2019最新苏教版科学三上《纸》说课稿
苏教版小学三年级科学《纸》说课
演示，指导学生认真观察，然后交 流发现（课件出示结论）。
（三）总结全课，节约用纸。 1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受， 知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题： 在我们的学习生活中，应当怎样做？
2、纸
结实程度 性质 透明度 吸水性
节约用纸
三年级学生刚开始学习科学，对这门 学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑，但由 于条件等因素的制约，导致学生动手能力 差。鉴于此，本节课根据学生这一实际情 况，再结合学生已有的认知事物的经验 （看、摸、闻等），来探究生活中最常见 的一种材料——纸的性质。然后再联系生 活中的一些浪费纸的现象，加强对学生进 行节约用纸的教育，增强环保二 课的内容。本节课在研究常见材料的基础 上，进一步引导学生对纸的研究，积累对 材料的认识，将科学探究活动引向深入。 纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸 的作用以及多样性过程中，让学生发现各 种不同的纸有各自不同的特点，引导学生 按照科学探究的基本过程探究纸的特点， 使学生体验到科学探究的乐趣。
针对本节课的教材特点，我利用 多媒体课件创设情景，引发问题；接 着让学生合作学习，动手实验探究问 题；让学生在合作学习中，获取科学 常识，在交流探究中，提高学习能力， 教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问 题。让学生在资源共享中体验到科学 探究的乐趣。
根据新教材教学理念，重 视学生的探究性学习，在整个 教学过程中，教师只作启发式 点拨，引导学生自主探究，分 组讨论、提出问题并解决问题， 增强自身的科学素养。
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常
见用途，并能把纸的性质和用途联系 起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感 官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式 表达探究结果，并进行交流。
三年级上科学教案-纸苏教版
用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
5、研究纸的性质：
（1）讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）实验研究：
①不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
②用放大镜观察纸。
让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
③吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
④透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
学生认真填写活动记录。
6、小结：通过以上研究我们认识了纸的一些特点，纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们欢迎。
（3）阅读P45资料：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→实验研究讨论
观看视频阅读资料。
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思一、教学目标1.了解纸的来源和制作过程；2.理解纸的种类、用途及分类标准；3.初步了解造纸的历史和文化意义；4.培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
二、教学重点1.纸的来源和制作过程；2.纸的种类、用途及分类标准。
三、教学难点1.造纸的历史和文化意义的初步了解；2.团队合作精神的培养。
四、教学方法1.教师讲解法；2.情境游戏法；3.小组合作探究法。
五、教学过程（一）导入环节1.呈现一张白色纸张：介绍白色纸张是从哪里来的，为什么会形成这样一种物品，并引出“纸”的话题。
2.让学生揉揉纸、折折纸并说说自己的感受，引出“纸”的来源和制作过程。
（二）讲授环节1.纸的制作过程：板桥、漂浮、压光、压平。
2.纸的分类及用途：印刷用纸、文化用纸、包装用纸、生活用纸等。
3.纸的历史和文化意义：古代造纸工艺、箫笛谱纸及纸张在文化传承中的重要作用等。
（三）探究环节1.分组讨论，了解周围环境中常见的各种纸张的名称、用途和特点。
2.小组围绕制作纸张展开合作探究，讨论各自的想法并制定行动计划。
3.每个小组用自己的方法制作纸张，展示自己的成果及探究经历。
（四）总结环节1.简要回顾所学知识点并展示教学目标达成情况。
2.引导学生思考纸的重要性及如何做好纸的使用和节约。
六、教学反思本次教学采用了讲授、情境游戏和小组合作探究等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和兴趣，使学生们在体验中深入了解纸张的来源、制作过程、种类和文化意义。
教师在教学过程中注重引导学生思考和互动交流，增强了教学的互动性和趣味性。
通过小组合作探究的形式，学生们分工合作，调动了他们的团队合作精神和实践动手能力，培养了他们的创新意识和探究精神。
但是，在教学实践中，也发现了一些问题，比如一些学生在小组合作探究环节中表现得比较被动，需要继续引导学生积极主动参与，同时也要根据学生的情况及时调整和完善相关措施，确保教学效果。
