生进行训练，使学生进一步巩固所积累的意象知识，体会诗歌的意境，形成一种鉴赏技能。
这样既可达到熟悉并消化考点的目的，又能提高学生的文学修养，希望达成一箭双雕的目的。
希望这节课能帮助学生整合归纳，形成知识体系，形成方法，让学生能在鉴赏诗歌中“有法可依、有章可循”；在创作诗歌中也能写出借景抒情、托物言志的诗来。
选修课程的学习应当放开思路，发展个性。
这套选修教材只是提供了一些资源，几个平台，所以我们不应受此局限，应尽可能将教科书及其以外的语文学习资源整合起来，在更广阔的围学习语文、运用语文、享受语文。