五年级上册语文教学设计7金蝉脱壳第一课时 苏教版
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，可分为三个部分。
第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。
猜谜语。
自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。
2、理解金蝉脱壳出示小材料。
播放课文录音。
(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词。
多种方式读。
（2）指名读，读完后评价。
学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。
这样的惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？出示课文。
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文教学设计
（二）讲授新知
在这一环节中，我将系统地讲授本课的知识点。
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受课文中描绘的金蝉脱壳的生动场景。
2.生字词学习：讲解本课的生字词，如“金蝉脱壳”、“蜕变”等，让学生理解并掌握其书写和用法。
5.学生能够通过本课学习，掌握一定的观察、分析、总结问题的方法，提高思维品质。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组合作、全班讨论等形式，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过观察、思考、表达等方式，引导学生关注自然界生物的成长变化，提高观察力和思考力。
3.利用课文插图、实物展示、视频资料等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，丰富学习体验。
-通过课文学习，让学生认识到成长中的挑战与变化，培养勇敢、坚持的品质。
-开展课堂讨论，引导学生关注环境保护，激发他们的责任意识。
6.课后拓展，激发探索精神：鼓励学生在课后观察身边的生物，探索大自然的奥秘，激发对自然科学的兴趣。
-布置观察作业，让学生观察身边的生物成长过程，提高观察力。
-推荐相关书籍、视频，引导学生进行课后拓展，培养探索精神和创新意识。
2.小组代表发言：每个小组选派一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.全班交流：组织全班同学进行交流，让学生在互动中加深对金蝉脱壳的理解。
（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计不同类型的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
1.选择题：设计一些关于课文内容的客观题，让学生在答题过程中巩固所学知识。
2.简答题：让学生用自己的话简述金蝉脱壳的过程、意义等，提高他们的表达能力。
-金蝉脱壳在生活中的应用有哪些？
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计1
《金蝉脱壳》教学设计（第一稿）【教学目标】1.自主学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。
2.运用圈点批注法自主阅读感悟蝉脱壳中、脱壳后的内容，抓关键词交流体会课文的表达方法，理清表达顺序。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、激趣导入，理解课题1.倾听夏日声音，感受自然之美。
导入语：夏日刚刚过去，但夏日的美一定还留在我们的记忆中。
请同学们凝神静气，来欣赏夏日大自然的声音，你能听出谁在唱歌？谁唱得最欢？出示图片一，同时播放音频文件“蝉之声”。
2.聚焦金蝉，提出问题。
蝉唱得最响亮，叫得最欢乐。
对蝉我们毫不陌生，说说你还想了解蝉的什么？出示图片二。
3.理解成语，揭示课题。
“金蝉脱壳”是个成语，谁知道它的意思？怎么知道的？出示PPT，揭示课题：本课讲述的是金蝉脱壳（ke）的过程。
二、检查预习，以学定教通过检查学生预习卡，了解学生对生字词和课文整体内容的把握情况。
根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。
三、精读感悟，学习方法1.抓关键词感悟蝉脱壳时动作奇特、顺序奇妙（1）PPT出示自主阅读要求：你认为在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最奇特动人？画出相关语句读一读、品一品。
用着重号标出最能体现金蝉脱壳奇特动人的词语，在旁边写写体会。
（2）PPT出示课文第4自然段，全班交流自己的体会，在交流的基础上有感情地朗读课文。
PPT出示自主阅读要求，强化问题，引起学生有效思维，指导学生学习活动。
PPT出示第四段文字，变换表顺序和写动作的词的颜色，引起学生的阅读注意，加深理解感悟。
（3）尝试背诵。
指名读，齐读，在美妙的音乐和优美的文字中感悟金蝉脱壳的动作和顺序之美、之奇。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计
《金蝉脱壳》教学设计（第一稿）教学目标：知识与能力：1. 了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
2. 培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
3.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：让学生在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、诗文导入，揭示课题同学们，我们曾经学过清代诗人袁枚的一首诗《所见》，大家还记得吗？我们先听一下诗的朗诵，一会大家背诵一下。
播放课件1 讨论：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？学生回答：蝉。
没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题。
二、初读课文，理清脉络1、播放课件2，听课文朗诵。
找出描写金蝉脱壳过程的语句。
合作探究，体会交流，作者是按照怎样的顺序写的？板书：脱壳前脱壳中脱壳后三、探究金蝉脱壳的过程（一）：脱壳前1、师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
（2）指名答。
2、师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”出示课件5。
四、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”1、感受“脱壳中”（1）过渡：那么，蝉虫到底是怎样脱壳的？现在让我们跟随小作者的目光感受“脱壳中”中的蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦。
请同学们快速默读课文，完成这些问题。
出示课件6（2）你发现各部分出来的顺序了吗？指名说。
出示课件7. 学生齐读。