苏教版三年级科学上《纸》教案及反思
《纸》教学目标：1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感态度与价值观：意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学重点与难点：重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用对比实验的方法研究纸的不同性质。
教学准备：分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、剪刀、实验记录表。
教师准备：投影片。
教学过程：（一）、谈话导入：1、提问：我国的四大发明有哪些？今天就来了解下通过造纸术造出来的材料：纸。
（板书）（二）、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱。
（2）、实验研究：A、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？填写实验记录单。
B、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，拉一拉，你有什么发现？填写实验记录单。
C、用放大镜观察纸。
用放大镜观察不同纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
6、了解造纸的过程。
（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
三年级上册科学教案纸_苏教版
纸家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
执教年级：三年级要练说，先练胆。
说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。
许多少儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和谐的语言沟通关系。
每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的机遇，培育少儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提升，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。
长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。
执教教材：苏教版三年级科学上册要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人发言时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
三年级上册科学教案纸苏教版
三年级上册科学教案纸苏教版执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级迷信上册教学设计:学习目的：迷信探求：1、可以运用多种感官和工具对纸停止迷信的探求。
2、可以运用言语、文字符号等多种方式表达探求结果。
3、可以经过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感态度与价值观：1、看法到维护环境资源的重要性。
2、看法到浪费用纸的重要性，养成浪费用纸的好习气。
迷信知识：1、知道纸的普通特征和罕见用途，并能把纸的性质和用途联络起来。
2、了解纸的消费进程及开展史，培育先生浪费用纸的环保看法。
重点与难点：重点：了解纸的四种性质。
难点：可以运用感官和工具，对纸的特点停止研讨；可以运用言语、文字等多种方式表达探求结果，并停止交流。
教学预备：1、课件2、实验器材〔自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、缩小镜〕3、实验记载单教学进程：一、激起兴味，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、明天我们就来说说〝纸〞。
〔1〕先生罗列生活中见到的纸制品〔2〕教员课件展现生活中一些罕见的纸制品图片[课伊始经过一个小谜语激起先生的探求兴味，经过引见生活中一些罕见的纸制品，让先生感受纸与我们生活的亲密联络，从而末尾发生看法纸、研讨纸的兴味。
]二、提出效果：1、了解不同的纸。
让先生思索刚才所提到的纸都是同一种纸吗？假设不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出效果。
〔1〕关于纸，你们有些什么效果要提出来呢？〔2〕先生提问。
〔3〕关于刚才提出的这些效果，你们想研讨哪些呢？〔4〕明天我们重点来研讨纸的结实水平、透明度、毛边和纸的吸水性。
[迷信的实质就是从提出效果到处置效果，提出有价值的效果是停止迷信探求的第一步，紧扣〝纸〞提问就是引抢先生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将先生对纸发生的兴味推进为探求的愿望。
]三、仔细探求纸的性质。
〔一〕探求纸的结实水平实验一：探求不同纸的结实水平与纸质的关系。
1、拿出两种相反大小不异性质的纸〔宣纸和卡纸〕，停止结实水平的比拟。
三年级上册科学教案纸_苏教版-word文档
纸执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级科学上册教学设计:学习目标：科学探究：1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。
3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。
