教育科研选题与设计

1.课题的类型与研究领域
⑴ 基本分类 教育理论研究 教育政策研究 教育实践研究
根据不同的分类标准：①研究目的：基础研究和应用研究；② 研究方式：理论研究、实验研究、追因研究和调查研究； ③时序：历史研究、现实研究和预测研究。
⑵ 研究领域 北京市“十二五”教育科研课题指南.doc
北京市教育学会“十二五”教育科研课题指南.doc
三、课题设计
㈠制定研究方案
课题实施(研究)方案的基本构架

课题名称 研究目的与意义 课题研究的理论依据 研究课题的界定 课题研究的目标 课题研究的内容

制定研究方案
课题实施(研究)方案的基本构架

研究方法 研究进度(过程) 预期成果形式 课题研究的组织机构和人员分工 经费预算 参考书目与附录
学困生的成因分析及其对策的研究 初中学困生的成因分析及其对策的研究 农村初中学困生的成因分析及其对策的研究 农村初中数学学困生的成因分析及其对策的研究 影响农村初中学困生的教师因素分析及对策研究
问题要具体，不能笼统
问题范围要小，不能太大 问题界限要清，不能模糊
2.概念界定： ①要界定的概念应是课题题目中的 关键词和专有名词； ②对概念的界定既要阐明原意，同 时也要和课题研究的内容紧密地结合起 来； ③对概念的界定要通俗易懂，切忌 用此概念解释彼概念。 例：小组合作学习与教师教学行为 转变的研究
㈤几个应该注意的问题
1.关于课题的题目 应能体现课题的研究对象、研究范围， 应能展示课题研究的目的、任务，甚至能 表达课题的研究方法。 20字以内为宜，最多不超过25字。
☆题目要求
1.课题名称要准确、规范。 2.课题名称要简明扼要，一目了然，切忌过 长。 3.名称要尽可能体现研究的对象、内容和方 法三要素。
房山区“十二五”教育科研
选题与设计
房山区教育学会 甄增瑞 2011年4月6日
教育科研与课题研究
—— 教师专业成长的路径、载体和方法
好的课题承载着先进的教育理念与科 学的方法，闪烁着理性的智慧光芒； 教育科研的主要载体（船）是课题研究， 自觉地把教育教学的难题转化为科研课题 并在课题研究的过程中，实现自身专业化 的过程（路径）； 用科研的方法做教研，是专业型（学者） 型教师成长的必然选择。
一、什么是教育科研
（一）教育科研的概念 1.定义：所谓教育科学研究是指运用一定的科学方法， 遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的描述、解释、 预测和控制，探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识 活动。 2.特点 ⑴ 一般科学研究的特点： ①一种认识活动，求知活动。 ②三个基本要素构成：现象与客观事实； 科学理论；方 法和技术。 ③遵循科学方法； ④程序性。 ⑤研究目的：描述、解释、预测。



教育政策问题－适合专职研究者 教育理论问题－适合专职研究者 教学实践问题－适合一线的教师 教育质量问题－适合双方的选题 学校管理问题－适合双方的选题
适合一线教师的选题领域



教育观、学习观、学生观 质量评价、考试招生、学生评价、教师评价 学生德育、体育、保健及身心健康发展 课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、 教学策略 教师的教育教学经验
例一：
怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？ 我校的三年发展规划如何制定？ （属具体的个别的教育问题，没有普遍的 价值意义。）
例二：
祥林嫂的性格特征是什么？ 如何改进化学实验的设备？ （属学科科学问题，具有学科科学理论价 值，但不是有教育科学理论价值。）
例三：
怎样培养学生的创新精神与实践能力？ 如何提高思想品德教育的实效性？ （属明确研究方向的教育问题，但研究范围 太大，研究目标、内容不够集中具体，难 于操作。）
㈤选题的领域与内容

以全面普及学前教育、有效开展全纳教育为核心， 注重开展为每个儿童提供必要而充分的保教条件的研究， 注重开发儿童潜能和早期教育研究。 在理论研究方面，侧重研究学前教育与教育公平问 题。在政策研究方面，重视政府在幼儿教育中的角色定 位与责任研究，开展幼儿园管理体制改革研究、幼儿教 师专业化政策研究和办园标准研究，开展幼儿入园难问 题与对策研究。在实践研究方面，重视幼儿园教育改革 和发展新动态、新模式、新策略研究。 摘自《 北京市“十二五”教育科研指南》
㈡选题的重要意义
教育科学研究工作的本身就是一个不断提 出问题和解决问题的过程。选题是科研工作的 真正起点。（主攻方向、奋斗目标，决定着应 采取的方法和途径）维纳说过：“知道应该干 什么，比知道干什么更重要）。 选题是科研工作的强大动力。 选题是本身一项重要的研究工作。 选题是教育科研人员才能的体现。（题 选得好，成功的可能性大）
㈡课题设计论证（2000字以内） 1.本课题国内外研究现状述评；2.选题的 目的、意义；3.本课题研究的主要内容（研 究的切入点、主要问题、重要观点等）4.研 究方法、手段、途径等 。