（3）想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计(详细讲解)
《金蝉脱壳》教案设计（详细讲解）设计说明：《金蝉脱壳》是一篇科普文章，作者通过细致生动地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。
学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行过仔细地观察，因此，我将教学重点放在感悟金蝉脱壳过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言文字加以体会感悟。
阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在阅读教学过程中，要引导学生自读自悟，组织合作探究，实现真正意义上的自主学习。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（2）搜集蝉的图片和相关文字资料制作课件。
2、学生准备：（1）预习课文，自学生字词。
（2）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（3）了解“金蝉脱壳”的故事。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣导入。
1、揭示课题：（金蝉脱壳）学生齐读，老师指导“壳”的读音（在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké）。
2、交流资料：你知道蝉是一种什么样的动物吗？结合课前搜集的资料与大家交流。
播放PPT课件：蝉，又称“知了”，是一种较大的吸食植物汁液的昆虫，通常有四五厘米长。
它们像针一样中空的嘴可以刺入树体，吸食汁液。
雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
蝉属于不完全变态类，由卵、幼虫，不经过蛹的时期而变为成虫。
3、理解成语：同学们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？谁能和大家说说你对这个成语的理解？（比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
）4、激情导入：关于“金蝉脱壳”这个成语还有一个生动的故事呢。
（教师简述故事梗概）那么，课文中的金蝉脱壳讲的是一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习。
苏教版小学语文五年级上册7.金蝉脱壳第一课时教学设计
堂7 金蝉脱壳教学目标：1.学习本课生字以及由生字组成的词语。
2.通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
3.学会在领悟课文内容、了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
4.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2.画出陌生字词，能结合课文自学。
3.初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4.指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的《所见》，谁能来背背？板书课题堂2．读题谁能把读题目念准确？咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？3.同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、课堂小结，设下悬念。
1.作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
“神奇有趣”、“奇特动人”。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1一、课型内容：《金蝉脱壳》阅读与理解课时：一课时课型：读写课二、教学目标1.学习并理解《金蝉脱壳》的故事情节；2.掌握描述人物、环境的语言表达方式；3.训练提问、解答问题的技能；4.培养学生的语言思维能力及创新意识。
三、教学重难点1.故事情节的理解；2.描述人物、环境的语言表达方式；3.解答问题的技能。
四、学情分析本次课程的受众为五年级的学生。
学生已经通过前几节语文课程初步了解了一些古典童话的故事，但对于一些更加复杂、含义更加深刻的故事，学生的理解能力还较为薄弱。
同时，在课堂上，学生们在描述问题时常常缺乏语言表达方式，在解答问题时也缺乏一定的逻辑思维能力。
五、教学过程1.引入教师向学生介绍古典童话《金蝉脱壳》：这是一则关于巧变和智慧的故事，它能够带给我们很多的启示和感悟。
请大家认真听故事，理解故事情节，感受其中的真谛。
2.导入引导学生通过问题解读来帮助学生理解整个故事的情节。
1.问：故事的主人公是谁？回答：一个精明能干的金蝉。
2.问：为什么金蝉要换掉自己的莲花座？回答：它嫌弃莲花座太小不够美观。
3.问：金蝉用什么东西换来了新美丽的座垫？回答：用美丽的小桥和流水交换来了座垫。
4.问：最后，金蝉和老和尚谁更成功？回答：金蝉获得的桥和流水才是真正的财富，而老和尚只得到了金鱼。
3.铺垫1.观看视频：观看老师提供的相关视频，该视频主要是为了让学生了解更加清晰全面的故事情节。
2.阅读文本：教师提供《金蝉脱壳》的原文，让学生仔细阅读以及分析文本中的语言表达方式。
4.提高信息通过阅读文本以及视频，学生们已经对故事情节有了一定的了解，并且对于描述人物、环境的语言表达方式也有了一定的认知。
接下来，教师需要提高学生们的认知，让他们进一步深入了解故事背后的涵义。
教师可以提出以下问题：1.金蝉为什么要嫌弃莲花座？2.老和尚为什么会想要得到金蝉？3.奠定桥和流水对于金蝉和老和尚的意义分别是什么？教师要引导学生去探究这些问题，并且教师要给予肯定的反馈。
最新-苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备幻灯，课件教学时间2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、揭示课题。
2、说说你对金蝉脱壳的理解。
二、初读课文1、自读课文，看看本文讲了什么？2、检查字词柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合3、讨论本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理1、默读课文，思考文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、集体交流第一部分1-2写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分3-6写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分7写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分1．指名读第1-2自然段。
2．出示这是多么神奇的事啊！齐读。
3．哪件事神奇有趣？4．出示夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
1指名朗读。
2找出里面的动词。