2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。
科学知识：1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。
重点与难点：重点：了解纸的四种性质。
难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜）3、实验记录单教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。
（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片[课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。
]二、提出问题：1、了解不同的纸。
让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。
（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。
（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。
[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。
]三、认真探究纸的性质。
（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。
1、拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、种类及制作方法；了解纸的使用场合及注意事项，培养学生的创新思维，使学生掌握基本的纸的知识。
2.过程与方法：采用探究性教学方法，引导学生自主思考、合作探究，在学习中发挥自己的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过阅读、实验、观察和讨论等活动的设计，让学生感受到纸的神奇与魅力，培养对环保和节约用纸的意识和习惯，提高学生的环保意识。
二、教学内容本课主要内容为《纸》。
通过这一话题引导学生了解纸的来源、种类及制作方法，掌握基本的纸的知识，形成环保节约用纸的良好习惯。
三、教学活动设计1.情境引入 5分钟通过利用台灯、纸巾、书报等教学材料，让学生感受纸的普遍存在和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
2.课堂讲解 10分钟教师通过讲解和图示介绍纸的基本知识，如纸的来源、种类、制作方法等。
3.图书阅读 15分钟教师引导学生阅读“小纸老虎”的绘本，了解小动物们是如何制作纸张的，以及纸张保存的注意事项。
4.小组探究 20分钟教师组织学生分小组合作，制作名片、书签等小物件，通过动手操作，让学生深入了解纸的质地、厚度、颜色等特性，加深对纸制品的理解。
5.反思总结 10分钟教师引导学生集体讨论本节课所学的内容，引导学生对学习的感悟和收获进行总结和反思，如何更好地运用所学知识保护环境，让学生形成环保意识和节约用纸的习惯。
四、教学反思本堂课采用了探究式教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从经验到思考，从单纯的传授知识到实践操作，从而逐渐形成了对纸的基本认知。
在实践制作名片、书签等小物件的过程中，学生不仅锻炼了动手能力，也增强了对纸质的理解及制作过程中的环保意识。
同时，通过阅读绘本“小纸老虎”的方式，加深了学生对纸张制作的了解，也激发了学生的好奇心和想象力，从而有效的促进学生对纸张的认识。
整个教学活动环节设计上紧密联系，可以培养学生的自主思考和合作能力，更能使学生体验到学习的过程是有趣和具有创造性的。
苏教版小学科学三年级纸说课稿
《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
在这一课中重点是运用感官和工具对纸进行深入的研究，难点是把纸的性质与用途联系在一起，在课前，我准备了不同的纸，放大镜，滴管，红墨水。
在介绍完纸的发展历史过程中，我通过课件向同学们展示历史上不同时期用的纸，结合图片和文字，介绍不同纸张的用途。
考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这个环节结束后，我会通过一个场景引入实验部分，我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
然后通过对话把学生的注意力集中到纸包上，并请同学们分别用报纸，餐巾纸，卫生纸，普通纸，皱纹纸等帮忙擦拭。
在这个过程中，孩子们的都在思考如何解决这个问题。
此时他们课前准备的纸制品派上了用途，孩子们也自觉的来事了科学的探索研究活动。
然后我让同学观察自己用的纸和其他同学有什么不同，在这个场景中孩子们了解了不同的纸的吸水性的不同，并把他们的吸水性与纸的性质联系起来。
这时我在黑板上写上吸水性。
写完后让同学们把准备的纸横着对折拉一拉，再竖着对折拉一拉，知道拉成两半，说出怎样拉的时候比较轻松，从而让学生明白纸纵向、横向的不同的结实程度。
这个时候让同学们打起手边的放大镜，观察纸的表面和刚才拉开纸的毛边，并请同学描述看到的现象。
最后进行透明度试验，让学生吧几种不同的纸对着亮光看一看，比一比，看哪种纸的透明度好。
实验完成后，学生肯定对生后中常见的纸有了新的认识，也激起了他们向更深的了解纸的好奇心，这是我通过课件展示造纸的过程，并用图片展示造纸过程中产生的污染和对环境的破坏，让同学们节约用纸，并请同学站起来说一说自己好的用纸习惯，和不好的用纸习惯，通过这个环节培养孩子的环保意识。
苏教版三年级科学《纸》教学设计