课题设计论证.doc 小组合作学习课堂观察与教师教学行为转 变的研究.doc
㈢研究方法选择


例四：
在中学课堂教学中开展创造教育的实验性研究。 初中数学课堂教学中如何培养学生可持续发展学习能 力的研究
（研究范围与对象相对明确，研究目标内容相对集中 具体，具有可操作性）
课题（题目）的要求
1、简明（10－25个字） 2、具体 3、限定性 4、创新性 5、价值性

课题题目举例
如：初中生学习兴趣与学习方法相关性的调查研究； 中学数学发现式教学与接受式教学的比较实验研究
☆课题选题常见的三种失误
1.题目太大 如：《中小幼如何实施创新教育的 研究》、 《校本课程的开发与应用研 究》、 《21世纪幼儿德育改革的实验研究》 2.难度太高 如《幼儿从众心理的实验研究》。 3.价值太低 如《示范讲解法在幼儿美术教育中 的研究》。
3.基本格式
“……的研究 ” 研究” “……的实验研究” “……的实践
“……的研究与实践 ” “……的实践与研究” “……探索” “……的探索与实践”
“……的实践与探索 ” “……的行动研究”
“……的对策研究 ” 研究” “……的策略研究” “……的方法
“……的问题与对策研究 ” 的开发研究” “……的培养 ”
㈢选题的标准 研究课题必须是问题，但问题 并非一定都可作为研究课题。选择 课题的关键是明确选题的基本标准 和原则。虽然不同的问题、不同的 研究内容会有不同的判断准则，但 通常应遵循以下三条基本原则 。
㈣选择的三大原则
⒈ 价值性原则
理论依据
实际依据（真问题、现实性和针对性）
法律政策依据
☆你准备采用什么研究方法？为什么？ ⒈ 调查研究法 ⒉实验研究法 ⒊ 行动研究 ⒋经验总结法 ⒌ 文献研究法 ⒍比较研究法
㈣ 论证意义 — 避免盲目性、重复性
⒈ 什么是课题论证？对选题的必要性、可行性做 出的详细说明。 ⒉为什么要进行课题论证？目的在于：确立研究的 行动纲领；为评审课题提供依据；提高科研设计规划 能力。 ⒊论证的五个方面具体内容：课题论证的内容：⑴ 本课题研究的意义；⑵ 国内外同行研究的现状；⑶ 本课题研究的思路、内容和创新点；⑷ 本课题研究的 方法；⑸ 本课题研究的条件。
2. 中小学研究的问题
⑴关注教育的基本问题：①教什么（课程、课 标和教材）；②怎么教（教学模式、教学方法）； 教得怎样（评价）。②学什么（三维目标、课程资 源）；怎么学（学习方式）；学得怎样（质量、综 合素质评价）⑵ 校本教研方式。⑶ 德育与心理健 康。⑷ 学校管理----学校课题举例 北京师范大学密云实验中学课题指南.doc 北京市六一中学教育科学“十二五”规划课题指 南 .doc
实践研究：不满－问题－改进－成效和经验 行动研究：破除研究者与实践者、课题与问题 的界限 反思性教学方式 目的性、探究性、实验性、合作性、开放性 超越惯例和规则
1.行动研究法

行动研究的要义
为行动而进行研究 在行动中开展研究 由行动者承担研究
行动研究法
行动研究法的五个环节 计划 行动 考察 反思 调整
⑵区别于自然科学研究的特点：
①研究对象的综合性、整体性、价值性。 ②发生学研究。 ③实践性与伦理、人文关怀。
㈡教育科研的一般程序
究选 问定 题研 集究 实 资并 施 料收 研
已有研究的实践基础
形成理论构思
查阅文献资料 明确界定研究 的问题
研究设计与 制定研究计划
历史研究 比较研究 调查研究 实验研究 理论研究 形成研究结论 评价研究结果
形成研究假设
整理分析数据资料 定量研究资料 定性研究资料 对资料事实的认识 扩展修正已有认识 形成新的理论
总分 结析
二、教育科研选题
㈠ 什么是选题？
即：按一定的原则选择研究课题的过程
研究始于问题。教育研究是一个不 断提出问题和解决问题的过程，在这个 过程中，提出问 是选择要研究的问题，选择研究的对象。
4.个案研究法。
个案研究法。对单一的人或事进行深 入具体的研究。研究的人或事可能是典型 的，也可能不是典型的。可以通过若干个 个案研究，再作比较,找出规律性的东西, 以指导工作。个案研究一般常同典型调查 结合进行，进行的步骤，与调查法类同。 一般为：①进行了解、确定个案研究对象。 ②进行观察、调查，收集资料。③进行个 案分析研究，写出分析报

独创性 改良性（地区、条件、历史、生源） 先进性
㈤选题的过程
选题是一种活动，其过程一般要经历：发现问题→选择 问题→陈述问题 →分解问题→转化问题→论证问题 （一）发现问题 问题的来源： 1.出自教育教学中存在的问题（如新教材教法、研究性 学习等） 2.从教育、教学改革的前沿出发（二期课改的课例、校 本教材的建设） 3.从别人搞的课题成果中寻找研究点（推广、实践、反 思） 4.从教学感悟中寻求研究的题材（学生成长、后进生的 转化、独生子女等） 5.从文献索引中找研究的突破口（学习与社会适应性、 团体辅导）