3说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜躲椒协艘投叔办3、照样子写词语依依不舍4、熟读课文第二课时课时目标分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道这是多么神奇有趣的事啊！这指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示这是多么奇特动人的情景啊！指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是神奇有趣、奇特动人。
二、讲读课文第二段1、自读思考在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最神奇有趣、奇特动人？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1一、教学目标1.了解金蝉脱壳的故事情节和主题思想。
2.学会理解、背诵和朗读《金蝉脱壳》这首童谣。
3.提高学生的语文运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.掌握金蝉脱壳的故事情节和主题思想。
2.学会理解、背诵和朗读《金蝉脱壳》这首童谣。
三、教学难点1.理解童谣的深层含义和意义。
2.能够运用童谣语言形式表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问答、图片、故事等方式引起学生的兴趣，使学生愉悦地进入课堂氛围。
2. 学习新课（30分钟）⑴. 故事学习1.听取故事，介绍故事背景和情节•张鹏是一个有钱人，但他不懂得尊重别人。
•张鹏请来了高僧，但高僧却遭到了他的不尊重。
•高僧变成了一只金蝉，张鹏追着他跑了很久，但最后还是没有追到。
•张鹏沮丧地回家，想起了自己的过错，并向高僧道歉。
2.引导学生们回答问题•张鹏为什么请高僧？•高僧变成了什么？•张鹏最后有什么反思？⑵. 童谣学习1.教师向学生讲解童谣，逐句解释语言表达的含义。
2.带领学生朗读童谣，重点讲解童谣的韵律和语调等方面。
3.学生可以自由选择朗读表演，教师进行点评，帮助学生不断提高。
3. 巩固练习（15分钟）1.阅读童谣，逐词解释，理解童谣的深层含义和意义。
2.小组合作，讨论童谣，发表自己的见解和想法，共同探讨童谣的主题思想。
4. 课堂小结（5分钟）教师对今天的学习进行总结，强调重点，明确下节课学习的目标。
五、作业布置1.背诵《金蝉脱壳》这首童谣。
2.回答故事问题，把故事背景、情节、主要人物、主题思想等方面概括出来。
六、教学反思通过本节课的学习，大部分学生对《金蝉脱壳》的故事情节和主题思想有了充分的认识，他们能够理解和解读童谣的深层含义，提高了语言运用能力和文学素养。
但是也有部分学生在理解童谣方面还有些困难，下一步需要对童谣的语言习惯、韵律等方面进行更加深入的探讨。
五年级上册语文教学设计7金蝉脱壳第一课时苏教版
五年级上册语文教学设计7金蝉脱壳第一课时苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文明白得生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇异与乐趣，感受大自然的奇异魅力，培养学生留心观看周围事物的爱好，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的奇异及作者的表达方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文明白得生字新词。
教学难点：通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇异与乐趣，感受大自然的奇异魅力，培养学生留心观看周围事物的爱好，以及对自然科学研究的志向。
第一课时要紧目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出生疏字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，明白得课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、引入生活情境，整体感知文本1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增加了许多生趣，我们是农村的小孩们，可能都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大伙儿讲一讲，让我们分享一下当时的欢乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们明白它是如何样脱壳的？（假如生明白，让其简要说）4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是如何样脱壳的。
5、板书：7、金蝉脱壳读题，正音。
（除在那个成语中读qiao其它都读ke。
）明白得那个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的那个蝉是什么模样的，它是如何样脱壳的呢？请大伙儿默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本1、刚刚大伙儿通过自己的默读，相信对蝉是什么模样，以及是如何样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们要紧的任务确实是能把书读得正确流利，大伙儿自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感受生疏的字词，读准，并结合课文明白得。
金蝉脱壳苏教版五年级上册语文教学设计
4.增强学生的团队协作意识和沟通能力，学会在合作中共同解决问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金蝉脱壳的视频、实物等，让学生直观地感受这一自然现象，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习与合作学习相结合：给予学生一定的自主学习空间，让他们在阅读课文、查阅资料的基础上，对金蝉脱壳的过程进行深入思考。同时，组织课堂讨论、小组交流，让学生在合作中共同探讨问题，提高解决问题的能力。
2.通过学习金蝉脱壳的过程，让学生认识到事物发展变化的规律，懂得成长需要付出努力和代价。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对未知世界的求知欲望。
4.引导学生从课文中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养独立思考和批判性思维。
5.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会尊重、理解和包容他人，形成良好的人际关系。
金蝉脱壳苏教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《金蝉脱壳》这篇课文的主题思想，掌握文章的结构和主要情节。
2.学生能够掌握并运用本课的生字、生词，如“蜕变”、“蝉蜕”等，以及相关的成语和俗语。
3.学生能够通过课文学习，了解金蝉脱壳的自然现象，认识到自然界生物的奇妙和生命的顽强。
3.通过课堂讨论、小组交流，促进学生思维能力的提升，培养学生的表达能力和沟通能力。