三年级科学《纸》教学设计苏教版三年级科学《纸》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级科学《纸》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。
11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。
三年级科学上册 纸教案 苏教版
三年级科学上册纸教案苏教版教学目标：通过收集多种多样的纸，运用感官和工具对纸进行深入的探究，能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好惯，体会到与人合作的重要性。
教学设计：一、激趣导入，了解纸的有关知识。
教师出示一个手工纸制品，告诉学生这是纸做的。
引导学生了解纸的发展史，包括纸是中国人发明的，造纸术是中国古代的四大发明之一，纸的材料和制作方法的改进等。
展示不同的纸制品，让学生介绍它们的用途，并引导学生思考为什么要用不同的纸做不同的产品。
二、探究纸的性质和用途让学生分成小组，收集不同种类的纸，用感官和工具对纸进行深入的探究，了解纸的一般特性和常见用途。
学生可以用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
三、总结与展示让学生分享他们的探究成果，总结纸的性质和用途，并引导学生思考如何保护天然资源，养成节约用纸的好惯。
同时，强调与人合作的重要性，让学生通过小组合作的方式完成任务。
通过这样的教学设计，可以让学生在探究纸的过程中，既了解纸的发展史和性质特点，又能够培养他们的合作精神和实践能力，同时也能够引导他们养成节约用纸的好惯，意识到保护天然资源的重要性。
让学生观察和比较家中常见的纸品，可以激发他们的自主性和对科学知识的兴趣。
在探究纸的特点时，教师可以通过提出问题和梳理问题，引导学生思考和探究。
在探究纸的结实程度时，教师可以引导学生进行实验，比如裁开一张卫生纸，测试它不同方向的结实程度。
学生可以讨论确定实验方法，比如将纸条套在一起拉一拉，看哪个方向先断。
在实验过程中，学生需要注意控制变量和注意安全。
最后，学生可以交流实验结果，分享彼此的观察和发现。
通过这样的探究研究，学生可以更深入地了解纸的特点和性质。
删除此段）同学们进行了纸的结实程度和透明度的比较研究。
在研究结实程度时，老师先让同学们比较了横向和纵向的同种纸的结实程度，发现不同方向的结实程度不同。
小学科学《纸》说课稿
小学科学《纸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元的内容。
本单元以材料为主题，旨在让学生通过观察、比较、实验等方法，认识常见材料的特性和用途。
而纸作为生活中常见且广泛使用的材料，是学生认识材料的一个良好切入点。
本节课的教材内容主要包括纸的观察、比较不同纸的特点以及了解纸的制造过程等。
通过这些内容的学习，能够培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力，同时也能让学生体会到科学与生活的紧密联系，激发他们对科学的兴趣。
二、学情分析三年级的学生已经对纸有了一定的认识和使用经验，但对于纸的特性和制造过程还缺乏系统的了解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过动手实践来探索未知。
然而，这个阶段的学生在观察和实验时，还缺乏一定的方法和耐心，需要教师进行有效的引导和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道纸是由纤维组成的。
了解不同纸在吸水性、结实程度等方面的特点。
2、科学探究目标能够运用多种感官和工具对纸进行观察和比较。
能够通过实验探究不同纸的吸水性和结实程度。
3、科学态度目标培养学生观察和研究纸的兴趣。
使学生养成节约用纸的良好习惯。
4、科学、技术、社会与环境目标了解纸的制造过程，体会到节约用纸对保护环境的重要性。
四、教学重难点教学重点：通过观察和实验，了解不同纸的特点。
教学难点：理解纸是由纤维组成的，以及探究不同纸吸水性和结实程度的实验方法。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、观察法：引导学生运用多种感官观察纸的外观、质地等特征。
2、实验法：组织学生进行探究不同纸吸水性和结实程度的实验，让他们在实践中获取知识。
3、讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，交流自己的观察和实验结果，培养他们的合作交流能力和语言表达能力。
苏教版科学三上《纸》说课稿
《纸》说课稿大家好，我是三年级的科学老师王水英。
今天我说课的内容是《科学》三年级上册第四单元《它们是什么做的》中的《纸》。
本次说课包括五部分：说教材、学情分析、说教学目标、说教学准备、说教学过程。
说教材1. 教材分析：本课是该单元的重要组成部分，主题是以常见的纸为研究对象对某一类材料进行的研究活动。
通过学生对纸的探究，进而了解纸的特点及用途，并能养成对常见材料进行科学探究的好习惯。
通过学生综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理，从中经历比较完整的科学探究过程，从而达到举一反三、触类旁通的效果。
2. 教学重难点：依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果学情分析三年级的小学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，兴趣是最好的老师。
学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，他们还不能自主进行科学探究活动，还必须在老师的点拨、引领下进行，教师要积极引导学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。
说教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：科学探究（1）能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
（3）能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感、态度与价值观（1）意识到保护天热资源的重要性。
（2）意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。
（3）在科学探究过程中体会到与人合作的重要性。
科学知识（1）知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
（2）了解纸的生产过程及其发展史，知道在日常生活中要从自身做起节约用纸。
苏教版科学三年级上册4.2《纸》说课稿1
苏教版科学三年级上册4.2《纸》说课稿1一. 教材分析《纸》这一课是苏教版科学三年级上册第四单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究等活动，了解纸的来源、制作过程以及纸的性质。
教材以学生日常生活中常见的纸为载体，引导学生从多个角度去认识和了解纸，培养学生的观察能力、实验能力和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对日常生活中常见的纸有一定的了解。
但他们对纸的来源、制作过程以及纸的性质等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过引导学生参与各种实践活动，帮助他们全面了解和认识纸。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、制作过程以及纸的性质。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究等活动，提高学生的观察能力、实验能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：纸的来源、制作过程以及纸的性质。
难点：纸的性质的探究和理解。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究。
2.实践活动：学生进行观察、实验等活动，让学生亲身体验和感受。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观展示纸的制作过程，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中对纸的了解，激发学生的学习兴趣。
2.纸的来源：介绍纸的起源和发展历程，让学生了解纸的历史。
3.纸的制作过程：利用多媒体课件，展示纸的制作过程，让学生直观地了解纸的制作。
4.纸的性质：引导学生进行观察和实验，探究纸的性质，如吸水性、透气性等。
5.实践活动：学生进行小实验，如纸的溶解、纸的燃烧等，让学生亲身体验纸的性质。
6.总结：对本课的内容进行总结，强调纸的重要性和环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：纸的来源纸的制作过程纸的性质历史制作方法吸水性透气性八. 说教学评价本课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对纸的来源、制作过程以及纸的性质的掌握程度。
苏教版科学三年级上册 12 《纸》教学设计
《纸》教学设计教材分析《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。
它首次展开对二级主题的研究，为其他三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。
而且，纸这种材料学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
学情分析三年级的小学生对周围的世界有强烈的充好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，而兴趣是最好的老师。
学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力还有待提高，他们还不能进行自主探究活动，还必须在教师的点拨、引领下进行。
教师要积极引领学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。
学习目标1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。
3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4.了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。
教学重难点重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。
评价任务认识纸的一些性质和特点。
教学准备几种不同的纸、放大镜、滴管、有颜色的水，多媒体课件等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举些例子吗？2.分小组先讨论一下，比一比哪一组说得多。
3.质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？（每组选择一件物品进行讨论）4.激趣：你想用什么方法证实你的猜测？下面这些问题你们想研究哪一个？和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。