4.创设情境，让学生亲身体验金蝉脱壳的过程，提高学生的实践操作能力。
5.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与珍惜生命的情感，引导学生关爱生态环境，保护动植物。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，如关爱大自然、珍惜生命等。
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案（精选3篇）
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案（精选3篇）苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》篇1教材分析1. 课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。
我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。
这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2. 学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。
同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察；（2）要有重点地观察。
学情分析1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。
从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点重点：感受金蝉脱壳的神奇。
难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程一、复习导入：1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。
今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分1、默读第3——6自然段。
想想：作者是怎么按顺序来写的？脱壳前（3）—→脱壳中（4）--→脱壳后（5）2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。
（小组学习）3、全班交流。
（1）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄亮光的蝉虫......停在那里不动了。
《金蝉脱壳》第一课时教学设计（精选16篇）
《金蝉脱壳》第一课时教学设计（精选16篇）《金蝉脱壳》第一课时篇1教学内容：苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标：1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词，能结合课文自学3、初步感知课文内容，能划分出课文层次教学重难点：1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程：一、引入诗文，揭示课题1、同学们，前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢？说明这蝉一定具有很大的吸引力，而今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是具有吸引力！板书课题2、读题（指名读、齐读，相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”）介绍：这是三十六计中的一计，通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
二、初读课文，理解生词，理清脉络1、请同学们打开课本，大声朗读课文，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍，要求读通读顺课文。
2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”a、指名读，相机正音，齐读b、这些词语中有哪些你们不理解？找出并朗读词语所在的句子，引导学生运用多种方式理解词语：联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。
c、指名朗读第三自然段，要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩，用符号画出轻重音。
师生评议3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语，教法同上。
4、指名读第一、二、三、六、七自然段，相机评议。
5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程？因此我们可以将课文分成几部分？第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指导写字，掌握生字1、学生抄写生字词，拼音一遍，生字四遍，生词两遍，要求书写工整、字体规范。
2、检查抄写结果《金蝉脱壳》第一课时教学设计篇27 金蝉脱壳一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳一、教学目标1.了解民间故事《金蝉脱壳》的主要情节和人物形象；2.掌握文中生词的拼音、读音和词意；3.学会使用情感朗读法朗读课文；4.提高学生的阅读理解能力；5.能够运用生活实例理解寓意，并进行简单的感想抒发。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握文中人物形象和情节；2.能够准确阅读和使用生词；3.运用情感朗读法理解文章。
教学难点1.理解比喻的寓意；2.运用比喻进行简单的感想抒发。
三、教学方法1.任务式教学法；2.情感朗读法；3.听、说、读、写综合训练法。
四、教学过程第一步：导入老师可以在课前准备一个比喻启蒙环节，用图像或视频展示比喻的动物、物象等，让学生通过观察描述出它们的优点或特点，然后引出本节课《金蝉脱壳》。
通过启蒙环节，引导学生进入比喻的认知模式，并预测本节课文的故事梗概。
第二步：学习课文（一）预读老师可以在课前让学生预读课文，并列出生词表。
在预读阶段，学生主要任务是了解所需掌握的生词，为后续阅读打好基础。
（二）阅读学生在阅读课文的时候，根据文中标点符号和语气变化，选取适当的语势进行情感朗读，提高阅读的表现力和感染力。
同时，老师可以设置一些问题，帮助学生理解文本。
•请回忆一下故事中的主要情节和人物形象；•在作者使用比喻手法时，我们能理解什么？通过问题的设置，让学生在阅读中理解故事情节，明确作者表达的寓意。
第三步：课文讲解和拓展在本节课中，学生主要学会并运用了比喻手法。
为了让学生更好地理解比喻及其寓意，老师可以在讲解时，适时给学生提供多个寓意生动的例子，让学生通过这些例子加深对比喻的理解。
同时，老师还可以在课后布置拓展学习任务，鼓励学生进一步运用比喻手法，发挥想象力，写出更具有寓意的文章。
第四步：巩固练习（一）口语训练1.学生小组内互相背诵课文中的段落；2.学生模拟情感朗读法，表演课文情节，并互相鼓励。
（二）写作训练老师可以在后续课程中，布置写作任务，要求学生写出对故事情节的理解和感悟。
五年级上册语文教案第7课 金蝉脱壳 l 苏教版
第7课《金蝉脱壳》1课时教学设计课题金蝉脱壳单元第二单元学科语文年级五年级学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
重点理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。
难点让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.猜谜语：课件出示谜语：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
（打一动物）引导学生猜出：蝉。
2.师介绍蝉的一生课件出示：蝉，俗称“知了”，一种昆虫。
最大的蝉体长4.8厘米，翅膀基部黑褐色。
夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。
蝉脱下的壳可以做药材。
从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，最后一次是钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的壳才变成成虫。
由此可见，蝉是见不得天的昆虫，虽然寿命很长，但很少在阳光下生活，几乎一生都在黑暗底下度过。
3.观看视频课件播放金蝉脱壳的视频，让大家初步感受什么是金蝉脱壳。
动脑筋，猜谜语。
了解蝉。
生欣赏视频，感受金蝉脱壳引导学生感受今天的内容和蝉有关，并且初步了解蝉的特点。
让学生掌握蝉的相关知识，为下文学习蝉脱壳做铺垫。
引导学生通过观察视频，去体会解释课题：金蝉脱壳。
下面就请大家跟着老师一起走进课文，去看看蝉是如何脱壳的吧。
的过程。
动物的奇妙。
讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示生词：柿子搜索颜色花椒配合协调趴下恢复树丫抽搐脱壳金蝉躲藏A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读学习多音字。
课件出示多音字：壳、露。
学生认读。
二、学习课文1.学生快速浏览课文，整体感知课文大意，理清段落层次。
师问：课文可以分成几部分？同桌讨论，概括段意。
师小结：第一部分是1、2自然段，写了观察金蝉脱壳的原因。
苏教版小学语文五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计
【苏教版小学语文五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。
教学重点：整体感知课文，理清脉络教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。
教学过程（一）、导入新课1.：同学们，我们今天来猜几个谜语。
这是什么？出示（谜语）（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。
{三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。
为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。
姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。
他带着灵柩，秘密率部撤退。
司马懿派部队跟踪追击蜀军。
姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。
并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。
魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。
司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。
姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。
第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
五、案例亮点
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中进行讨论、交流和合作。通过小组合作，学生能够培养合作能力和团队精神，同时也能够相互学习和借鉴，提高对课文内容的理解和分析能力。
4.反思与评价：在教学结束后，组织学生进行反思和评价，让他们回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足。学生可以通过自我评价和同伴评价的方式，对自己和其他同学的学习成果进行评价和反馈。这种反思与评价的过程能够培养学生的自我反思和自我调整的能力，不断提高自己的学习效果和能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此我在设计教学案例时，注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。通过这样的教学目标，我希望能够帮助学生更深入地理解课文内容，提高他们的语文素养，同时也培养他们的思维能力和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放古代战争的画面或音乐，让学生仿佛置身于古代战场，感受到战争的紧张气氛。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我注重教学策略的灵活运用，结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考和分析能力，提高他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学策略的灵活运用等亮点。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和分析能力，还能够培养他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1教学目标1.能够读准金蝉脱壳这个寓言故事，理解其中的道理和寓意；2.能够运用比喻的方法来描述人和事物；3.能够自己撰写一个简单的寓言故事。
教学重点1.学会运用比喻的方法来描述人和事物；2.学习和理解寓言故事的基本组成部分；3.理解金蝉脱壳这个寓言故事背后的含义和道理。
教学难点1.能够正确理解和运用比喻的方法来描述人和事物；2.能够正确理解和运用寓言故事的基本组成部分。
教学内容寓言故事的介绍1.寓言是指在本质意义上是用动物来形象地代表人类特点的故事，在广义上，寓言也可以是作家通过比拟、对应和象征等修辞手法进行思想启迪的一种文学表现形式。
2.寓言的特点：–清新明快，语言通俗易懂；–细密刻画，包含着深刻的哲理性思考；–善于利用动物、植物等自然现象，对人性进行讽刺、批判和暴露；–具有渐进性，阅读增强性和综合性的特点。
金蝉脱壳的故事在战国时期，有一只寿命极长的金蝉，每年夏天总是会在树林里大声地歌唱，引得万物生灵都过来欣赏。
而蚂蚁们则为了防备过冬，每年都要努力工作，积累粮食。
某日，金蝉来到蚂蚁家里，向蚂蚁借粮食，却遭到了蚂蚁的嘲讽和拒绝。
最终，蚂蚁过了一个安稳的冬天，而金蝉则死在雪地里。
寓意：寓意表明了社会中存在的人物性格差异和劳动价值观差异。