（1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（实验）（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？（3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？（4）透明度实验怎么做？要注意什么？5.设计实验，研究纸的性质。
苏教版科学三年级下册13《纸》说课稿
苏教版科学三年级下册13《纸》说课稿一. 教材分析《纸》是苏教版科学三年级下册第13课的内容。
本节课通过探究纸的来源、制作过程以及纸的用途，旨在让学生了解纸的产生、发展和在我们生活中的重要性，提高学生的环保意识。
教材内容丰富，通过观察、实验、讨论等多种形式，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、思考和表达能力，但对于纸的来源、制作过程以及纸的用途等方面的知识了解不多。
通过本节课的学习，学生可以丰富对这些方面的认识，提高对纸的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、制作过程以及纸的用途，知道纸在我们生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、节约资源的意识，养成爱护纸张的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸的来源、制作过程以及纸的用途。
2.教学难点：纸的制作过程以及纸的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验器材等教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种纸张制品，引发学生对纸的兴趣，导入新课。
2.探究纸的来源：引导学生观察课件中的图片，了解纸的来源，知道纸是由树木制成的。
3.探究纸的制作过程：分组进行实验，观察纸的制作过程，了解纸的生成原理。
4.纸的用途：让学生举例说明纸的用途，引导学生认识到纸在我们生活中的重要性。
5.纸的环保意识：讨论纸的环保问题，培养学生关爱环境、节约资源的意识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调纸的来源、制作过程以及纸的用途。
7.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何节约用纸，培养环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：纸的来源：树木纸的制作过程：观察实验纸的用途：生活用品、学习用具等环保意识：节约用纸、爱护环境八. 说教学评价通过课堂表现、实验参与、作业完成等情况，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成度。
三年级科学上册纸教案苏教版
三年级科学上册纸教案苏教版纸教学目标：过程与方法：1．收集多种多样的纸。
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
2．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：1．意识到保护天然资源的重要性。
2．养成节约用纸的好惯。
3．体会到与人合作的重要性。
教学设计：一、激趣导入，了解纸的有关知识。
1、教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？老师告诉你这是纸做的！（板书课题：纸）【兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。
】（一）了解纸的开展史1、你知道纸是哪国人第一发明的吗？（中国人）2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。
商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。
周代时，用竹简、木简、XXX写字著书。
西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。
到了东汉，XXX改良造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始撒布外洋。
【课堂一开始，就要紧紧抓住学生的心。
学生从教室到实验室，一碰面，肯定是互相交流带来的名种名样的纸，这些纸是和他们的生活紧密相联的，也是他们接下来要研究的对象，他们势必对这些平时不在意的纸要多留心一些。
】（二）了解纸在生活中的用途1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。
在我们的生活中就有很多纸制品。
老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。
4、小组内相互交流。
5、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿……）6、小结：从刚才的交流中，我们发现这些分歧的纸，有着很多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大家好,我是三年级的科学老师王水英。今天我说课的内容是《科学》三年级上册第四单元《它们是什么做的》中的《纸》。本次说课包括五部分：说教材、学情分析、说教学目标、说教学准备、说教学过程。
说教材题是以常见的纸为研究对象对某一类材料进行的研究活动。通过学生对纸的探究,进而了解纸的特点及用途,并能养成对常见材料进行科学探究的好习惯。通过学生综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理,从中经历比较完整的科学探究过程,从而达到举一反三、触类旁通的效果。
（二）了解纸的多样性
提问：1这些纸一样吗？提问2有什么不一样的地方？生答：餐巾纸软,纸盒硬；书本的纸薄,透明,纸盒厚,不透明；餐巾纸容易吸水,其他不容易；餐巾纸容易破,纸袋比较结实……（板书：软硬、透明度、吸水性、结实程度）提问3为什么要用不同的纸来做这些物品？(餐巾纸擦脸的要软一点,纸袋装东西要结实一点……)
说教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下：
科学探究
（1）能够运用感官和工具,对纸进行深入的探究。
（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。
（3）能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感、态度与价值观
（1）意识到保护天热资源的重要性。
（2）意识到节约用纸的重要性,养成节约用纸的好习惯。
2吸水性
比较宣纸和A4纸的吸水性
实验方法：分别将宣纸和A4纸放入装有红墨水的培养皿中,观察,哪种纸上的红墨水爬的快就表示哪种纸吸水性好。
注意事项：（1）两种纸大小相同；（2）必须将两种纸同时垂直放入培养皿,且纸的下端靠到培养皿底部即可；（3）做完实验后必须将两种纸放入桌上的纸杯中,不准乱扔。
（学生容易听不明白的地方可以演示一下）
（3）在科学探究过程中体会到与人合作的重要性。
科学知识
（1）知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
（2）了解纸的生产过程及其发展史,知道在日常生活中要从自身做起节约用纸。
说教学准备
教师：各种纸制品（纸杯、纸盒、纸袋、餐巾纸、书……）、餐巾纸、白色卡纸、A4纸（剪成条状）、白色宣纸（剪成条状）、培养皿、红墨水、有关纸的相关资料、实验记录单
开始……
汇报实验结果,同时教师板书。
1透明度
现象：透过餐巾纸能看清灯光,透过卡纸完全看不见。结论：餐巾纸透明,卡纸不透明。
设计意图：通过和学生共同交流探讨实验方案、注意事项,让学生有一个思考的过程,学生自己说,老师补充、纠正,会使学生对实验的设计产生一种内在的认同感,他们理解得也会更透彻,比直接告诉他们实验该怎么做,要注意哪些要好的多。
实验操作
谈话：我们已经将这三个实验的操作方法和注意事项都已经讲清楚了,现在我们就来动手试一试。老师已经分别将这三个实验所需要的材料放在了不同座位里,第一个比较透明度实验材料在一号座位里面,依次类推。请同学们做一做你们刚才选择的那个实验,注意做之前小组回顾一下刚才所说的实验方法和注意事项,组长分配好任务,一个操作员,一个观察员,一个记录员,一个材料整理员。做完了把观察到的现象和实验结论填在四号位里的实验记录单上相应的位置上。一个实验完成后,如果还有时间,就再尝试一下其他的实验,但当老师宣布结束时请大家立刻停止手头的工作坐端正。
3结实程度
比较报纸不同方向的结实程度
实验方法：将报纸放正,左右方向称为横向,竖直方向称为纵向。分别从两个方向剪下两个长为10厘米宽为4厘米的长方形,叠在一起放在手里拉一拉,哪个方向不容易拉破就代表比较结实。
注意事项：(1)将报纸剪下之后在角上写上“横”和“纵”两个字,以免混淆；（2）一定要将两张报纸放在手里同时拉,保证拉力相同。（向学生出示两张已经剪好的报纸,让他们注意实验时观察下不同方向剪下的报纸上的文字是有区别的,并且示范如何拉）
总结：因为各种纸的特点不同,所以用途也不同。
设计意图：用这三个问题,让学生自己发现不同的纸有着不同的特点,由于它们的特点不同,所以适合用来制作不同的物品,是学生感受到纸的多样性,并对纸的各种性质有一个初步的了解。
（三）研究纸的性质
这是本节课最重要的一个环节。
实验方案设计
谈话：刚才同学们说了不少纸的特点,由于时间和实验材料的限制,我们不可能一一研究,所以就挑选其中的三个来具体做实验,分别是透明度,吸水性和结实程度,请同学们以小组为单位,挑选一个你们组最感兴趣的实验,讨论一下这个实验该如何来做,有哪些注意事项。
学生：剪刀、文具、有关纸的资料。
说教学过程：
（一）导入新课
谈话：这节课,老师先给大家展示几件物品（出示：纸杯、纸盒、餐巾纸、纸袋、书）。
提问：这些物品有什么共同的特点？生答：都是纸做的。
谈话：今天我们就一起走进纸的世界,去了解纸,去研究纸。（板书：纸）
设计意图：上课一开始,通过给学生展示各种纸制品,吸引其注意力,让学生快速地进入到课堂中来。并由这些物品的共同特点（都是纸做的）自然地引入课题。
2.教学重难点：
依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用,我将本课的教学重难点设计为：
重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果
学情分析
三年级的小学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这是他们学习科学的兴趣基础,兴趣是最好的老师。学生每天都要接触到纸,所以他们对于纸已经非常熟悉,但由于学生是第一次接触,再加上年龄较小,学习科学的时间较短,所以对于学习的方法掌握得还不够好,动手操作能力也有待提高,他们还不能自主进行科学探究活动,还必须在老师的点拨、引领下进行,教师要积极引导学生自主地展开科学探究活动,让学生在探究中体会到成功的喜悦。
设计意图：让学生自己选择感兴趣的实验讨论设计,一方面能够激起他们探究的欲望,另一方面也能锻炼他们的科学思维能力,培养其积极思考的品质。
学生讨论汇报……
1透明度
比较卡纸和餐巾纸的透明度
实验方法：分别将卡纸和餐巾纸对着教室里的日光灯看一看,哪个能看清楚灯光就表示透明度好。
注意事项：（1）卡纸和餐巾纸颜色相同；（2）对着同一盏日光灯看。（目的：保证实验条件相同）