作者想告诉读者，不劳而获是不正确的，要学会劳动、勤俭节约。
教学过程寓言故事的理解1.询问学生对寓言故事的了解和理解，看看哪些学生已经读过了此类故事，哪些学生还不太了解。
2.介绍寓言故事的基本定义和特点，向学生们解释冬天里的蚂蚁和夏天里的金蝉分别代表了什么。
3.让学生们再一次阅读金蝉脱壳这个寓言故事，然后回答下列问题：–故事的主要人物有哪些？他们的特点分别是什么？–故事的背景和情节是什么？–故事的主要寓意是什么？4.请学生们思考寓言故事的内涵，让他们尝试将故事背后的含义和道理归纳总结出来。
运用比喻的方法作文1.介绍比喻的一般内容和形式，向学生介绍如何使用比喻来描述事物。
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7、《金蝉脱壳》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
教学难点：通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
第一课时主要目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、引入生活情境，整体感知文本1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：7、金蝉脱壳读题，正音。
（除在这个成语中读qiao其它都读ke。
）理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的语文，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。
想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。
在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时教学（详案）完成目标：1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。
主要目标：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。
）模块二：感受怎样脱壳1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。
再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清晰地表达。
）7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。
（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。
）8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，敏捷配合得自然协调）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）8、感知写法整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。
假如让我们来写，我们能写出来吗？小讨论：为什么不能写出这样呢？A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。
自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的过程。
然后过渡到最后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳，――（同上）模块四：拓展深化延伸1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。
是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。
其实蝉还有很多奇特的地方――2、蝉还有很奇特的地方A、幼虫很长寿。
（简要叙述资料）B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。
（简要叙述资料）3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。
但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。
4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。
〖自我点评在设计时，没有借助任何的电教手段，有的只是通过老师的有效的指导与学生的自主感悟，让学生能读懂文本，并把自己获得的清晰脱壳过程通过读表现出来。
在此过程中，感受这一过程的奇特及习作的方法。
为了让课堂能高效，也试着打磨自己的提问，能让每个问题都能有信息差，都能引领学生主动深入进入文本。
在设计时，我采取直奔重点的方法，一开始简要解读过金蝉样子后，就直接教学脱壳，也把大部分精力放在这上，紧接着又重点感受脱壳后的奇特变化的翅膀。
最后再总结式地强调奇特及写法。
有价值，值得教的地方太多了，但一节课毕竟有限，这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。
第三课时教学：（简略）主要任务：1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
〖自我点评很多的教案设计都避开了第三课时，其实这一课时如同第一课时一样，都是最基本的双基教学，不需要美化，不需要点缀，只需要根据自己学生的实际，扎实地巩固与练习。
语文课离不开诗意的升华，也离不开扎实的训练。
《金蝉脱壳》教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学这一课时，我采取以脱壳过程为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。
一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。
而对前面的1－2两节，只是提取了肥肥的，这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。
然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。
接着又有重点地感知翅膀的变化以及整体地感知颜色的变化。
最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳。
在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受奇特突出自然的神奇。
到最后拓展延伸时，我采用了两个反映蝉的奇特的资料，即寿命长、鸣叫奇特，更突出蝉的奇特，自然界的神奇。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
在教学这个过程中，我采取的读书方法是：让学生读懂文字――让学生初步感知文本描写的情境――试着用读表达出这种情境――在表达中更加清晰看到这情境。
在让学生读懂文字时，我先采取整体的读，用一个又一个有信息差的问题，引领他们读，然后进行理性的分析，分析脱壳的顺序。
在理性分析的同时，也获得了感性的认识、较为形象脱壳场面。
这时学生有了初步的脱壳印象时，就引领他们用读来表达这脑中获得的初步形象。